Ärende Anmärkning Föredragande. Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga p 9. Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga 10 A.

Transkript

1 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Föredragningslista Sammanträdesdatum Sid 1 (1) Tid: Kl Plats: Sammanträdesrummet, plan 5 i Förvaltningshuset Ärende Anmärkning Föredragande 9 Beslut om nollintag för ämneslärarprogrammet mot åk Ansökan om omdisponering inom Minne och lärande i forsknings- och kompetenssatsningen Förslag på gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner ingångsämne X, 22,5 hp inom ämneslärarprogrammet 12 Studieuppehåll och studieavbrott Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga p 9. Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga 10 A. Ansökan om förlängd disponering av tilldelade medel. Bilaga 10 B. Beslut. Missiv. Bilaga 11 A. Förslag. Bilaga 11 B. Anmälan av beslut. Missiv inkl. förteckning över beviljade studieuppehåll och studieavbrott. Bilaga 12. Maria Löfgren FS Maria Löfgren Birgitta Wilhelmsson Maria Löfgren 13 Pedagogiskt pris 2015 Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga 13 A. Motivering. Bilaga 13 B. Annika Kjellsson Lind 14 Beslut om bidrag för utlandsstudier/-vfu läsåret 2014 Anmälan av beslut. Beslut. Bilaga 14 A. Sammanställning av sökande. Bilaga 14 B. Carina Rönnqvist FS

2 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut FS Sid 1 (2) Ärende p: 9 Ärende: Beslut om nollintag för ämneslärarprogrammet mot åk 7-9 Föredragande: Bakgrund: Lärarhögskolans styrelse beslutat att ge rektor i uppdrag att besluta om nollintag för ämneslärarprogrammet mot årskurs 7-9 enligt nuvarande förordning hösten 2015 efter hörande från berörda institutioner. Nollintag hösten 2015 föreslås mot bakgrund av följande anledningar: rekryteringsproblematik till nuvarande utbildning. Hösten 2014 antogs exempelvis 31 studenter spridda på 10 olika ämnen. Tilläggas kan att i det närmaste samtliga institutioner varit positiva till att nuvarande ämneslärarutbildning mot årskurs 7-9 avvecklas helt från och med hösten 2016 i den utredning (se bilaga) som genomförts av Torvald Wictorsson under januari 2015, att en ny version av ämneslärarprogrammet, med möjlighet till intag i två ämnen (istället för nuvarande tre) kommer att vara i bruk hösten Professor Mikael Alexandersson har på regeringens uppdrag utrett en ny mer flexibel struktur för ämneslärarprogrammet med inriktning mot årskurs 7-9. Beslut om ny struktur för ämneslärarprogrammet tas i augusti I promemorian En mer flexibel ämneslärarutbildning föreslår Alexanderson att nuvarande treämnesmodell kompletteras med en tvåämnesmodell ( alternativt eller ), där samtliga varianter ger behörighet att undervisa i gymnasiet i ett eller två ämnen beroende på poängomfattning. Ärendet har gått på remiss till berörda institutioner. Förslaget stöds av de institutioner som svarat på remissen (Institutionen för kultur- och medievetenskaper, Institutionen för kostvetenskap, Pedagogiska institutionen, Institutionen för matematik och matematisk statistik, Juridiska institutionen, Institutionen för idé och samhällsstudier). Muntliga dialoger har även förts med prefekt vid Institutionen för estetiska ämnen som stödjer förslaget. Beredning: Ärendet har beretts av Lärarhögskolans ledning i dialog med berörda institutioner. Beslut: Lärarhögskolans rektor har beslutat att nollintag görs till ingång årkurs 7-9 i ämneslärarprogrammet hösten 2015.

3 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut FS Sid 2 (2) Expedieras till: Malin Isaksson (språkstudier), Kerstin Westin (geografi och ekonomisk historia), Lena Eskilsson (idé- och samhällsstudier), Helena Näs (NMD), Lars Lövgren (Kemiska inst.), Tom Korsman (EMG), Gunnar Schedin (TUV), Anna Lindqvist (estetiska), Robert Johansson (mams), Simon Wolming (pedagogik), Kjell Rönnmark (fysik), Anders Lidström (statsvetenskap), Lars Hassel (handelshögskolan), Cecilia Olsson (kostvetenskap), Marie Oskarsson, Birgitta Wilhelmsson, Annika Kjellsson Lind, Peder Tjäderborn (studentcentrum/examensenheten). Kopia för kännedom till:

4 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslutsförslag Dnr Sid 1 (1) Ärende p: 10 Ärende: Ansökan om omdisponering inom Minne och lärande i forsknings- och kompetenssatsningen Föredragande: Annika Kjellsson Lind Bakgrund: Forskningsledare professor Lars Nyberg har ansökt om att få göra en omdisponering inom forskningsområdet Minne och lärande. Det finns cirka över i projektet, då delar av lönerna för post doc har kunnat finansieras med andra medel. Medlen ska användas för att anställa en tidigare doktorand i projektet under en period av cirka 6 månader för att genomföra en redan planerad hjärnavbildningsstudie kring betydelsen av feedback/återkoppling för de gynnsamma effekterna av test-effekten. Medlen kommer att kunna användas under Beredning: Ärendet har beretts av Lärarhögskolans ledning. Beslut: lärarhögskolans rektor har beslutat att godkänna föreslag till omdisponering enligt bilaga. Bilagor: Ansökan om förlängd disponering av tilldelade medel, bilaga 10 B. Kontering: 6000 Expedieras till: Lars Nyberg, Lärarhögskolans controller, Johan Lithner, Carina Rönnqvist Kopia för kännedom till:

5 Till Rektor, Lärarhögskolan vid Umeå universitet Ansökan om förlängd disponering av tilldelade medel Undertecknad har lett utvecklingsområdet Minne och lärande inom USE. Vi erhöll godkännande att disponera medel enligt nedanstående (Dnr UmU ): 2. Minne och Lärande Professor Lars Nyberg anhåller om att omdisponera beviljade resurser till utvecklingsområdet Minne och Lärande. Universitetsstyrelsens beslut avser finansiering av driftstöd till magnetkamera, två doktorandtjänster samt ett post doc-stipendium Nyberg önskar omvandla medel för att täcka kostnaden för en meriterad psykolog, Bert Jonsson, med motivering att det behövs en erfaren psykolog för att bistå områdets utveckling. Projektet har löpt i 5 år ( ) och nyligen redovisats vid hearing. Det har engagerat 2 post-docs (Linnea Karlsson, Peter Vestergren), en disputerad forskare (Bert Jonsson) och en doktorand (Carola Wiklund Hörnqvist). Carola försvarade framgångsrikt sin avhandling i december En del i hennes doktorandprojekt handlade om en hjärnavbildningsstudie av g. Vi har sökt och erhållit etiskt godkännande för att genomföra detta projekt (se bilaga nedan), men det kunde pga tidsbrist inte genomföras inom ramen för doktorandperioden. Genom att jag har kunnat delfinansiera bl.a. delar av postdoc-löner via andra anslag (Göran Gustafsson anslag/pris) så finns i dagsläget cirka 700 KSEK kvar av anslaget. Jag vill härmed anhålla om förändrad disposition för medlen så att Carola Wiklund-Hörnqvist under 2015 kan anställas under en period av cirka 6 månader för att genomföra den redan planerade studien. Medlen skulle således täcka hennes lön och kostnader för experimentet (fmrikamera, fp-arvoden). Umeå , Lars Nyberg Professor of Neuroscience Director Umeå Center for Functional Brain Imaging (UFBI) Professor Lars Nyberg, Radiation Sciences (radiology) & Integrative Medical Biology IMB (physiology), S Umeå, Phone: ; Fax: ; Lars.Nyberg@umu.se.

6 Ansökan till Regionala etikprövningsnämnden om ändring av tidigare godkänd ansökan Härmed ansöks om ändring av tidigare godkänd ansökan ( Minne och lärande: en hjärnavbildningsstudie på effekter av upprepade test, Dnr , godkänd ) enligt 4 förordning (2003:615) om etikprövning av forskning som avser människor kr har inbetalts den 27:e juni I det av nämnden tidigare godkända projektet studeras effekter av upprepat testande utan feedback på neurala representationer i hjärnan (Dnr M). Detta delprojekt omfattar experiment med funktionell magnetröntgen (fmri). Den aktuella delstudien som denna tilläggsansökan avser tar fasta på ett av de fynd som hittills gjorts inom projektet gällande att långtidsretentionen av ett nyligen inlärt material avsevärt förbättras om man kombinerar upprepat testande under förvärvandefasen med god återkoppling på resultaten (feedback). Det råder dock en brist på studier som undersöker hur upprepad testning med feedback av ett material förändrar de neurala representationerna av materialet jämfört med upprepat testande utan feedback och hur detta samverkar med förmågan att återge materialet vid ett senare tillfälle. Huvudsakliga frågeställningar är att undersöka huruvida upprepat testande utan feedback och upprepat testande med feedback stödjer lärandet genom rekrytering av samma hjärnområden eller olika områden och hur detta relaterar till långtidsretention, mätt en vecka senare. Resultaten förväntas ha stor betydelse för en fördjupad förståelse av sambandet mellan hjärnans funktioner och olika kognitiva funktioner, särskilt minne. Resultatet i denna studie förväntas därmed kunna generera fördjupad och nydanande kunskap om goda pedagogiska metoder som främjar lärande. Syftet med föreliggande tilläggsansökan är att (1) lägga till en betingelse i designen och (2) öka antalet försöksdeltagare och (3) ändra behörig företrädare för forskningshuvudmannen. Tilläggsansökan avser endast tre punkter (beskrivna nedan). För övrigt avses samtliga aspekter gällande studiens undersökningsprocedur, datainsamling och datas karaktär att konstanthållas som i det tidigare godkända experimentet: Minne och lärande: en hjärnavbildningsstudie på effekter av upprepade test (Dnr M). Tillägg och förändringar: 1. Förutom att man som i föregående godkända experiment upprepade gånger testas på materialet utan feedback så vill vi även undersöka upprepat testande i kombination med feedback. Feedback i detta fall avser korrekt svar (ord). Den enda skillnaden från föregående ansökan är att de får feedback i form av korrekt svar på hälften av orden, medan den andra hälften upprepade gånger testas utan feedback identiskt med tidigare godkänd ansökan. Totalt antal ord är identiskt med föregående experiment. Professor Lars Nyberg, Radiation Sciences (radiology) & Integrative Medical Biology IMB (physiology), S Umeå, Phone: ; Fax: ; Lars.Nyberg@umu.se.

7 2. Vi kommer således att utöka experimentet med ytterligare en grupp om 25 stycken deltagare. Då materialet som skall läras in är identiskt med föregående godkända experiment och avser inlärning av nytt språk (Swahili-Svenska ordpar) kan vi därmed ej inkludera samma personer. Identiska exklusions- och inklusionskriterier av deltagarnas karaktäristika gäller som föregående godkända experiment. 3. Utifrån att dåvarande prefekt Janove Sehlin gått i pension har Roland Johansson nu övertagit positionen som prefekt. Behörig företrädare för forskningshuvudmannen: Roland Johansson, prefekt, institutionen för Integrativ medicinsk biologi. Professor Lars Nyberg, Radiation Sciences (radiology) & Integrative Medical Biology IMB (physiology), S Umeå, Phone: ; Fax: ; Lars.Nyberg@umu.se.

8 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut Dnr Sid 1 (1) Ärende p: 11 Ärende: Beslut om gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner ingångsämne X, 22,5 hp inom ämneslärarprogrammet. Föredragande: Birgitta Wilhelmsson Bakgrund: Lärarhögskolan har gett ordförande för ämneslärarrådet i uppdrag att tillsammans med berörda institutioner arbeta fram en gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner ingångsämne X, 22,5 hp inom ämneslärarprogrammet. En arbetsgrupp bestående av representanter från olika institutioner och fakulteter har tillsatts och i denna grupp har Olof Johansson (ordförande för ämneslärarrådet), Catarina Rudälv (MaMS), Ingela Valfridsson (Språkstudier) och Peter Åström (Pedagogik) ingått. Beredning: Ett första förslag från gruppen har varit ute på remiss hos berörda institutioner angående basdata. Därefter har gruppen utgått från redan fastställda kursplaner i ingångsämnena matematik, historia, religion, samhällskunskap, engelska samt idrott och hälsa och vidareutvecklat förslaget med innehåll, mål (förväntade studieresultat), undervisning och examination. Även detta förslag har varit ute på remiss hos berörda institutioner. Institutionernas synpunkter har beaktats och lett till mindre revideringar. I förslaget till beslut har gruppen lämnat kommentarer som bör beaktas. Beslut: Rektor beslutar att godkänna förslaget till gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner ingångsämne X (VFU). Ramkursplanen bör dock följas upp, efter första genomförandet ht 15, utifrån inlämnad kommentar - Förslaget innebär dock att de studerande antingen har 0 eller 22,5 hp godkända poäng efter genomförd kurs, vilket kan vara till nackdel. Om det visar sig att det vållar många problem med detta sätt kan en revidering av kursplanen göras till nästa kurstillfälle. Motivering till beslut: Gruppen har följt Lärarhögskolans lednings riktlinjer gällande uppdraget om gemensam ramkursplan. Förslaget är väl genomarbetat utifrån innehåll, FSR, undervisning, examination med hög kvalitet och genomförbart som mål. Bilagor: Förslag på gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner ingångsämne X, 22,5 hp inom ämneslärarprogrammet. Expedieras till: Catarina Rudälv, Olof Johansson, Karolina Broman, Agnetha Simm, Anna-Karin Lidström Persson, Birgitta Wilhelmsson, Annika Kjellsson Lind, Maria Löfgren, Jan Mannberg, Johan Lithner, Malin Isaksson, Robert Johansson, Simon Wålming, Lena Eskilsson, Kerstin Westin, Anna Lindqvist, Anders Lidström Kopia för kännedom till:

9 Olof Johansson Ordförande för programrådet för ämneslärare, KPU och yrkeslärare Sid 1 (4) Förslag på gemensam ramkursplan för Läraryrkets dimensioner- ingångsämne X, 22,5hp inom ämneslärarprogrammet Arbetsgruppen har nu ett förslag på ramkursplan. Gruppen har utgått från redan fastställda kursplaner i ingångsämnena matematik, historia, religion, samhällskunskap, engelska samt idrott och hälsa. Ett första förslag har därefter varit ute på remiss hos berörda institutioner. Förslaget ansluter till gruppens tidigare förslaget angående basdata. Institutionernas synpunkter har beaktats och lett till mindre revideringar av det första förslaget. Kommentarer till kursplaneförslaget En av de mest diskuterade delarna i kursplanen är examinationen och om kursen bör momentindelas. Gruppen och en majoritet av institutionerna ser att examinationen på kursen kan delas i två delar. Den verksamhetsförlagda delen med planering och genomförande av undervisning samt lärarens andra undervisningsnära uppgifter ses som en del av examinationen. Den andra delen är VFU-rapporten som innehåller ett antal uppgifter kopplade till den genomförda undervisningen. Den skall även innehålla en självreflektion över den egna professionsutvecklingen. Eftersom det sannolikt är svårt att nå konsensus om hur många poäng de olika delarna i examinationen ska motsvarar föreslår gruppen att kursen får två provtillfällen, men att dessa inte poängsätts. Först när alla examinerade delar är godkända rapporteras ett poängsatt resultat in. Administrativt är arbetet med poängsatta och icke-poängsatta provtillfällen jämförbart. Förslaget innebär dock att de studerande antingen har 0 eller 22,5 hp godkända poäng på kursen vilket kan vara till nackdel. Om det visar sig att det vållar många problem med detta sätt kan en revidering av kursplanen göras till nästa kurstillfälle.

10 Olof Johansson Ordförande för programrådet för ämneslärare, KPU och yrkeslärare Sid 2 (4) Läraryrkets dimensioner-ingångsämne X Dimensions of the Teaching Profession 22.5 högskolepoäng Kurskod: xxxxxxx Inrättad: 20xx-xx-xx Inrättad av: xxxxxxxxx fakultetsnämnden Kursplan giltig från: 20xx, vecka xx Ansvarig enhet: xxxxxxxxx SCB-ämnesrubrik: Utbildningsvetenskap/didaktik allmänt Huvudområden och successiv fördjupning: Inget huvudområde: Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav (A1N) Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Avancerad nivå Behörighet För tillträde till kursen att samtliga kurser inom UK I, UK II samt de verksamhetsförlagda kurserna Att vara lärare (VFUI) och Att undervisa i xxxx (VFUII) är godkända. Utöver detta krävs för Ämneslärare med inriktning mot gymnasiet minst 75 hp i vardera undervisningsämne. För Ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 krävs minst 60 hp i ingångsämnet X och minst 30 hp vardera i resterande undervisningsämnen. Mål För godkänd kurs ska den studerande kunna: Kunskap och förståelse visa på fördjupad kunskap om relevanta styrdokument och deras roll i skolan visa på sådana ämnesteoretiska och didaktiska kunskaper som krävs för att kunna planera och motivera innehåll i samt upplägg och utvärdering av undervisning Färdighet och förmåga omsätta de ämnesteoretiska, ämnesdidaktiska och övriga kunskaper han eller hon förvärvat under utbildningen, till skolpraktiken planera, genomföra och utvärdera undervisning utifrån verksamhetens mål och elevers olika förutsättningar motivera sina val utifrån styrdokument, vetenskap och beprövad erfarenhet skapa en god lärandemiljö i klassrummet samt genom sitt ledarskap väcka elevers intresse och nyfikenhet för ämnet dokumentera, bedöma, betygssätta och kommunicera elevers lärande i relation till de nationella styrdokumenten kommunicera muntligt och skriftligt på ett respektfullt och för situationen anpassat sätt

11 Olof Johansson Ordförande för programrådet för ämneslärare, KPU och yrkeslärare Sid 3 (4) Värderingsförmåga och förhållningssätt förhålla sig till den värdegrund som uttrycks i styrdokumenten och konkretisera denna i såväl undervisningssituationer som i skolans övriga verksamhet bemöta och interagera med elever, föräldrar, kollegor och skolans övriga personal på ett professionellt sätt analysera och reflektera över den egna professionsutvecklingen och identifiera sitt behov av ytterligare kunskap utifrån teoretiska perspektiv, handledares kommentarer och de egna erfarenheter som gjorts under VFU-perioderna Innehåll Kursens fokus är undervisning i de ämnen som ska ingå i studentens lärarexamen, men innefattar även deltagande i övriga arbetsuppgifter kopplade till yrkesrollen. Kursen bygger på de ämnesteoretiska, ämnesdidaktiska och allmändidaktiska kunskaper som studenten har förvärvat under sina ämnesstudier och de utbildningsvetenskapliga kurserna inom UK I och UK II samt under den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU I och VFU II). Under kursen tillämpar och fördjupar studenten sina såväl ämnesmässiga som sociala och didaktiska kompetenser. Utifrån styrdokument och uppställda mål ska studenten med en hög grad av självständighet och stöd av handledare planera, genomföra och utvärdera undervisning samt bedöma och examinera elevers lärande. Vid planering och genomförande av undervisning ska elevers olika förutsättningar beaktas. Studenten ska kunna motivera sin undervisning utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet. Undervisning liksom övriga delar av lärarens uppdrag ligger till grund för didaktisk analys och reflektion. Undervisning Kursen genomförs huvudsakligen ute i skolverksamheten. VFU-perioden ska omfatta 40 timmars arbetsvecka inklusive planering och genomförandet av lektioner, auskultationer, arbete med VFU-uppgifter samt deltagande i annan verksamhet kopplad till lärarens yrkesroll. Studenten ska tillsammans med lokala lärarutbildare planera VFU så att arbetet ryms inom ramen för heltidstjänstgöring. Studenten genomför och utvärderar undervisning i samtliga ämnen som skall ingå i studentens lärarexamen. Under kursen genomförs ett antal VFU-uppgifter. Visst förberedelse- och uppföljningsarbete är campusförlagt. Examination Examinationen består av två delar. Den första delen av examinationen görs genom bedömning av genomförd undervisning med efterföljande didaktisk analys och reflektion samt andra undervisningsnära yrkesuppgifter. Bedömningen av denna del görs av besökande universitetslärare i samråd med lokala handledare. Den andra delen består av en skriftlig VFU-rapport som bedöms och examineras av universitetslärare. På kursen ges något av betygen Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG). För att bli godkänd på hela kursen krävs att samtliga examinerande delar är godkända. Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar. För betyget Väl godkänd läggs särskild vikt vid den studerandes förmåga att med välgrundade resonemang didaktiskt motivera, genomföra och analysera undervisningen för att möta varje elevs behov. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie examinationstillfälle anordnas ytterligare tillfällen enligt gällande regelverk. Ansvarig examinator äger rätt att i samråd med berörd handledare besluta att underkänna en student under pågående praktik i de fall denne uppvisar sådana brister avseende kunskaper, färdigheter eller

12 Olof Johansson Ordförande för programrådet för ämneslärare, KPU och yrkeslärare Sid 4 (4) förhållningssätt att dessa, enskilt eller i kombination, medför en påtaglig risk att studenten under praktiken kan komma att skada någon annan person fysiskt eller psykiskt. Studenten avbryter då sin praktik i förtid och får betyget Underkänd på den aktuella kursen. I samband med ett sådant beslut ska en individuell utvecklingsplan upprättas av examinator i samråd med studenten. Utvecklingsplanen ska ange vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som studenten behöver tillägna sig för att få återuppta praktiken samt en tidpunkt vid vilken kontroll av detta ska ske. Studenten har rätt till två sådana kontrolltillfällen per år. Totalt ska dock inte antalet kontrolltillfällen uppgå till mer än fyra, såvida inte synnerliga skäl föreligger. Om studenten vid sådant kontrolltillfälle visar att han eller hon tillgodogjort sig de kunskaper, färdigheter och förhållningssätt utvecklingsplanen anger ska studenten ha rätt att genomföra en ny praktikperiod, under förutsättning att studenten inte förbrukat sina praktiktillfällen. Den som erhållit ett godkänt betyg på kursen kan ej examineras för högre betyg. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 ). Begäran om ny examinator ställs till prefekten för xxxxxxxxxxx. Examination baserad på denna kursplan garanteras under minst två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.

13 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut Dnr FS Sid 1 (2) Ärende p: 12 Ärende: Studieuppehåll och studieavbrott Föredragande: Maria Löfgren Bakgrund: Information om fattade beslut om studieuppehåll och studieavbrott. Beredning: Förslag till beslut: Ad acta. Motivering till beslut: Beslut: enligt förslag. Bilagor: Förteckning över fattade beslut av studievägledaren. Expedieras till: Diariet Kopia för kännedom till: Anders Råberg

14 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut Dnr FS Sid 2 (2) Beslut beviljade av studievägledaren vid Lärarhögskolan Dok Studieuppehåll platsgaranti: Lindström Christoffer Syvreg Ant.h13 h15/v16 Granström Helena Syvreg Ant.h13 h15/v16 Norin Evy Specped Ant.h14 v15 Tillstam Jessica Syvreg Ant.h13 v15/h15 Boman Emelina LpFÖRS Ant.v15 h15/v16 Lagergren Anna Syvöverb Ant.h14 h15/v15 Lönnqvist Petra Lp7-9HoK Ant.h12 v15/h15 Smedbäck Madeleine LpMUSA Ant.v11 h14/v15 Lindström Amanda LpF-3 Ant.h11 h15 Lind Helena LpFRIT Ant.h13 h15/v16 Stenman Karin LpF-3 Ant.h13 h15 Hägglund Anna-Karin Specped. Ant.h14 v15 Johansson Frida Lp7-9RELK Ant.h13 h15 Studieavbrott Sandhammar Petter LpMATT,Ant.h14, , Norman Daniel Lloyd Clover Vesslén Sanne Fredriksson Emelie Eriksson Beatrice LpMATT,Ant.h14, LpBILD,Ant.h14, LpFÖRS,Ant.v15, LpFÖRS,Ant.v14, KPU/VAL,Ant,v15,

15

16 Lärarhögskolan Pedagogiskt pris 2015 Lärarhögskolans pedagogiska pris Lärarhögskolans pedagogiska pris 2015 går till Olof Johansson, verksam vid institutionen för matematik och matematisk statistik. Olof Johansson arbetar sedan 1989 som tillsvidareanställd universitetsadjunkt i matematik på Umeå universitet. Han har under många år varit tongivande vid utvecklingen av matematikdidaktiska kurser för lärarstudenter för årskurs 7-9 och gymnasiet. Olof har också varit en enorm tillgång i arbetet med att utveckla matematikkurser inom grundlärarutbildningen, liksom kurserna inom UK2, VFU2 och VFU3 för ämneslärare i matematik. Förutom kursutveckling inom de reguljära utbildningsprogrammen har Olof också varit mycket engagerad i utvecklingen av kurser inom den stora fortbildningssatsningen Lärarlyftet, både för verksamma lärare inom grundskolans tidiga år som de i senare år. Sedan 2014 är Olof ordförande för programrådet för ämneslärare och han har varit medlem i rådet sedan det startades. Han har också tillhört den organisationsgrupp som framgångsrikt anordnade matematikbiennalen på Umeå universitet åren 2012 och Olof har ett genuint intresse för lärarutbildningen på alla områden. Detta visar sig bl.a. i ett starkt engagemang för studenterna. Han är som lärare mycket lyhörd och arbetar hela tiden helhjärtat för att universitetet ska ha en lärarutbildning av högsta kvalitet. Olof är, och har varit, en mycket bra och viktig tillgång för ett universitet som har ambition att fortsatt vara ledande inom lärarutbildningen på det nationella planet. Den erfarenhet och kunskap som han byggt upp genom en långvarig och framgångsrik lärargärning inom verksamhetsförlagd utbildning har skapat ett stort kontaktnät bland yrkesverksamma lärare. Vår uppfattning är att Olof har ett stort förtroende bland dessa lärare och att han utgör en värdefull länk mellan universitetet och skolan. Priset delas ut av Lärarhögskolans rektor vid universitetets vårpromotion den 30 maj Bedömningskommittén Annica Nylander, Ulf Holmgren, Per Andersson och Jensine Holmgren (student)

17 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut Dnr FS Sid 1 (2) Ärende p: 14 Ärende: Beslut om bidrag för utlandsstudier/-vfu läsåret 2014 Föredragande: Carina Rönnqvist Bakgrund: Den 28 januari 2015 utlyste Lärarhögskolan ett bidrag till studenter för utlandsstudier/-vfu (dnr FS ) med sista ansökningsdag den 18 februari Ärendet har beretts av Carina Rönnqvist. Sammanlagt inkom 10 ansökningar. Beviljat belopp är ett schablonbelopp. Beslut: Rektor har beslutat att fördela ett bidrag för utlandsstudier till följande studenter: Namn Ändamål Beviljat belopp Alexandra Lindqvist VFU, La Trobe, 4 v kr Elina Åkerstedt VFU, Auckland, 4 v 4500 kr Elinor Kero VFU, La Trobe 4 v kr Ida Ingvarsson VFU, Seychellerna, 4 v 4500 kr Mathilda Ovesson VFU, La Trobe, 4 v 4500 kr Matilda Holmqvist VFU, Auckland, 4 v 4500 kr Petronella Riby Examensarbete, La Trobe, 4 v 4500 kr Therese Andersson VFU, Seychellerna, 4 v 4500 kr Linda Hokka Studier, Spanien, 2v 1500 kr Jens Garcia Studier, Spanien, 2v 1500 kr Motivering till beslut: Ansökningstexten slog fast att: Du som under vt 2014 eller ht 2014 genomfört och fått godkänt resultat på kurs/-er eller VFU/praktik som du genomfört utomlands kan nu söka ett bidrag om 750 kr/vecka (max

18 Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte Beslut Dnr FS Sid 2 (2) 3000 kr) inom Europa och med 1125 kr/vecka (max 4500 kr) för utom Europa. Pengarna utbetalas efter ansökningstidens slut. Krav: Studenten ska under aktivitetens genomförande ha varit antagen till utbildningar inom Lärarhögskolans ansvarsområde. Student som rest inom avtal som erbjuder ekonomiskt stöd (såsom Erasmus, Socrates, Nordplus etc.) kan inte få bidraget. Bidraget kan ej heller ges till student som får bidrag för dubbelt boende från Lärarhögskolan. Stöd beviljas endast efter godkänt resultat på kurs/vfu/praktik. Ansökan ska innehålla en kort reseberättelse för eventuell webbpublicering. Nio av de tio sökande uppfyller samtliga dessa krav och kan därför fördelas medel. När det gäller den tionde sökande, Petronella Riby, har hon ännu ej hunnit genomföra hela sin studietid utomlands men har via mail givits löfte om att erhålla bidraget då hon annars skulle ha fallit mellan stolarna mellan det gamla och det nya systemet för bidrag för utlandsstudier. Bilagor: Sökande, bilaga 14 B. Kontering: Expedieras till: Sökande (exp ). Kopia för kännedom till: Annika Kjellsson Lind, Agnetha Simm, Eva Alenius, Carina Rönnqvist, Anna Nordström

19 Namn Adress E-postadress Telefon Land och Om du studerat lärosäte/skola vid utomlands, utlandsstudier/- vilken/vilka VFU kurs/-er har du läst vid det utländska lärosätet och vilken/vilka kurser i din lärarutbildning har du kunnat byta ut mot dessa? Therese Andersson Gökropsvägen 1 E Umeå ingthe78@gmail.co m Seychellerna- Vijay International School Om du gjort VFU utomlands, inom vilken kurs i din utbildning ingår VFU:n? Tid för utlandsstudierna/- VFU:n 71901HT till Hur lång tid varade utlandsvistelsen? Har du fått andra bidrag för utlandsvistelsen? Har du klarat dina utlandsstudier med godkänt resultat? Reseberättelse Eventuell övrig information Mer än fyra veckor Ja Ja Det blir många tankar som väcks och även många idéer som kläcks. När man får möjligheten att möta elever och lärare i andra länder. Lärarnas förmåga att få med sig alla eleverna i en klass i en diskussion, att eleverna vågar svara fel och ändå till varje ny fråga är det 27 händer uppe i luften. "Ingen är rädd att göra bort sig". Studiebidrag från CSN Det är imponerande att vid högläsning sitter alla som ljus och lyssnar, för helt plötsligt är det en elevs tur att vara med i sagan genom att agera ut textens innehåll eller svara på ett ords betydelse. Den interaktion som läraren har med eleverna dessa stunder är magi och det ger en inspiration till den egna framtida undervisningen.

20 Petronella Riby Mariehemsväge n 13D Umeå petronella.riby@qui cknet.se Australien, La Trobe University Bendigo. Examensarbete för grundlärare VT till Mer än fyra veckor Nej Ja Min förväntning var att Jag kommer inte att med hjälp av handledare i avsluta kursen innan sista Sverige och Australien inlämningsdatum för detta genomföra planering, bidrag. Jag har däremot intervjuer och delar av två månader att skrivande av sammanställa mitt examensarbetet examensarbete och se till utomlands. Hittills har det att det blir godkänt innan varit en del problem att få examen i juni. tag i min kontaktperson i Bendigo och jag får till stor del klara mig själv med stöttning via mail från handledare i Sverige. Jag lär mig ännu en gång att det är möjligt att lära in nya saker på egen hand, även om det är trevligare att göra så i sällskap med andra lärarstudenter. Mathilda Ovesson Rullstensgatan 27 B Umeå mathilda.ovesson@ gmail.com Australien / La Trobe University /VFU på Eaglehawk North Primary School Har läst Att undervisa i F-3 (VFU-kursen) utomlands. Att undervisa i F-3 (Ht-14) till Mer än fyra veckor Nej Ja Det har varit en fantastisk upplevelse att få göra praktik i Australien. Jag hade förväntat mig se mycket som jämfört med Sverige skulle vara annorlunda, vilket också var vad jag upplevde. Det finns mycket av resan som jag kommer ta med mig hem, jag har lärt mig mycket om lärarens betydelsefulla roll och vikten av att utgå från elevernas egna intressen.

21 Ida Ingvarsson Rullstensgatan 27 A Umeå ingvarsson.ida@gm ail.com Utlandspraktik via Umeå Universitet. Praktiken utfördes på Seychellerna, ön Praslin, Vijay International School. Att undervisa i F- 3 (71901HT14) r kursen jag läst/gjort. Endast praktik. Att undervisa i F-3 (71901HT14) till Mer än fyra veckor Nej Ja Hade inga större förväntningar på resan. När jag började lärarutbildningen på Umeå Universitet visste Se bara till att ha koll på det mesta när man åker för att få en trygghet under vistelsen. Mycket av resan får man ta det jag att jag ville göra en av som det kommer men att praktikerna utomlands. Nya Zeeland var något jag hade riktat in mig på ha kunskaper och information är A och O. Tex kan det vara bra att från början men innan jag veta om hur det fungerar bestämde mig så blev klassen presenterade, några månader innan start på praktik, för att göra praktiken på Seychellerna. Det var då jag bestämde. Det är det bästa jag gjort och jag med skolan, vem man ska ha som handledare, boende, fritidsaktiviteter, avstånd mellan boende och skola, transport, kostnader osv. Ju mer förberedd man är desto bättre är det. Glöm inte skulle lätt kunna göra om att ha ALLA papper klara praktiken igen. Fantastisk innan avgång med upplevelse, att få möta en studievägledare, annan kultur och se hur kursansvarig och CSN. andra jobbar runt om i världen. Svårt att välja och peka ut vad jag tar med mig och inte. Jag har i alla fall fått ta del av många arbetsmöjligheter men även sådant jag inte vill använda mig av i framtida klassrummet som tex

22 Matilda Holmqvist Mariehemsväge n 21A, UMEÅ matilda.holmqvist@ gmail.com Nya Zeeland, VFU på Gladstone Primary School Att undervisa i åk till , kurskod: 6LÄ Mer än fyra veckor Nej Ja Inför min utlands-vfu förväntade jag mig att få ta del av ett annat lands skolsystem samt att hämta inspiration inför min egen undervisning. Det var häftigt att se hur ett annat skolsystem fungerar. Undervisningen som min handledare höll i kring exempelvis skrivning var väldigt inspirerande och motiverande. Eleverna var väldigt engagerade och delaktiga. Undervisningen var väldigt formativ, och eleverna fick själva bedöma sina texter och fundera över vad de ville utveckla. Det är mycket jag tror att jag kommer ta med mig från min VFU, men en av de sakerna var hur skolan, och läraren, arbetade mycket tematiskt och därmed tog upp ämnen både teoretiskt och praktiskt utifrån elevernas intressen.

23 Elina Åkerstedt Stensnäs 147, Bjästa mail.com Nya Zeeland, Gladstone Primary School Att undervisa i F till Mer än fyra veckor Nej Ja Jag har ställts inför nya situationer och utmaningar varje dag, detta har stärkt mitt självförtroende då jag känner mig mycket starkare och modigare som person. Jag har dessutom blivit bättre på engelska. Jag har varit delaktig i undervisningen och ifrågasatt saker som jag inte har förstått. Jag har även observerat, reflekterat och diskuterat skolas sätt att undervisa med andra studenter och kollegor på skolan. Jag har undervisat och blivit observerad av min handledare, samt en av skolans rektorer vid två tillfällen. Jag har blivit väldigt uppskattad av barnen och handledaren för min kreativitet, vilket var en av mina starka sidor som jag ville lyfta fram i undervisningen.

24 Linda Hokka Hagmarksvägen 38B 90345, Umeå l.com Spanien, Alcalá de VI Curso Henares. Centro Universitario Cardenal Cisneros. Internacional de Formación de Profesores de Español. Kursen är en del av "Språkundervisni ng i ett interkulturellt perspektiv 4,5hp" som ingår i Spanska II för ämneslärare vid Umeå Universitet. Språkundervisning i ett interkulturellt perspektiv till Två veckor Nej Ja Jag hade förväntat mig en resa fylld av inspiration inför det kommande läraryrket inom ämnet spanska. Jag möttes av engagerade, inspirerande och ämneskunniga lärare vid Cardenal Cisneros. Värdfamilj jag bodde hos var fantastisk och jag kände att min spanska språkutveckling tog fart redan från första dagen. Innehållet på alla lektioner var givande inför det kommande läraryrket, exempelvis fick vi många konkreta tips på hur man kan tillämpa det spanska språket i undervisningen. Från resan tar jag med mig utvecklade språkkunskaper, mod till att våga använda spanskan mer och många didaktiska tips inom språkundervisning. Jens García Älvans Väg Umeå jega0012@hotmail. com Spanien, Alcalá de Henares, Universidad Cardenal Cisneros. Språkundervisnin g i ett interkulturellt perspektiv; VFU; Utlandsstudier Spanska II för ämneslärare till Två veckor Nej Ja Jag hade förväntat mig att få ha lektioner med spanska studenter på det aktuella universitetet, vilket vi tyvärr inte fick. Jag känner att jag hade fått större utbyte rent kulturellt/interkulturellt om jag hade fått chansen att interagera med spanskfödda studenter. Lektionerna vi hade var däremot i mitt tycke helt fantastiska, och lärarna undervisade på ett väldigt intressant och engagerat sätt. Detta motiverade något enormt till hur jag själv vill arbeta i mitt kommande yrke!

25 Alexandra Lindqvist Rullstensgatan Australien, La Att undervisa i F- Att undervisa i F till , Umeå com Trobe University Bendigo. White Hill primary school Mer än fyra veckor Nej Ja Jag hade förväntat mig en lärorik och utmanande tid med mycket nytt att lära. Det var roligt att få göra VFUn utomlands då det blev en utmaning. Då jag tidigare inte haft så mycket praktik har jag fått ta del av mycket bra engelskalektioner och förbättrat mitt engelska vokabulär. Jag har fått mer pedagogiska inslag för mig själv som jag kommer nyttja. Elinor Kero Rullstensgatan Umeå elinorkero@hotmail. com La Trobe University Bendigo, Australien Att undervisa i F till Fyra veckor Nej Ja Jag förväntade mig att få se hur det australiska skolaystemet fungerar och samtidigt få en hel del erfarenheter på köpet. Jag har lärt mig väldigt mycket, både om mig själv och om läraryrket i sig.