Ledarskap i en jämställdhetsintegrerad förskola/skola

Transkript

1 Ledarskap i en jämställdhetsintegrerad förskola/skola Eva Frosth och Anna Mann Jämställdhetsstrateger i Ljusdals kommun

2 Kontaktuppgifter Eva Frosth Jämställdhetsstrateg/ Specialpedagog Slottegymnasiet Anna Mann Jämställdhetsstrateg/ Specialpedagog Stenhamreskolan f-6

3 Att vi inom barn och utbildningssektorn ska arbeta för jämställdhet framgår av: Läroplanerna Diskrimineringslagen Arbetsmiljölagen Allmänna råd för kränkningar och diskriminering FN:s konvention om barnets rättigheter Den Europeiska deklarationen för jämställdhet mellan kvinnor och män på regional och lokal nivå (om kommunen har undertecknat den) CEMR

4 Jämställdhetspolitiska mål Politikens inriktning Följande delmål anger inriktningen av regeringens politik inom området: En jämn fördelning av makt och inflytande. Kvinnor och män ska ha samma rätt och möjlighet att vara aktiva medborgare och att forma villkoren för beslutsfattandet. Ekonomisk jämställdhet. Kvinnor och män ska ha samma möjligheter och villkor i fråga om utbildning och betalt arbete som ger ekonomisk självständighet livet ut. Jämn fördelning av det obetalda hem- och omsorgsarbetet. Kvinnor och män ska ta samma ansvar för hemarbetet och ha möjligheter att ge och få omsorg på lika villkor. Mäns våld mot kvinnor ska upphöra. Kvinnor och män, flickor och pojkar, ska ha samma rätt och möjlighet till kroppslig integritet.

5 Bakgrund

6 Jämställdhet Jämlikhet avser alla människors lika värde, dvs rättvisa förhållanden mellan alla individer och grupper i ett samhälle oavsett bakgrund. Jämställdhet avgränsas till förhållandet mellan kvinnor och män och är en av de viktigaste jämlikhetsfrågorna

7 Kunskapsområde Genussystemet

8 Genus handlar om... hur människor blir kvinnor och män Människor föds inte som kvinnor eller män; de blir det genom fostran Genus är föränderligt. Det förändras över tid. T.ex. på 1600-talet var rosa en manligt kodad färg och det ansågs som manligt att gråta

9 Makt Män har mer makt än kvinnor. Det manliga har högre status än det kvinnliga

10 Några begrepp Norm: En norm är det som allt annat jämförs med och som anses vara riktigt och normalt. Könsstereotyp: Förenklad, allmänt accepterad uppfattning om specifika egenskaper hos alla kvinnor eller alla män.

11 Typiskt

12 Några normer för kvinnlighet Vara smidig och anpassningsbar Vara vårdande och omhändertagande Vara empatisk och gärna känslosam Vara snygg, vacker och sexig Vara stark och självständig och kunna ta för sig, men inte för mycket Vara socialt kompetent och kunna lösa konflikter

13 Några normer för manlighet Vara teknisk och rationell och känna sig ansvarig Inte gråta och visa svaghet, osäkerhet Vara kontrollerad och hålla masken Jobba hårt, prestera, en vinnare Vara bättre än kvinnor, vägleda sin kvinna Alltid vilja ha sex, ta initiativ till sex Ur Genus hur påverkar det dig? Helena Josefson (2005)

14 Genusglasögon

15 Kartläggningen TRAS - förskolan Språklig/Fonologisk medvetenhet - förskoleklass LäsEttan- årskurs 1 Nationella Prov - årskurs 3 Måluppfyllelse - årskurs 5 Nationella Prov - årskurs 9 Betyg årskurs 9 Fördelning alternativa verktyg Val till gymnasiet Kvalitetsredovisningar Personalenkät Bilder från hemsidor och verksamhet JämKas Bas steg 2 Copyright 2011 Eva Frosth och Anna Mann

16 Målbeskrivning Målet är uppfyllt när Metod Målet nås genom att 1. Alla elever oavsett kön ska ha samma möjlighet till utrymme i klassrummet och ska ta samma ansvar för den gemensamma arbetsmiljön 2. De läromedel vi använder med eleverna ska vara analyserade ur ett genus- och jämställdhetsperspektiv Handlingsplan 1. Flickor och pojkar tillåts ta lika stort utrymme och känner samma ansvar för den gemensamma arbetsmiljön 2. Alla läromedel hanteras i undervisningen med ett genus- och jämställdhetstänk Arbeta med härskartekniker Möjlighet att filma Avsätta tid för reflektion och diskussion på APT Vid inköp analysera läromedel Om läromedel vi använder förstärker tex traditionella könsroller ska detta uppmärksammas och diskuteras tillsammans med eleverna

17 Jämställdhet återskapa nyskapa Synligt beteende Osynligt beteende * teori, kunskap * observation * analys

18 Privat - Professionell

19 Utveckling tar tid omedvetet omedveten medvetet omedveten övningsfas medvetet medveten omedvetet medveten

20 Jämställdhetsintegrering ger varaktig förändring Kartläggning av verksamheten Analys av kartläggningen Framtagande av idéer och visioner Konkreta mål och åtgärder Arbete Uppföljning och utvärdering av mål och åtgärder

21 Skolans ansvar Lagarna ställer stora krav på jämställdhet i skolan. men skolan bidrar ibland till att förstärka könsskillnader genom sättet att bemöta eleverna

22 Machofabriken - Invald

23 Resultat Medvetna pedagoger Genusdag högstadiet Genus & ämnesdidaktik Handledning för jämställdhet & kunskap Resultat delrapport 1