Vårt arbete för likabehandling 2013/2014

Transkript

1 Vårt arbete för likabehandling 2013/2014 Vi erbjuder den lärande mötesplatsen, där människor fördjupar sina kunskaper, vågar överskrida sina gränser och flyttar perspektiven in i framtiden. 0

2

3 Diskrimineringsombudsmannens definitioner Direkt diskriminering Orättvis behandling eller missgynnande av en person på grund av dennes kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Indirekt diskriminering När ett beslut eller handling verkar neutral men som får en diskriminerande effekt. Trakasserier Uppträdande som kränker en persons värdighet på grund av dennes kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Det kan handla om att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas med mera. Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om beröringar, tafsande, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Kränkande särbehandling Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker elever eller personals värdighet, exempelvis mobbing, fysiskt och psykiskt våld eller social utstötning 1

4 Öppna gymnasiets värdegrund Vi ger människor möjlighet att växa för att kunna leva och verka i både det lokala och det globala samhället. För att kunna påverka framtiden behövs ökade insikter om sig själv, samhällets normer och strukturer. Processinriktat lärande- Vi utgår från individens tidigare kunskaper och erfarenheter för att skapa ett meningsfullt lärande. Personligt möte och dialog- Står i centrum för att skapa öppenhet, trygghet och motivation. När människor möts i dialog prövas egna synsätt och åsikter. Det gör kunskapssökandet till en personlig utmaning. Mångfalden i hur vi uppfattar världen kan ge nya erfarenheter och positiv utveckling. På skolan ska var och en respektera varje människas egenvärde och vår gemensamma miljö. Grunden för det är de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värden. 2

5 Varför Likabehandlingsplan Varje skola ska ha en medveten tanke om hur elever och personal ska arbeta för att alla ska känna sig värdigt behandlade och därmed skapa en trygg studie- och arbetsmiljö. Denna folder är till för att du som läsare ska veta hur vi på Öppna gymnasiet arbetar för allas lika värde. Den ska också fungera som en hjälp om du misstänker någon form av kränkande behandling, av dig eller någon annan. Det är viktigt att vi alla tar ansvar för vår arbetsmiljö. Nya idéer inom detta område välkomnas. Vi vill gärna ha med elevrepresentanter varje termin i arbetsgruppen. Vision 2013/2014 Vår vision är att ingen ska uppleva eller utsättas för diskriminering, trakasserier, mobbning eller kränkande behandling. Vad är inte diskriminering eller kränkande behandling? I det dagliga mötet med andra människor uppstår naturligtvis meningsskiljaktigheter, samarbetsproblem och till och med konflikter. Det kan ses som normala händelser i allas liv, vare sig det är på skolan, arbetsplatsen eller i privatlivet. Detta behöver inte hamna under kriterierna kränkande behandling. Men allas vårt förhållningssätt gentemot varandra är att samtala, diskutera, lyssna, acceptera och respektera att vi kan ha olika uppfattning - och har rätt till det. Mångfalden i hur vi uppfattar världen kan ge nya erfarenheter och positiv utveckling. 3

6 Exempel på vad som kan vara diskriminering eller kränkningar Etnisk bakgrund Anna kommer från Indien och läser inom kommunal vuxenutbildning. Vid några av rasterna har hon hört skojas om hennes hudfärg vid ett annat fikabord. Anna känner sig kränkt. Hennes studiekamrat säger att -de menar nog inte något illa. Sexuell läggning Mikael argumenterar under ett lektionspass om rätten till att homosexuella ska få gifta sig. Efter detta när Mikael vill säga något får han ofta höra kommentarer som -Nu blir det mer bögdiskussioner Religion eller annan trosuppfattning Under ett avsnitt i religionsundervisningen som handlar om frikyrkor i Sverige under 1900-talet fälls av en elev kommentaren frikyrkor, det har man ju hört om. Dom är ju inte riktigt kloka, talar i tungor och tror att de är bättre än oss andra Andra elever skrattar åt kommentaren och börjar skämta om religiösa människor. Sandra, som är medlem i Pingstkyrkan känner sig kränkt. Hon kan ganska mycket om kristendomen men vågar inte under lektionerna visa det. Hon är rädd för att någon ska få veta att hon är kristen och att de då ska börja skämta om henne. Funktionshinder Nabil läser sin sista termin på gymnasiet. I ett av sina studiesamtal med sin handledare diskuterar de vad Nabil tänker göra i framtiden. Nabil vill söka till lärarprogrammet. Handledaren ser lite tveksamt på Nabil och säger men är det verkligen ett så klokt val, du är ju dyslektiker. Det blir nog svårt för dig att jobba som lärare när du inte kan läsa ordentligt. 4

7 Detta gör vi Enkäter Varje termin gör du som elev en anonym utvärdering som innehåller frågor om kränkande behandling, mobbning och diskriminering. Huvudfrågan är: Lärandet ska genomsyras av ett demokratiskt förhållningssätt och respekt för allas lika värde. Tycker du att dessa krav uppfylls här på Öppna gymnasiet? Blir du behandlad och behandlar du andra utifrån att alla har lika värde? Till dessa frågor finns följdfrågor där du anonymt kan beskriva dina upplevelser. På höstterminen är enkäten utformad av kommunen och på våren av oss som skola. Vi hoppas att det skapar en balans mellan de stora och de små perspektiven, dvs. kommun, skola och individ. Studie- och arbetsmiljö För att du som elev eller lärare ska kunna berätta om upplevd kränkande behandling eller diskriminering, behövs det en trygg miljö och förtroende att bli tagen på allvar. Vår arbets- och studiemiljö är utformad att alla i lokalerna, oavsett vilken kurs eller aktivitet man deltar i, blir bemötta utifrån grundsynen om allas lika värde. Gemensamhetsrymmen delar alla på, d.v.s. både deltagare och personal. Det finns alltid någon personal tillgänglig som du kan prata med om dina upplevelser under tiden hos oss, både positiva och negativa. Att prata med någon över en kopp kaffe om vad man upplever är den bästa hjälpen till att skapa trygghet. 5

8 Personalutveckling Här på skolan är vi en lärargrupp med en gemensam värdegrund som finns beskriven i början av denna folder. I lärargruppen är vi individer som har olika kurser och ämnen där vi väver in begrepp som likabehandling, värdegrund, mångfald, normer och värden på olika sätt beroende på hur det passar i kursen. Under 2014 kommer vi i lärargruppen att lägga ytterligare tid och resurser på att utveckla oss i dessa frågor. Vi startar vecka 10 med en lärarkonferens där vi kommer titta på vad vi gjort, vad vi vill förändra, utveckla och revidera för att vår verksamhet ska genomsyras av detta likabehandlingsarbete. Vi kommer att arbeta med ett verktyg som kallas värdegrundshjul. Hjulet är tomt och vi fyller det med vad skolans värdegrund ska innehålla. Värdegrunden är navet till det likabehandlingsarbete som sker i vardagen. Delmål under 2013/2014 är: 1 Integrera likabehandlingsarbetet genom exempelvis Värdegrundshjulet i kurser. 2 Normkritisk granskning av läromedel. 3 Normkritisk reflektion av lärarlagets förhållningssätt. De tre delmålen är ett processarbete som vi mäter resultaten av och utvärderar som en del av det systematiska kvalitetasarbetet. Elevutveckling Vår strävan i detta arbete är att under 2014 fortsätta att öka våra elevers medvetande om likabehandling. Vi kommer metodiskt och när det passar i utvalda kurser att arbeta med värdegrundshjulet från ett elevperspektiv. Detta arbete skapas genom elevdemokrati. Det är just du som elev som är med och påverkar vilka värden som är viktiga och ska genomsyra vår gemensamma arbetsmiljö. 6

9 Påverkan av förebyggande arbete Du kan påverka! varje dag i dialog med oss genom enkäten som genomförs varje termin genom det inflytande du har i utformningen av de kurser du läser Påverkan av ordningsregler Vid varje kursstart kommer läraren att ställa frågan om vilka regler ni i gruppen ska ha. Här kommer du, dina kurskamrater och läraren överens om de regler som ska gälla under terminen. Delaktighet och inflytande Studierektor Ulrika Hansson har det övergripande ansvar för att arbetet med likabehandling, delaktighet och inflytande genomförs. Du som elev är viktig i detta arbete! Vill du vara med och påverka, prata med Ulrika. Ansvar Den stora skillnaden från ungdomsgymnasiet är att vi alla är myndiga och alltså ansvariga för vårt bemötande gentemot varandra. Vi har olika roller som elev, lärare eller annan personal, men lika ansvar för att skapa en trygg och trevlig arbetsmiljö. Tillsammans bygger vi den med respekt för allas lika värde och att olikheter berikar. 7

10 Så här går det till - rutiner vid konflikt, kränkande särbehandling och trakasserier 1. Något inträffar 2. Du som personal eller elev tar kontakt med studierektor Ulrika Hansson om vad som hänt 3. Ulrika hämtar information från berörda parter 4. Ulrika gör bedömning hur ärendet ska hanteras I detta skede dokumenteras ärendet enligt struktur Dokumentation av diskrimineringsärenden. Beroende på vad som hänt kan hanteringen ske på tre sätt: a) Om det är möjligt börjar vi med att tillsammans prata om det som hänt. Samtalet handlar om uppfattning, missförstånd och önskningar från parterna. Ulrikas roll är här framför allt som medlare, genom att lyssna och ge parter möjlighet till att komma med förslag till lösning av ärendet. b) Ulrika kontaktar tillförordnad rektor för vuxenutbildningen, Leif Arvidsson, för diskussion om hantering av ärendet. Antingen fortsätter Ulrika ärendet men i fortsatt dialog med rektor, eller så lämnas ärendet över till rektor. c) Om de två sätten inte är ett alternativ kan studierektor överlämna ärendet till rektor. Detta alternativ är tänkt att väljas vid risk för att studierektor kan ses som partisk. 1. Något av de tre ovan beskrivna valen görs för att nå en lösning. Eventuell anmälan till andra myndigheter om ärendet är av sådan art. 2. Överenskommelse mellan parter. 3. Efter en tid görs en uppföljning av ärendet. Detta ska göras av studierektor och sker vanligtvis genom enskilt samtal. Om lösning inte varit tillfredsställande för någon av parterna tas ärendet upp på nytt med start från punkt 3. 8

11 Information Vid varje termins introduktionskurs får du information om vem du ska ta kontakt med om du utsätts eller upptäcker trakasserier eller kränkande behandling i någon form. Kontakt Studierektor Ulrika Hansson kan du alltid prata med på kontoret, på telefon eller mail ulrika.hansson@arbetslivssupport.se Eller kommunens rektor Leif Arvidsson leif.arvidsson@norrkoping.se 9

12