Björkbackens förskola

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN / PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR BJÖRKBACKENS FÖRSKOLA Björkbackens förskola Björkbacken Tallgatan Vikmanshyttan Svalan Björkalle n Vikmanshyttan

2 2 2 Flera dokument som beskriver arbetet på Björkbackens förskola Kvalitetsredovisning Lokal arbetsplan som beskriver hur vi arbetar för att nå läroplansmålen (Ovanstående finns på hemsidan) BAKGRUND Den 1 april 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling i kraft. Lagen förtydligar och förstärker verksamheternas ansvar och ställer krav på ett aktivt och målinriktat arbete i syfte att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Från och med 1 januari 2009 inryms lagen i Diskrimineringslag 2008:567 samt i 6 kapitlet i Skollagen. Varje verksamhet ska årligen upprätta en likabehandlingsplan. Lagen ställer också krav på att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. När ett barn/elev känner sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, inträder handlingsplikten som innebär en skyldighet att utreda omständigheterna och en åtgärdsskyldighet. Handlingsplikten börjar gälla oavsett hur kränkningen kommit till förskolans/fritidshemmets/ skolans kännedom. Lagen gäller för alla på skolan/förskolan/fritidshemmet, oavsett det är vuxna eller barn/elever som kränker ett barn eller elev. Likabehandlingsplanen ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barn/elever vid den verksamhet som planen gäller. Direkt diskriminering: Innebär att barn/elev blir orättvis behandlad eller missgynnad på grund av kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller köns överskridande uttryck. Indirekt diskriminering: Tillämpandet av en bestämmelse som verkar neutral men som får diskriminerande effekt. Trakasserier: Om någon uppträder kränkande mot barn/elev på grund av kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder eller köns överskridande uttryck. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker ett barns eller en elevs värdighet, exempelvis våld, hot och utfrysning. Andra exempel på kränkande behandling är nedsättande ryktesspridning, förlöjliganden och utfrysning. Kränkningar kan ske på olika sätt. Det kan även vara att du upprepade gånger blir retad för hur du ser ut, att du är blyg eller annorlunda. Annan kränkande behandling kan också vara tyst genom att du inte får vara med eller att andra himlar med ögonen när barn/elev säger något. Det finns även kränkningar som är brottsliga handlingar, såsom olaga hot, misshandel och ofredande. Mobbning är annan kränkande behandling. Det finns vidare beteenden som av ett barn eller en elev kan uppfattas som kränkande men som är en befogad tillrättavisning som har till syfte att upprätthålla ordning och god miljö. Detta är inte förbjudet i barn- och elevskydds lagen. 2

3 3 3 Barn eller elev får inte utsättas för repressalier på grund av att det anmält eller påtalat att någon handlat i strid mot lagen eller att det medverkat i någon utredning enligt denna lag. I de fall problemen inte löses på verksamheten kan barn/elev/vårdnadshavare vända sig till; Barn-och elevombudsmannen, beo@skolinspektionen.se, Diskrimineringsombudsmannen DO, do@do.se, Om verksamheten bedöms ha åsidosatt sina skyldigheter ska skadestånd utbetalas till eleven/barnet efter handläggning i rättegång. Preskriptionstiden är tio år. Huvudmannen för skolverksamheten kan bli skadeståndsskyldig om någon kommer till skada för att skolan inte har: upprättat en likabehandlingsplan, utrett och gjort vad som skäligen kan krävas för att förhindra diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, eller vidtagit åtgärder för att förhindra och förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Skadestånd kan även utgå om personal utsatt ett barn eller en elev för diskriminering eller annan kränkande behandling. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. RUTINER OCH KARTLÄGGNING För att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling har vi följande förebyggande arbete: Förebygga Kön Vi arbetar medvetet med jämställdhet t.ex. litteratur, sånger. Alla barn, flickor och pojkar, erbjuds samma material och aktiviteter. Etnisk tillhörighet Vi är tydliga i vårt förhållningssätt med att alla barn, flickor och pojkar oberoende av etnisk tillhörighet är lika värda. Vi arbetar medvetet med olikheter t ex lång-kort, ljus-mörk mm. Religion eller annan trosuppfattning. Vi möter alla med respekt. När frågan kommer upp i barngrupp samtalar vi om det på ett naturligt och respektfullt sätt. Sexuell läggning Vi möter alla med respekt. När frågan kommer upp i barngrupp samtalar vi om det på ett naturligt och respektfullt sätt. Funktionshinder Vi möter alla med respekt. När frågan kommer upp i barngrupp samtalar vi om det på ett naturligt och respektfullt sätt. 3

4 4 4 Ålder Vi samtalar alltid med barnen, flickorna och pojkarna, då vi hör uttryck som är nedsättande ur ålderssynpunkt Varje eftermiddag är verksamheten åldersintegrerad. Könsöverskridande identitet eller uttryck Pedagogerna är goda förebilder både i hur vi uttrycker oss och i vårt förhållningssätt. Annan kränkande behandling. För att främja likabehandling och motverka diskriminering arbetar förskolan med barnens, flickornas och pojkarnas, sociala och emotionella utveckling genom: Stegvis (Socialt och emotionellt lärande för barn) Vi leker lekar med barnen som stärker deras självförtroende och tränar samarbete. Alla vuxna i förskolan arbetar för att främja likabehandling och för att motverka diskriminering. Upptäcka och anmäla Arbetsgång vid misstänkt kränkande behandling. 1. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier, annan kränkande behandling eller misstänkt mobbning kontaktar den som får kännedom om saken arbetslagsledaren på förskolan. 2. Arbetslagsledaren initierar utredning och allvarssamtal med berörda barn, flickor och pojkar, samma dag. 3. Samtalen ska leda till en överenskommelse om hur kränkande behandling ska stoppas. 4. Utredarna kontaktar berörda barns, flickors och pojkars, vårdnadshavare och förskolechef. 5. En uppföljning ska alltid ske inom 2 veckor. 6. Utredarna kontaktar berörda barns, flickor och pojkars, vårdnadshavare efter uppföljningssamtalen. 7. Om inte problemet upphör meddelas förskolechef, som har ansvar för att fortsatta åtgärder vidtas. 8. Varje ärende dokumenteras och handläggningen utvärderas av ledningsgruppen. Om förskolechef får anmälan om att en vuxen kränker något barn på förskolan följs denna arbetsgång: 1. Förskolechef sammankallar områdets förskolechefsteam för samråd. Arbete för att inleda ev. utredning påbörjas samma dag eller senast dagen efter det att frågan aktualiserats till förskolechef. 2. Utredning genomförs som samtal med det berörda barnet av förskolechef tillsammans med ytterligare en förskolechef som bisittare. Eventuellt deltar också som stöd den vuxne som barnet, flickan eller pojken, anförtrott sig åt. Samtal hålls på samma sätt med berörd personal. Personalen informeras om rätten att anlita den fackliga organisationen som stöd. 3. En rapport formuleras där en analys och en bedömning ska finnas med. Vid behov upprättas en handlingsplan. 4. Vårdnadshavare informeras om utredningens innehåll. Förvaltningsledning informeras om den bedömning som förskolechefsteamet gjort. 5. Förskolechef tar i samråd med förvaltningsledningen ställning till om fackligt ombud ska informeras. 6. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och personalen var för sig, först två gånger med en veckas mellanrum och därefter en gång i månaden vid två tillfällen. 4

5 Utredningen, handlingsplaner och samtal dokumenteras.. Utreda och åtgärda När ett ärende kommer till vår kännedom inleds en utredning snarast och beslutas om vilka personer som ansvarar för arbetet. Arbetet dokumenteras alltid på blanketterna, utredning, åtgärder och uppföljning. Kartläggning Genomförs i huvudsak på följande sätt: Planerade samtal och möten Regelbundna samtal med barnen, flickorna och pojkarna, t.ex. i samlingen om stämningen på förskolan och vi pratar om händelser och situationer som har betydelse för förskolans uppdrag att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Personalen diskuterar förhållningssätt och stämningen på förskolan på våra personalmöten. Alla i personalgruppen, vi går laget runt, får berätta hur de upplever stämningen på förskolan. Personalen diskuterar situationer och händelser av betydelse för förskolans uppdrag att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Personalen deltar också vid utformningen av utvärderingen av likabehandlingsplanen. Vid individuella utvecklingssamtal med vårdnadshavarna uppmärksammas frågor om stämningen på förskolan och om händelser och situationer av betydelse för förskolans uppdrag att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Enkäter I förskolan genomförs enkätundersökningar som alla vårdnadshavare får tillfälle att svara på. I enkäten ställs bland annat frågor om hur barn, flickor och pojkar, och vårdnadshavare blir bemötta på förskolan. Två frågor i föräldraenkäten (frågorna 10 och 11) handlar om hur förskolans arbetar för att förebygga och stoppa kränkningar och diskriminering. Incidentanalys Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras. I samband med att likabehandlingsplanen ses över och förbättras sammanställs statistik över trakasserier uppdelat på de olika diskrimineringsgrunderna samt över annan kränkande behandling. Strukturell diskriminering Arbetslaget gör varje år en genomgång av rutiner och regler för att förhindra att det förekommer strukturell diskriminering. På arbetsplatsträffarna kommer arbetslaget att diskutera vedertagna förhållningssätt och beteenden runt flickor och pojkar. Ansvar/kommunikation Förskolechefen är ansvarig för förskolans arbete att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Förskolechefen är också ansvarig för att all personal, alla barn, flickor och pojkar, och vårdnadshavare känner till förskolans likabehandlingsplan. NULÄGESBESKRIVNING Resultat av kartläggningen som gjorts under våren

6 6 6 Vi har utvecklat och förbättrat förskolans enkätfrågor till barnen, flickorna och pojkarna, så att de blivit lättare att sammanställa och vi har lättare kunnat se ett resultat. Förslag till intervjufrågor gjordes och användes under hösten Frågorna användes inför utvecklingssamtalet både av pedagoger och vårdnadshavare. Vi har personligen delat ut föräldraenkäten till alla vårdnadshavare och förklarat vikten av att de svarar på den. Vi har läsa och tagit reda på så mycket som möjligt om det land och den kultur som barnen, flickorna och pojkarna, och deras familjer kommer ifrån. Den reviderade Likabehandlingsplanen delades personligen ut till vårdnadshavarna som då gavs möjlighet att framföra sina åsikter och skrivit under att de tagit del av den. Barn, flickor och pojkar, och vårdnadshavare upplever att förskolan är aktiv och effektiv i sitt arbete för att förebygga och stoppa diskriminering och kränkningar. Samtal med grupper Arbetslaget Vi har reflektions tid runt värdegrunds frågor vid avdelningsplaneringar, hus-möten och arbetsplatsmöten. Enkät till fyra och femåringar Likabehandligsplan barnenkät förskola Ledsen/ Sådär/Ibland Glad/Ja Intervjufrågor för fyra- och femårsgruppen Nej Hur känner du dig när du är på din förskola? Har du kompisar på förskolan? Lyssnar de vuxna på förskolan på dig? Får du vara med och bestämma här på förskolan? Enkät till vårdnadshavare 10. Du får information om förskolans likabehandlingsplan / plan mot kränkande behandling. 11. Förskolan arbetar framgångsrikt mot kränkande behandling % % Stämmer inte Stämmer helt Vet ej 0 Stämmer inte Stämmer helt Vet ej Incidentrapporter Inga incidentrapporter har under läsåret anmälts. Det har varit trakasserier bland annat med inslag av diskriminering på grund av: kön 0 rasistiska trakasserier om etniska tillhörighet, härkomst eller hudfärg 0 religion eller annan trosuppfattning, 0 sexuell läggning 0 funktionshinder 0 6

7 7 7 ålder 0 Dessutom trakasserier i form av: annan kränkande behandling (bråk, knuffar och liknande) 0 mobbning 0 Strukturell diskriminering Arbetslagen och ledningsgruppen har diskuterat och analyserat om regler och rutiner innebär någon form av strukturell diskriminering. Arbetslagen och ledningsgruppen har diskuterat betydelsen av att vårdnadshavare får information, möjlighet till att delta och vara delaktiga i utvärderingen av förskolans verksamhet på sitt modersmål. ANALYS Barnenkäter De flesta barn, flickor och pojkar, tycker att det är bra på förskolan och att de har kompisar där. 88% tycker att de vuxna lyssnar på dem. 69% av barnen, flickorna och pojkarna, tycker att de får vara med och bestämma på förskolan. Vi har blivit tydligare med att visa på när barnen, flickorna och pojkarna, är med och bestämmer. Vi har fått ett högre resultat detta år. Föräldraenkäten Strax över 70% av vårdnadshavarna svarade att de hade fått information om Likabehandlingsplan / plan mot kränkande behandling. Det är ungefär samma siffra som förra året trots att vi delat ut planen personligen. Vi skulle kunna bli bättre på att synliggöra för vårdnadshavare hur vi jobbar mot kränkandebehandling. Incidentanalys Inget att rapportera Strukturell diskriminering Vi saknar enkäter på annat språk än svenska. HANDLINGSPLAN FÖR HÖSTTERMINEN 2011-VÅRTERMINEN 2012 Vår vision. På vår förskola ska inga barn, flickor eller pojkar bli diskriminerade, trakasserade eller utsatt för annan kränkande behandling. Alla barn, flickor och pojkar ska ha rätt till att vara olika. Alla barn, flickor och pojkar ska känna sig trygga och välkomna. Mål att uppnå Barn, flickor och pojkar, och personal utformar trivselregler tillsammans och vi uppmuntrar barnens, flickornas och pojkarnas, positiva handlingar och språk. Alla rum på förskolan ska locka alla barn, flickor och pojkar, till lek. Vi ska ta reda på mer om andra länder och kulturer. 7

8 8 8 Varje reviderad Likabehandlingsplan sätts upp i hallen till vårdnadshavare och delas ut till övrig personal som ges möjlighet att framföra sina åsikter om den samt att den ska finnas på hemsidan. Vi ska bli bättre på att synliggöra för vårdnadshavarna hur vi jobbar mot kränkande behandling. Ärenden som leder till utredning resulterar i åtgärder som stoppar kränkningarna. Åtgärder för läsåret Vi fortsätter använda delar av Stegvismaterialet och anpassa det efter den barngrupp man har. Vi har en kompissol, som vi utformar tillsammans med barnen. Solstrålarna representerar de regler vi har på förskolan och som är skrivet på ett positivt sätt: Vara snäll, Hjälpa varandra, Säga förlåt, Pussas och kramas. Vi tar fram det positiva, bl.a. genom att skriva små lappar med barnens positiva handlingar gentemot varandra. Sätter upp dem på ett stort, rött hjärta så alla kan se. Vi tar reda på om alla rum på förskolan lockar alla barn, flickor och pojkar, till lek genom att göra observationer två gånger per termin. Vi ska läsa och ta reda på så mycket som möjligt om det land och den kultur som barnet, flickor och pojkar, kommer ifrån. Varje ny vårdnadshavare får information vid inskolningen om arbetet med Likabehandlingsplanen. Vi ska ha traditionella föräldramöten där vi kan synliggöra hur vi arbetar mot kränkandebehandling. Gemensamma värderingar Vi betraktar alla människor som lika mycket värda. Olikheter är bra. Positiv förstärkning För att växa som individ behöver alla bli sedda och bli bekräftade. Vikmanshyttan Eva Byhlin Förskolechef 8