Verksamhetsförlagd utbildning Omvårdnad inom ambulanssjukvård O7012H Vårterminen 2016

Transkript

1 Verksamhetsförlagd utbildning Omvårdnad inom ambulanssjukvård O7012H Vårterminen 2016 Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot ambulanssjukvård Läsperiod 4, distansutbildning Kursansvarig: Christer Kågström Tel: , E-post:

2 Innehåll Kursansvarig, lärare och föreläsare... 3 Kursens mål... 4 Kursens innehåll... 4 Kursöversikt... 5 Kursens genomförande... 5 Verksamhetsförlagd utbildning inom prehospital vård... 8 Studieuppgift 1: Loggbok... Fel! Bokmärket är inte definierat. Studie uppgift 2 Dugga Hypotermi/förlossning... 8 Litteratur... 8 Examination... 8 Del examination 1, bedömning av verksamhetsförlagd utbildning... 8 Del examination 2- Patientfallsbeskrivning... 9 Delexamination 3- specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer Utvärdering Sammanfattning uppgifter under kurs O7012H Assessment of Clinical Education (AssCE), avancerad nivå - för användning i specialistutbildningars verksamhetsförlagda delar (bilaga 2) Checklista O7010-O7012H, Omvårdnad inom ambulanssjukvård VFU I-II-III Intyg vid verksamhetsförlagd utbildning anestesiavdelning

3 Förord Omvårdnad beskrivs på avdelningen för omvårdnad, institutionen för hälsovetenskap vid Luleå tekniska universitet på följande sätt: Omvårdnadsvetenskapens centrala begrepp är människa, hälsa, miljö och omvårdnadshandlingar. Omvårdnad syftar till att hjälpa och stödja en person och dennes närstående i det dagliga livet i syfte att förbättra hälsa, förebygga ohälsa och sjukdom samt återställa och bevara hälsa. Omvårdnad syftar även till att befrämja läkande och välbefinnande hos personen, samt underlätta ett liv med långvarig sjukdom, funktionsnedsättning, lidande och att ge möjlighet till en värdig död. Pedagogisk grundsyn Vår strävan är att du utvecklar en förståelse och djupinlärning av kursens mål. Det innebär att du kan se samband mellan begrepp och fenomen som studeras. Ett djupinriktat lärande stimuleras av egen aktivitet, i utbyte och i interaktion med andra, samt med anknytning till din tidigare kunskap och erfarenhet. Din roll är att ta ansvar för din inlärning och att bidra till ett bra inlärningsklimat. Klimatet ska präglas av öppenhet och en tillåtande attityd för olika åsikter, så att trygghet skapas i gruppen. En förtroendefull relation mellan dig som student och oss som lärare är en förutsättning för att du vågar ställa frågor och känner stöd i ditt lärande. I denna kurs sker lärandet, enskilt eller i grupp med hjälp av verksamhetsförlagd utbildning, litteraturstudier, föreläsningar, praktiska moment och studieuppgift. Även kursens examinationer är ett inlärningstillfälle. Kursansvarig, lärare och föreläsare Kursansvarig: Christer Kågström Föreläsare: Christer Kågström Externa: Niclas Ajaxon Ambulanssjuksköterska, PS instruktör, mfl. Examinator: Åsa Engström, intensivvårdssjuksköterska, universitetslektor. 3

4 Kursens mål Du skall efter avslutad kurs kunna: självständigt observera, bedöma och analysera svårt sjuka/skadade patienters behov av omvårdnadsinterventioner och medicinskt indicerade åtgärder, argumentera för dessa och kunna tillämpa dem värdera och ta ställning till omvårdnadsåtgärder utifrån patientens behov motivera och tillämpa evidensbaserad omvårdnad utifrån en klinisk frågeställning förklara och motivera för ledningsfunktioner och arbetssätt vid katastrofer och olyckor samt tillämpa sina specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer samverka med olika instanser prehospitalt på skadeplats dokumentera det prehospitala förloppet och rapportera till mottagande instans integrera kunskap samt analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående självständigt bedöma den sjukes eller skadades somatiska och psykiska status och omedelbara behov samt visa förmåga att genomföra de åtgärder som krävs för patienter under starkt varierande förhållanden visa självkännedom och empatisk förmåga visa på ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående tillämpa aktuella lagar och författningar dokumentera vetenskapligt identifiera behov av ytterligare kunskap för att fortlöpande kunna utveckla din kompetens Kursens innehåll Omvårdnadsinterventioner och medicinskt indicerade åtgärder av sjuk/svårt skadad vid omhändertagande med fokus på nedkyld/drunknad, kemiskt kontaminerad, intoxikerad och vid hotande förlossning prehospitalt Sjukvårdsledning vid katastrof/större olycka Etik Ledarskap Losstagning Evidensbaserad omvårdnad Aktuella lagar och författningar Dokumentation av vård och omvårdnad Vetenskaplig dokumentation och kritisk granskning 4

5 Kursöversikt Tidsplan Vecka Aktiviteter Studieuppgifter och examinationer 13 Kursstart kursregistrering föreläsningar Adobe Connect alternativt VFU, egna studier VFU, egna studier Skriva fördjupat patientfall, bedömningssamtal Skriva fördjupat patientfall, bedömningssamtal Inlämning av patientfall 23/5 kl 1200 Inlämning av opponentskap patientfall 25/5 kl Inlämning av ev reviderat patientfall 27/5 kl Examination på campus PS-utbildning inkl pre och postprov samt fördjupat patientfall samt (O7031H) examination I examensarbete. Kursens genomförande Föreläsningar Föreläsning om omvårdnad vid hypotermi samt intoxikationer. Litteratur: Sanders (2012) kapitel 45. Föreläsning om ledarskap samt forts etik prehospitalt. Litteratur: Sanders (2012) kapitel 1+45 samt Suserud, Svensson. Föreläsning Föreläsning om losstagning. Litteratur: Sanders (2012) kapitel 55. Föreläsning (Föreläsning om kemisk sanering. Litteratur: Sanders (2012) kapitel 57, föreläsning samt laboration, har varit som del av kurs O7011H campusveckan). 5

6 (Gunilla Johansson föreläser om prehospital förlossning och ni får i samband med föreläsningen träna på förlossningsdocka. Litteratur: Sanders (2012) kapitel 46. Har varit som del av kurs O7011H campusveckan). Instruktörer i prehospital sjukvårdsledning: Niclas Ajaxon, ambulanssjuksköterska i Luleå och instruktör i prehospital sjukvårdsledning samt medhjälpare från Norrbottenslänslandstings fakultet i PS-utbildning. Obligatoriskt moment: Prehospital sjukvårdsledning vecka 22, 30-31/5-16. Arbete på olycksplats innebär arbete under förhållanden som skiljer sig från arbetet på sjukhus. Vid nästan alla prehospitala insatser, oavsett storlek eller typ av skadehändelse, kommer den första sjukvårdsenheten att utgöras av en ambulansbesättning som får sjukvårdens ledningsansvar. Alla som tjänstgör i ambulans behöver därför kunskap om hur prehospital sjukvårdsledning utövas. Denna kunskap måste även finnas hos de läkare och sjuksköterskor som i ett senare skede kan komma att överta delar av, eller hela ledningsansvaret. Under Socialstyrelsens ledning har det nationellt tagits fram hur sjukvårdsledning vid olyckor och katastrofer ska gå till. Konceptet gäller såväl vid "dagliga olyckor/skadehändelser" som vid den stora olyckan/katastrofen. Med utgångspunkt från modelleringsresultatet och med hänsyn till de förhållanden som är speciella för Sverige (bl a lagstiftning) har denna utbildning tagits fram. Utbildningen är avsedd för befattningshavare som kan komma att inneha rollen som sjukvårdsledare eller medicinskt ansvarig i skadeområdet samt sjukvårdgrupper. Efter utbildningen ska du kunna: Principer för ledning av sjukvård vid särskild händelse Organisation och triage i skadeområde Principerna vid prehospital sjukvårdsledning Aktuella termer och begreppsdefinitioner Lagrum för och samverkan vid prehospitala sjukvårdsinsatser Utbildningen består av föreläsningar och simuleringsövningar. PS-utbildningen examineras genom: Skriftlig pre- / post tentamen och praktiskt prov. För godkänd kurs krävs godkänt, enligt de krav PS-utbildningen har. Det är viktigt att du läst kurslitteraturen inför utbildningen som börjar med en pretest. 6

7 Obligatorisk litteratur: Nilsson, H., & Kristiansson, T. (2015). Katastrofmedicinsk beredskap: att leda sjukvård på ett särskilt sätt. Lund, Studentlitteratur. OBS! Om du inte närvarar vid denna utbildning måste du lämna in intyg i fronter på att du genomgått utbildning enligt konceptet för prehospital sjukvårdsledning. 7

8 Verksamhetsförlagd utbildning inom prehospital vård Målet är att du under denna VFU ska gå mot ett självständigt arbete med din handledare som stöd. Praktisk kunskap är att veta hur du ska handla och att kunna utföra handlingar i olika situationer. Den är personlig och situationsbunden. I den praktiska kunskapen integreras etisk reflexion, teoretiska kunskaper, egna erfarenheter och praktisk skicklighet i en konkret vårdsituation. Den verksamhetsförlagda utbildningen ska tillsammans med teoretisk och personlig kunskap göra att du förvärvar praktisk kunskap inom ambulanssjuksköterskans kompetensområde. Din VFU inom prehospital vård omfattar minst 30 tim/vecka och kan inkludera kvälls, natt- och helgskift, dock inga hela dygns pass. All verksamhetsförlagd utbildning är obligatorisk. Institutionens utbildningsplan och kursplan ligger till grund för dina kliniska studier. Planera din verksamhetsförlagda utbildning tillsammans med din handledare. Studie uppgift 1 Dugga Hypotermi/förlossning/vård i livets slutskede En kortare dugga gällande hypotermi/och förlossnings/vård i livets slutskede skall göras under VFU perioden öppen från vecka 16. Litteratur Se kursplan O7012H (läsår 15/16) Examination Del examination 1, bedömning av verksamhetsförlagd utbildning Halvtid, boka tid för kortare samtal med kursansvarig, ca 2 veckor in på VFU III Slutbedömningssamtalet som sker mellan dig, din handledare och adjungerad klinisk adjunkt eller kursansvarig, de som gör VFU utanför Norrbotten så skall även kursansvarig deltaga i slutbedömningen. Trepart samtalet som sker via Adobe Connect alt. Telefon eller personlig träff, utgår från bedömningsunderlaget i bilaga 1 samt checklista (bilaga 2) samt en sammanfattning av körningar under denna VFU period samt totalt med de tidigare VFU perioderna. Vid bedömningstillfället skall bedömning ske utifrån konkreta händelser/situationer. Du som student redogör för din självbedömning och huvudansvarig yrkeshandledare och 8

9 klinisk adjunkt kommenterar och ställer frågor. Krav för godkänd: Att du har fullföljt din verksamhetsförlagda utbildning dvs. varit aktivt närvarande under minst 30 timmar/vfu-vecka Att du uppnått god förmåga på de ingående kriterierna vid bedömningssamtal av din yrkeskompetens kopplat till kursens mål Rutiner vid betyget icke godkänd: - Examinator/lärare skall med stöd av bedömningsunderlaget motivera betyget skriftligt samt underteckna yttrandet. Kursansvarig lärare planerar tillsammans med berörd student när och var han/hon skall genomföra den underkända kursen. Underkänd kurs i verksamhetsförlagd utbildning omfattar hela kursens längd. Litteraturtentamen kommer att plagiatkontrolleras genom verktyget Ephorus. Bedömning sker enligt betygsskala; underkänd, godkänd eller väl godkänd. Del examination 2- Patientfallsbeskrivning Under din studietid skall du välja ett patientfall som du vill studera mera ingående för att kunna genomföra din fallstudie. Du kommer att använda det valda patientfallet som utgångspunkt för diskussionerna inför examinationsuppgiften, som ska redovisas på examinationsseminariet. Tänk på att skydda identitet på personer som ingår i situationen, nämn inga namn. Du ska göra en sammanfattning av patientfallet där följande om möjligt skall ingå: Inled med en kort vetenskaplig beskrivning av fallstudie design. Ge olika exempel på hur denna design användas inom omvårdnadsforskning. Ange designens styrkor och svagheter. Beskriv ditt patientfall, prehospitala omhändertagandet; händelseförlopp, bakgrund, sjukdom, skada eller olycka. Omvårdnadsåtgärder och medicinsk behandling under hela förloppet, diskutera dessa mot kurslitteratur (både Sanders samt Suserud skall refereras till) och vetenskapliga artiklar. Patientens och närståendes upplevelser och reaktioner av omvårdnad och medicinsk vård i samband med kris eller svår situation under vårdtiden prehospitalt 9

10 Förslag till fortsatta omvårdnads- och medicinskt indicerade åtgärder inne på sjukhuset Ambulanssjuksköterskors upplevelser av omvårdnad och medicinsk behandling kring patienten och dess närstående Ledning och organisation och teamarbete kring omhändertagandet prehospitalt Återställande kontroller samt hygieniska aspekter för under samt efter omhändertagandet Förslag på område för förbättringsarbete/områden (se inspelad föreläsning, fronterlänk). Sammanfatta med kritisk reflektion med hänvisning till kurslitteratur och vetenskapliga artiklar för att stödja dina reflektioner, beskriv alternativa åtgärder som kunde ha genomförts För övrigt hänvisas till litteratur om fallstudiebeskrivning, se referenslitteratur Lämna in en rapport om patientfallet i avsedd mapp inlämningsmappen/patientfall/peer reviewed senast 23 maj kl 1200 i den grupp ni tillhör se (bilaga i fronter). Inlämningsuppgiften utförs individuellt och skall innehålla försättsblad med titel, ditt namn, kurs samt referenslista. Innehållet ska vara logiskt indelat med rubriker enligt listan om vad som bör ingå och du ska hänvisa till kurslitteraturen och vetenskapliga artiklar. Den skriftliga redogörelsen ska exklusive försättsblad och referenslista vara 5-8 sidor stort och utformas enligt följande: 1,5 radavstånd, typsnitt Times New Roman storlek 12. Kurslitteratur som ingår refereras även med sid hänvisning. Litteraturtentamen kommer att plagiatkontrolleras genom verktyget Ephorus. Efter inlämning 23 maj kl 1200 kommer inlämningsmappen/patientfall/peer reviewed att öppnas så att ni kan ta del av kurskamraters arbeten. Var och en ska då granska och opponera på två andra kurskamrater i motsatt grupp dvs tillhör ni grupp 1 skall ni kommentera grupp 2 arbeten, (se grupplistan). Det innebär att ni alla skall få kommentarer från två kurskamrater. Opponentskapets syfte är att ni kritiskt ska kunna granska arbeten samt ge konstruktiv kritik. Opponentskapet redovisas skriftligt i min½- max1 A4 sida, det lämnas in i författarens inlämningsmapp. Dokumentet namnges enligt följande Ditt förnamn opponerar på Respondentens förnamn. Bedömningen ska utgå ifrån kriterierna för betyget Godkänt (skriftlig sammanfattning) med fokus på formalia (språk, referensteknik och presentation, stavfel), redovisning av kunskapsläget och vetenskapligt resonemang. Till hjälp har ni även kurslitteratur: Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. 10

11 Inlämning av opponentskap sker senast 25 maj kl Som respondent har ni sedan möjlighet att revidera ert arbete enligt den kritik ni får fram till 27 maj kl då den lämnas in i fronter/patientfall inför seminariet 1/6 vecka 22. Du kommer att använda ditt valda patientfallet som utgångspunkt för diskussionerna inför examinationsuppgiften, som ska redovisas på examinationsseminariet den 1 juni. Förbered dig för en muntlig presentation samt Power Point av ditt patientfall på ca 5-10min. Samtliga som deltar den 1 juni vid presentationerna skall ha färdiga och kompletterande frågor att ställa till övriga kurskamrater samt kunna diskutera alternativ till angivna åtgärder. Aktiva kurskamrater är ett krav på seminariet. Samtliga deltagare skall ha färdiga och kompletterande frågor att ställa samt motiverade alternativ till angivna åtgärder. För att uppnå betyget Godkänt skall följande kriterier ha uppfyllts: Att studenten i patientfallsbeskrivningen värderat och sammanställt resultat från vetenskapliga arbeten inom det aktuella området. Att studenten sökt, använt och kritiskt granskat för omvårdnadsforskning relevanta källor och referenser samt använt en korrekt och systematisk referensteknik. Att studenten dragit egna slutsatser av resultatet och diskuterat resultatet utifrån andra studier. Att patientfallet är skrivet med ett språk som är begripligt, grammatiskt korrekt och som följer vedertagna principer för hur korrekt svenska skrivs. Att studenten förberett sig med relevanta frågor och alternativa åtgärder till kurskamraternas patientfall Att studenten fört ett vetenskapligt resonemang kring fallstudiedesign. Att studenten sammanställt, värderat, och redovisat kunskapsläget och fört ett problematiserande resonemang utifrån detta. Att studenten jämfört resultatet från den egna studien med resultatet från tidigare forskning och dragit slutsatser av detta. Att studenten fört ett etiskt resonemang om studiens genomförande. Att studenten visat förmåga att kortfattat och pedagogiskt presentera patientfallet för kurskamrater och lärare 11

12 För att uppnå betyget Väl godkänd skall studenten förutom kriterier för godkänd uppsats ha uppnått följande kriterier: Att studenten i diskussionen visat god analytisk förmåga och välframförda slutsatser Att studenten visat god förmåga till ett kritiskt förhållningssätt till det genomförda arbetet. Att studenten på ett tydligt och logiskt sätt och med ett välformulerat språk presenterat resultatet Att studenten visat god förmåga på att föra ett vetenskapsteoretiskt resonemang Att studenten visat på ingående och grundlig kunskap om forskningsområdet och om patientupplevelsen Delexamination 3- specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer Examinationen kommer att genomföras den maj i Luleå. Du kommer att agera som ambulanssjuksköterska vid olika typer av prehospitala larm i samband med stor olycka-katastrof. Du kommer att få visa din förmåga att göra bedömningar och prioriteringar såväl medicinskt som omvårdnadsmässigt samt ledning. För betyget godkänd krävs ett aktivt deltagande i övningen där du visat på teoretiska och praktiska kunskaper enligt kursens mål, för betyget väl godkänd krävs goda kunskaper och praktiska färdigheter i att organisera, leda, prioritera och vårda vid stor olycka alternativt katastrof. Tillgodoräknande av detta moment gäller godkänd kurs i PS-utbildning, då får intyget inte vara äldre än 3 år. Färdighet och förmåga visa på kunskap och förmåga att tillämpa specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer Ej uppnått målet God måluppfyllelse Krav för betyget Godkänd för kursen: Betyget lägst godkänd på de 3 del-examinationerna samt genomförd studieuppgift. Krav för betyget Väl Godkänd för kursen: Betyget väl godkänd på minst 2 av de 3 delexaminationerna samt genomförd studieuppgift. 12

13 Utvärdering Dina synpunkter är viktiga för att kursen ska kunna utvecklas och det är därför mycket värdefullt att du lämnar in en utvärdering på kursen. Kursen utvärderas via EvaSys. Efter avslutad kurs kommer du att få en sammanställning av kursutvärderingen. Sammanfattning uppgifter under kurs O7012H Halvtidsbedömning med handledare Halvtidssamtal med kursansvarig 2:a veckan på VFU period 3 Loggboksinlägg vecka samt i fronter Dugga hypotermi/förlossning/vård i livets slutskede PS-utbildning 30-31/5 (alt. tillgodoräknande intyg/fronter) Patientfall inkl peer reviewed samt omarbetning och slutlig, vecka 21och 22 fronter (viktiga datum, 23/5, 25/5, 27/5 samt examinationsseminarium inkl Power Point, vecka 22 den 1/6. Antal körningar vecka 22 i fronter Bedömningssamtal, 3-partssamtal/AKA/kursansvarig v.17 alt 27, intyg lämnas i fronter senast vecka 22 Checklista fronter vecka 22 13

14 Dagar som VFU ägt rum samt timmar (30 tim/vecka ej dygn). Ex Mån 12tim/ sign handledare Vecka 1 Station/avdelning:. Mån:. Tis:. Ons: Tors: Fre:. Lör: Sön: Vecka 2 Station/avdelning:. Mån:. Tis:. Ons: Tors: Fre:. Lör: Sön: Vecka 3 Station/avdelning:. Mån:. Tis:. Ons: Tors: Fre:. Lör: Sön: Vecka 4 Station/avdelning:. Mån:. Tis:. Ons: Tors: Fre:. Lör: Sön: 14

15 Assessment of Clinical Education (AssCE), avancerad nivå - för användning i specialistutbildningars verksamhetsförlagda delar (bilaga 2). Syftet med AssCE*-formuläret på avancerad nivå är att det skall vara ett hjälpmedel och utgöra stöd i bedömningen av studenters professionella utveckling under verksamhetsförlagd utbildning. AssCE-formuläret har ett generellt innehåll och kan användas för specialistutbildningar med olika inriktningar. Varje kurs som innehåller verksamhetsförlagd utbildning har specifika lärandemål formulerade i kursplanen som skall följas upp, examineras och betygsättas. AssCE-formuläret används då som ett hjälpmedel för att ta ställning till i vilken utsträckning studenten utvecklas och uppnår kursplanens specifika lärandemål i de verksamhetsförlagda utbildningsdelarna. Bedömningsformuläret AssCE AssCE-formuläret utgår från olika styrdokument som högskolelag (SFS1992:1434) och högskoleförordningens beskrivna mål för specialistsjuksköterskeexamenm ed olika inriktningar (SFS 1993:100). De 21 faktorerna i formuläret är grupperade i fem områden och exemplifierar hur lärandemålen i respektive kurs kan omsättas i omvårdnadsarbetet. Lärandemål är ofta mer övergripande beskrivna och mångdimensionella och AssCE-formulärets innehåll kan utgöra ett stöd för att exemplifiera och göra lärandemålen mer tydliga och konkreta. Varje faktor i AssCE-formuläret har ett beskrivet innehåll utformat som bedömningskriterier i relation till God måluppfyllelse och Mycket god måluppfyllelse. Innehållet skall ses som exempel. På utbildningsplatser inom olika specialiteter och verksamheter i hälso- och sjukvården finns otaliga andra exempel, som också kan lyftas fram av handledare och lärare. I beskrivningen av Mycket god måluppfyllelse finns förstärkningsord inlagda, t.ex. övertygande, framstående och särskild förmåga. Syftet med förstärkningsorden är att studenterna ska få en så tydlig och nyanserad återkoppling som möjligt. Bedömningen görs i enlighet med hur väl studenten uppfyllt målen för respektive faktor. Beroende på vilka lärandemålen är i en enskild kurs kan faktorerna i formuläret därför bli olika betonade och betydelsefulla. Till hjälp för gradering av studentens utveckling inom varje faktor finns en skala med markeringar på en linje. Halvtidsdiskussion med genomgång av varje faktor skall alltid genomföras och kan markeras på skalan. Vid avslutande bedömningsdiskussion skall varje faktor diskuteras och bedömas med ett kryss på skalan. För varje faktor finns dessutom utrymme att kommentera. Ange om kommenterarna skrivs i samband med halvtidsdiskussion (HD) eller i samband med den avslutande bedömningsdiskussionen (AB). Om student eller handledare vid halvtidsdiskussion eller avslutande bedömningsdiskussion anser att God måluppfyllelse inte är uppnådd för någon faktor skall anledningen alltid kommenteras. Att en bedömning sker av studenters kunskaper och förståelse, färdigheter och förmågor, värderingsförmågor och förhållningssätt, de områden som utbildningen skall utveckla, är ett ansvar som gäller både studenter, handledare och lärare. För att studenten skall få möjlighet att utveckla alla dessa områden krävs planering och uppföljning. Varje verksamhetsförlagd utbildningsperiod skall ha en struktur med planeringssamtal, avstämning vid halva utbildningsperioden och en avslutande bedömningsdiskussion. 15

16 Planeringssamtal Då utbildningsperioden börjar skall student och handledare ha ett samtal där studentens kunskaper, tidigare erfarenheter och förväntningar diskuteras och handledaren presenterar samtidigt sin planering och förväntningar inför utbildningsperioden. Samtalet skall leda till en övergripande planering av hur studenten skall nå målen för utbildningsperioden. Faktorerna i AssCE-formuläret tillsammans med lärandemålen i kursplanen kan användas som grund. Under utbildningsperioden Den verksamhetsförlagda utbildningen skall sedan präglas av dialog mellan handledare och student om studentens utveckling. Dialogen skall vara en naturlig del i handledningen och studenterna skall återkommande och ofta få återkoppling på sina prestationer. Återkoppling är en förutsättning för fortsatt utveckling och en möjlighet för de studenter som behöver mera träning inom vissa områden att bli medvetna om detta. Halvtidsdiskussion Tid för halvtidsdiskussion planeras i förväg. Erfarenheten visar att det behövs ca minuter. Studenten skall förbereda bedömningen genom att göra en självskattning i eget AssCE- formulär. Som förberedelse för samtalen skall studenten skriva ner exempel på situationer som stödjer den egna skattningen. Handledaren skall förbereda samtalet genom att markera för varje faktor i ett eget AssCE- formulär. I handledarens förberedelse ingår också att samla information och synpunkter från kolleger som haft kontakt med och handlett studenten i olika situationer under utbildningsperioden. Studenten skall ha och ta en mycket aktiv roll i diskussionen och samtalet ska utgå från studentens egen självskattning. Samtalet kan handla om en eller flera konkreta situationer som kan relateras till faktorerna och bedömningskriterierna. Handledaren ger sina kommentarer och anknyter till konkreta situationer, men först efter studentens beskrivning och synpunkter. Studenten har också ansvar för att ge en teoretisk anknytning av situationerna och kunna relatera till läst litteratur. Den kliniska läraren (dvs. den examinerande läraren) bidrar med frågor och exempel i diskussionen och påverkar innehållet, så att bedömningen också blir ett lärotillfälle. Läraren har det yttersta ansvaret för genomförandet av bedömningen och att kraven sätts i nivå med var i utbildningen studenten befinner sig och i relation till kursplanens lärandemål. Halvtidsdiskussionen sammanfattas av handledare eller lärare på AssCE-formuläret sista sida. Studentens styrkor och områden där studenten rekommenderas mera träning relaterat till lärandemålen skall göras tydligt för studenten. Sammanfattningen undertecknas. Avslutande bedömningsdiskussion Den avslutande bedömningsdiskussionen förbereds och genomförs på samma sätt som halvtidsdiskussionen. Halvtidsdiskussionen används som utgångspunkt. Samtalet sammanfattas i en bedömning som dokumenteras i bedömningsformuläret och deltagarna undertecknar. En avslutande bedömningsdiskussion kan, då lärare deltar, vara en muntlig examination och diskussionen med stöd av AssCE-formuläret kan utgöra ett underlag till studentens betyg. Läraren har ansvar för att avgöra betyg med handledarens synpunkter som underlag (Högskoleverket, 2008). Litteratur Högskoleverket (2008). Rättssäker examination. Högskoleverkets rapportserie 2008:36. Stockholm: Högskoleverket. SFS 1992:1434 Högskolelag. Stockholm: Svenskt Riksdagstryck AB. SFS 1993:100 Högskoleförordningen. Stockholm: Svenskt Riksdagstryck AB. AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 1

17 Högskoleförordningens nationella examensmål för specialistsjuksköterska Mål: För specialistsjuksköterskeexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som specialistsjuksköterska. Kunskap och förståelse visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, och visa fördjupad kunskap i planering, ledning och samordning av vård- och hälsoarbetet. Färdighet och förmåga visa fördjupad förmåga att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov och upprätta omvårdnadsplan, visa förmåga att leda och utvärdera omvårdnadsåtgärder, visa fördjupad förmåga att initiera, genomföra och utvärdera hälsofrämjande och förebyggande arbete, visa förmåga att integrera kunskap samt analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer, visa förmåga att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar inklusive vård i livets slutskede, och visa vårdpedagogisk förmåga. Värderingsförmåga och förhållningssätt visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter och deras närstående, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. För specialistsjuksköterskeexamen med inriktning mot intensivvård ska studenten också visa förmåga att observera och bedöma funktionen hos patienter avseende alla organsystem och patientens psykiska tillstånd samt förmåga att vid behov initiera och självständigt utföra medicinska åtgärder, och visa förmåga att tillämpa sina specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer. För specialistsjuksköterskeexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete. AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 2

18 Bedömning av faktorer i den professionella utvecklingen till specialistsjuksköterska med olika inriktningar, avancerad nivå Bedömningen görs i förhållande till lärandemål för den aktuella kursen. Om student eller handledare anser att God måluppfyllelse inte är uppnådd och markerar på skalan under Otillräcklig måluppfyllelse för någon faktor vid halvtidsdiskussion eller avslutande bedömningsdiskussion skall anledningen kommenteras. Ange om kommentarerna skrivs i samband med halvtidsdiskussion (HD) eller i samband med avslutande bedömningsdiskussion (AB). Fyll i alla uppgifter. Mycket viktigt att bedömningsformuläret skickas in i sin helhet med samtliga sidor. Studenten skall kunna I. Kommunikation och undervisning 1. Kommunicera och bemöta patienter Visa självständighet och ett professionellt förhållningssätt i kommunikationen med patienter, även i komplicerade situationer som med personer med olika kognitiva förmågor. Visa förmåga att lyssna. Visa kunskap och engagemang för att underlätta kommunikationen och säkra patientens delaktighet. Visa stor förmåga till självständighet och ett professionellt förhållningssätt i kommunikationen med patienter, även komplicerade situationer som med personer med olika kognitiva förmågor. Visa övertygande förmåga att lyssna. Visa fördjupad kunskap och engagemang för att underlätta kommunikationen och säkra patientens delaktighet. Kommentar 2. Kommunicera med och bemöta familj och närstående Visa förståelse för familjens och närståendes behov och visa förmåga att kommunicera med dem, även i komplicerade situationer. Visa förmåga att lyssna. Visa vilja att skapa ömsesidiga och goda relationer. Visa stor förståelse för familjens och närståendes behov och visa förmåga att kommunicera förståelsen med dem, även i komplicerade situationer. Visa en framstående förmåga att lyssna. Visa självständighet i att skapa ömsesidiga och goda relationer. Kommentar 3. Samverka med olika instanser inom vård och omsorg Visa förmåga att informera och kommunicera med olika instanser med syfte att säkerställa en god vård för patienten. Visa förmåga till samverkan och samordning i kontakten med olika instanser för att bevaka kvalitet i vårdkedjan. Visa en övertygande förmåga att informera och kommunicera med olika instanser med syfte att säkerställa en god vård för patienten. Visa initiativ och mycket god förmåga till samverkan och samordning. Visa stor självständighet i kontakten med olika instanser för att bevaka kvalitet i vårdkedjan. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 3

19 4. Informera och undervisa patienter och närstående Visa vårdpedagogisk förmåga och insikt hur information och undervisning skall förmedlas och av vem. Visa ansvar för att följa upp förståelse av given information och undervisning. I dialog med patient och/eller närstående motivera till följsamhet av givna råd. Visa förmåga att initiera hälsofrämjande och förebyggande arbete. Visa vårdpedagogisk förmåga och insikt hur information och undervisning skall förmedlas och av vem. Visa stort ansvar för att följa upp förståelse av given information och undervisning. I dialog med patient och/eller närstående visa särskild förmåga att motivera till följsamhet av givna råd. Visa fördjupad förmåga och självständigt initiera hälsofrämjande och förebyggande arbete. Kommentar 5. Informera och undervisa medarbetare och studenter Visa förmåga att undervisa och handleda med syfte mot utveckling och kunskapsökning. Visa engagemang och intresse för medarbetares och studenters olika behov. Visa förmåga att kritiskt värdera information från olika källor och förmåga att förmedla denna information. Visa en framstående förmåga att undervisa och handleda med syfte mot utveckling och kunskapsökning. Visa stort engagemang och intresse för medarbetares och studenters olika behov. Visa mycket god förmåga att kritiskt värdera information från olika källor och förmåga att förmedla denna information med pedagogisk färdighet. Kommentar 6. Beskriva patienters behov av omvårdnad II. Omvårdnadsprocessen Visa förmåga att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov, även i komplexa situationer och med begränsad information. Visa förmåga att använda olika källor för datainsamling samt kritiskt bedöma använda datainsamlingsmetoder. Vara uppdaterad gällande klinisk bedömning i användandet av systematiska och validerade mätskalor. Visa kunskap i att analysera insamlade data samt god kännedom i omvårdnadsdiagnostik. Visa fördjupad förmåga och stor självständighet att i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov, även i komplexa situationer och med begränsad information. Visa övertygande förmåga att använda olika källor för datainsamling samt kritiskt analysera använda datainsamlingsmetoder. Vara uppdaterad och ha ett kritiskt förhållningssätt gällande klinisk bedömning i användandet av systematiska och validerade mätskalor. Visa mycket god kunskap i att analysera insamlade data samt förmåga att omsätta kunskapen i omvårdnadsdiagnostik. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 4

20 7. Planera och prioritera omvårdnadsåtgärder Visa förmåga att självständigt, med helhetssyn på människan och i dialog med patient och närstående, planera och prioritera omvårdnadsåtgärder. Visa förmåga att samordna den planerade vården på ett systematiskt sätt med beaktande av synpunkter från andra i vårdteamet, aktuell evidens för vårdåtgärder och förutsättningar på vårdenheten. Visa övertygande förmåga att självständigt, med helhetssyn på människan och i dialog med patient och närstående, planera och prioritera omvårdnadsåtgärder. Visa en framstående förmåga att samordna den planerade vården på ett systematiskt sätt med beaktande av synpunkter från andra i vårdteamet. Visa mycket goda kunskaper i att bedöma aktuell evidens för vårdåtgärder och förutsättningar på vårdenheten. Kommentar 8. Utföra omvårdnadsåtgärder Visa skicklighet och gott omdöme i omvårdnadsarbetet inom specialiten, t.ex. hälsofrämjande och förebyggande arbete, vård vid olika sjukdomar och akuta tillstånd samt vård i livets slutskede och palliativ vård. Visa förmåga att leda omvårdnadsarbetet så att vården genomförs på ett patientsäkert sätt. Visa förmåga att bevaka patientens välbefinnande. Visa stor skicklighet och mycket gott omdöme i omvårdnadsarbetet inom specialiten, t.ex. hälsofrämjande och förebyggande arbete, vård vid olika sjukdomar och akuta tillstånd samt vård i livets slutskede och palliativ vård. Visa övertygande förmåga att leda omvårdnadsarbetet så att vården genomförs på ett patientsäkert sätt. Visa förmåga att självständigt och systematiskt bevaka patientens optimala välbefinnande. Kommentar 9. Följa upp behov/problem och omvårdnadsåtgärder Visa förmåga att självständigt utvärdera omvårdnadsdiagnoser och insatta omvårdnadsåtgärder samt vid behov revidera omvårdnadsplanen. Visa kunskap och förmåga hur kvalitet säkras och följs upp inom verksamheten. Visa kunskap om kvalitetsregister inom aktuell verksamhet samt hur omvårdnad följs upp i dessa. Visa analytisk förmåga och skicklighet i att självständigt utvärdera omvårdnadsdiagnoser och insatta omvårdnadsåtgärder samt vid behov revidera omvårdnadsplanen. Visa kunskap och förmåga och självständigt kritiskt granska och följa upp kvalitet inom verksamheten. Visa god kunskap om kvalitetsregister inom aktuell verksamhet samt hur omvårdnad följs upp i dessa. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 5

21 10. Rapportera, dokumentera och föra journal Visa förmåga att inom teamet och till andra vårdgivare rapportera väsentlig information på ett systematiskt och patientsäkert sätt. Visa förmåga att dokumentera väsentlig information samt använda dokumentationssystem för omvårdnadsinformatik korrekt. Visa kunskap om hur information för utveckling av omvårdnadskvalitet kan sammanställas. Visa mycket god förmåga att inom teamet och till andra vårdgivare rapportera väsentlig information på ett systematiskt och patientsäkert sätt. Visa mycket god förmåga att dokumentera väsentlig information samt använda dokumentationssystem för omvårdnadsinformatik korrekt. Visa kunskap och ett kritiskt förhållningssätt om hur information för utveckling av omvårdnadskvalitet kan sammanställas och användas. Kommentar III. Undersökningar och behandlingar 11. Medverka vid och genomföra undersökningar och behandlingar Medverka vid och självständigt inom specialistområdet utföra undersökningar och behandlingar. Visa kunnighet, skicklighet och omdöme beträffande tillvägagångssätt, risker och nödvändiga försiktighetsåtgärder vid genomförandet av undersökningar och behandlingar samt vid handhavande av medicin-teknisk utrustning. Medverka vid och självständigt inom specialistområdet utföra undersökningar och behandlingar. Visa stor kunnighet, väl utvecklad skicklighet och mycket gott omdöme beträffande tillvägagångssätt, risker och nödvändiga försiktighetsåtgärder vid genomförandet av undersökningar och behandlingar samt vid handhavande av medicin-teknisk utrustning. Visa säkerhetsmedvetande och förmåga att individualisera och ta hänsyn till patientens situation. Kommentar 12. Handha läkemedel Visa noggrannhet, kunnighet och omdöme (rimlighetsbedömning) vad gäller hantering av läkemedel inom den aktuella specialiteten. Visa förmåga att i dialog med patient och/eller närstående förmedla läkemedlets verkan och biverkan. Visa förmåga att diskutera och kritiskt granska läkemedelsanvändning inom specialiteten. Visa övertygande noggrannhet, kunnighet och omdöme (rimlighetsbedömning) vad gäller hantering av läkemedel inom den aktuella specialiteten. Visa insikt och mycket god förmåga att i dialog med patient och/eller närstående förmedla läkemedlets verkan och biverkan. Visa förmåga att insiktsfullt diskutera och kritiskt granska läkemedelsanvändning inom specialiteten. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 6

22 IV. Arbetsledning och samarbete 13. Planera, organisera, fördela och följa upp arbetsuppgifter Visa god förmåga att självständigt ansvara för och leda, organisera, fördela och samordna omvårdnadsarbetet. Visa förmåga att identifiera, analysera och lösa problem samt kunna argumentera för och motivera föreslagna beslut. Visa kunskap och engagemang i att diskutera verksamhetens mål och styrdokument. Visa mycket god förmåga att självständigt ansvara för och leda, organisera, fördela och samordna omvårdnadsarbetet. Visa god förmåga att identifiera, analysera och självständigt lösa problem samt kunna argumentera för och motivera föreslagna beslut. Visa förmåga att följa upp verksamhetens mål och styrdokument. Kommentar 14. Samarbeta Visa god samarbetsförmåga och respekt för andras kunskaper och synpunkter. Visa förmåga att integrera vårdteamets samlade kunskaper för patientens välbefinnande och vårdens kvalitet. Visa mycket god samarbetsförmåga och förmåga att lyssna in och visa respekt för andras kunskaper och synpunkter. Visa mycket god förmåga i att integrera vårdteamets samlade kunskaper för patientens välbefinnande och vårdens kvalitet. Kommentar 15. Handlingsberedskap Visa förmåga att, bedöma, analysera och hantera oväntade, komplexa och akuta situationer inom specialistområdet. Visa förmåga till problemlösning i förebyggande syfte och för patientsäkerhet. Visa övertygande förmåga att bedöma, analysera och hantera oväntade, komplexa och akuta situationer inom specialistområdet. Visa mycket god förmåga till problemlösning i förebyggande syfte och för patientsäkerhet. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 7

23 16. Säkerhetsmedvetande Visa aktuella kunskaper beträffande avvikelser och vårdskador inom specialiteten, tillämpa gällande författningar och visa kunskap om patientsäkerhetsaspekter lokalt och nationellt. Med relevanta argument kunna föreslå åtgärder för att främja patientsäkerhet. Ta initiativ till att öka säkerheten generellt i vårdarbetet. Visa aktuella kunskaper beträffande avvikelser och vårdskador inom specialiteten, tillämpa gällande författningar och självständigt agera utifrån patientsäkerhetsaspekter lokalt och nationellt. Med relevanta argument kunna föreslå och genomföra åtgärder för att främja patientsäkerhet. Ta initiativ till och ge konkreta förslag för att öka säkerheten generellt i vårdarbetet. Kommentar 17. Vetenskaplig medvetenhet V. Professionellt förhållningssätt Visa kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen och därmed tillämpa en evidensbaserad vård. Visa ett kritiskt förhållningssätt och förmåga att ompröva egna tankar och idéer samt vårdens rutiner. Visa intresse för nya rön inom specialiten samt pågående utvecklingsarbete inom verksamheten. Visa mycket god kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen och därmed tillämpa en evidensbaserad vård. Visa ett kritiskt förhållningssätt och förmåga att ompröva egna tankar och idéer samt ge förslag till förändringar i vårdens rutiner. Visa kunskap om och förmåga att sprida nya rön inom specialiten samt visa intresse för pågående utvecklingsarbete inom verksamheten. Kommentar 18. Etisk medvetenhet Visa kunskap om och förmåga att agera utifrån den etiska kodens innehåll samt den värdegrund som sjuksköterskeprofessionen vilar på. Med etiska argument stå upp för mänskliga rättigheter och människovärde i diskussioner i vårdteamet. Visa mod och förmåga att ta ställning och göra avväganden i situationer som kräver omdöme. Visa förmåga att göra bedömningar av patientens behov med hänsyn till relevanta etiska aspekter. Visa kunskap om, och övertygande förmåga att agera utifrån den etiska kodens innehåll samt den värdegrund som sjuksköterskeprofessionen vilar på. Med etiska argument stå upp för mänskliga rättigheter och människovärde i diskussioner i vårdteamet. Visa mod och mycket god förmåga att ta ställning och göra avväganden i situationer som kräver omdöme. Visa övertygande förmåga att göra bedömningar av patientens behov med hänsyn till relevanta etiska aspekter. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 8

24 19. Självkännedom Visa insikt om egna styrkor och begränsningar. Visa förmåga att se sig själv med distans, identifiera delar som behöver utvecklas och aktivt arbeta med den egna professionella utvecklingen. Visa förmåga att identifiera behov av ytterligare kunskap. Visa övertygande insikt om egna styrkor och begränsningar. Visa god förmåga att se sig själv med distans, identifiera delar som behöver utvecklas och aktivt arbeta med den egna professionella utvecklingen. Visa god förmåga att identifiera behov av ytterligare kunskap. Kommentar 20. Noggrannhet, pålitlighet och omdöme Visa noggrannhet i yrkesutövandet och i rollen som specialistsjuksköterska vara ett föredöme för andra. Visa ansvarstagande för arbetsuppgifter och stå upp för professionen och patientens rättigheter. Visa mycket stor noggrannhet i yrkesutövandet och i rollen som specialistsjuksköterska vara ett föredöme för andra. Visa stort ansvarstagande för arbetsuppgifter och stå upp för professionen och patientens rättigheter. Kommentar 21. Självständighet Visa förmåga till självständighet i vårdarbetet inom aktuell specialitet genom egna initiativ, engagemang och ansvar. Visa förmåga att självständigt fatta väl grundade beslut och använda sin förmåga i nya situationer. Visa mycket god förmåga till självständighet i vårdarbetet inom aktuell specialitet genom egna initiativ, engagemang och ansvar. Visa mycket god förmåga att självständigt fatta väl grundade beslut och använda sin förmåga i nya situationer. Kommentar AssCE - Assessment of Clinical Education, Avancerad nivå Version II, juni-15 - sid 9

25 Närvarande vid halvtidsdiskussion och avslutande bedömningsdiskussion samt kommentarer Bedömning av yrkeskompetens vid verksamhetsförlagd utbildning Program: Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård Kurs: O7012H Kursansvarig: Christer Kågström alt Halvtidsdiskussion den Student Handledande sjuksköterska Namnförtydligande... Namnförtydligande... Klinisk adjunkt/lärare.. Namnförtydligande... Kommentar Avslutande bedömningsdiskussion den Student Handledande sjuksköterska Namnförtydligande... Namnförtydligande... Klinisk adjunkt/lärare.. Namnförtydligande... Kommentar......

26 Bilaga 2. Stödmanual för bedömning mot kursmålen i VFU:kurs med inriktning ambulans. Färdighet och förmåga gällande: God måluppfyllelse Mycket god måluppfyllelse 1. Kommunikation och undervisning Kommunicera med och bemöta patienter Kommunicera med och bemöta familj och närstående Samverka med olika instanser inom vård och omsorg Informera och undervisa patienter och närstående Informera och undervisa medarbetare och studenter Du ska i mötet med personen som vårdas på prehospitalt eller inom akutsjukvårdvisa på hur du kommunicerar och lyssnar på denne på ett så empatiskt och respektfullt sätt som möjligt. Du ska också kunna identifiera och tillgodose behovet av att få veta och få kunskap om aktuell situation som uttryckts av patient eller närstående. Du ska kunna organisera omvårdnaden i samverkan med din egen och andra professioner. Du ska visa på vårdpedagogisk förmåga i att informera och undervisa en patient gällande den prehospitala eller akutsjukvården vården. Du ska visa förmåga att kritiskt värdera information från olika källor och förmåga att förmedla denna information. Du ska dessutom kunna ge exempel på komplicerade situationer gällande kommunikationen och undervisning med patient, närstående eller andra professioner och ge förslag till lösningar och motivera valda handlingar utifrån litteratur och klinisk erfarenhet. Du ska även visa stort ansvar och engagemang samt mycket god förmåga att kritiskt värdera information från olika källor. 2. Omvårdnadsprocessen Beskriva patienters behov av omvårdnad Planera och prioritera omvårdnadsåtgärder Utföra omvårdnadsåtgärder Följa upp behov/problem och omvårdnadsåtgärder Rapportera, dokumentera och föra journal Du ska kunna visa gott omdöme och skicklighet i omvårdnadssituationer där du argumenterar för hur du observerar, med hjälp av olika källor till datainsamling bedömer behovet av, prioriterar och planerar, ger förslag till, genomför, utvärderar och dokumenterar omvårdnad och medicinskt indicerade åtgärder. Exempelvis gällande observationer, övervakning, smärtlindring, åtgärder mot illamående, förebyggande av komplikationer, hjälp med att förbereda och planera transport, mobilisering av patient och säkerhet. Detta ska du göra med helhetsyn till patienten och i dialog med denna och närstående. Du ska även visa på kunskap och förmåga att dokumentera korrekt samt veta hur kvalitét kan säkras och följas upp. För mycket god måluppfyllelse krävs det att du visar en framstående förmåga att kritiskt inhämta och utvärdera datainsamling samt en framstående förmåga att samordna, genomföra, motivera och utvärdera den planerade vården.

27 3. Undersökningar och behandlingar Medverka vid och genomföra undersökningar och behandlingar Handha läkemedel Medicinskutrustning, övervakning Du ska kunna göra bedömningar och genomföra undersökningar som är vanligt förekommande inom prehospital vård på ett tryggt och säkert sätt, Du ska kunna bedöma patienter enligt A-E principen, kunna förklara hur och varför undersökningar genomförs; EKG övervak, pulsoxymetri, blodtrycksmätning, andningsljud, perifera pulsationer, smärtskattning (LUCAS). Vilka ev. felkällor till denna övervakning finns. Du ska kunna ge exempel på hur du utfört medicinskt indicerade åtgärder och omvårdnadshandlingar som lindrat smärta och minskat illamående. Du ska dessutom kunna visa på kunnighet och noggrannhet i handhavandet av förekommande läkemedel och veta vilka författningar som gäller samt visa på goda kunskaper i att utföra läkemedelsberäkningar. För starkt utvecklad förmåga ska du dessutom kunna redogöra för hur den aktuella utrustningen fungerar, kunna ge exempel på alternativa undersökningsmetoder och argumentera för vald metod utifrån litteratur och klinisk erfarenhet och ett etiskt resonemang. Du ska kunna redogöra för hur vanligt förekommande läkemedel verkar och kunna motivera valda medicinskt indicerade åtgärder och omvårdnadshandlingar som lindrar smärta och minskar illamående med koppling till litteraturen och ett etiskt resonemang. 4. Arbetsledning och Samarbete Planera, organisera och fördela arbetsuppgifter Samarbeta Handlingsberedskap Säkerhetsmedvetande 5. Professionellt förhållningssätt Vetenskaplig medvetenhet Etisk medvetenhet Självkännedom Noggrannhet, pålitlighet och omdöme Självständighet Du ska ha visat förmåga på att kunna planera och organisera ditt eget arbete i olika moment. Du ska ha visat på förmåga att samverka med din handledare. Du ska visa förmåga att bedöma, analysera och hantera oväntade och akuta situationer som kan komma att uppstå under prehospitalt omhändertagande. Vara införstådd vad som gäller före, under och efter vårdsituation/transport Du ska vara insatt i gällande säkerhetsföreskrifter och visa på förmåga till problemlösning samt kunna arbeta förebyggande gällande patientsäkerhet. Du ska kunna visa på förmåga på att omsätta aktuell forskning som ingår i kursen till praktiskt handlande och kunna visa exempel på hur du gjort detta. Du ska under hela din VFU- placering ha visat på en etisk medvetenhet och kunna ge exempel på etiskt svåra situationer och argumentera för olika etiska principer och lösningar. Du ska visa förmåga på självkännedom och noggrannhet samt kunna exemplifiera vad du behöver mer kunskap och praktisk träning i. Du ska visa på mycket god samarbetsförmåga att planera och organisera ditt, och även andras arbete i vissa moment, samt kunna argumentera för hur och varför du valde att arbeta på det sättet. Du ska visa en övertygande förmåga att kunna hantera komplexa och akuta situationer inom prehospital/akutsjukvård. Du ska visa mycket god kunskap om samband mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen och därmed tillämpa en evidensbaserad vård. Du ska under hela din VFU- placering ha visat på en mycket god etisk medvetenhet och kunna ge exempel på etiskt svåra situationer och argumentera för olika etiska principer och lösningar. Du ska visa mycket god förmåga till självständighet och noggrannhet.