TRYGGHETSPLAN LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR FRITIDSHEMMET JONSBOSKOLAN

Transkript

1 TRYGGHETSPLAN LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR FRITIDSHEMMET JONSBOSKOLAN

2 2 2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Vår vision... 3 Bakgrund... 3 Tydliga roller... 4 Information om trygghetsarbetet... 4 Barn och elevers delaktighet i trygghetsarbetet... 5 Barn och elevers rättighet till stöd när hon/han känner sig kränkt Kartläggning och nulägesanalys... 6 Mål och konkreta åtgärder för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter... 7 Kön... 7 Könsövergripande identitet eller uttryck... 8 Etnisk tillhörighet... 8 Religion eller annan trosuppfattning... 8 Funktionshinder... 9 Sexuell läggning... 9 Ålder... 9 Förebygga kränkande behandling Upptäcka Om personal kränkt elev... Fel! Bokmärket är inte definierat. Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation och uppföljning Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen Resultat av uppföljning och utvärdering redovisas i kvalitetsredovisningen

3 3 3 Vår vision På Jonsboskolans fritidshem är alla barn lika mycket värda oavsett kön, nationalitet, religion, funktionshinder eller personlig läggning. Alla skall accepteras utifrån den man är. Bakgrund Från och med 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i: Diskrimineringslag 2008:567 6 kap. i Skollagen (2010:800). En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 skollagen (2010:800) ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. (Förordning (2011:681). Diskrimineringslagen ska motverka diskriminering på grund av: - kön - könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder - sexuell läggning - ålder Att främja likabehandling handlar bland annat om att skaffa sig kunskaper kring varje specifik diskrimineringsgrund och vad som utgör kränkande behandling. Trygghetsplanen omfattar plan för kränkande behandling och likabehandlingsplan. Direkt diskriminering: Innebär att elev blir orättvist behandlad eller missgynnad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller könsöverskridande uttryck. Indirekt diskriminering: Tillämpandet av en bestämmelse som verkar neutral men som får diskriminerande effekt. Trakasserier: Om någon uppträder kränkande mot elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller könsöverskridande uttryck. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker en elevs värdighet, exempelvis våld, hot och utfrysning. Andra exempel på kränkande behandling är nedsättande ryktesspridning förlöjligande och utfrysning. Kränkningar kan ske på olika sätt. Det kan vara att du upprepade gånger blir retad för hur du ser ut, att du är blyg eller annorlunda.

4 4 4 Annan kränkande behandling kan också tyst genom att du inte får vara med eller andra himlar med ögonen när elev säger något. Det finns även kränkningar som är brottsliga handlingar, såsom olaga hot, misshandel och ofredande. Mobbning är annan kränkande behandling. Det finns vidare beteenden som av en elev kan uppfattas som kränkande men som är en befogad tillrättavisning som har till syfte att upprätthålla ordning och god miljö. Detta är inte förbjudet i barn- och elevskyddslagen. Elev får inte utsättas för repressalier på grund av att det anmält eller påtalat att någon handlat i strid mot lagen eller att de medverkat i någon utredning enligt denna lag. Tydliga roller Huvudmans ansvar Hedemora kommun är ansvarig för att det upprättas en plan för de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever och att dessa genomförs. Vidare är Hedemora kommun ansvarig för att personalen fullgör sina skyldigheter enligt lagen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheter kring anmäld kränkning. Rektors ansvar I verksamheten är rektor ansvarig för att en plan upprättas och åtgärder/aktiviteter genomförs. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Se till att alla personal, barn/elever och vårdnadshavare känner till Trygghetsplanen Årligen upprätta, utvärdera och utveckla en plan i samverkan med personal, barn/elever och informera vårdnadshavare. Dokumentera misstänkt kränkning och vidtagna åtgärder Personalens ansvar Följa trygghetsplanen Vid kännedom om kränkande behandling anmäla detta till rektorn. Dokumentera misstänkt kränkning och vidtagna åtgärder Barn och elevers informella ansvar Berätta för vuxen om misstänkt kränkande behandling Bemöta andra elever på ett respektfullt sätt Information om trygghetsarbetet Mål: Alla anställda, barn/elever och vårdnadshavare ska få information om Trygghetsplanen och de lagar som ligger till grund för planen.

5 5 5 Aktiviteter för att nå målen: Rektor går igenom trygghetsplanen med alla personal Trygghetsplanen sätts upp på anslagstavlan i hallen Trygghetsplanen finns på kommunens hemsida samt i skolkatalogen som delas ut till varje hem Information vid utvecklingssamtalet hur elever och vårdnadshavare går till väga vid upplevd kränkning Arbetar med Innehållet i trygghetsplanen i den dagliga verksamheten. APT under september månad HT 2013 Vid läsårsstart Under höstterminen HT 2013 VT 2014 Rektor Rektor Ansvarslärare/mentor Utvärdering sker i arbetslagen under juni augusti. Ansvarig: ledningsgruppen. Elevers delaktighet i trygghetsarbetet Mål: Alla elever ska känna sig trygga på fritidshemmet. Aktiviteter för att nå målen: Gå igenom och arbeta med trygghetsplanen. Trygghetsenkät eller samtal med barn Mars Rektor och Pedagogerna på fritids Övningar/diskussioner/filmer Vardagliga situationer som relateras till planen. Alla elever på fritids är kamratstödjare Värdegrund och samarbetsövningar LÅ 2013/2014 LÅ 2013/2014 LÅ 2013/2014 Pedagog/Elev Eleverna är med och utformar ordningsreglerna. Ordningsreglerna sätt upp Sammanställning av ordningsreglerna sker på fritidshemmet

6 6 6 på fritidshemmet Utvärdering april Ansvarig: ledningsgruppen. Elevers rättighet till stöd när hon/han känner sig kränkt. Mål: Alla elever känner att de tas på allvar och får stöd direkt efter en incident. Aktiviteter för att nå målen Personal som ansvarar för utredning. Kontinuerligt Rektor och Pedagogerna på fritids Vuxna på fritidshemmet som elev kan prata med. Elev kan vända sig till skolsköterska eller rektor. När ett ärende kommer till fritids kännedom inleds en utredning. Omgående, vid behov Omgående, vid behov Senast följande dag efter att ärendet kommit till fritidshemmets kännedom. Utvärdering april Ansvarig: ledningsgruppen All personal Skolsköterska, rektor Rektor, arbetslagsledare eller etikgruppen Kartläggning och nulägesanalys Mål med kartläggning: Förebyggande arbete så att alla elever känner sig trygga. Att undersöka om diskriminering och kränkande behandling förekommer på fritidshemmet. För att få kännedom och åtgärda i det fortsatta arbetet med trygghetsplanen. Aktiviteter för att nå målen: Trygghetsenkäten, klassråd, samtal med elever. Elevsamrådsgrupp Varannan vecka Rektor och berörd personal samtal med elever och vårdnadshavare vid behov samtal vid behov Trygghetsenkät eller samtal Mars 2014 Rektor och Pedagogerna på fritids Personal deltar i utvärdering och utformning av Maj augusti Alla personal

7 7 7 trygghetsplan kartläggning över Fritidsgården/ skolgården Elevernas vårdnadshavare svarar på föräldraenkät En gång per läsår Mars-2014 Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras och diarieförs Arbetslaget gör en genomgång av rutiner och regler för att förhindra strukturell, indirekt diskriminering Vid aktuellt ärende Under läsåret Alla personal Samtal med elever LÅ 2013/ 2014 Analys av nuläget: Identifiering av riskområden upprättas. Vi upplever att vi har en lugn och trygg skolmiljö, men att det förekommer fult språk på skolan som vi aktivt arbetar med. Mål och konkreta åtgärder för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter Kön Mål: Pojkar och flickor ska ha samma rättigheter och möjligheter att utvecklas. Att barnen ges insikt om alla människors lika värde och lär sig respekt. Att ge flickor och pojkar bra självkänsla och själtillit. Att erbjuda pojkar och flickor jämställd litteratur. Personalen planerar verksamheten utifrån ett jämställdhetsperspektiv. Genom att vara goda förebilder. Lära barnen ett vårdat språk Kontinuerligt Alltid Alltid Värdegrundslekar Kontinuerligt Bokläsning och bokprat När det är aktuellt, till exempel vid diskussioner om film, böcker och

8 8 8 Genom att se och bekräfta pojkar och flickor i alla situationer Träna att stå för sina åsikter. Intervjufrågor till pojkar och flickor Arbeta med känslor Värdegrundsarbete inom fritidshemmets ram Alla aktiviteter utformas så att alla elever, flickor och pojkar, kan delta. Personalen fördelar talutrymmet reklam. Alltid Alltid Alltid LÅ 2013/2014 Kontinuerligt Kontinuerligt Könsövergripande identitet eller uttryck Mål: Ingen ska bli diskriminerad eller kränkt på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Diskussioner med elever om alla likas värde. Integrerat i all verksamhet Etnisk tillhörighet Mål: Oavsett etnisk tillhörighet ska alla ha samma förutsättningar och möjligheter att lyckas. Diskussioner på förekommen anledning Diskussion i vardagen som ökar elevers förstående för varandra. Kontinuerligt, vid behov Integrerat i all verksamhet Religion eller annan trosuppfattning Mål: Oavsett religion och trosuppfattning ska alla ha samma förutsättningar och möjligheter att lyckas.

9 9 9 Diskussioner med berörda vid behov. Diskussioner i vardagen som ökar elevernas förståelse för varandra. Se olikheter i andras religioner som en tillgång. På fritids serveras mat som alla kan äta oavsett religion LÅ 2012/2013 Integrerat i all verksamhet Vid behov Funktionshinder Mål: Oavsett funktionshinder ska alla ha samma förutsättningar och möjligheter att lyckas. Anpassa individuellt, miljö, teknik och tid Fritidslokalerna ska vara utrustade med nödvändiga hjälpmedel. Vid behov och rektor Rektor/fastighetsansvarig Sexuell läggning Mål: Oavsett sexuell läggning ska alla ha samma förutsättningar och möjligheter att lyckas. I de yngre åldrarna diskuteras olika familjebildningar. Diskussioner på fritids kring språk och handlingar. Kontinuerligt vid behov Kontinuerligt Ålder Mål: Oavsett ålder ska alla ha samma förutsättningar och möjligheter att lyckas. Vid panering av Vid planering av Alla personal

10 10 1 verksamheten måste personal uppmärksamma att till exempel inte utesluta någon från verksamheten. verksamheten. Diskussioner i gruppen Kontinuerligt Förebygga kränkande behandling Mål: En trygg skola för alla. Skolans etikgrupp Enligt kalendarium och/eller vid behov Rektor/Lärare/pedagog Trygghetssplan LÅ Rektor/ Pedagogerna på fritids Aktivt arbete i gruppen utifrån trygghetsplan Aktivitetsdagar tillsammans med skolan Personal som cirkulerar på skolgården/fritidsgården. LÅ LÅ Alla raster Rastvakt Pedagogiska måltider LÅ Taxivakt LÅ Taxivakten Diskussioner i arbetslaget LÅ Föräldrainformation via brev Personal lyssnar aktivt på elever och tar deras åsikter/tankar på allvar och för vidare vid behov till arbetslaget. Elever har bestämda platser i kapprum Personal gör lagindelningar och gruppindelningar. Pedagogerna tar ansvar för att det är en trivsam miljö på fritidshemmet All personal är väl bekant med skolans och Inför terminsstart Vid behov. I samband med skolstart. Vid behov. Vid klassrumsarbete. Alla personal. All personal.

11 11 1 fritidshemmets ordningsregler och konsekvent i sitt handlande. Upptäcka Mål: I tidigt skede upptäcka och häva all form av kränkning. Främjande och förebyggande aktiviteter: Öka samarbete mellan elever och olika åldersgrupper. Fritidsbarnen kartlägger riskområdena mer specifikt. Alla vuxna på fritidshemmet arbetar för att främja likabehandling och för att motverka diskriminering. Vi visar konsekvent att vi inte accepterar intolerans och bristande respekt, till exempel genom att genast reagera om sådant händer. Om du eller någon annan blir kränkt gör du så här: Elev som kränkt elev Om du som elev blir illa behandlad, känner dig utsatt eller otrygg, tala med en vuxen på skolan som du känner förtroende för, och berätta vad du upplevt. Du som förälder kan vända dig till personal eller rektor på skolan. Man kan också berätta om man ser att ett annat barn på skolan far illa. Elev som kränkts av vuxen på skolan Om du som elev blir illa behandlad eller kränkt av en vuxen, tala med någon annan vuxen på skolan som känner förtroende för och/eller berätta för dina föräldrar. Du kan också vända dig till skolsköterska eller rektor. Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation och uppföljning När ett ärende kommer till vår kännedom inleds normalt redan samma dag eller senast följande dag en utredning och beslut om vilka lärare som ansvarar för arbetet. Arbetsgång vid kränkande behandling/diskriminering

12 Personal som blir vittne eller får kännedom om kränkande behandling/diskriminering i samband med verksamheten ingriper genom att omedelbart och kraftfullt avbryta handlingen och prata med de inblandade samt ansvara för att händelsen dokumenteras på för detta avsedd blankett. Etikgruppen samt rektor ska informeras om det inträffade. Den personal som ingriper skall tänka på följande: Stöd den utsatte Se till att han/hon har tillgång till en trygg zon Ta reda på vad som hänt Lyssna aktivt och empatiskt Undvik motbeskyllningar 2. Vid behov av vidare utredning av ärendet så initierar Etikgruppen detta samma dag. Utredningen ska leda till en överenskommelse om hur kränkande behandling ska stoppas. 3. Utredarna informerar berörda elevers föräldrar och rektor. 4. En uppföljning ska alltid ske inom 2 veckor. 5. Utredarna kontaktar berörda elevers föräldrar efter uppföljningssamtalen. 6. Om inte problemet upphör meddelas rektor, som har ansvar för att fortsatta åtgärder vidtas. (möte med vårdnadshavare och elev, polisanmälan eller annat.) 7. Varje ärende dokumenteras och handläggningen utvärderas av etikgruppen. Om rektor får anmälan om att en vuxen kränker något barn på skolan följs denna arbetsgång: 1. Rektor sammankallar områdets rektorsteam för samråd. Arbete för att inleda ev. utredning påbörjas samma dag eller senast dagen efter det att frågan aktualiserats till rektor. 2. Utredning genomförs som samtal med det berörda barnet/eleven av rektor tillsammans med ytterligare en rektor som bisittare. Eventuellt deltar också som stöd den vuxne som eleven anförtrott sig åt. Samtal hålls på samma sätt med berörd personal. Personalen informeras om rätten att anlita den fackliga organisationen som stöd. 3. En rapport formuleras där en analys och en bedömning ska finnas med. Vid behov upprättas en handlingsplan. 4. Vårdnadshavare informeras om utredningens innehåll. Förvaltningsledning informeras om den bedömning som rektorsteamet gjort. 5. Rektor tar i samråd med förvaltningsledningen ställning till om fackligt ombud ska informeras. 6. Rektor följer upp ärendet med eleven och personalen var för sig, först två gånger med en veckas mellanrum och därefter en gång i månaden vid två tillfällen. 7. Utredningen, handlingsplaner och samtal dokumenteras

13 13 1 Uppföljning och utvärdering Resultatet av våra åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling mäts genom nästkommande kartläggning. Dessa resultat diskuteras i både elev- och personalgrupperna och förslag till förbättringsåtgärder tas fram. Likabehandlingsplan för lå Likabehandlingsarbetet följs upp varje år i skolans kvalitetsredovisning. I kvalitetsarbetet föreslås förbättringsåtgärder. Nästa läsår skrivs en ny likabehandlingsplan utifrån den nulägesanalys och behovsinventering som görs då. Ansvar/kommunikation Rektor är på utbildningsnämndens uppdrag ansvarig för skolans arbete att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Rektor är också ansvarig för att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till skolans likabehandlingsplan och att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. All personal på Jonsboskolans fritidshem som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldiga att anmäla detta till rektor. Rektor ska se till att ärendet utreds samt att i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. I de fall problemen inte löses av verksamheten kan barn/elev/vårdnadshavare ända sig till ; Barn- och elevombudsmannen: beo@skolinspektionen.se Skolinspektionen Diskrimineringsombudsmannen DO, do@do.se, Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen Aktivitet Tidpunkt Ansvar Utvärderingsdagar Enligt kalendarium Arbetslaget Revidering av Trygghetsplanen Augusti 2014 Etikgruppen Resultat av uppföljning och utvärdering redovisas i kvalitetsarbetet.