Arbetsplan för Hjorten

Transkript

1 Köpings kommun Arbetsplan för Hjorten Läsår Elisabet Jäder Lars Selin Janina Pettersson

2 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

3 Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Personalen ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. LpFö 98/10. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppen, respekt, solidaritet och ansvar, (Lpfö98/10 sid 8) Genom observationer har vi sett ett behov av att skapa en vi känsla och gemenskap på avdelningen. Välplanerade gruppövningar där samspel ligger i fokus. Tydliggörande pedagogik ska ligga till grund för den dagliga pedagogiska verksamheten, där vi är lyhörda för barnens intresse och nyfikenhet. Vår planeringsbok ligger till grund för vår verksamhet, där vi planerar, utvärderar och reflekterar över verksamheten fortlöpande. Vi kommer att ha spontana och inplanerade samarbetsövningar/lekar i olika miljöer för att stärka samspelet. Pedagogerna på avdelningen; Elisabet Jäder, Janina Pettersson och Lars Selin ansvarar för att arbetet systematiskt fortlöper. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling. Vi dokumenterar och utvärderar detta genom väggdokumentation, PLUTTRA, utvecklingssamtal som erbjuds 1 ggr/termin, föräldrar enkäter, informationsbrev, tras-observationer, vår arbetsplan, planeringskalender, BRUK, barnobservationer som inte är skriftliga och gör förankringar utifrån Lpfö98/10. På kortsikt kommer vi att känna arbetsglädje, stolthet och en önskan om nöjda föräldrar samt ökad kunskap om barnet. På långsikt höjer vi statusen på vår avdelning och även på hela förskolan då vi får mer kunskap om barnet.

4 Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Verksamheten ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för verksamheten. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. (Lpfö98/10 sid 10) Genom våra observationer har vi sett att barnen har svårigheter att kommunicera och uttrycka sig med varandra. Tydliggörande pedagogik ska ligga till grund för den dagliga pedagogiska verksamheten, där vi är lyhörda för barnens intresse, behov och nyfikenhet. Välplanerade och spontana övningar som främjar barnens språkutveckling. Vår planeringsbok ligger till grund för vår verksamhet, där vi planerar, utvärderar och reflekterar över verksamheten fortlöpande. Genom observationer har vi sett att barnen har svårigheter i att kommunicera med varandra och vuxna, därför kommer vi att ha välplanerade och spontana språkövningar i olika miljöer. Lärarna på avdelningen; Elisabet Jäder, Janina Pettersson och Lars Selin ansvarar för att arbetet systematiskt fortlöper. På kort sikt kan vi se en bättre kommunikation mellan barn-vuxen och barn-barn. På längre sikt får vi nöjda, trygga och glada barn och lärare.

5 Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande. Janina, Elisabet och Lars kommer att ha som stående punkt på våra arbetslagsmöten att tillsammans reflektera, diskutera och utvärdera verksamheten.

6 Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utuveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och fr miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Flickor och pojkar ska i verksamheten ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vi ska vara öppna för skilda uppfattningar och uppmuntra att det förs fram. Varje barn ska kunna bilda sin egen uppfattning och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Lpfö98/10 sid 12) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppen, respekt, solidaritet och ansvar, (Lpfö98/10 sid 8) Genom observationer har vi sett att barnen inte har en tillräcklig kunskap om vad demokratiska principer innebär för dem. Vi ska ge barnen valmöjligheter att fatta egna och gemensamma beslut om verksamheten. Vi gör detta för barnens och lärarnas skull. Via samtal och omröstning i barngrupp påvisar vi lärare hur grundläggande demokratiska principer fungerar.

7 Vi kommer att utvärdera målområdet genom: Vi dokumenterar och utvärderar detta genom väggdokumentation, PLUTTRA, utvecklingssamtal som erbjuds 1 ggr/termin, föräldrar enkäter, informationsbrev, tras-observationer, vår arbetsplan, planeringskalender, BRUK, barnobservationer som inte är skriftliga och gör förankringar utifrån Lpfö98/10. På kortsikt kommer vi, lärare och barn, att känna arbetsglädje och stolthet. På längre sikt blir barnen mer medvetna om sin delaktighet i vår verksamhet.

8 Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Ett förtroendefullt samspel med föräldrarna och barnen ska skapas så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barnen. Vi ska vara tydliga i fråga om mål och innehåll så att vi skapar en förutsättning för insyn och inflytande för föräldrarna. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningenstilläggsutvärdering tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö98/10 sid 13) Vi har valt denna del ur läroplanen därför att det är grundläggande och viktig för vår verksamhet. Skapa en bra relation med vårdnadshavarna. För oss lärare, vårdnadshavare och barn. Kommunens tre T (Trevlig, Tillgänglig, Trovärdig) ska vara i fokus i det dagliga arbetet. Minst ett föräldramöte per läsår. Lärarna på avdelningen: Elisabet Jäder, Janina Pettersson och Lars Selin ansvarar för att arbetet systematiskt fortlöper. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: Vi dokumenterar och utvärderar detta genom väggdokumentation, PLUTTRA, utvecklingssamtal som erbjuds 1 ggr/termin, föräldrar enkäter, informationsbrev, tras-observationer, vår arbetsplan, planeringskalender, BRUK, barnobservationer som inte är skriftliga och gör förankringar utifrån Lpfö98/10. På kort sikt ökar detta inflytande och delaktighet i verksamheten för barn och föräldrar. På lång sikt får vi nöjda och trygga föräldrar och glada barn.

9 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Förskolan centralt kommer att arbeta med dem lokala målen för att få till ett ökat förtroendefullt sammarbete med förskoleklassen, fritidshemmet och skolan. Dem lokala målen och riktlinjerna behöver förtydligas. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov utifrån den skola man lämnar barnen till på vt. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt man kommit på deras utvalda focusmål. Tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans (Lpfö 98/10 s. 14) Vi har valt denna del av läroplanen, då vi har arbetat så tidigare. Vi kommer med detta tillvägagångssätt skapa en bra överlämning. För kommande lärare i förskoleklass, fritidspedagoger, specialpedagog och för barnet. Vi skapar ett bra sammarbete mellan lärare i förskoleklass, fritidspedagoger, specialpedagog och vårdnadshavare genom att dokumentera och observera det enskilda barnets utveckling och lärande. Vi lärare på avdelningen: Elisabet Jäder, Janina Pettersson och Lars Selin ansvarar för att detta arbete blir utfört. Vi kommer att utvärdera målområdet genom: Vi lärare på avdelningen: Elisabet Jäder, Janina Pettersson och Lars Selin kommer att vid slutet av vårterminen 2016 att utvärderar hur vi har nått målet. Detta gör vi genom diskussioner och reflektioner på våra arbetslagsmöten efter överlämnandet. Vår dokumentation ligger till grund för utvärderingen. På kort sikt ger det barnet ett tydligt överlämnande till förskoleklass. På lång sikt ger det ett förtroendefullt samarbete som skapar en trygghet mellan alla berörda parter.