Skolbeslut för gymnasieskola, gymnasiesärskola och vuxenutbildning

Transkript

1 Beslut Dnr :3755 Skolbeslut för gymnasieskola, gymnasiesärskola och vuxenutbildning efter tillsyn av Agnesfrids gymnasium och Komvux Malmö Agnesfrid i Malmö kommun

2 Beslut Tillsyn i Agnesfrids gymnasium Datum: (4) Dnr :3755 Malmö kommun Utbildningsnämnden Rektorerna vid Agnesfrids gymnasium och Komvux Malmö Agnesfrid Tillsyn i Agnesfrids gymnasium Gymnasieskola Gymnasiesärskola Vuxenutbildning Helhetsbedömning och beslut Skolinspektionens tillsyn fokuserar på sådana faktorer som har betydelse för en god lärandemiljö och för elevernas möjligheter att uppnå kunskapsmålen. Granskningen avser inte att ge en heltäckande bild av tillståndet i skolan. Istället har en bedömning gjorts av i vilken utsträckning skolan, vid det aktuella granskningstillfället, avviker från de krav och förväntningar som uttrycks i skollag, läroplaner och övriga författningar som rör skolväsendet, inom de granskade områdena. Beskrivningarna och bedömningarna i detta beslut grundas på de dokument som Agnesfrids gymnasium och Malmö kommun skickat in, de verksamhetsredogörelser de lämnat samt på de iakttagelser och intervjuer som genomförts vid besök i verksamheten. Agnesfrid gymnasium har en verksamhet som i många avseenden uppfyller de krav som författningarna ställer. Verksamheten startade 2006 och är nu inne på sitt femte skolår. Vid skolan bedrivs verksamhet inom tre olika skolformer; gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och vuxenutbildningen. På de nationella programmen inom gymnasieskolan är andelen elever som uppnår grundläggande behörighet till universitets-, högskole- och yrkeshögskolestudier påfallande låg. År 09/10 lämnade 68 procent av eleverna skolan med slutbetyg inom fyra år varav 52 procent var behöriga till universitets-, högskole- och yrkeshögskolestudier. Skolan bör därför vidta åtgärder för att öka måluppfyllelsen. En stor andel av eleverna på gymnasieskolan har ett annat modersmål än svenska och man har inom skolan arbetat med olika former av kompetensutveckling Skolinspektionen, Gasverksgatan 1, Lund. Besök: Gasverksgatan 1, Lund Telefon: , Fax:

3 Beslut Tillsyn i Agnesfrids gymnasium Datum: (4) Dnr :3755 av lärarna och stödåtgärder för eleverna. Skolan deltar i ett tidsbegränsat projekt som innebär att man har kunnat anställa en arabisktalande fordonslärare på halvtid som ger studiehandledning på modersmålet för de arabisktalande eleverna. Dock behöver studiehandledning på modersmålet även erbjudas elever med andra modersmål. Gymnasiesärskolan vid Agnesfrids gymnasium visar på goda resultat och eleverna är överlag nöjda med sin utbildning, dock upplever en del elever att undervisningen inte är tillräckligt stimulerande och skolan bör därför bättre individanpassa undervisningen så att elevernas olika förmågor och intressen tillgodoses. Eleverna uttrycker också en otydlighet när det gäller kursmål och betygskriterier och man bör arbeta med att göra detta tydligare för eleverna. Vuxenutbildningen visar även den liksom gymnasiesärskolan på goda resultat. Dock framkom vid intervjuer att de studerande vid hantverksutbildningen anser att utbildningen kräver alltför mycket självständighet av dem och att det brister i omfattningen av undervisning och handledning inom kurserna. Angående vuxenutbildningens fordonsinriktningar behöver skolan säkerställa att bedömning och betygssättning sker i enlighet med författningarnas krav. Skolinspektionen har i tillsynen av gymnasieskolan identifierat följande brister som ska åtgärdas Skolan ger inte alla elever möjlighet att nå lägst grundläggande behörighet för universitets- och högskolestudier. (1 kap. 6 gymnasieförordningen, Lpf 94, 2.1 Kunskaper, Kursplanerna). - Mål och krav klargörs inte i tillräcklig omfattning för föräldrar och elever (Lpf 94, 1.1 Grundläggande värden, Rättigheter och skyldigheter, Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande, 5 kap års skollag). Eleverna ges inte tillräcklig möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll och former (5 kap års skollag, Lpf 94, 2.1 Kunskaper, Mål att sträva mot, Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande, Mål att sträva mot, Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande, Riktlinjer). - Alla elever erbjuds inte valbara kurser i enlighet med gymnasieförordningen (5 kap. 17 och 18, gymnasieförordningen). Studiehandledning på modersmål ges inte till alla elever som har behov av det (8 kap 5 gymnasieförordningen).

4 Beslut Tillsyn i Agnesfrids gymnasium Datum: (4) Dnr :3755 Skolinspektionen har i tillsynen av gymnasiesärskolan identifierat följande brister som ska åtgärdas - Rektorn tar inte i tillräcklig omfattning det övergripande ansvaret som pedagogisk ledare för skolans utveckling i pedagogiska frågor. (2 kap års skollag, första stycket, tredje meningen, Lpf 94, 2.6 Rektorns ansvar). - Mål och krav klargörs inte i tillräcklig omfattning för föräldrar och elever (6 kap års skollag (särskolan), 2 Lpf 94, 1.1 Grundläggande värden, Rättigheter och skyldigheter). - Eleverna erbjuds inte individuella val i enlighet med gymnasieförordningen (5 kap. 3 gymnasiesärskoleförordningen). Skolinspektionen har i tillsynen av vuxenutbildningen identifierat följande brister som ska åtgärdas - Rektorerna tar inte i tillräcklig omfattning det övergripande ansvaret som pedagogiska ledare för vuxenutbildningens pedagogiska utveckling. (2 kap års skollag, första stycket, tredje meningen, Lpf 94, 2.6 Rektorns ansvar) - Betyg sätts och utfärdas inte enligt författningarnas krav (Lpf 94, 2.5 Bedömning och betyg, 4 kap. 4 förordningen om kommunal vuxenutbildning, 4 kap. 6 första och andra stycket förordningen om kommunal vuxenutbildning). Bedömningarna redovisas i bilagorna 1 4 Rektor och Utbildningsnämnden har ansvar för att Agnesfrids gymnasiums brister åtgärdas. Redovisning ska lämnas till Skolinspektionen senast 6 månader från den dag beslutet för Utbildningsnämnden meddelas. Skolinspektionen kommer då att följa upp beslutet. Skolinspektionen förutsätter dock att rektorn och Utbildningsnämnden snarast vidtar åtgärder för att rätta till bristerna. Skolinspektionen kan komma att tidigare än angivet datum begära att få ta del av arbetet med att åtgärda bristerna. I ärendets slutliga handläggning har undervisningsrådet Michael Erenius och juristen Maria Rydnér deltagit.

5 Beslut Tillsyn i Agnesfrids gymnasium Datum: (4) Dnr :3755 På Skolinspektionens vägnar Lotta Kårlind Enhetschef Annette Johnsson Utredare/Föredragande Bilagor: Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Allmänt om tillsynen och beskrivning av skolan Tillsynsprotokoll och bedömningar för Agnesfrids gymnasium Tillsynsprotokoll och bedömningar för Gymnasiesärskolan vid Agnesfrids gymnasium Tillsynsprotokoll och bedömningar för Komvux Malmö Agnesfrid

6 Bilaga 1 1 (2) Allmänt om tillsynen Skolinspektionen genomför tillsyn i Malmö kommun under våren Vid tillsynen besöker Skolinspektionen samtliga skolor i kommunen. Skolinspektionen besökte Agnesfrids gymnasium och Komvux Malmö Agnesfrid den 15 och 18 mars samt den 10 maj Varje skola får efter besöket ett beslut där iakttagelser och bedömningar som rör den granskade skolan redovisas. Skolbeslutet kompletteras med muntlig återrapportering av de ansvariga inspektörerna. När tillsynen av samtliga kommunala gymnasieskolor och vuxenutbildningen har genomförts sammanställs iakttagelser och bedömningar som rör huvudmannens ansvar för gymnasieutbildningen och vuxenutbildningen i kommunen i ett beslut (slutligt beslut) till utbildningsnämnden. Skolbesluten från samtliga kommunala gymnasieskolor och vuxenutbildningen fogas då till det beslutet som bilagor. Skolinspektionen kommer att följa upp vilka åtgärder som vidtagits i anledning av påtalade brister senast sex månader efter att beslutet till utbildningsnämnden meddelades. Skolinspektionens tillsyn i Malmö kommun kommer slutligen att redovisas i ett kommunövergripande beslut som även avser den verksamhet som delegerats till stadsdelsnämnderna och utbildningsnämnden. Beslutet riktas till Malmö kommun såsom huvudman och ytterst ansvarig för den delegerade verksamheten. Tillsynen inriktas mot fyra huvudområden: måluppfyllelse och resultat, pedagogisk ledning och utveckling av skolan, skolans lärandemiljö samt enskild elevs rätt. Bedömningarna av hur väl verksamheten uppfyller statens krav görs utifrån skollagen, läroplaner och övriga författningar som rör skolväsendet. En ny skollag trädde i kraft den 1 augusti 2010 och ska tillämpas på utbildning och annan verksamhet från och med den 1 juli års skollag ska fortsätta att gälla för utbildning och annan verksamhet till utgången av juni En ny gymnasieförordning trädde i kraft den 1 februari 2011 och ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli års gymnasieförordning ska fortsätta att gälla för utbildning som påbörjats före utgången av juni För kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska 1985 års skollag fortsätta att tillämpas fram till den 1 juli Underlaget för Skolinspektionens bedömning är dels dokument från kommunen och Agnesfrids gymnasium, dels den information som samlats in under besöket. I skolan intervjuades samordnande rektorn, rektorer, lärare och elever/studerande. Även annan information om kommunen och skolan från Skolverkets nationella uppföljningssystem, eller som finns publicerad på annat sätt, har använts. Rektorerna har tagit del av och givits möjlighet att lämna synpunkter på sakuppgifter i rapporten.

7 Bilaga 1 2 (2) Ytterligare information om den regelbundna tillsynen finns på Skolinspektionens webbplats ( Beskrivning av skolan Tabell 1: Antal elever på Agnesfrids gymnasium Skolan Antal elever Gymnasieskolan 220* Gymnasiesärskolan 20* Vuxenutbildning 32** Källa: *Verksamhetsredogörelsen för Agnesfrids gymnasium läsåret 2009/2010 **Uppgift från Agnesfridsgymnasiet Agnesfrids gymnasiums ledning består av en samordnande rektor som också är rektor för Hantverksprogrammet vid gymnasiet och hantverksinriktningen vid vuxenutbildningen samt Gymnasiesärskolan, både hantverks- och fordonsinriktningen, en rektor för Fordonsprogrammet vid gymnasieskolan och fordonsinriktningarna vid vuxenutbildningen samt en rektor för det Individuella programmet. Gymnasieskolan erbjuder två nationella program; Fordonsprogrammet (FP) och Hantverksprogrammet (HV). Utöver detta erbjuds även utbildning på individuellt program (IV) med fordonsinriktning. Inom Fordonsprogrammet på gymnasieskolan finns fem inriktningar; transport, karosseriteknik, maskin- och lastbilsteknik, personbilsteknik och godshantering. Hantverksprogrammet på gymnasieskolan har inriktningen finsnickeri. Skolan erbjuder också ett Individuellt program med fordonsinriktning. Inom gymnasiesärskolan erbjuder man Fordonsprogrammet. Komvux Malmö Agnesfrid innefattar yrkesutbildningar med fordonsinriktning; bilskadereparatör/ personbilsmekaniker/lastbilsmekaniker, rekonditionerare/ servicepersonal, samt yrkesförare godstransporter samt en yrkesutbildning med hantverksinriktning; träteknik och form som är en grundutbildning.

8 Bilaga 2 1(5) Tillsynsprotokoll för Agnesfrids gymnasium Rutan under varje bedömningspunkt fylls endast i när Skolinspektionen bedömt att åtgärder behövs. Bedömningar och motiveringar för detta redovisas i det följande. Måluppfyllelse och resultat Kunskaper Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Fokus på skolans uppdrag Lärarnas bedömning och utvärdering Skolans lärandemiljö Rektorns ansvar för uppföljning och utvärdering Fokus på lärande Tillit till elevens förmåga Enskild elevs rätt Trygghet och studiero Bedömning (och betyg) Undervisningstid och tillgång Särskilt stöd Studie- och yrkesvägledning Avgifter Rektorns beslutsfattande

9 Bilaga 2 2(5) Bedömningar och motiveringar Huvudområde: Måluppfyllelse och resultat Bedömningsområde: Kunskaper Skolan ger inte alla elever möjlighet att nå lägst grundläggande behörighet för universitets- och högskolestudier. 1 kap. 6 gymnasieförordningen Lpf 94, 2.1 Kunskaper Kursplanerna Av samtliga elever på Agnesfrids gymnasiums nationella program lämnade 68 procent av eleverna skolan med slutbetyg inom fyra år. Av dessa var 52 procent behöriga till universitets-, högskole- och yrkeshögskolestudier. Resultaten har försämrats kraftigt sedan året innan (08/09) då 79 procent fullföljde sin utbildning inom fyra år, av dessa var 83 procent behöriga till fortsatta studier. Den genomsnittliga betygspoängen har också försämrats, från 11,5 till 10,8 poäng på ett år. Av de 8 elever som avslutade sin utbildning på Hantverksprogrammet år 2009/2010 erhöll samtliga slutbetyg inom fyra år. Av de 56 eleverna som avslutade sin utbildning på Fordonsprogrammet samma år erhöll 80 procent slutbetyg inom fyra år. Andelen elever av de som erhöll slutbetyg på Hantverksprogrammet och som uppnådde grundläggande behörighet till universitets-, högskole- och yrkeshögskolestudier var endast 56 procent. Motsvarande andel på Fordonsprogrammet var 51 procent. Beträffande andelen elever som inte når målen i kärnämneskurser är det påtagligt stort på Fordonsprogrammet; Svenska A, 44 procent, Matematik A, 33 procent, Svenska som andraspråk B, 35 procent, Svenska B, 28 procent samt Engelska A 24 procent. Resultaten för eleverna på Hantverksprogrammet är bättre i Matematik A, och Svenska A men desto sämre i Engelska A och Svenska B där 50 procent av eleverna inte uppnår kursmålen. På Agnesfrids gymnasium erbjuds ett Individuellt program med Fordonsinriktning. Av de 20 elever som gick på detta program 2009/2010 var det 17 elever som uppnådde gymnasiebehörighet under det första året, två gjorde studieavbrott. Skolan behöver vidta åtgärder för att öka måluppfyllelsen i kurserna och därmed också andelen avgångselever med behörighet till högskolan.

10 Bilaga 2 3(5) Huvudområde: Skolans lärandemiljö Bedömningsområde: Fokus på lärande Mål och krav klargörs inte i tillräcklig omfattning för föräldrar och elever. 5 kap års skollag Lpf 94, 1.1 Grundläggande värden, Rättigheter och skyldigheter Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande På både Hantverksprogrammet och det Individuella programmet informeras eleverna om kursmål och betygskriterierna både i början av kursen och genom återkoppling under kursens gång. Däremot finns det brister i anknytning mellan undervisningen och kursmål samt betygskriterier på Fordonsprogrammet. Vid intervjuer med elever på Fordonsprogrammet framkom det att kursmål och betygskriterier i de flesta ämnen tydliggörs i början av kurserna men att undervisningen endast i enstaka kurser sedan kontinuerligt återkopplas till kursmålen och betygskriterierna. Bedömningsområde: Fokus på lärande Eleverna ges inte tillräcklig möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll och former. 5 kap års skollag Lpf 94, 2.1 Kunskaper, Mål att sträva mot Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande, Mål att sträva mot Lpf 94, 2.3 Elevens ansvar och inflytande, Riktlinjer Vid intervjuer med elever på Fordonsprogrammet och Hantverksprogrammet framkom det att i en del kurser har eleverna möjlighet till visst inflytande över sin utbildning men i flertalet kurser, i synnerhet på Fordonsprogrammet, sträcker sig inflytandet endast till redovisningsformer och tidpunkt för prov. Vid lärarintervjuerna framkom det att det upplevs som att många elever har svårigheter att ta ansvar för sitt eget ar-

11 Bilaga 2 4(5) bete och sina studier, i synnerhet projektarbetet. Skolinspektionen finner att det därvidlag är av än större vikt att eleverna tränas i att utöva ett reellt inflytande. Det framkom vid tillsynen att eleverna inte har tillräcklig kännedom om utbildningens innehåll vilket försvårar arbetet med att öka elevernas inflytande. Huvudområde: Enskild elevs rätt Bedömningsområde: Undervisningstid och tillgång Alla elever erbjuds inte valbara kurser i enlighet med gymnasieförordningen 5 kap. 17 och 18 gymnasieförordningen Av poängplanen framgår det att antalet valbara kurser inom karaktärsämnena är otillräckligt för personbilsinriktningen på Fordonsprogrammet. Det sammanlagda antalet poäng för de erbjudna valbara kurserna utgörs för nuvarande endast av tre kurser på sammanlagt 350 poäng vilket innebär att eleverna inte har något reellt val av kurser för att kunna uppnå det föreskrivna poäng i valbara kurser. Vid elevintervjuerna uttrycktes en omedvetenhet hos eleverna om valbara kurser. Detta är också ett tecken på den otillräckliga information till eleverna vilken leder till bristande kännedom hos eleverna om sin utbildning. Huvudområde: Enskild elevs rätt Bedömningsområde: Särskilt stöd Studiehandledning på modersmål ges inte till alla elever som har behov av det. 8 kap 5 gymnasieförordningen Agnesfrids gymnasium har en arabisktalande lärare anställd på 50 procent som har hand om studiehandledning på arabiska inom karaktärsämnena på Fordonsprogrammet för elever med arabiska som modersmål. Rektor, lärare och elever vittnar om att denna försöksverksamhet har varit mycket förtjänstfull. Skolan har en stor andel elever med annat modersmål än svenska och det finns behov även i andra ämnen än fordons-

12 Bilaga 2 5(5) ämnen och i andra språk än arabiska att erbjuda handledning på modersmålet. I intervjuer framgick det att i synnerhet på det Individuella programmet är dessa behov stora, behov som inte tillgodoses i nuläget.

13 Bilaga 3 1(3) Tillsynsprotokoll för Gymnasiesärskola Rutan under varje bedömningspunkt fylls endast i när Skolinspektionen bedömt att åtgärder behövs. Bedömningar och motiveringar för detta redovisas i det följande. Måluppfyllelse och resultat Kunskaper Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Fokus på skolans uppdrag Lärarnas bedömning och utvärdering Skolans lärandemiljö Rektorns ansvar för uppföljning och utvärdering Fokus på lärande Tillit till elevens förmåga Enskild elevs rätt Trygg lärandemiljö Bedömning (och betyg) Undervisningstid och tillgång Särskilt stöd Studie- och yrkesvägledning Avgifter Rektorns beslutsfattande

14 Bilaga 3 2(3) Bedömningar och motiveringar Huvudområde: Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Bedömningsområde: Fokus på skolans uppdrag Rektorn tar inte i tillräcklig omfattning det övergripande ansvaret som pedagogisk ledare för skolans utveckling i pedagogiska frågor. 2 kap års skollag, första stycket, tredje meningen Lpf 94, 2.6 Rektorns ansvar Samtliga gymnasiesärskolor i Malmö kommun som är placerade på en gymnasieskola har en del av sin verksamhet, det individuella valet samt arrangemanget av de flesta studiedagar, organiserat av Gymnasiesärskolan Parkskolan i Malmö. Lärarna uttrycker att det ibland blir brister i kommunikationen på grund av detta sätt att organisera gymnasiesärskolan i Malmö kommun. Vid intervjuer med lärare framkom det att det finns en otydlighet i det pedagogiska ledarskapet vid gymnasiesärskolan på Agnesfrids gymnasium. Vid elevintervjuerna framkom det att de har dålig insikt om rektorernas roll i relation till sin egen utbildning. Huvudområde: Skolans lärandemiljö Bedömningsområde: Fokus på lärande Mål och krav klargörs inte i tillräcklig omfattning för föräldrar och elever. 6 kap års skollag (särskolan) Lpf 94, 1.1 Grundläggande värden, Rättigheter och skyldigheter Vid intervjuer med elever på gymnasiesärskolan framkom att det inte finns ett fortlöpande arbete med mål och betygskriterier i kurserna. För eleverna är det dock inte tydligt vilka kurser som ingår i verkstadspraktiken. Eleverna upplever även en otydlighet

15 Bilaga 3 3(3) kring sina individuella val. De individuella valen arrangeras, som nämns under kritikpunkt nedan, av Parkskolan men det framgår inte tillräckligt tydligt för eleverna vilken plats dessa kurser har i deras utbildning eller om det finns andra valmöjligheter. Det framkom i intervjuerna att det finns en stor variation i hur eleverna upplever undervisningen, där en del elever anser att undervisningen inte är tillräckligt stimulerande och att de saknar utmaningar. Det kan inte tas för osannolikt att elevernas bristande föreställning om sin utbildning ger konsekvenser i hur de uppfattar dess mening och mål. Enligt elevernas utsago hade ingen av de elever vi träffade haft kontakt med någon studie- och yrkesvägledare. Huvudområde: Enskild elevs rätt Bedömningsområde: Undervisningstid och tillgång Elevernas erbjuds inte individuella val i tillräcklig omfattning. 5 kap. 3 gymnasiesärskoleförordningen De individuella valen för gymnasiesärskolan på Agnesfrids gymnasium arrangeras av Gymnasiesärskolan Parkskolan genom det så kallade fredagsvalet. Samtliga elever har genom det möjlighet att välja på ett flertal olika kurser som eleverna bussas till. Men det framkom vid lärarintervjuer att eleverna inte vill välja det av Parkskolan erbjudna fredagsvalet och att de därför inte har valt några av de kurser som erbjuds som individuellt val inför våren Det framgår tydligt vid intervjuerna att de kurser som erbjuds är arrangerade på ett sådant sätt att det inte ger eleverna tillräckliga valmöjligheter och Agnesfrids gymnasium bör förbättra valmöjligheterna av individuella val för eleverna vid gymnasiesärskolan.

16 Bilaga 4 1(3) Tillsynsprotokoll för vuxenutbildningen Rutan under varje bedömningspunkt fylls endast i när Skolinspektionen bedömt att åtgärder behövs. Bedömningar och motiveringar för detta redovisas i det följande. Måluppfyllelse och resultat Kunskaper Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Fokus på skolans uppdrag Lärarnas bedömning och utvärdering Skolans lärandemiljö Rektorns ansvar för uppföljning och utvärdering Fokus på lärande Tillit till elevens förmåga Enskild elevs rätt Trygg lärandemiljö Bedömning (och betyg) Undervisningstid och tillgång Särskilt stöd Studie- och yrkesvägledning Avgifter Rektorns beslutsfattande

17 Bilaga 4 2(3) Bedömningar och motiveringar Huvudområde: Pedagogisk ledning och utveckling av skolan Bedömningsområde: Fokus på skolans uppdrag Rektorerna tar inte i tillräcklig omfattning det övergripande ansvaret som pedagogiska ledare för skolans utveckling. 2 kap års skollag, första stycket, tredje meningen Lpf 94, 2.6 Rektorns ansvar Skolan har ett flertal pedagogiska utvecklingsprojekt på gång. Vid vuxenutbildningen med fordonsinriktning vill man satsa på anställningsbarhet, att var och en av eleverna får utveckla sin förmåga så att de kan utveckla en profession inom fordonssidan. Dock brister det pedagogiska ledarskapet när det gäller ledningen och insynen i både hantverks- och fordonsinriktningarna. Hantverksprogrammet hade vid vårt besök endast en undervisande lärare på grund av sjukskrivning sedan tidigare under våren, ingen vikarie var insatt som ersättare. Eleverna har signalerat till rektor om den problematiska situationen. Det framkom också i elevintervjuerna att eleverna arbetar mycket självständigt, de har, som de uttrycker det, en fri utbildning på gott och ont. Eleverna menar att om man inte är självgående används mycket tid till väntan eller korrigering av misstag. Eftersom det bara finns en lärare måste mycket av lärarens tid läggas på de nya eleverna och de äldre får mycket lite hjälp och vägledning. Det är angeläget att rektorn ser till att bedömning och betygssättning sker enligt författningarnas krav och att lärare som saknar tillräckliga kunskaper om betygssättning får kompetensutveckling och handledning. Bedömningsområde: Lärarnas bedömning och utvärdering Betyg sätts och utfärdas inte enligt författningarnas krav. Lpf 94, 2.5 Bedömning och betyg 4 kap. 4 förordningen om kommunal vuxenutbildning 4 kap. 6 första och andra stycket förordningen om kommunal vuxenutbildning

18 Bilaga 4 3(3) Tillsynen visade att det på fordonssidan finns brister i lärarnas bedömning och betygssättning som bottnar i okunskap om vad som gäller enligt författningarna. Det är rektors ansvar att tillse att bedömning och betygssättning sker på ett korrekt sätt.