Skoljuridik för lärare exempelsamling

Transkript

1 Utvecklingspaket Skoljuridik för lärare exempelsamling 1. Prövning En f.d. elev kommer till en gymnasieskola i början på höstterminen. Eleven söker upp skolans expedition och ber att få träffa någon lärare som undervisar i kursen matematik 2b. Skolans expedition ringer till lärarrummet och får kontakt med en lärare, som kommer till skolexpeditionen. Läraren får veta att eleven blev färdig med sin gymnasieutbildning under vårterminen samma år men blev då inte godkänd i kursen matematik 2b. Nu vill eleven pröva för att få ett högre betyg. a. Vad svarar läraren? b. Är skolan skyldig att genomföra prövningen? c. Har skolan rätt att ta betalt? d. Kan läraren bestämma allt om prövningen själv?

2 2. Misstänkt fusk I en klass har eleverna fått uppgiften att skriva en kortare uppsats om ett ämne som de fritt får välja inom vissa ramar. Uppsatsen ska vara på högst 400 ord och ska skrivas utanför schemalagd undervisningstid. Eleverna har blivit informerade om att det inte är tillåtet att kopiera texter och bilder från internet och lägga in detta i sina arbeten utan att mycket tydligt ange källan. När eleverna lämnat in sina uppsatser visar det sig att en elevs uppsats till över 80 % utgörs av ett innehåll som är direkt kopierat från internet. a. Vad gör läraren? b. Vad kan skolan göra om eleven fuskat på ett liknande sätt tidigare? c. Har det någon betydelse för skolans agerande om eleven fyllt 18 år eller inte?

3 3. Särskilt stöd Några veckor in på vårterminen i första årskursen blev en elev sjuk. Eleven var frånvarande från skolan under en vecka och kunde då inte göra något skolarbete. Därefter var eleven i skolan en vecka, varefter eleven på nytt var frånvarande en vecka. Denna gång gällde det en tidigare beviljad ledighet av rektor. Under ledigheten var eleven med sin familj på en semesterresa till Kanarieöarna. Några dagar efter återkomsten till skolan kontaktades läraren i ett yrkesämne av elevens ena förälder. Föräldern ville att eleven skulle få särskilt stöd i yrkesämnet p.g.a. att viktiga utbildningsmoment hade övats under de båda veckor som eleven varit borta. Läraren bekräftade för föräldern att eleven hamnat efter övriga elever i klassen i detta yrkesämne p.g.a. frånvaron. Fråga: a. Vad gör läraren? b. Om eleven vill gå om kursen har eleven då rätt att göra det? c. Kan skolan erbjuda eleven att gå om kursen men i övrigt inte erbjuda särskilt stöd?

4 4. att utvecklas så långt som möjligt En heltidsarbetande lärare har innevarande läsår stora klasser. I en av dessa klasser är spridningen i elevernas ambitionsgrad stor. Läraren har lagt ner proportionellt mycket tid på ca 5 6 elever i klassen, för att dessa ska ha möjlighet att nå kunskapskravet E för kursen. När ca två tredjedelar av den schemalagda tiden för kursen gått, uppvaktar fyra andra elever i klassen läraren. Dessa har hittills utvecklat sina kunskaper väl, presterat goda studieresultat och befinner sig på B eller möjligen C-nivå ifråga om kunskapskrav. Eleverna vet att de enligt 3 kapitlet skollagen har rätt att utvecklas så långt som möjligt. De vill nu ha hjälp och stimulans för att nå A-nivå för kursens kunskapskrav. Fråga: a. Vad gör läraren? b. Vad innebär uttryckssättet så långt som möjligt i skollagen? c. Kan läraren säga nej till eleverna när de vill ha hjälp och stimulans för att nå A-nivån?

5 5. Omhändertagande av föremål 1 En elev skickar sms under en lektion där läraren leder ett samtal om den politiska utvecklingen i södra Europa. Läraren: Stäng omedelbart av din mobil. Eleven: Ok. Fem minuter senare får eleven ett sms och börjar svara på det. Läraren: Ge mig din mobil. Lägg den här på bordet. Eleven gör det. När lektionen är slut tar läraren med sig mobilen och lämnar in den på skolans expedition. a. Har läraren handlat i enlighet med skollagen? b. När kan eleven få tillbaka sin mobil? c. Anta att eleven i exemplet istället för att lägga mobilen på bordet lägger den i sin väska. Läraren tar därefter mobilen ur väskan och lägger den på bordet. När lektionen är slut tar läraren med sig mobilen och lämnar in den på skolans expedition. Har läraren stöd i lagstiftningen för sitt agerande?

6 6. Omhändertagande av föremål 2 Det sägs att en 17-årig elev har en kniv med sig till skolan och en lärare har genom andra elever fått reda på detta. Läraren söker upp eleven och de har ett enskilt samtal. Läraren: Jag vet att du har en kniv på dig. Jag vill att du tar upp den och räcker den till mig med skaftet först. Nu! Eleven (upprörd): Jag har ingen kniv. Läraren: Då får du följa med till rektorsexpeditionen. Där ringer vi dina föräldrar, så får de komma och prata med dig. Eleven: Ok. Senare på rektorsexpeditionen visar det sig att eleven har en kniv i fickan. a. Kunde läraren ha agerat på något lämpligare sätt? b. Vad bör skolan vidta för åtgärder? c. Vad bör skolan vidta för åtgärder om eleven fyllt 18 år? d. När får eleven tillbaka sin kniv?

7 7. Elevföreträdare På en skola finns det två ambitiösa elever. Båda är mycket engagerade i att nå goda studieresultat och presterar bra. De är även valda elevskyddsombud. En tisdag i oktober är de på en utbildning för elevskyddsombud. Det är en utbildning som kommunen organiserat för alla elevskyddsombud på sina nio skolor. Dagen efter utbildningen söker de båda eleverna upp en av sina lärare. Till läraren framför de önskemålet att de ska få extra undervisning då de båda dagen innan var borta från undervisningen p.g.a. utbildningen för elevskyddsombud. De båda eleverna avser att uppsöka ytterligare två lärare i samma ärende. a. Har de båda eleverna rätt att få extra undervisning i något ämne p.g.a. att de var borta på utbildning för elevskyddsombud i perspektiv av att de redan är framgångsrika i sina studier och borde kunna tillgodogöra sig det de missat utan extra undervisning? b. Anta att eleverna får nej av sina lärare att få extra undervisning och de i stället vänder sig till skolans rektor. Kan då hon eller han beordra de berörda lärarna att ge de båda eleverna extra undervisning?

8 8. Kostnad för elev Två lärare planerar att ta med sina elever på en studieresa till en vänskola i A-stad. Resan kommer att vara i fyra dagar och inkluderar ett ambitiöst program där eleverna får tillfälle att ta del av ortens kultur- och samhällsliv. Den är upplagd på ett sådant vis att eleverna i hög grad får tillfälle att träna informationssökning och kommunikation. Det sker genom att eleverna individuellt ska utföra olika uppdrag i staden. Vidare ska de bevista en teaterföreställning och därefter i smågrupper samtala med skådespelarna om innehållet. En natt ska de övernatta parvis hos vänskolans värdfamiljer, vilket ger tillfälle till vardaglig konversation. Resan omfattar även ett par besök på museer. Det är skolan som via en fond finansierar hela resan inkluderande resa och uppehälle. I god tid innan avresan har de båda lärarna informerat eleverna att skolan inte har möjlighet att finansiera teaterbesöket och de båda besöken på museer. För dessa aktiviteter förväntar sig lärarna att eleverna betalar vardera 250 kr. Tre elever protesterar mot detta och anser sig inte ha råd med detta. En av de tre elevernas föräldrar kontaktar dessutom en av lärarna och meddelar att sonen kommer att vara hemma från resan, då familjen anser att det är skolans sak att bekosta hela resan. a. Vad svarar läraren när denne blir kontaktad av de tre eleverna som inte anser sig ha råd att betala? b. Vad svarar läraren när denne blir kontaktad av de tre elevernas föräldrar? c. Gör skolan rätt i att ta betalt av eleverna för vissa aktiviteter?

9 9. Elev i svårigheter Lärarna märker ganska snart att en elev har svårigheter att klara av skolarbetet. Eleven är snäll och trevlig, men kommer ofta för sent, har inte med sig det som behövs för lektionerna och hänger inte med. Lärarna är bekymrade men det tar ett tag innan de börjar prata med varandra om detta. Därför går det ganska lång tid innan en av lärarna talar om för rektor att eleven har svårigheter att klara av skolarbetet. Det finns inget dokumenterat om att eleven har någon diagnos och från grundskolan har man inte sagt något särskilt. Rektorn ber läraren att skriva ett underlag till ett åtgärdsprogram för sitt ämne. Läraren gör detta. Åtgärdsprogrammet beskriver särskilt stöd i form av att eleven ska gå till skolans så kallade mattestuga en gång i veckan. Elevens föräldrar kommer på utvecklingssamtal under våren i årskurs ett. De undrar varför skolan inte har hjälpt deras barn mer och vill att denne ska få mer hjälp. Skolan säger att de inte kan göra mer och att det är elevens ansvar att följa åtgärdsprogrammet. a. Hur ska personal vid en skola agera så snart man befarar att en elev inte når kunskapskraven för betyget E för en kurs? b. Vad ska stå i ett åtgärdsprogram? c. Kan man överklaga ett åtgärdsprogram? d. Har elever som inte har en konstaterad diagnos rätt att få särskilt stöd?

10 10. Sekretess och tystnadsplikt Studiesituationen gällande en elev på en skola är komplex och problematisk. Eleven är helt ointresserad av studier, är mycket frånvarande och har tämligen stora humörsvängningar. Eleven är ibland inbunden och tyst för att vid andra tillfällen vara utagerande och nästan aggressiv. Rektor beslutar att kalla till ett möte med eleven, dennes föräldrar, mentor, ytterligare en lärare som har eleven mycket i undervisningen samt skolkurator. Mötet äger rum, och det blir ett bra möte, som ger goda förklaringar till elevens beteende. Vid mötet ges information om elevens uppväxtförhållanden och hemsituation. Någon vecka efter mötet har en av mötesdeltagarna berättat för en utomstående om elevens uppväxtförhållanden och hemsituation. Denne har i sin tur fört informationen vidare, så att den kom till kännedom för elevens klasskamrater. a. Om det var rektor som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt? b. Om det var mentor som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt? c. Om det var den andra närvarande läraren som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt? d. Om det var skolkuratorn som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt? e. Om det var någon av föräldrarna som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt? f. Om det var eleven själv som berättat för en utomstående om mötets innehåll, har denne i så fall brutit mot sekretess och tystnadsplikt?

11 11. Rektors delegering till lärare En rektor vid en skola har sedan flera år uppdragit till en lärare att lägga schema. Denna uppgift har läraren utfört till stor belåtenhet för rektor och övriga lärare och har därför nu fått rektors delegation på schemaläggningen. I början på höstterminen 2012 är dock en deltidsarbetande lärare missnöjd med schemat avseende den egna undervisningen. Den ligger i ett par fall på dagar och tider som läraren inte tycker passar den egna privatsituationen och som läraren under flera år haft undervisningsfria. Läraren vänder sig till schemaläggaren och beskriver för denne sin situation och sina önskemål. Schemaläggaren vill inte ändra schemat. Läraren går då till rektor och framför till denne sitt önskemål. a. Vad svarar rektorn läraren? b. Anta att lärarens önskemål inte tillgodoses. Kan då läraren neka att undervisa på de dagar och tider som läraren haft undervisningsfria under flera år?

12 12. Yrkesintroduktion En elev har blivit antagen till yrkesintroduktion vid en gymnasieskolas introduktionsprogram. I början på höstterminen upprättas för eleven en individuell studieplan. Detta görs vid ett möte med eleven, dennes vårdnadshavare och en lärare vid skolan. En viktig utgångspunkt var vid detta möte elevens bakgrund och förutsättningar. En tid efter det att studieplanen var upprättad kontaktar elevens föräldrar skolan. De meddelar läraren att de ordnat med ett avlönat arbete på halvtid åt sitt barn. Beträffande studieplanen vill de att den upphävs och att eleven på den andra halvtiden praktiserar någonstans på ett ställe som ordnas av skolan. a. Hur agerar läraren? b. Är det möjligt för elever som går yrkesintroduktion att arbeta med lön på halvtid med hänsyn till att ett arbete ökar elevens möjlighet att få ett tillsvidarearbete? c. Kan skolan avstå från att upprätta en studieplan om det är elevens och dess vårdnadshavares önskan?