Arbetsplan läsåret 2015/16

Transkript

1 Arbetsplan läsåret 2015/16 Svensby skola Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Svanenvägen växel bankgiro 82. Svensby skola V. Ämtervik expedition anna.ullenius@sunne.se org nr Sunne mobil

2 Innehåll Inledning... 2 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag... 2 Vision för grundskolan i Sunne kommun... 2 Vad som ska känneteckna undervisningen... 2 Vad som ska prägla vårt uppdrag... 3 Utvecklingsområden... 4 Arbete i arbetslaget... 4 Kunskap och kompetens... 6 Kunskapsmål för Svensby skola... 6 Process... 6 Dokumentation... 6 Utvärdering... 7 Lärandemiljö... 8 Mål... 8 Process... 8 Dokumentation... 8 Utvärdering... 9 Hållbar utveckling Mål Process Dokumentation Utvärdering Skolan i världen Mål Process Dokumentation Utvärdering

3 Inledning Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Arbetet på Svensby skola ska skapa förutsättningar för en trygg inlärningsmiljö där varje elev känner tilltro till sin egen förmåga samt upplever att de kan påverka sin vardag och framtid. Våra förväntningar på både den enskilda eleven och gruppens utvecklingsförmåga har betydelse för elevernas kunskapsutveckling. Vi tror på att alla människor kan och vill utvecklas. Vårt mål är att varje elev ska ges möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt. Svensby skola ska vara en plats där det goda pedagogiska samtalet lever och där eleverna får kognitiva utmaningar. Ledarskapet i klassrummet grundas i ömsesidig respekt och utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar både sociala och kunskapsmässiga färdigheter och förmågor. Vi arbetar strukturerat och metodiskt i syfte att höja resultaten och ge förutsättningar för alla elever att utvecklas så långt det är möjligt. Vi utvecklar undervisningen genom kollegiala samtal på våra arbetslagsmöten. Vi diskuterar elevers kunskapsutveckling utifrån våra pedagogiska planeringar, prov och andra exempel på kunskapsredovisningar. Vi är aktiva i mötet med föreningar och organisationer i syfte att låta eleverna få bekanta sig med och till vissa delar aktivt pröva på de erfarenheter och det utbud som finns i ett lokalt samhälle som V. Ämtervik och Sunne. Eleverna på Svensby skola ska ha möjlighet att möta sin omvärld genom resor i tid och rum. Vision för grundskolan i Sunne kommun Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. Vad som ska känneteckna undervisningen Vi har höga förväntningar på eleverna eftersom vi vet att alla kan lära sig och att undervisningens kvalitet samt lärarnas kompetens, inte elevernas bakgrund, är avgörande för deras möjligheter att nå bra resultat i skolan. Undervisningen karakteriseras av hög grad av delaktighet och inflytande. I praktiken innebär detta att eleverna är välinformerade om undervisningens innehåll och om vad som krävs av dem för att nå höga resultat. Eleverna har också goda möjligheter att vara med och påverka arbetssätt och arbetsformer samt hur man redovisar vad man lärt sig. Tydlighet i mål, innehåll och struktur Syfte vad förväntar jag mig att eleverna ska lära sig vet eleverna det Start när startar lektionen/aktiviteten Struktur hur vet eleverna vad de ska arbeta med och hur länge Avslut hur sammanfattar jag lektionen, hur vet jag att de vet vet de att de vet 2

4 Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö Höga förväntningar Studiero Respekt Individanpassning, variation och utmaningar Kognitiva, tankemässiga utmaningar Alla är olika Alla ska med Vad som ska prägla vårt uppdrag Vårt uppdrag är att skapa förutsättningar för alla elever att utvecklas så långt det är möjligt. Vi arbetar främjande genom att förstärka och fokusera på de faktorer som påverkar en positiv utveckling. Att se och att bli sedd Alla elever ska känna sig trygga med att det finns vuxna i deras närhet som ser och ingriper i situationer som upplevs obekväma. De ska även känna att deras lärare och fritidspedagoger ser och följer deras utveckling och lärande. Detta innebär att alla vuxna på skolan och i fritidshemmet ska ta gemensamt ansvar för alla barn. Lärare och fritidspedagoger ska uppmärksamma eleverna och skapa ett gott samtalsklimat. Tillgänglighet Skolans och fritidshemmets miljö och undervisning ska vara tillgänglig för alla. Detta innebär att undervisningen och arbetsmaterial ska anpassas utifrån elevernas behov och förutsättningar. Att lärare och övrig personal reflekterar och diskuterar utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Att alla elever upplever att de får ta del av utbildningen utifrån sina förutsättningar. Delaktighet och ansvar Elever, vårdnadshavare och personal ska känna delaktighet och ansvar för skolans och fritidshemmets arbetsmiljö. Vi är varandras arbetsmiljö och behöver hjälpas åt för att skapa arbetsro och en stimulerande lärmiljö. Detta innebär att vi i både ord och handling möter varandra med respekt. 3

5 Utvecklingsområden Utvärdering och analys av resultaten läsåret 2014/15 visar vad vi behöver utveckla och förbättra. Kunskapsresultat målsättningen är att genom noggrann regelbunden uppföljning och analys av kunskapsutvecklingen nå våra kunskapsmål Arbetslagets arbete och samverkan mellan skola/fritids målsättningen är att vi använder våra resurser på så sätt att alla kommer till sin rätt och på rätt plats Anpassning av undervisning målsättningen är att alla elever ska utmanas utifrån sina egna förutsättningar Elevernas kunskapsutveckling målsättningen är att alla elever ska veta vad de ska kunna för att nå målen i alla ämnen och hur det går för dem i skolarbetet Höga förväntningar på eleverna målsättningen är att alla elever ska känna att lärarna förväntar sig och tror på att de ska nå målen i alla ämnen Lust att lära målsättningen är att alla elever ska känna att skolarbetet och lärande gör dem nyfikna och får lust att lära mer Arbetsro målsättningen är att alla elever ska uppleva att de har arbetsro på lektionerna Inflytande över sin studiesituation målsättningen är att alla elever ska vara medvetna om vad de kan ha inflytande över och hur de kan påverka sin studiesituation Arbete i arbetslaget Undervisningskonferensernas syfte är att diskutera elevers kunskapsutveckling utifrån egen undervisning. Man har med egna pedagogiska planeringar, prov och andra exempel på kunskapsredovisningar. Tillsammans reflekterar och diskuterar arbetslaget utifrån sina underlag och hur man kan anpassa undervisningen utifrån den elevgrupp man har. Att synliggöra lärandet innebär att syna och reflektera kring sin egen undervisning och ledarskap. Konferenserna ska dokumenteras. Utvecklingskonferensernas syfte är att utifrån ett gemensamt valt utvecklingsområde tillsammans diskutera, planera genomförande och utvärdering. På vilket sätt påverkar vårt utvecklingsarbete elevernas resultat? Hur syns punkterna om uppdraget i utvecklingsarbetet? Konferenserna ska dokumenteras. APT följer en fast dagordning. Utifrån APT genomförs Rektorsråd med syfte att gemensamt delta i planering- och beslutsprocess. Samverkan i Rektorsråd ersätter till viss del information och förhandling enligt MBL 11, 12, 19 och 38. 4

6 Mötesstruktur för arbetslaget Svensby skola ht -15 Aktivitet Tid Innehåll Undervisningskonferens Vecka: 36, 41, 45, 50 Kunskapsresultat (Långkonferens) Elevernas kunskapsutveckling Metodutveckling Förväntningar på eleverna Synliggörande av kunskapsmål Anpassning av undervisningen Arbetsro Utvecklingskonferens Vecka: 37, 40, 46 Läsande klass Anpassning av undervisningen Återkoppling för lärande APT Vecka: 35, 39, 43, 48, 51 Enligt fast dagordning. (Kvällstid) Alla frågor av praktisk karaktär Betygskonferens Vecka: 49 Betygsunderlag Kunskapsunderlag IUP uppföljning Klasskonferens Vecka: 37, 45 Extra anpassningar Särskilt stöd Individuell samplanering Vecka: 38, 42, 47, Ämnesövergripande Teman Årskursövergripande Behöver bollplank 5

7 Kunskap och kompetens Kunskapsmål för Svensby skola Alla elever kan läsa senast i slutet av årskurs 1 Alla elever når kravnivån på ämnesproven i åk 3 och minst E i åk 6 Över 90 % av eleverna uppnår minst godtagbara kunskaper i alla ämnen i åk 1-5 Alla elever i åk 6 når minst betyget E i alla ämnen Meritvärdet för betygen i åk 6 höjs successivt - HT-15 arbetar vi långsiktigt för att Sunne kommun ska ha det högsta meritvärdet i Värmland åk 9 år 2020 Process I årskurs 1-3 har vi särskilt fokus på elevens läsinlärning och språkutveckling I årskurs 4-6 ska även elevens läsförståelse följas upp och utvecklas Vi arbetar med att anpassa klassrumsundervisningen utifrån elevens behov och på så sätt ge förutsättningar för alla elever att utvecklas så långt det är möjligt Kunskapskraven tydliggörs för eleverna och diskuteras tillsammans med eleverna Vi har höga uttalade förväntningar på elevernas kunskapsutveckling Vi arbetar för att synliggöra elevens lärande för eleven genom strukturerad undervisning Vårt arbetssätt och våra metoder är forskningsbaserade. De är flera och varierande till innehåll för att eleverna skall kunna finna det som just hon/han lär sig bäst på Elever i behov av stöd får det i första hand genom extra anpassningar i undervisningen. Är detta inte tillräckligt ska stödbehovet utredas och eventuellt åtgärdsprogram upprättas Stödet kan även utformas som s.k. intensivundervisning utanför eller under skoltid Vi använder Skolverkets stöd- och bedömningsmaterial Matematiktester för alla elever i åk 1 - åk 6 Att förstå och använda tal utförs 2 ggr/år Vi genomför klasskonferenser i syfte att synliggöra elevernas utveckling Rektors lektionsbesök/observationer med återkoppling till lärare Vi utvärderar vår egen undervisning i syfte att säkerställa att den ger ökade effekter i elevernas kunskapsutveckling Arbetslagets möten innehåller strukturerade diskussioner utifrån undervisningskonferens, utvecklingskonferens och klass- och betygskonferens. Dokumentation Den skriftliga individuella utvecklingsplanen Vetenskapligt prövade tester i matematik och svenska Kunskapsuppföljning fyra gånger per läsår för samtliga elever i samtliga ämnen åk 1-5 Resultaten av de nationella proven åk 3 och åk 6 Betygsstatistik i årskurs 6 SKL:s kvalitetsindikatorer i åk 5 Protokoll arbetslagsmöten 6

8 Utvärdering Analys av kunskapsuppföljningen Regelbundna diskussioner i arbetslaget Rektors återkoppling av lektionsbesök/observationer Uppföljning av undervisningen i ämnesgrupper på skol- och kommunnivå Analys av kunskapsresultaten med samtliga lärare Analys av resultaten från de nationella ämnesproven på skolnivå men även på kommunnivå under utvecklingspedagogernas ledning Betygskonferenser två gånger per läsår Utvecklingssamtalet med elev och förälder Skolans rektor redovisar resultaten i rektorsgruppen 7

9 Lärandemiljö Mål Alla elever känner att undervisningen skapar nyfikenhet och lust att lära sig mera Alla elever känner att de har möjlighet att påverka sin utbildning och sin arbetsmiljö Alla elever känner sig delaktiga i den dagliga verksamheten Alla elever kan samtala om sin egen kunskapsutveckling Alla elever visar respekt för undervisningen Alla elever känner sig trygga i skolan Alla elever upplever att de har god arbetsro på skolan Alla elever känner att lärarna lyssnar på dem Alla elever känner att lärarna tydliggör målen för varje ämne Alla elever känner att deras lärare ger dem återkoppling på sin utveckling Alla elever känner att deras lärare förväntar sig att de ska nå de uppsatta målen Alla elever är förtrogna med skolans likabehandlingsplan Process Vi har höga och positiva förväntningar på eleverna Vi arbetar främjande och förebyggande i enlighet med skolans likabehandlingsplan Vi ser och bekräftar eleverna genom att hälsa på dem, lyssna på dem samt samtala om deras intressen och vardag i och utanför skolan Vårt förhållningssätt präglas av att vi uppmuntrar, ger möjlighet till inflytande och delaktighet när det gäller arbetssätt, arbetsformer, planering och utvärderingar Vi har tydliga gränser för rast och lektioner Eleverna deltar i klass- och elevråd för att diskutera en trygg rast- och lärandemiljö Alla rastvakter har reflexväst för att synas bra Tjej- och killsnack med elevhälsan och/eller lärare Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i förskoleklass och åk 4 Vi arbetar genomgående med kamratstärkande övningar genom bl.a. Trivselprogrammet Under fritidshemmets dagliga samlingar ska det ges utrymme för varje elev att göra sin röst hörd och bli lyssnad på Personalen visar ett demokratiskt förhållningssätt gentemot eleverna och andra vuxna Dokumentation Kartläggning och sammanställning av HUS-modellen inför arbetet med skolans likabehandlingsplan Enkätsammanställningar Utvecklingssamtal Klassrådsprotokoll Elevrådsprotokoll 8

10 Trygghetsteamsprotokoll Utvärdering Elevenkäter Årlig enkät till vårdnadshavare Klassråds- och elevrådsprotokoll analyseras Utvecklingssamtal Trygghetsvandring 9

11 Hållbar utveckling Mål Eleverna har inflytande över sin studiesituation Rektors samråd med vårdnadshavare dokumenteras och delges vårdnadshavarna Möten för vårdnadshavare dokumenteras och delges vårdnadshavarna Process I förskoleklass ges barnen möjlighet till olika aktivetetsval Vid klassråd får möjlighet att föra fram sina synpunkter. Detta förs sedan vidare till elevråd Vid elevens val har eleven, tillsammans med vårdnadshavare och mentor, möjlighet att välja utvecklingsområden att fördjupa sig eller att stärka sig i En av lärarna ansvarar för att det dokumenteras vid rektors samråd med vårdnadshavare En av lärarna ansvarar för att det dokumenteras vid varje möte för vårdnadshavare Dokumentation Anteckningar och protokoll från klassråd och elevråd Elevens val dokumenteras i IUP Anteckningarna från rektors samråd med vårdnadshavare Anteckningarna från c Digital teknik, film Bloggar och veckobrev Utvärdering Kvalitetsredovisning Bloggar och veckobrev Enkäter och intervjuer 10

12 Skolan i världen Mål Vi ser och tillvaratar den styrka och de möjligheter som finns i att elever med olika språk-, etnisk- och kulturell bakgrund berikar varandra genom dagliga möten och utbyte av erfarenheter Eleverna på Svensby skola möter sin omvärld genom resor i tid och rum Svensby skola har en öppenhet gentemot företag, föreningar och organisationer i syfte att låta eleverna få bekanta sig med och vissa delar aktivt pröva på de erfarenheter och det utbud som finns i ett lokalt-globalt samhälle som Sunne kommun Process Vi lyfter elevernas olika kulturer och språk exempelvis på internationella språk- och litteraturdagar, FN dagen, Nobeldagen och andra nationella och internationella temadagar Vi gör både kulturella studieresor och resor i litteratur samt har utbyte med olika kulturinstitutioner Vi använder oss av de kompetenser och möjligheter som finns i föreningar, organisationer, lokala företag och institutioner Dokumentation Protokoll från arbetslagsmöten Protokoll från klass- och elevråd Digital teknik, film, litteratur Anteckningar från studiebesök Utvärdering Kvalitetsredovisning Bloggar och veckobrev Enkäter och intervjuer 11