Målgrupp Syfte Innehåll

Transkript

1 Hur kan skolans hälsofrämjande arbete samordnas och stärkas genom modellen Hälsoråd? Samordnarutbildningen är till för dig som vill förbättra och utveckla det hälsofrämjande arbetet på skolan genom modellen Hälsoråd. Modellen skapar samverkan mellan skolans olika yrkesgrupper, där hela skolan tar ett gemensamt ansvar för det hälsofrämjande arbetet och skapar välfungerande strategier för elevernas hälsa. Utbildningen utgår från Hälsorådsmodellen som en resurs och verktyg i det hälsofrämjande arbetet på skolan. Syftet är att främja alla elevers hälsa på skolan. Modellens grund bygger på elevers initiativ, delaktighet och inflytande. För att kunna arbeta med dessa delar fokuserar utbildningen på de evidensbaserade metoderna Motiverande samtal (MI), Empowerment, Ungas organisering och Hälsofrämjande egenvård. Genom arbetet med modellen skapas hållbara och långsiktiga hälsofrämjande strategier i skolans ordinarie struktur. När utbildningen är klar blir du Reactasamordnare och har fått verktyg och kunskaper att samordna skolans yrkesgrupper, för att tillsammans arbeta hälsofrämjande utifrån modellen. Som Reactasamordnare får du kontinuerligt stöd i arbetet med modellen och har möjlighet att delta i utvecklandet av arbetet nationellt. Du blir en nyckelpersonen för det hälsofrämjande arbetet enligt Hälsorådsmodellen och har den information och kunskap som krävs för ett långsiktigt och hållbart arbete på hela skolan. Målgrupp Skolor och skolenheter är välkomna att söka en eller flera utbildningsplatser. Målgruppen är elevhälsopersonal och skolpersonal med intresse för det hälsofrämjande arbetet på skolan. Syfte Utbildningen syftar till att deltagaren tillägnar sig kunskaper att genom samverkan arbeta hälsofrämjande med modellen Hälsoråd i skolan. Innehåll Samordnarutbildningen ger dig kunskaper och erfarenheter att arbeta med Hälsoråd som modell, i samverkan med skolans alla yrkesgrupper, Reacta och andra organisationer. I utbildningen får du lära dig arbeta med metoderna MI (motiverande

2 samtal), empowerment, ungas organisering och hälsofrämjande egenvård. Utbildningen sker i samverkan med Skövde högskola och Demokratiakademin. Utbildningen är uppdelad på två tillfällen, den juni samt 19 oktober. Mellan tillfällen förväntas deltagaren arbeta med modellen på skolan och genomföra en introduktions- utbildning på 1-2 h för personal på skolan (med stöd av Reacta). Till stöd kommer handledning att ske på distans/på plats (beroende på ort) för att utveckla ett framgångsrikt arbete med modellen Hälsoråd. Motiverande samtal Under utbildningsdagen får du lära dig att använda verktyg och strategier från det Motiverande samtalet (MI), i arbetet med att stödja eleverna i att starta och utveckla Hälsoråd. Motiverande samtal är en på samarbete grundad elevcentrerad form av vägledning för att locka fram och stärka elevens egen motivation till förändring. En grundläggande utgångspunkt inom motiverande samtal, är att se varje elevs behov att bli accepterad och respekterad för den man är. Detta är viktigt för att kunna växa och utvecklas som människa. Under utbildningsdagarna lär du dig att använda samtalsverktyg och strategier från det Motiverande samtalet (MI), för att bland annat kunna förmedla förståelse, stimulera eleverna till att göra egna aktiva ställningstagande rörande egna önskningar om förändringar. Genom att lära sig använda det Motiverade samtalets principer och dess förhållningssätt i arbetet med Hälsoråd, får du ett redskap för att ge förutsättningar till att skapa ett klimat byggt på samarbete där eleverna själva tar ansvar, hittar sina egna svar och fattar egna beslut rörande sin hälsa. Empowerment Empowerment står för egenmakt, makttagande och delaktighet, där fokus är förmågan att kunna ta makten över sitt liv. Begreppet har sin utgångspunkt från 70-talet och bygger på tanken att alla människor har kapacitet att definiera sina egna problem och utveckla handlingsstrategier för att lösa dessa. I utbildningen lär du dig ett antal utvecklade empowermentmetoder som kan användas direkt med unga för att stärka deras makt över sin egen hälsa. Hälsofrämjande egenvård Traditionell egenvård handlar om att lära sig vårda sig själv vid sjukdom. Hälsofrämjande egenvård är ett nytt begrepp som handlar om att lära sig göra positiva aktiviteter som främjar hälsan, utan fokus på att förhindra en specifik sjukdom. Det kan vara vardagsmotion, positiva samtal om hälsa, avslappning, träningsgrupper med

3 mera. I utbildningen fokuserar vi endast på hälsofrämjande egenvård, d.v.s. den egenvård som elever kan genomföra för att främja sin egen hälsa ur ett salutogent livsvärldsperspektiv. Du får reflektera och analysera det hälsofrämjande arbetet i din egen verksamhet utifrån definitionen från Socialstyrelsen i Vägledningen för elevhälsan, WHO och det salutogena livsvärldsperspektivet. Här skapar vi ett gemensamt språk kring begreppen åtgärdande, förebyggande och hälsofrämjande. Ett gemensamt språk och begreppsapparat är en förutsättning för det hälsofrämjande arbetet i skolan med modellen Hälsoråd. Ungas organisering Metoden Ungas organisering ger elever förutsättningar och en låg tröskel att organisera sig i elevföreningar. Dessa elevföreningar har samma namn som modellen och kallas Hälsoråd. Deltagande i föreningslivet ger unga ett starkt socialt sammanhang, makt att göra bra livstilsval för sin hälsa, makt att demokratiskt och gemensamt skapa och genomföra hälsofrämjande aktiviteter. Evidens visar att unga som deltar i föreningsliv mår bättre och självuppskattar sin hälsa högre, än löst sammansatt sociala nätverk. I utbildningen får du lära dig hur samverkan på skolan kan stötta ungas organisering samt hur du tar tillvara resurser, kunskap och metoder till stöd för modellen Hälsoråd. Reacta bidrar på flera sätt ekonomiskt och kunskapsmässigt till stöd för arbetet med modellen Hälsoråd. Samverkan Att samverka för det hälsofrämjande arbetet är en väl fungerande strategi i det hälsofrämjande arbetet med modellen Hälsoråd. Genom modellen får skolan nya resurser, kompetensutveckling och metoder. I utbildningen får du konkreta exempel på hur en framgångsrik samverkan kan ske mellan olika yrkeskategorier, Reacta och andra organisationer. Här får du reflektera och identifiera vilka processer som behövs för samverkan i ditt arbete, samt planera och gå igenom hur en god samverkan kan startas med en introduktionsutbildning i modellen Hälsoråd. Stödjare Varje Hälsoråd får en stödjare på skolan. En stödjare kan vara en lärare, rektor, skolsköterska etc. som tar ansvar för att stötta och hjälpa eleverna att arbeta med sitt Hälsoråd. Syftet är att eleverna självständigt ska kunna planera, genomföra och utvärdera hälsofrämjande aktiviteter för sin hälsa. Samordnaren har ansvar för att varje Hälsoråd får en stödjare och hjälper till att introducera ny personal på skolan i arbetet enligt modellen.

4 Att vara samordnare Varje skola eller skolenhet kan utse en ansvarig Reactasamordnare. Uppdraget som samordnare görs med fördel av personal väl förtrogen med skolans personal och elever. Uppdraget kan ligga som en del inom befintlig tjänst. Med en samordnare avlastas hela skolan i det hälsofrämjande uppdraget, där skolans personal får stöd i det hälsofrämjande arbetet genom en hållbar samverkan mellan olika yrkeskategorier och Reacta. arbetet med modellen Hälsoråd Att varje Hälsoråd får en stödjare Skapa förutsättningar för att alla elever på skolan har möjlighet att arbeta med Hälsoråd Pris: 0 kr för stödskolor Övriga: 6500 kr (självkostnadspris) Datum: juni och 19 oktober Tider: :00 samtliga datum Plats: Saturnus Konferens Slussen, Hornsgatan 15 plan2, Stockholm Nedan är en utgångspunkt kring vad det kan innebära att vara samordnare men innehållet skiljer sig naturligtvis åt beroende på skolan/ skolenheternas förutsättningar. Arbete tillsammans med skolsköterska, kurator, specialpedagog, skolpsykolog, lärare, rektor, elevhälsosamordnare, organisationer och myndigheter för att stödja skolans personal med modellen Hälsoråd Ansvar för introduktionsutbildningen till personalen på skolan Att modellen blir en del i det lokala systematiska kvalitetsarbetet på skolan/ skolenheterna Ansvar för att informera om kompetensutvecklingsinsatser, nätverksträffar, nytt material från Reacta nationellt och andra organisationer i I priset ingår material och handledning. Morgonbuffé med nybakat bröd samt olika sortens pålägg, småkakor, grönsaker, kaffe och te och juice. Eftermiddagskaffebuffé med flera sorts bakverk, färskskuren frukt, nötter, kaffe, te och juice samtliga dagar. Lunch sker på egen hand och bekostas av deltagaren. Eventuell logi ingår ej. Efter avslutad utbildning får du ett utbildningsbevis. Antalet platser är begränsat till 25 stycken. En skola eller skolenhet kan söka om en eller flera utbildningsplatser. David Nilsson david.nilsson@reacta.se

5 Utbildare Margaretha Larsson Skövde Högskola Margaretha Larsson är distriktsköterska och arbetar som lärare vid Högskolan i Skövde där hon undervisar om hälsofrämjande arbete riktat mot barn och ungdomars hälsa inom sjuksköterskeprogrammet, specialistutbildningar till distrikts- och skolsköterska. Hon disputerade 2014 med avhandling Tonårsflickors hälsa att stödja och stärka. Fokus: Att skapa ett gemensamt språk i skolan med begreppen åtgärdande, förebyggande och hälsofrämjande i modellen Hälsoråd. Joel Crawford - Reacta Joel Crawford har en bred erfarenhet av att arbeta med unga i skolan utifrån ett barn och ungdomsperspektiv. Tillsammans med fyra pilotskolor har han varit med och utvecklat hur ungas organisering och empowerment kan framgångsrikt användas i det hälsofrämjande arbetet. Fokus: Ungas organisering och konsten att ta tillvara resurser, kunskap och metoder som ett stöd i modellen Hälsoråd. Anette Pettersson Demokratiakademin Anette Petterson är chef för DemokratiAkademin och har mer än 20 års erfarenhet av hur skolan kan integrera ett hållbart ungdoms- och inflytandeperspektiv utifrån gemensamma mål. Genom sin erfarenhet av samverkans- och demokratiarbete inom offentlig verksamhet skapar hon engagemang för demokratiska förändringsprocesser för att uppnå gemensamma mål. Fokus: Hur kan skolan driva ett framgångsrikt samverkans- och demokratiarbete med modellen Hälsoråd? Ulf Kassfeldt socionom och mångårig MI utbildare på Dalarnas högskola Ulf Kassfeldt har 15 års klinisk erfarenhet från socialtjänst, skola och behandlingsverksamhet i arbetet med ungdomar. Som mångårig MIutbildare och adjunkt i socialt arbete på Dalarnas högskola kommer Ulf utbilda i det Motiverande samtalet specifikt utifrån Hälsorådsmodellen. Fokus: Hur kan delar av MI användas i arbetet med modellen Hälsoråd för att skapa positiv och främjande hälsa hos unga?