Likabehandlingsplan och plan för Kränkande behandling för förskolorna i Brunnsparksområdet 2014

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan för Kränkande behandling för förskolorna i Brunnsparksområdet 2014 Utarbetad enligt Skol- och fritidsförvaltningens (SFF) riktlinjer.

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning Sid. 1 Inledning Sid. 2 Under 2014 prioriteras arbetet kring Sid 3 Arbetssätt Sid. 3 Utvärdering Sid. 3 Så här arbetar vi idag för att förebygga kränkande behandling Sid. 4 Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera pågående kränkande behandling Sid. 5 Lathund för samtal med utsatt barn Sid. 6 Lathund för samtal med den eller de som kränkt Sid. 6

3 Inledning Den 1 april 2006 trädde en lag i kraft gällande förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67). Lagens syfte är att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering. I lagen förbjuds diskriminering p.g.a. Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder För varje enskild verksamhet som omfattas av lagen skall det finnas en Likabehandlingsplan. Dess främsta syfte är att främja lika behandling, att arbeta förebyggande, att motverka trakasserier och annan kränkande behandling samt omedelbart verka vid upplevda kränkningar. Likabehandlingsplanen skall vara ett levande dokument som är känt av all personal, barn och föräldrar. Det är viktigt att all personal är väl förtrogen med lagen och de rutiner som gäller. All nyanställd personal informeras om barn- och elevskyddslagen, den egna verksamhetens likabehandlingsplan och om rutiner för hur anmälan går till. I förskolan är personalen för respektive avdelning ansvarig för att barnens föräldrar får information om likabehandlingsplanen.

4 Under 2014 prioriteras arbetet kring: Att stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter, kommunicera på olika sätt samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra (Lpfö 98) Arbetssätt Arbeta med värderingsövningar Träna turtagning t.ex. genom att spela spel Prata om hur man är en god kamrat Prata om hur man kan göra förlåt Prata om rätten att säga nej till något man inte vill Träna på att lyssna när någon annan pratar Uppleva att andra lyssnar på mig Utvärdering Fortlöpande diskussioner och reflektioner i arbetslaget Systematisk utvärdering på gruppnivå genom reflektionsprotokoll

5 Så här arbetar vi idag för att förebygga kränkande behandling Brunnsparksområdets ledord är: trygghet, glädje och kreativitet. Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. (Lpfö98) Alla på förskolan arbetar kontinuerligt med barnen kring värdegrundsfrågor. Det är viktigt att personal, barn och föräldrar samverkar i detta arbete. Värdegrundsarbetet är en av de viktigaste delarna i arbetet mot all kränkande behandling. Så här arbetar vi för att förebygga och/eller kartlägga kränkande behandling: Gemensamma aktiviteter för att skapa vi-känsla. Gemensamma upplevelser för att öka gemenskap och trivsel i arbetslagen. Vi arbetar kontinuerligt med värderingsövningar och vänskapsövningar för att varje barn ska öva sin empatiska förmåga och lära sig visa hänsyn för olikheter. Gemensamma ordningsregler i samråd med barnen. Uttalade förväntningar på personal och föräldrar. Trivsel och trygghet som återkommande punkt vid utvecklingssamtal. Samtal om verksamhetens behov och utveckling som stående punkt på verksamhetsmöten. Attitydundersökning. Dialog med barnen kring trivsel och trygghet. Information kring likabehandlingsplanen lämnas till nya familjer som börjar på förskolan.

6 Rutiner kring att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera pågående kränkande behandling Om kränkande behandling förekommer, trots förebyggande arbete, är det viktigt att förskolan agerar snabbt för att förhindra upprepning. På förskolorna arbetar vi enligt följande rutiner: Utbildningsplan Regelbundna samtal i arbetslagen om frågor som rör diskriminering och trakasserier, t.ex vad är diskriminering och trakasserier? Hur ser det ut i barngruppen just nu? Upptäcka Rutiner finns för en god uppsikt och tillsyn över hela förskolan. Det är angeläget att verksamheten är uppmärksam även på vuxnas kränkningar av barn. Om personal misstänks för kränkning av barn ansvarar förskolechef för utredningen. En öppen dialog med föräldrar är viktig i sammanhanget. Förskolans agerande En vuxen pratar med de barn som är inblandade. Vi diskuterar och bestämmer tillsammans med barnen hur vi ska bemöta varandra. Vi berättar för barnen att vi kommer att prata med föräldrarna. Åtgärden ska dokumenteras enligt lathund sid 6 och rapporteras till förskolechefen. Förskolechefen anmäler ärendet till huvudmannen. Dokumentation av utredning Verksamheten har rutiner för hur utredningen ska dokumenteras. Antalet anmälningar och utredningar som behandlas utifrån likabehandlingsplanen ska rapporteras i den årliga kvalitetsredovisningen. Anmälan till andra myndigheter En bedömning ska göras om fallet ska anmälas till annan myndighet. Följa upp Vidtagna åtgärder ska tidsbestämmas, följas upp och utvärderas.

7 Lathund för samtal med utsatt barn (utifrån SFF:s blankett) Vad har hänt? Var hände det? Vem/vilka gjorde det? Hur kände du dig då? Sa du något? Gjorde du något? Har det hänt innan? Har du berättat det för någon? Så får de inte göra mot dig. Nu ska jag prata med... sedan får vi berätta för din mamma och pappa. Lathund för samtal med den eller de som kränkt: 1. Hämta barnet, men berätta inte varför förrän vi är för oss själva. 2. Berätta om vem det gäller och att han/ hon inte mår så bra. Vad vet du om detta? 3. Jag har hört att det var så här... Den vuxne beskriver en konkret situation från den utsattes berättelse. Avsluta med Stämmer detta? (utgå ifrån Vad har hänt?, När händer det?, Hur ofta?. Vem/vilka är inblandade? ). 4. Så här gör inte vi på förskolan (eventuellt avdelningens namn) mot varandra. Förstår du?. 5. Vad kunde du gjort istället? Eventuellt ge tips på lösningar med ord istället. 6. Vi kommer att prata med mamma och pappa och berätta vad som har hänt. Tänk på att: Ställa enkla frågor, inga Varför? -frågor! Döm handlingen inte barnet.