1.5 Nuvarande anställning med exakt benämning och anställningsdatum.

Transkript

1 CV med publikationslista 1.1 Namn Mona Holmqvist Olander 1.2 Personnummer Bostadsadress och telefonnummer Norra Vallvägen 16, Kristianstad Karl Gustavsg 45, Göteborg 1.4 Adress och telefonnummer arbete Göteborgs Universitet IDPP Box Göteborg Epostadress 1.5 Nuvarande anställning med exakt benämning och anställningsdatum. Nuvarande tjänstgöringar: Biträdande professor, HKr (bil 1) (tjl 80% sedan ) Universitetslektor, GU (bil 2) Bil. nr. 1, Tidigare anställningar. Tjänstledigheter och typ avtjänstledighet, t.ex. föräldraledighet Biträdande professor, HKr (bil 1) (tjl 80% sedan ) Övrigt: Vik kontorist, Malmö skolkontor Ht 79 - ht 80 Ht 80- vt 86 har jag parallellt med utbildning erhållit kortare vikariat. Lärartjänstgöring i grundskolan (Bilaga 3) Musiklärare instrumental ABF Ht 76- vt 83 Musiklärare Sjöbo kommun (deltid) Ht 83 - vt 88 Speciallärare åk 7-9, Hörby kommun Ht 86 Speciallärare åk 7-9, Tomelilla kommun Vt 87 Ämneslärare åk 7-9, Tomelilla kommun Ht 87 Mellanstadielärare, Sjöbo kommun Vt 88 - Vt 97 Föräldraledighet: Linda (801107) Ledig 7/ augusti 1983 (endast avbrott för kortare arbeten då Lindas funktionshinder)

2 Monique (880907) Ledig 15/ / Marco ( ) Ledig 1/ / Examina Bil. nr Högskoleexamina med år Filosofie doktorsexamen, 1995, pedagogik, Lunds universitet. (Bilaga 4) Filosofie kandidatexamen, 1987, pedagogik, sociologi och psykologi, Lunds universitet. (Bilaga 5) Mellanstadielärarexamen, 1986, Malmö Högskola. (Bilaga 6) Bil. nr. 4, 5, Docentkompetens med år. Bifoga intyg Docent i pedagogik, 2006, Lunds universitet. (Bilaga 7) Bil. nr Övriga utbildningar av relevans för anställningen Matematik (5 p) (Bilaga 8) Astronomi för lärare (GU) (5 p) (Bilaga 9) Handledarkurs (MaH) (5 p) (Bilaga 10) Forskarhandledarutbildning, Lunds universitet (Bilaga 11) Forskarhandledarutbildning, Växjö universitet (Bilaga 12) Distansutbildningspedagogik, Högskolan Kristianstad (5 p) (Bilaga 13) Teaching in English, Högskolan Kristianstad (7,5 hp) (Bilaga 14) Högskolepedagogik (motsvarandebedömd) (15 hp) (Bilaga 15) Undervisning och lärande på högskolenivå (7,5 hp) (Bilaga 16) Kognitionsvetenskap kognitiva förmågor A, Skövde (7,5 hp) (Bilaga17) English for Research Writing, Högskolan Kalmar (7,5 hp) (Bilaga 18) Eye-tracking, Lunds universitet (7,5 hp) (Bilaga 19) Handledarutbildning, Göteborgs universitet (5 hp) (Bilaga 20a) Nationell sakkunnigkurs (Bilaga 20) Bil. nr. 8-20a 3.0 Vetenskapliga meriter 3.1 Kort beskrivning av egen forskning (max. tre sidor) 3.2 Kort beskrivning av planerad forskningsverksamhet (max. tre sidor) 3.3 Publikationslista Vetenskapliga publikationer i vetenskapliga tidskrifter. Antal citeringar enligt Google Scholar : Alla Sedan 2009 Citat h-index 9 9 i10-index 9 7 Bil. nr. 21 Bil.nr. 22 Bil. nr. 23 Enligt DBH (Norska listan) är 2 artiklar (av 28) i tidskrifter på nivå 2 (Educational Action Research och den resubmitted till European Journal of Teacher Education).

3 Ytterligare 22 artiklar är publicerade i tidskrifter som är på nivå 1 enligt DBH (Problems of Education in the 21 st Century, Scandinavian Journal of Disability Research, Forum on Public Policy, Instructional Science, Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, Education Inquiry, Curriculum Perspectives, International Journal for Lesson and Learning Studies, SAGE Open, Journal of Research in Childhood Education, International Journal of Early Childhood, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Journal of Visual Literacy, Procedia Social and Behavioral Sciences) En av artiklarna är en Thomson Reuter indexad bokserie: Advances in Early Education and Day Care. Ett metod-kapitel är publicerat i Kelly, A.E., Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design research methods in education, p New York: Routledge Förteckning över de högst 10 vetenskapliga arbeten som är de mest meriterande för den här aktuella anställningen. Av förteckningen ska utgivningsförlag och utgivningsår framgå. Jag har valt att ta med ett antal publikationer som visar på min bredd, såväl avseende forskningsobjektet/ämnesinnehåll som var jag publicerat mig. Därför finns det resultat från studier som behandlar vitt skilja ämnesinnehåll/fenomen i förskola, grundskola och särskola. Det första arbetet är en utveckling och fördjupning av mitt avhandlingsarbete med sex nya studier som jag gjort tillsammans med studenter i en specialkurs om autism. Dessa handlar i stora drag om lärande av specifika innehåll utifrån två olika perspektiv, det vi utgår från i normal -fallet respektive lärande för personer med autism eller Aspergers syndrom. Det finns även en vetenskaplig artikel om resultaten av de nya studierna i Scandinavian Journal of Disability Research, vol 11, no 3, p , där jag är ensamförfattare. Boken ger dock en mer beskrivande bild än vad som är möjligt i en vetenskalpig artikel. Arbete 2-4 är redovisningar av olika delar av mitt VR-projekt Lärandets Pedagogik, vilka redan lyfts fram i den vetenskapliga genomgången. Artikel nummer 2 fokuserar generativt lärande, betingelser för lärande som utvecklas om det specifika ämnesinnehållet bortom lärandetillfället, och nr 3 distinktionen mellan en metods användbarhet i relation till specifika innehåll. Resultaten visar att det är omöjligt att prejudicera att en viss metod är användbar utan att ta i beaktande det specifika innehållets struktur. I arbete 4 är det enbart mina självständiga studier i ämnet engelska som lyfts fram, totalt tre terminers arbete med en lärargrupp, sex klasser och tre learning studies med tre lektioner i vardera som belyser sambandet mellan lärares utvecklade teoretiska kunnande i relation till elevernas lärande. Förutom själva signifikanstestningen, som genomfördes i efterhand av en utomstående forskare, har jag ensam ansvarat för design, analys och författarskap. Artikel 5 är en studie av social review för elever med neuropsykiatrisk diagnos, där lärandet som fokuseras är social interaktion i tre olika situationer, matsituation, rast och undervisning. Resultaten från lärandets betingelser i de tidigare studierna har använts för att göra en design där individer med låg självinsikt om sitt eget beteende erhåller instruktion om social interaktion genom att studera video-klipp som visar två olika versioner av personens agerande i samma tillfälle. Resultaten visar att kontrasten är gynnsam för att personerna ska förändra sitt beteende positivt med långvarig effekt. Det som skiljer denna design från tidigare forskning inom området är att man hittills inte visat det negativa beteendet. I huvudsak har studierna utgått från att visa det önskvärda beteendet med syfte att modellera i positiv riktning och ignorera det negativa. Inte sällan har det även varit en annan person än den som undervisas som betraktats. De varierande

4 aspekterna i en sådan design tycks vara mindre framgångsrika i lärandesituationer för personer med neuropsykiatrisk diagnos, än den vi utformat. Artikel 6 handlar om min forskning i förskolan, där resultatet visar dels vilka skillnader det finns dels mellan lärande för små barn och äldre elever, dels skillnader i lärandekulturen i förskola och grundskola samt på vilket sätt förskollärare definierar lärande och bedömer barnens förmågor i relation till vad barnen faktiskt uppvisar för möjligheter till lärande. Resultaten visar att de förväntningar små barn har på sig i förskoleverksamheten ofta inte är relaterade till vad de faktiskt har för förmåga att lära. Artikel 7 berör verksamma förskollärares eget lärande och utveckling i en lärarlyfts-satsning. Detta är en utveckling av resultaten i artikel 6 och behandlar hur förskollärare uppfattar sin roll att utveckla barns lärande, vad de anser vara lärande och på vilket sätt de ser uppfattar sambandet mellan aktiviteterna i förskolan och barns lärande. Arbete 8 visar lärares ämnesdidaktiska utveckling i matematik i relation till synen på lärande och förståelsen av elevernas lärande i de tidiga skolåren (fler artiklar finns upp till gymnasienivå i min publikationslista). Resultaten visar att lärares kunskap om outvecklade sätt att förstå innehållet är en faktor som bidrar till deras utvecklade förmåga att underlätta elevernas lärande i klassrummet. Det sker genom att de inte enbart fokuserar på att lyfta fram rätt svar i undervisningssituationerna utan att även fokusera att på allvar och med respekt förstå på vilket sätt eleverna själva skapar förståelse som kan gå i annan riktning än det läraren avsett. Arbete 9 handlar om lärande i demokrati i grundskolan, vilket är ett innehåll som skiljer sig från mer avgränsade innehåll där det kan finnas rätt/fel svar. Slutligen beskriver arbete 10 lärarstudenters lärande av teoretiska begrepp inom ramen för undervisning i lärarprogrammet, eftersom vi i resultaten sett att verksamma lärare blir mer framgångsrika i sin undervisning när de har en utvecklad teoretisk förståelse. Resultaten visar dock att det är svårare att ta till sig just den lärandeteori vi använder utan att ha lika stor undervisningserfarenhet som de verksamma lärarna har. Det finns således inte en enkel väg att gå, genom att t.ex. förstärka lärarstudenternas teoretiska studier, för att uppnå samma resultat som vi gjort med erfarna lärare. I de flesta fall bygger studierna kumulativt på resultaten av de separata studierna, där resultat testas i nya kontexter och betingelser för att på så sätt testa variationsteorins bärighet. Mina medarbetare har skiftat, men min linje har varit ganska tydlig hur de olika delarna är utvecklade från varandra. Eftersom jag arbetar med olika skolformer, olika åldersgrupper och innehåll, har jag valt att samarbeta med personer som har särskild kunskap inom de områden jag förflyttar mig mellan. Det har dock varit svårt att välja ut artiklar för att göra detta synligt i en sakkunniggranskning, vilket jag givetvis blivit än mer medveten om efter att själv ha genomgått en nationell kurs för sakkunniga, men jag bistår gärna sakkunniga med ytterligare artiklar från den redan åberopade och insända publikationslistan om så önskas. På denna finns även angivet ett antal artiklar som med minor eller major revision som visar de senaste studiernas resultat. 1. Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism. Lund: Studentlitteratur. ISBN (Bilaga 24) Alternativt: Holmqvist, Mona (2009): Structured Flexibility. Six studies of how children with diagnosed autism develop independency in daily living activities. Scandinavian Journal of Disability Research, vol 11, no 3, p Holmqvist, Mona, Gustavsson, Laila & Wernberg, Anna (2007): Generative learning. Learning beyond the learning situation. Educational Action Research, 15, (2), (Bilaga 25) 3. Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2008) Variation Theory An Organizing Principle to Guide Design Research in Education. In Kelly, A.E.,

5 Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design research methods in education, p New York: Routledge. (Bilaga 26) 4. Holmqvist, M. (2011). Teachers learning in a learning study. Instructional Science, 39(4), (Bilaga 27) 5. Holmqvist Olander, M. & Burman, H. (2013). Social Review as a Tool for Developing Social Skills: Using Contrasting Cases. SAGE Open, April-June, p DOI: / (Bilaga 28) 6. Holmqvist, M., Brante, G. & Tullgren, C. (2012). Learning Study in Preschool. Teachers expectations for children s learning and what they actually learn. The International Journal for Lesson and Learning Studies, 1(2), (Bilaga 29) 7. Holmqvist Olander, M. & Ljung-Djärf, A. (2012). Using Learning Study as In- Service Training for Preschool Teachers. In Sutterby, J. (ed.): Early Education in a Global Context. Advances in Early Education and Day Care, 16, (Bilaga 30) Alternativt: Ljung-Djärf, A. & Holmqvist Olander, M. (2013). Using Learning Study to Understand Preschoolers Learning: Challenges and Possibilities. International Journal of Early Childhood, 1(45), Holmqvist Olander, M. & Nyberg, E. (2014). Learning study guided by variation theory: exemplified by children learning to half and double whole numbers. International Journal of Research in Early Childhood, 28, (Bilaga 31) 9. Holmqvist Olander, M. & Sandberg, B (2014). Teaching Democracy - a complex object of learning. The International Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), (Bilaga 32) Alternativt: Holmqvist, M. & Bergentoft, H. (2014). Regulation of tenseness. International Journal for Lesson and Learning Studies, 3(1), Brante, G. & Holmqvist Olander, M., Holmquist, P-O., &- Palla, M. (2014). Theorizing teaching and learning: Pre-service teachers theoretical awareness of learning. European Journal of Teacher Education. (Bilaga 33) Bil. nr Forskningsrådsmedel VR Planeringsbidrag (Bilaga 34) VR Projektbidrag (Bilaga 35) VR Planeringsbidrag (Bilaga 36) VR Nätverksbidrag (Bilaga 37) VR Konferensbidrag (Bilaga 38) VR Resebidrag (Bilaga 39) VR Resebidrag (Bilaga 40) VR Gästprofessur (Bilaga 41) Länsförsäkringars forskningsstiftelse (Bilaga 42) VR Swedish Research Links program (Bilaga 43) VR Projektbidrag (Bilaga 44a) Sunnerdahls Handikappstiftelse (Bilaga 44b) Bil. nr b

6 3.5 Aktivt deltagande i nationella och internationella konferenser de senaste fem åren. Koordinator EARLI Sig (Bilaga 45) Arrangerat EARLI sig9 Biennial Workshop, Högskolan Kristianstad, maj 2008 EARLI Binnenial Conference, Organizer Invited Symposium, 30 aug 2007,Budapest EARLI Binnenial Conference, Organizer Invited Symposium, 28 aug 2009, inkluderande ett inbjudet paper Organiserat EARLIs invited symposium vid AERA 2013, San Fransisco,USA (Bilaga 46) Ordförande för lokala organisationskommittén för WALS 2013 vid GU 6-9 september 2013 (Bilaga 47, 83) Inbjuden att presentera vid WALS expert seminar on 1st of December 2008, Institute of Education, Hong Kong. Inbjudet föredrag Oxford Round Table mars 2009 Inbjuden att arrangera symposium vid Redesigning Pedagogy International Conference, 1-3 June 2009, Singapore (deltog med 4 paper) Inbjuden talare vid WALS expert seminar December 2009, Institute of Education, Hong Kong. Inbjuden att vara expert i en panel där en offentlig analys av en lektion vid WALS-conference 2009 genomfördes EISTA international conference, Organizer Invited Session, 29/6 2/7 2010,Orlando, USA (deltog med 4 paper), en av redaktörerna till Book of Proceedings. Keynote Hong Kong University, Reading Comprehension Conference, 23 mars 2011 Inbjuden att hålla seminarium vid Tokyo Universtet, nov 2011 (Bilaga 48) Plenary speaker WALS 2012 Inbjuden att delta i Genetics Workshop, Utrecht, Netherlands, 14-17/3, 2013 (Bilaga 49) Inbjuden talare på lärarutbildningskonferens i Israel, juli 2013 (Bilaga 81) Chair Local Organization Comittee WALS Bil. nr , 81, Nationella och internationella priser Nominerad av Institutionen för didaktik och pedagogisk profession till 2012 års samverkanspris vid Göteborgs universitet (2012). (Bilaga 50) Nominerad till Götapriset (2013) (Bilaga 51) Bil. nr Editorial/advisory board i vetenskapliga tidskrifter Medlem i distinguished reviewer panel International Journal for Lesson and Learning Studies Refereeuppdrag för tidskrifter. Ange vilka tidskrifter och genomsnittligt antal uppdrag per år Journal of the Learning Sciences Journal of Autism and Developmental Disorders Journal for Community Engagement and Higher Education Educational Research Review Instructional Science

7 Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities EARLI JURE ICSIT Opponentuppdrag/ledamot i betygsnämnd Opponent Opponent samt medbedömare Nina Kilbrinks lic-avhandling, Karlstads universitet(bilaga 52) Opponent Marie Hübels doktors-avhandling, Medicinska fakulteten, Lunds universitet (Bilaga 53) Opponent och ledamot i betygsnämnd vid Danmarks Pedagogiska Universitetsskola (DPU), Aarhus Universitet, Ph D Lotte Hedgaard (Bilaga 54) Diskutant Diskutant slutseminarium dr-avhandling pedagogik, Ingrid Dash, Lunds universitet (Bilaga 55) Keynote-diskutant vid Nationell nätverksträff för pedagogisk och ämnesdidaktisk forskning inom Fenomenografi och Variationsteori om lärande (Bilaga 56) Betygsnämnd Extern sakkunnig/examinator för doktorsavhandling framlagd vid University of Hong Kong, PhD Pakey CHIK (Bilaga 57) Ledamot i betygsnämnd vid Ingrid Dashs disputation, Lunds universitet (Bilaga 58) Ledamot i betygsnämnd vid Lotte Hedgaards disputation, Danmarks pedagogiska universitetsskole (Bilaga 59) Ledamot i betygsnämnd vid Maria Svenssons disputation, Linköpings universitet (Bilaga 60) Ledamot i betygsnämnd vid Cathrin Backmans licentiat-disputation, Lunds universitet (Bilaga 61) Ledamot i betygsnämnd vid Bo-Lennart Ekströms disputation, Göteborgs universitet (Bilaga 62) Ledamot i betygsnämnd vid Jorryt van Bommels disputation, Karlstads universitet (Bilaga 63) Ledamot i betygsnämnd vid Kristoffer Larssons disputation, Göteborgs universitet Bil. nr Sakkunniguppdrag 2003 Sakkunnig biträdande lektorat i ped arbete, Karlstads universitet (Bil 64) Ledamot i bedömningsgrupp vid slutseminarium, Norrköping Sakkunnig lektorat i pedagogiskt arbete, Linköpings universitet Sakkunnig lektorat i samhällskunskap, Örebro universitet Sakkunnig lektorat i pedagogik, Örebro universitet (Bilaga 65) Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers, GU Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers, GU Bil. nr Övrig vetenskaplig meritering Ordförande för internationell konferens WALS 2012 med ca 600 deltagare från 22 olika länder. (Bilaga 47, 83)

8 Ingått i ledningsgruppen för Nationella forskarskolan i Pedagogiskt arbete, ingår i ledningen av lic-forskarskolan Learning Study med ämnesdidaktisk inriktning (VR). Vänligen se intyg från mina tidigare chefer m.m. för en sammanfattning av min Vetenskapliga verksamhet. Prefekt, Högskolan Kristianstad (Bilaga 66) Sektionschef, Högskolan Kristianstad (Bilaga 67) Föreståndare NaPA, Umeå Universitet (Bilaga 68) Sakkunnigutlåtanden (Bilaga 84, 85) Bil. nr , Pedagogiska meriter 4.1 Beskrivning av egen pedagogisk verksamhet på grundläggande/avancerad/forskarnivå Jag har undervisat och handlett på alla nivåer inom högskola/universitet inom ämnet pedagogik och didaktik inom lärarprogrammen och det specialpedagogiska programmet. Utöver det har jag undervisat och handlett på forskarutbildningsnivå (Bilaga 69). Jag har även undervisat/undervisar på distansutbildningar via nätet och på engelska. Se bilaga från arbetsgivare (66-68) Handledning magisternivå Pedagogik Ann-Christin Sollerhed Agneta Abrahamsson Göran Brante Laila Gustavsson Andreas Magnusson (vt 2010 internationell proceeding publicerad) Handledning masternivå Helene Bergentoft (vt 2012 artikel i internationell tidskrift) Birte Sandberg (vt 2012 artikel i internationell tidskrift) Marta Palla (vt 2012) Åse Freiburghaus (vt 2013) Handledning forskarutbildning Huvudhandledare Laila Gustavsson (disputerade )(Bilaga 70) Huvudhandledare Anna Wernberg (disputerade )(Bilaga 71) Huvudhandledare till doktorand Eva Wennås-Brante, Göteborgs Universitet (Disputationsdatum ) (Bilaga 72) Biträdande handledare för doktorand Ingrid Bergqvist (Åbo) Biträdande handledare för licentiand Malin Ohlin, Historiska Institutionen, Lunds universitet. (Bilaga 73) Mentor för tre doktorer inom Högskolan Kristianstads docentprogram. (Bilaga 74) Handledare för fem licentiander, varav tre i matematikdidaktik, vid Göteborgs universitet. (planerad examination vt 2014) (Bilaga 75)

9 Huvudhandledare för doktorand Lucian Olteanu, Linnéuniversitetet. (Bilaga 76) 4.2 Pedagogiskt ledningsarbete Bil. nr Under åren har jag utvecklat ett stort antal kurser på olika nivåer, varit kursansvarig och programansvarig samt suttit i lärarutbildningsnämnd vid HKr under flera år. Se bilaga från arbetsgivare (bilaga 66-68) 4.3 Pedagogisk utbildning och kompetensutveckling Högskolepedagogisk utbildning Övrig pedagogisk/didaktisk utbildning på akademisk nivå Annan utbildning av relevans för anställningen Denna form av utbildning finns redovisad under 2.3 Jag har flera högskolepedagogiska utbildningar, t.ex. forskarhandledarutbildning från de lärosäten där jag handleder, distansundervisning, undervisning på engelska och nyligen har jag även genomgått en nationell sakkunnigkurs inom akademin via Umeå Universitet. Bil. nr Pedagogiskt utvecklingsarbete Pedagogiska/didaktiska konferenser, seminarier, publikationer i pedagogiska tidskrifter m.m Tilldelade medel för pedagogiskt utvecklingsarbete Vid HKr har jag erhållit medel för pedagogiskt utvecklingsarbete, min verksamhet utgår näst intill uteslutande från medverkan vid pedagogiska/didaktiska konferenser eftersom jag forskar och undervisar inom detta område. Bil. nr Utarbetande av läromedel för undervisning Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 24) Holmqvist, Mona (red) (2006): Lärande i skolan. Learning study som skolutvecklingsmodell. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 86) Holmqvist, Mona (red) (2011): Skolan och läraruppdraget. Att bli och vara lärare. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 79) Holmqvist Olander, Mona (red) (2013): Learning study i förskolan. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 80) Bil. nr. 24, 80, Värdering av undervisningsinsatser Pedagogiska priser, utmärkelser Kvalitetsuppföljning Kursutvärderingar Utnämningar (t.ex. pedagogiska karriärsteg) Sammanfattning av mina pedagogiska meriter bifogas som bilaga i form av utlåtanden från: Prefekt, Högskolan Kristianstad (Bilaga 66) Sektionschef, Högskolan Kristianstad (Bilaga 67) Föreståndare NaPA, Umeå Universitet (Bilaga 68) Senaste kursutvärderingen för kurs inom lärarprogrammet som jag ansvarat

10 för bifogas (Bilaga 82). Dessutom hänvisar jag till den bok som finns som bilaga 80 "Learning Study i förskolan" som är ett resultat av min senaste lärarlyftskurs, samt recension av denna i Pedagogiska Magasinet Bil. nr , 80, Uppdrag som pedagogisk sakkunnig eller motsvarande Genomgången kurs som nationell pedagogisk sakkunnig. (Bilaga 20) Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers i Gtb Bil. nr Övriga pedagogiska meriter, t. ex. Fortbildning Anförande vid konferenser Projektledning Personalutbildning Annat Eftersom mitt område är pedagogik/didaktik och specialpedagogik är i stort sett allt jag gjort inom detta område Kort pedagogisk egenreflektion avseende den egna pedagogiska verksamheten Bil. nr Annan relevant yrkesskicklighet 6.0 Administrativ skicklighet chefs- och/eller ledaruppdrag och ledning av verksamhet 6.1 Administrativa uppdrag Ledning av verksamhet och personal Vänligen se bilaga från prefekt och sektionschef (66-67). Bil. nr Ledamot i styrelser/nämnder inom universitet/högskola Vänligen se bilaga från prefekt och sektionschef (66-67) Bil. nr Andra uppdrag av betydelse för anställningen Ledamot i ledningsgruppen för den Nationella forskarskolan pedagogiskt arbete Ledamot i ledningsgruppen för VR-finansierad Lic-forskarskola inriktning Learning Study (2 perioder och ) Vänligen se övriga meriter i bilaga från prefekt och sektionschef (66-67) Bil. nr Meriter från samverkan med det omgivande samhället och information om forskning och utvecklingsarbete ("tredje uppgiften") 7.1 Externa kontakter och extern verksamhet Inom min forskningsinriktning arbetar jag i nära samverkan med verksamma lärare ute i kommunen. Bilägger institutionens nominering till samverkanspriset vid GU 2012, där denna samverkan beskrivs mer ingående (Bilaga 50). Bil. nr. 50

11 7.1.2 Andra meriter inom "tredje uppgiften" Flitigt engagerad som föreläsare och handledare i flera olika kommuner. Se t.ex. UR: Granskare Skolverket: Kvalitetsgranskare och utvecklare av matematikdidaktiskt stödmaterial inom matematiklyftet (bilaga 78). Holmqvist, M. (1998b): Pedagogik och psykiatri i samverkan, Empati nr 2, s Holmqvist, Mona (2004): Lärandets pedagogik. Nätpublicering på följande adress: 9?open (Skolmyndighetens forskningssida) Holmqvist, Mona (2007): Att iscensätta lärande. Pedagogiska Magasinet, nr 4, 2007, s Nominerad till Göta-priset och har en presentation vid Kvalitetsmässan den 19/11 tillsammans med skolledare, samt medverkade vid Svenska ESF rådets seminarium tillsammans med deras generaldirektör Åsa Lindh. (Bilaga 51). Bil. nr. 51, 78

12 Publications Mona Holmqvist Olander Monografi Holmqvist, Mona (1995). Autism. Uppfostran, undervisning och förståelse för personer med extremt atomistisk omvärldsuppfattning. Lunds Universitet: Pedagogiska institutionen. 1. Peer-Reviewed articles Brante, G. & Holmqvist Olander, M. (2014). Theorizing teaching and learning: Pre-service teachers theoretical awareness of learning. European Journal of Teacher Education, X(X), xx-xx. Holmqvist Olander, M. & Nyberg, E. (2014). Learning study guided by variation theory: Exemplified by children learning to halve and double whole numbers. Journal of Research in Childhood Education, 28, Holmqvist, M. & Bergentoft, H. (2014). Regulation of tenseness. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 3, No. 1, pp Ljung-Djärf, A., Wennås-Brante, E. & Holmqvist Olander, M. (2014). A Gigantic Pedagogical Leap : The Process of Shifts during Three Learning Study Projects in Swedish Early Childhood Education. Journal of Education and Training Studies, Vol. 2, No. 1, pp Wennås-Brante, E., Holmqvist Olander, M &. Nyström, M. (2013). Processing text-only information versus text with pictures by readers with low and high phonological ability. Journal of Visual Literacy, Vol. 32, No. 2, pp Holmqvist Olander, M. & Olteanu. C. (2013). Bridging the Gap between Theory and Practice by the Use of Iterative Processes. Journal of Education and Learning, Vol 2, No 1, p Holmqvist Olander, M. & Burman, H. (2013). Social Review as a Tool for Developing Social Skills: Using Contrasting Cases. SAGE Open, April-June, p DOI: / Holmqvist Olander, M., & Ljung-Djarf, A. (2013). Theoretical appropriation in pre-school teachers' expressions after in-service training. Creative Education, Vol.4 No.7A2, p DOI: /ce A2003 Holmqvist Olander, M. & Sandberg, B (2013). Democratic literacy - a complex object of learning. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 2, No. 3, pp Ljung-Djärf, A. & Holmqvist Olander, M. (2013). Using Learning Study to Understand Preschoolers Learning: Challenges and Possibilities. International Journal of Early Childhood, 1(45), Ljung-Djärf, A., Holmqvist Olander, M. & Brante, E. (2013). Patterns of Variation: A Way to Support and Challenge Early Childhood Learning? Creative Education, Vol. 4, No. 7A1, p DOI: /ce A1005 Holmqvist, M., Tullgren, C. & Brante, G. (2012). Variation theory a tool to achieve preschool curricula learning goals in Mathematics. Curriculum Perspectives, Vol 32, No 1, April 2012, pp 1 9.

13 Holmqvist, M., Brante, G. & Tullgren, C. (2012). Learning Study in Pre-school. Teachers expectations for children s learning and what they actually learn. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol 1, No 2, pp Holmqvist Olander, M. & Ljung-Djärf, A. (2012). Using Learning Study as In-Service Training for Preschool Teachers. In Sutterby, J. (ed.): Early Education in a Global Context. Advances in Early Education and Day Care, Vol. 16, pp Holmqvist, M. (2011). Teachers learning in a learning study. Instructional Science, 39(4), Holmqvist, M., Tullgren, C., & Brante, G. (2011). The Object of Learning Before, during and After a learning Situation. Journal of Systematics, Cybernetics and Informatics, vol 9, number 2, year 2011, pages Holmqvist, M. & Wennås-Brante, E. (2011). What is discerned in teachers expressions about planning? Similarities and differences between teachers from Sweden and Hong Kong. Education Inquiry, Vol 2, Issue No 3, September 2011, p Olteanu, C. & Holmqvist, M. (2011). Differences in success in solving second-degree equations due to differences in classroom instruction. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 2011, p Holmqvist, M., Holmquist, P-O. &. Cheung, W.M. (2010). The same lesson in two different cultures what differs and what is the same? A Learning Study on reading comprehension in Sweden and Hong Kong. Problems of Education in the 21 st Century, vol 21, p Holmqvist, M., Björkman, K., & Ohlin, M. (2010). Differences between learning facts and complex phenomena. A learning study in history based on the variation theory. Problems of Education in the 21 st Century, vol 20, p Holmqvist, M., Mattisson, J. (2009). Contrasting cases and their impact on learning: A replication of a learning study confirming the impact of contrasts. Problems of Education in the 21 st Century, vol 10, p Holmqvist, Mona (2009): Structured Flexibility. Six studies of how children with diagnosed autism develop independency in daily living activities. Scandinavian Journal of Disability Research, vol 11, no 3, p Holmqvist, M., & Tullgren, C. (2009). Pre-school children discerning numbers and letters. Forum on Public Policy. Holmqvist., M., & Lindgren, G. (2009). Students learning English as second language. An Applied linguistics learning study. Problems of Education in the 21 st Century, vol 18, p Holmqvist, Mona & Lindgren, Gunilla (2008): Att analysera lärande i engelska utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv. Ett samarbetsprojekt mellan engelska och pedagogik för studenter på C- nivån i engelska. Association suédoise de linguistique appliquée. Holmqvist, M., Lindgren, G., Mattisson, J., & Svarvell, T. (2008). Instruction built on learners previous knowledge by using the Variation theory. Problems of Education in the 21 st Century, vol 6, p Holmqvist, M., & Mattisson, J. (2008). Variation theory A tool to analyse and develop learning at school. Problems of Education in the 21 st Century, vol 7, p

14 Holmqvist, Mona, Gustavsson, Laila & Wernberg, Anna (2007): Generative learning. Learning beyond the learningsituation. Educational Action Research, vol 15, no 2, p Holmqvist, M. (2003): Pedagogiskt arbete ett tomrum fylls eller en ny splittring? Tidskrift för lärarutbildning och forskning nr , s Proceedings Olander, C., & Holmqvist Olander, M. (2013). Professional development through the use of learning study: contributions to pedagogical content knowledge in biology. Procedia Social and Behavioral Sciences, Vol 89, pp Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes Learning Study and Design-based Research. Proceedings of the 15th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT), Back to the Future: Legacies, Continuities and Changes in Educational Policy, Practice and Research, Braga, University of Minho. p Holmqvist, M., Tullgren, C., &. Brante, G. (2010a). Defining an object of learning and the forms it appears in: the intended, enacted and lived object of learning in a learning situation. In Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4 th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Holmqvist, M., Tullgren, C., &. Brante, G. (2010b). Using Variation Theory to Analyze what preschool Children Experience Exemplified by Wholes and parts as the Object of Learning. In Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4 th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Magnusson, A. & Holmqvist, M. (2010). The Rock Cycle a complex object of learning. In Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4 th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Olteanu, C., & Holmqvist, M. (2010). Defining a non-complex learning object from preschool to upper secondary school. In Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4 th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Olteanu,. C., & Holmqvist, M. (2009). The Concept of Function - Critical Aspects Induced by Teaching and Textbook. In Callaos, N., Carrasquero, J., V., Oropeza, A., Tremante, A., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 3 rd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. II, p Florida: International Institute of Informatics and Systematics. Holmqvist, M., Lövdahl, C., Strömberg, L. (2008). Using Variation Theory to explain a complex mathematical phenomenon. In Welsch, F., Malpica, F., Tremante, A.., Carrasquero, J. V., & Oropeza, A. (Eds.) Proceedings 2 nd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. IV, Post- Conference Issue, p Florida: International Institute of Informatics and Systematics.

15 Review articles, book chapters Holmqvist Olander, Mona (red) (2013): Learning Study i förskola och förskoleklassen. Lund: Studentlitteratur. Holmqvist, Mona (red) (2011): Skolan och läraruppdraget. Att bli och vara lärare. Lund: Studentlitteratur. Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4 th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2008) Variation Theory An Organizing Principle to Guide Design Research in Education. In Kelly, A.E., Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design research methods in education, p New York: Routledge. Holmqvist, Mona, Lindgren, & Gunilla (2007): Går det att översätta min och mitt med my respektive mine? I Eskilsson, Olle, & Redfors, Andreas (2007): Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv. Kristianstad: Kristianstad University Press. Holmqvist, Mona (red) (2006): Lärande i skolan. Learning study som skolutvecklingsmodell. Lund: Studentlitteratur. Holmqvist, Mona (2006). Lärandets pedagogik. Resultatdialog Forskning om utbildningsvetenskap. Stockholm: Vetenskapsrådets rapportserie 15:2006. Holmqvist, Mona & Ottosson, Torgny (2005): Handledning här som handledning där, eller...? Den nationella forskarskolan i Pedagogiskt arbete ur ett handledarperspektiv. Erixon. P-O. red: Forskningsarbete pågår I och om pedagogiskt arbete. Umeå: Umeå universitet. Holmqvist, Mona & Nilsson, Jan (2005): Hur kan lärare utveckla ett livslångt lärande? Lindelöf & Gisby (red): Lärande hela livet. Lund: Studentlitteratur. Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism. Lund: Studentlitteratur. ISBN International Invited Research Sessions Holmqvist Olander, M. & Kullberg, A. (2013). In what ways can lesson study in different cultural environments contribute to increase low-achieving students school performance? European Association of Learning and Instruction, Invited Session, AERA, April 27 May 1, 2013, San Francisco, USA. Holmqvist, M. (2012). Swedish Learning Study - learning Mathematics and Science in pre- to secondary school. Faculty of Education, Tokyo University, November 21, 2013, Tokyo, Japan. Holmqvist Olander, M. (2012). Breaking new ground in early childhood settings. Plenary Speech, WALS 2012, Singapore. Holmqvist. M. (2011). Keynote at Swedish-Hong Kong Conference: The Western Theory of Variation and the Learning of Chinese Reading, March 23, 2011, Faculty of Education, Hong Kong University, Hong Kong.

16 Paperpresentations at international Conferences Holmqvist Olander, M. (2013) Patterns of Variation and its Impact on Low Achievers Knowledge Development in a Learning Study. European Association of Learning and Instruction, Invited Session, AERA, April 27 May 1, 2013, San Francisco, USA. Holmqvist Olander, M., Ljung-Djärf, A. &. Fredriksson, A. (2013). Developing practice by the iterative process in a learning study a case study. Paper presented at ARNA Conference, May 1 May 2, 2013, San Francisco, USA. Holmqvist Olander, M. &. Tullgren, Charlotte (2013). Improving Teachers Teaching and Students Learning. ISATT 2013, 1-5 July, 2013, Ghent, Belgium. Holmqvist Olander, M., Nyström, M. &. Wennås-Brante, E. (2013). Text only or text integrated with pictures - in what way does multimodal material affect learning? EARLI 15 th Biennial Conference, August, Munich, Germany. Holmqvist, M., Andersson, C., Bengtsson, A., Bergström, H., Casserly, A., Johansson, G., Liljedhl, U., Molin, M., Rupertsson, A., & Wennström Sandsjö, Å. (2013). Defining what Quality is inte h Arts programme in Swedish Upper Secondary School. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden. Holmqvist Olander, M. (2013). Learning Study as Teachers Professional Development. Paper presented at The 6th International Conference on Teacher Education, July 2-4, 2013, Jerusalem, Israel. Holmqvist Olander, M. (2013). Learning Study as Vocational Training. How can Quality be understood in the Arts Program in Swedish Upper Secondary School? EAPRIL Conference, November 27-29, Biel/Bienne, Switzerland. Andersson, C., Ehrnlund, I., Ekerstedt, A., Holmqvist Olander, M., Klangeryd, M. & Råå, M. (2013). Prereading comprehension in mother tongue tuition. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden. Beslic, A., Hoff Antonsson, K., Holm, S., Holmqvist Olander, M. &. Öberg, E. (2013). Designing for learning about sentences and punctuation marks in mother tongue tuition. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden. Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes Learning Study and Designbased Research. 15 th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, 5-8 July 2011, Braga, University of Minho, Portugal. Nyberg, E. &. Holmqvist Olander, M. (2012). Variation theory as guiding principle for formative assessment in a Learning Study. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore. Olander, C., &. Holmqvist Olander, M. (2012). Pedagogical content knowledge in Biology generated by the use of learning study. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore. Palla, M. & Holmqvist Olander, M. (2012). Teachers' theoretical awareness after conducting one Learning Study cycle. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore. Sandberg, B., & Holmqvist Olander, M. (2012). Complex object of learning: how to improve learning democracy at school by the use of Variation Theory and Learning. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore.

17 Ljung-Djärf, A. & Holmqvist, M. (2011). Learning study in preschool: Some methodological conclusions and implications. 63td OMEP World Congress, July 7-9, 2011, Hong Kong, China. Ljung-Djärf, A. &. Holmqvist Olander, M. (2013). The theoretical base for practice experiences from seven preschool learning studies. Paper presented at ARNA Conference, May 1 May 2, 2013, San Francisco. Holmqvist, M. (2011). Figures value and place a learning study on arithmetic in grade seven. EARLI 14 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, August 30 September , Exeter, United Kingdom. Holqmvist, M. & Ljung-Djärf, A, (2011). Preschool teachers gaining from an in-service training course on Learning Study. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, November , Japan, Tokyo. Holmqvist, M., Olander, C., Fagerjord, E. & Gross, K. (2011). What is the relationship between generic genome and individual characteristics? The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, November , Japan, Tokyo. Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes Learning Study and Designbased Research. Paper presented at The 15th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, 5-8 July, Braga, University of Minho, Portugal Holmqvist, M. (2010). Designing Internet Based Learning by the Use of Variation Theory. The 4 th Interntional Multi- Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29 th July 2 nd, 2010 Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics. Holmqvist, M., Tullgren, C., & Brante, G. (2010).Defining an Object of Learning and the Forms it Appears in: The Intended, Enacted and Lived Object of Learning in a Learning Situation. In Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp 2-7. Florida: International Institute of Informatics and Systematics. Holmqvist, M., Tullgren, C., Brante, G. (2010).Using Vaiation Theory to Analyze What Preschool Children Experience Exemplified by Wholes and Parts as the Object of Learning. In Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp Florida: International Institute of Informatics and Systematics. Holmqvist, M., &., Tullgren, C. (2010). Preschool children s understanding of whole and halves. OMEP XXVI World Congress, August 11-13, 2010, Göteborg, Sweden. Holmqvist, M., Brante, G., Palla, M. & Holmquist, P-O. (2010). To theorize learning: Learning study in the Teacher Training Programme. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, December , Darussalam, Brunei. Holmqvist, M., Wennas-Brante, E., Arenhill-Beckman, M. & Hjertqvist, B. (2010). Learning Studies outside traditional school settings: Non-bullying as an object of learning in a leisure time-centre The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, December , Darussalam, Brunei. Magnusson, A., & Holmqvist, M. (2010). The Rock Cycle - A Complex Object of Learning. In Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi- Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp Florida: International Institute of Informatics and Systematics.

18 Olteanu, C., & Holmqvist. M. (2010). Defining a Non-Complex Learning Object from Preschool to Upper Secondary School. In Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp Florida: International Institute of Informatics and Systematics. Holmqvist, M., &. Tullgren, C. (2009). Pre-school children discerning numbers and letters. Paper presented at Oxford Round Table March 16-20, Holmqvist,M. & Tullgren, C. (2009). Generative learning in pre-school context. Paper presented at Redesigning Pedagogy 3 rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore. Holmqvist, M. & Wennås-Brante, E. (2009). Teachers readiness to provide generative learning. Paper presented at Redesigning Pedagogy 3 rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore. Holmqvist, M. & Mattisson, J. (2009). Contrasting cases as a tool to develop generative learning. Paper presented at Redesigning Pedagogy 3 rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore. Holmqvist, M. (2009). Does teachers professional development influence the pupils learning? ISATT Conference, July 1-4, 2009, University of Lapland, Rovaniemi, Finland. Holmqvist, M. (2009). Teachers learning in a Learning Study. EARLI 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-29, 2009, Amsterdam, the Netherlands. Holmqvist, M. &. Mattisson, J. (2009). The impact of contrasts. EARLI 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-29, 2009, Amsterdam, the Netherlands. Holmqvist, M. &. Tullgren, C. (2009). Sameness and differences when discerning numbers and letters. Invited paper; EARLI 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-2,9 2009, Amsterdam, the Netherlands. Holmqvist, M., Brante, G. &. Tullgren, C. (2009). Learning Study in pre-school the expectations teachers have on children s learning and what children actually learn. The World Association of Lesson Studies International Conference, 7-10 December 2009, Hong Kong. Olteanu, C. &. Holmqvist, M. (2009). The concept of function critical aspects induced by teaching and textbook. The 3 rd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, July 10-13, 2009, Orlando, USA. Holmqvist, M., & Mattisson, J. (2008). Variation theory as a tool to organize classroom research. Paper presented at the NERA s 36st Congress Copenhagen, March 6-8, 2008 Holmqvist, M., &. Lindgren, G. (2008). Bringing teacher education and teacher s in-service training together with the aid of a learning study. EARLI SIG-9 Biennial Workshop, Kristianstad University, Sweden, May, 2008 Holmqvist, M., &. Björkman, K., &. Ohlin, M. (2008). Historical awareness or guess what the teacher thinks. EARLI SIG-9 Biennial Workshop, Kristianstad University, Sweden, May, 2008 Holmqvist, M., Lövdahl, C., & Strömberg, L. (2008). Using Variation Theory to Explain a Complex Mathematical Phenomonon. 6 th International Conference on Education and Information Systems, Technologies and Applications: EISTA, june 29 July 2, 2008, Orlando, USA Holmqvist, M. (2008). Theachers matters method or content? Paper presented at The European Conference in Educational Research in Göteborg, September 10-12, 2008

19 Holmqvist, M. (2008). Lesson/Learning Study and compound learning objects. Invited to present an issue at the World Association of Lesson Study Expert Seminar, 1 st December 2008, The Hong Kong Institute of Education. Holmqvist, Mona, Lindgren, Gunilla & Mattisson, Jane (2007). Possessing the ability to use possessives when learning English as second language. EARLI 12 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hungary. Holmqvist, Mona (2007). Structured Flexibility. EARLI 12 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hungary. Holmqvist, M., Gustavsson, L., & Wernberg, A. (2007) Generative learning. Learning beyond the learning situation. Paper presented at NERA s 35 th Congress, University of Turkku, Faculty of education, March 15-17, 2007 Holmqvist, Mona & Lindgren, Gunilla (2006) Går det att översätta min och mitt med my respective mine? Paper accepterat till Rikskonferensen för ämnesdidaktik, Kristianstad 4-5 maj Holmqvist, Mona, Lindgren, Gunilla, Ashouri, Eshan, Hamrin, Anna-Mia, Håkansson, Kent, Persson, Sebastian och Sturesson, Simon (2006) Betydelsen av slutbokstaven s i engelska ord. En studie av elevers sätt att förstå vad tillägget av -s innebär. Paper accepterat till Rikskonferensen för ämnesdidaktik, Kristianstad 4-5 maj Holmqvist, Mona, Gustavsson, Laila & Wernberg, Anna (2005): Learning patterns. EARLI conference Holmqvist, Mona (2005): Teachers matters. EARLI conference. Holmqvist, Mona (2005): Learning through variation - utopia or reality for children with autism? EARLI conference. Wernberg, Anna, Holmqvist, Mona (2005). To limit the time. How we can use variationtheory to improve pupils learning telling elapsed time. Paper presenterat vid EARLI konferens, Cypern. Holmqvist, M. (2004): Improving the educational outcomes of disabled children by using a theory of variation at school. Paper presented at Oxford Round Table, March Gustavsson, Laila & Holmqvist, Mona (2004): What is the difference between a lesson study and a learning study? Empirical findings from an intended learning study that turned into a lesson study. Paper presented at the NERA s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004 Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2004): Nor to lead or to be led. Paper presented at NERA s 32nd Congress, Reykjavik, March 11-13, 2004 Gustavsson, Laila & Holmqvist, Mona (2004): What is the difference between a lesson study and a learning study? Empirical findings from an intended learning study that turned into a lesson study. Paper presented at the NERA s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004 Wernberg, Anna & Holmqvist, Mona (2004): What time is it? Learning study as a method to develop education. Paper presented at the NERA s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004 Holmqvist, Mona (2004): The SAIS-project. Special Education för Students with Autism Spectrum Disorders for Increased Inclusion and Independence in the Society. Studies 1-3. Paper presented at 12th IASSID World Congress, June 2004, Montpellier, France

20 Runesson, U., Holmqvist, M. & Marton, F. (2003): Lärandets pedagogik. Paper presenterat vid NFPF:s konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003 Holmqvist, M., Nikolajsen, E., Eskilsson, O. & Johansson-Tell, K. (2003): Lära Lärarstuderande. Paper presenterat vid NFPF:s konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003 Brante, G, Asserhed, U, Holmqvist, M, Ottosson, T. & Vernersson, F. (2003). The conception of quality as a foundation för education and learning at upper secondary school: A presentation of a Research Project. Paper presenterat vid NFPF:s konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003 Holmqvist, M. (2003): The SAIS-project. Special Education för Students with Ausitm Spectrum Disorders for Increased Inclusion and Independence in the Society. Study 1. Paper presenterat på NNDR th Annual Research Conference, University of Jyväskylä in Finland, September 18-20, Holmqvist, M. (2000): Variation i lärares tolkningar av utbildningsmål i kemi. Ett variationsteoretiskt perspektiv på lärande. Paper presenterat på NFPF:s 28:e kongress i Kristiansand d 9-12 mars Holmqvist, M. (2000): Specialpedagogiska modeller för personer med autistiska syndrom - osynliga hjälpmedel som enbart kan användas i segrgerade skolmiljöer? Paper presenterat på Nordic Network on Disability Researsch:s konferens i Malmö den 6 oktober Poster presentation international per-reviewed conferences Bergentoft, H., &. Holmqvist, M. (2012). Learning Biology by Living it - Regulation of Tenseness. 9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Berlin, Germany, September, Holmqvist, M., Olander, C., Fagerjord, E. & Gross, K. (2012). Learning Study in Upper Secondary School: What is the Relationship Between Genome and Individual Characteristics? 9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Berlin, Germany, September, Popular science articles/presentations (selection) Holmqvist Olander, M. (2013). Theoretical Based Learning activities in Early Childhood Education and Care. Child Research Net, Japan. Holmqvist, M. (1998b): Pedagogik och psykiatri i samverkan, Empati nr 2, s Holmqvist, M. (2004): Lärandets pedagogik. Nätpublicering på följande adress: (Skolmyndighetens forskningssida) Holmqvist, M. (2006). Arbete i skolan. Generativt lärande. Sarah, vol 4, nr 1, s 3-5. Holmqvist, M. (2007): Att iscensätta lärande. Pedagogiska Magasinet, nr 4, 2007, s Kunskapskanalens tv-program om Learning Study (2010).