KALLELSE TILL MÖTE MED UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN

Transkript

1 KALLELSE UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN KALLELSE TILL MÖTE MED UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN Datum och tid: Plats: , kl Mälardalens högskola i Västerås, konferensrum T3-065, byggnad Rosenhill ( Ledamöter: Carl Anders Säfström Dekan Ulla Hillerdal Prodekan Margareta Enghag Lärarrepresentant Margareta Sandström Kjellin Lärarrepresentant Jarmo Lainio Lärarrepresentant Magdalena Rangne Lärarrepresentant Jacob Axdorph Studeranderepresentant Sofia Holm Studeranderepresentant Tor Nilsson Doktorandrepresentant Hans Egonsson Extern ledamot Margareta Forsberg Extern ledamot Tjänstemän: Ann-Christine Svensson Kanslichef, handläggare Gunilla Eriksson Forskningshandläggare Ines Vikblom Sekreterare, handläggare Föredragande: Övriga: Therese Welén Peter Gustafsson Kjell-Åke Brorsson Anders Alm Dan Landmark Utbildningsledare (UKK), 4,5,7 Akademichef (UKK), 14 Ordförande, LFN-HSV, Ordförande, LFN-NT, 13 SACO FÖREDRAGNINGSLISTA Ärende Handlingar/förslag Behandling 1 Fastställande av föredragningslista med genomgång av miljö- och jämlikhetsaspekter Beslut 2 Val av justeringsperson Förslag: Ulla Hillerdal Beslut 3 Anmälningar/Meddelanden Information Antagningsstatistik lärarprogrammet vt08 Föredragande: Therese Welén Bilaga 4 Information

2 KALLELSE UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN 5 Ändring i lokala examenskrav för lärarexamen Föredragande: Therese Welén 6 Lärarlyftet- rapport Föredragande: Ann-Christine Svensson 7 Internationalisering inom lärarutbildningen Föredragande: Therese Welén 8 Lärarutbildningen i Södertälje Föredragande: Ann-Christine Svensson 9 Inrättande av masterprogrammet i didaktik Föredragande: Ines Vikblom 10 DURUC- rapport Föredragande: Ulla Hillerdal 11 Biblioteksrådet- rapport Föredragande: Magdalena Rangne Bilaga 5 Bilaga 7 Bilaga 8 Bilaga 9a, b Beslut Information Information Beslut Diskussion/ Beslut Information Information 12 Befattningsutredningen Föredragande: Kjell-Åke Brorsson 13 UVENs medverkan i anställningsärenden som rör lärarutbildare Föredragande: Carl Anders Säfström, Kjell-Åke Brorsson, Anders Alm 14 Den framtida organisationen kring lärarutbildningen Föredragande: Peter Gustafsson 15 Fördelning av resterande forskningsmedel från Eskilstuna kommun (konferensmedel) Föredragande: Gunilla Eriksson 16 UVENs fakultetsmedel för år 2008 Föredragande: Gunilla Eriksson Bilaga 15a, b Information/ diskussion Information Information Diskussion/ beslut Diskussion/ beslut

3 KALLELSE UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN 17 Övriga frågor 18 Avslutande Var vänlig anmäl förhinder till Ines Vikblom ; e-post: Välkommen!

4 KALLELSE UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA NÄMNDEN

5 Mälardalens Högskola Kansliet för lärarutbildning Therese Welén Bilaga 4 UVEN Antagna per sökingång (kom till upprop samt ev. reservantagning) Antagning H01 V02 H02 V03 H03 V04 H04 V05 H05 V06 H06 V07 H07 V08 Antagning SENARE ÅR SENARE ÅR BIOLOGI BIOLOGI ENGELSKA ENGELSKA FINSKA (start H04) FINSKA FRANSKA FRANSKA FYSIK FYSIK KEMI KEMI MATEMATIK MATEMATIK NO/NATURKUNSKAP 3 2 NO/NATURKUNSKAP NATURVETENSKAP 7 ***) 2 1 NATURVETENSKAP SPANSKA SPANSKA SVENSKA SVENSKA TEKNIK TEKNIK TYSKA TYSKA ÖPPEN INGÅNG *) ÖPPEN INGÅNG *) SEN INGÅNG SEN INGÅNG Datavetenskap/lärare **) ***) Datavetenskap/lärare **) Samhällsteknik/lärare **) ***) Samhällsteknik/lärare **) TIDIGARE ÅR TIDIGARE ÅR UTV AV MATEMATISKT TÄNKANDE UTV AV MATEMATISKT TÄNKANDE LEK, LÄRANDE OCH UTVECKLING LEK, LÄRANDE OCH UTVECKLING SPRÅK OCH SPRÅKUTVECKLING SPRÅK OCH SPRÅKUTVECKLING NATURVETENSKAP OCH TEKNIK NATURVETENSKAP OCH TEKNIK ÖPPEN INGÅNG *) ÖPPEN INGÅNG *) Totalt per antagningstermin Totalt per antagningstermin *) Öppen ingång fr o m ht04 gäller för både tidigare och senare år **) Nya kombinationsingångar för civilingenjör/lärare och magisterprogram/lärare Antagning enbart Ht Gråmarkerade terminer visar att inritkningen ej utgjort en sökingång Inriktningar för tidigare startades första gången Ht03 och samtliga inriktningar blev sökingångar Ht05 *** Ingen antagning på vårterminer

6 Mälardalens Högskola Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Therese Welén Bilaga 5 UVEN Utbildningsvetenskapliga nämnden Ärende inriktningen samhällskunskap I lokala krav för lärarexamen 210/240/270/300/330 hp (fastställda av UVEN att gälla from ) är dagens formulering för inriktningen samhällskunskap: I samråd med avdelningschef Pia Lindberg, HST och ämnesföreträdare för samhällskunskap Mikael Axberg, HST föreslås följande ändring för att studentens kunskap bättre ska motsvara de krav som ställs på undervisningsämnet samhällskunskap. Förslag till beslut: Ändringen av kraven gäller antagna lärarstudenter from vt Grundskolans senare år Studier i samhällskunskap omfattande minst 75 hp och/eller studier i statsvetenskap, samt ett eller flera av ämnena ekonomisk historia, sociologi eller nationalekonomi omfattande sammanlagt minst 75 hp. Statsvetenskap måste ingå med minst 45 hp. Samt Verksamhetsförlagda studier med samhällskunskapens didaktik omfattande minst 15 hp. Gymnasieskolan: Studier i samhällskunskap omfattande minst 105 hp och/eller studier i statsvetenskap, samt ett eller flera av ämnena ekonomisk historia, sociologi eller nationalekonomi omfattande sammanlagt minst 105 hp. Statsvetenskap måste ingå med minst 60 hp och nationalekonomi med 15 hp. Samt Verksamhetsförlagda studier med samhällskunskapens didaktik omfattande minst 15 hp.

7 Bilaga 7 UVEN Mälardalens högskola Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Therese Welen Utbildningsvetenskapliga nämnden Riktlinjer för internationellt utbyte inom ramen för den verksamhetsförlagda utbildningsdelen i lärarprogrammet Vid utbildningsvetenskapliga nämndens sammanträde antogs en internationaliseringspolicy för lärarutbildningen. Beslutet innefattar en handlingsplan för läsåret vilken delrapporterades vid sammanträdet I det beslutet noterades att det i policyn saknas riktlinjer för handläggning av lärarstudenters önskemål om att förlägga hel eller del av kurs med verksamhetsförlagd utbildning till skolor i andra länder. Utbildningsplanen för lärarprogrammet föreskriver att följande innehåll ska finnas i inriktningar. I varje inriktning skall ingå bearbetning av inriktningens/ämnets didaktiska frågor och minst 15 hp/inriktning skall utgöras av verksamhetsförlagda studier. Härvid skall följande ämnesdidaktiska huvudfokus behandlas i varje inriktning: Ämnesspecifika begrepp och begreppsbildning Ämneshistorik och didaktisk forskning med anknytning till inriktningen Kurs och lektionsplanering utifrån läroplan, programplaner och kursplaner Exempel på olika undervisningssätt och ämnesmetodik Bedömning av elevers prestation och utveckling, betygssättning Utvärdering En väsentlig del av didaktiken utgörs av de verksamhetsförlagda studierna, vilka kan indelas i följande sex grupper: Observationer (auskultationer) vid lektioner, föräldrasamtal och andra aktiviteter och verksamheter i skolans vardag Introducerande egen undervisning på del av eller enstaka hel lektion Undervisningsexperiment i grupp med flera studenter Studiebesök vid institutioner och företag Föreläsningar och seminarier med verksamma lärare och andra personer Undervisningspraktik med eget ansvar I samtliga fall ska aktiviteterna åtföljas av reflektion och uppföljning i form av diskussion, skriftlig redovisning, videoupptagning eller annat. I vissa inriktningar erbjuds för lärarutbildningen särskilt framtagna kurser, där delar av de verksamhetsförlagda och didaktiska studierna integreras med det ämnesteoretiska stoffet. Minst 5 veckor per inriktning av de verksamhetsförlagda studierna ska utgöras av en sammanhängande period med huvudfokus på 1

8 Bilaga 7 UVEN undervisningspraktik med eget ansvar. I andra inriktningar inhämtas det ämnesteoretiska stoffet i befintliga kurser. I sådana inriktningar skapas särskilda delkurser för de verksamhetsförlagda och didaktiska studierna. Ovanstående innebär att i flertalet av de verksamhetsförlagda kurserna ingår didaktiska kursmoment samt minst 5 veckors sammanhängande VFU-period med huvudfokus på undervisningspraktik i partnerskola. Det är dessa sammanhängande veckor i VFU-kurser som studenter i huvudsak önskat förlägga till av dem föreslagna skolor utomlands med den kursansvariga läraren på MDH som examinator. Detta har lett till olika ställningstaganden baserat på enskilda lärares uppfattningar vilket inte kan anses tillfredsställande. De senaste åren har dessa önskemål ökat i omfattning vilket ökat behovet av riktlinjer för om det kan förekommande utbyten inom VFU-delen och i så fall med vilka länder/skolor. Då en mycket tydlig progression finns i lärarprogrammet och särskilt den verksamhetsförlagda utbildningsdelen behövs även riktlinjer för när i utbildningen det kan vara möjligt att ha ett sådant utbyte. Följande riktlinjer föreslås: Generellt gäller i lärarprogrammet att utresande studenters möjlighet att läsa ämnesteoretiska kurser utomlands ska ske i enlighet med de direktiv som upprättats vid Internationella avdelningen, se länk Utbyte inom den verksamhetsförlagda utbildningsdelen kan enbart ske inom ramen för de upprättade utbytesavtalen för lärarutbildningen, vilket förutsätter att även kommuner/skolor involveras i dessa avtal. Studenter vid lärarprogrammet bör ha genomfört två VFU-perioder, inom allmänt utbildningsområde och inriktning, i Sverige, innan VFU utomlands kan genomföras. 2

9 Mälardalens Högskola Akademin för utbildning, kultur och kommunikation PM Lärarutbildningen Ann-Christine Svensson Bilaga 8 UVEN Utbildningsvetenskapliga nämnden Etablering Södertälje Bakgrund I början av hösten 2007 initierade rektor en diskussion om en etablering av lärar- och sjuksköterskeutbildning i Södertälje kommun. Kommunföreträdare hade vid överläggningar inom Mälardalsrådet uttryckt sitt behov av akademisk utbildning i kommunen samt ambitionen att utveckla ett högskolecampus med medverkan från olika lärosäten. Vid utbildningsvetenskapliga nämndens sammanträde i september presenterade kansliet för lärarutbildning ett programutbud för beslut där två inriktningar i lärarprogrammet skulle kunna läsas i Södertälje. Nämnden beslutade kring den ena Lek. lärande och utveckling att startas ht08 men för inriktningen Naturvetenskap och teknik med planerad start vt09 efterfrågades en analys kring konsekvenser. Följande frågor skulle utredas: - omvärldsanalys med demografiska data samt efterfrågan av utbildning i Södertälje - konkurrensen med Södertörns högskola - konsekvenser för redan befintlig utbildning i framförallt Eskilstuna - långsiktig prognos - ekonomiska konsekvenser Under tiden detta PM har arbetats fram har processen med ett samarbetsavtal mellan Södertälje kommun och MDH pågått och planerades vara undertecknat sista veckan i januari. Så är dock inte fallet utan överläggningar pågår fortfarande och beräknas vara klara först i mitten på februari och därmed efter nämndens sammanträde. Det innebär att underlaget överlämnas till UVEN med rekommendation om bordläggning av tills det är klart med ett samarbetsavtal. Omvärldsanalys Högskoleutbildningar i Södertälje kommun 1 På 60-talet startade Lärarhögskolan ett förskoleseminarium i Södertälje. Detta utvecklades och vissa lärarutbildningar kom att drivas i Södertälje fram till KTH etablerade sig i Södertäljer Även Stockholms Socialhögskola fanns här under kort tid under 90-talet (hade ett högt söktryck men det blev för dyrt). I början av 90-talet planerades och lobbades för en högskola på Södertörn, bl.a. i Södertälje, I detta arbete var Södertäljes kommunalråd mycket aktivt. I år firade Södertörns högskola 10-årsjubileum. Det fanns alltså fyra utbildningssamordnare under en kort tid då man beslöt att inrätta ett gemensamt Campus.1998 samlade man all högskoleutbildning på f.d. Mariekällskolan som byggdes om till ett fungerande campus. Lärarhögskolan byggde samtidigt ett nytt campus i Konradsberg och beslöt att kon- 1 Uppgifter lämnade av tf näringslivschef Maria Lundström Södertälje kommun 1

10 solidera all sin utbildning dit. Södertörns högskola har haft en ganska stor del av sin lärarutbildning i Södertälje men beslöt att lämna Södertälje vid årsskiftet 2005/2006 och påbörjade det arbetet Bakom beslutet låg en önskan om att koncentrera verksamheten till Flemingsberg. I dagsläget finns det ingen lärarutbildning i Södertälje men Södertörns högskola har ett avtal om samarbete med Tom Tits som innebär att ett antal lärarstudenter läser två terminer naturvetenskap förlagd dit. Enligt uppgift från kommunalråd/kommunchefen i Södertälje kommun avvaktar de att förnya avtalet med Södertörns högskola om Tom Tits tills det är klart hur samarbetet med Mälardalens högskola utformas. Demografiska data Sammanställningen nedan, av demografiska data för bedömning av möjligheten till rekrytering av lärarstudenter till Södertälje, har gjorts med uppgifter från Högskoleverket och SCB. Tabell 1 Folkmängd och övergång till högre utbildning Folkmängd Avgångsår från gymnasieskolan läsåret 2003/04 och påbörjat högskoleutbildning inom tre år, senast läsåret 2006/07 Män Kvinnor Totalt Riket Sörmlands län Eskilstuna kommun Västmanlands län Västerås stad Stockholms län Södertälje kommun Haninge kommun Huddinge kommun Befolkningsunderlaget i Södertälje kommun är något mindre än i Eskilstuna kommun men övergången till högre utbildning är totalt 3 procentenheter högre men fortfarande betydligt lägre än riket. Av nuvarande kommuner i Sörmland och Västmanland är det endast Västerås (45%) som har en högre övergång till akademiska studier än riksgenomsnittet (43%). Rekrytering av studenter från Stockholms län innebär även att angränsande kommuner till Södertälje är intressanta att undersöka. Haninge och Huddinge kommun ger ett befolkningstillskott på drygt innevånare. Konkurrensen från andra lärarutbildningar i dessa kommuner bedöms vara betydligt högre då studenterna har restid oavsett vilken utbildningsanordnare de väljer. Marknadsandelar för Mälardalens högskola från Stockholms län För att få en överblick över den nuvarande rekryteringen till Mälardalens högskola från Stockholms län har nedanstående uppgifter hämtats från Högskoleverkets statistik. Statistiken är för Ht06 då det ännu inte finns någon sammanställning för Ht07. 2

11 Tabell 2 Regional rekrytering nybörjare Mälardalens högskola Ht06 Marknadsandel (%) Antal nybörjare till MDH Totalt antal nybörjare till högre studier Västmanlands län 39, Södermanlands län 27, Uppsala län 4, Okänt Gotlands län 2, Dalarnas län 2, Stockholms län 2, Örebro län 1, Östergötlands län 1, Västernorrlands län 1, Marknadsandelen från Stockholms län uppgår till 2,3 % en något lägre siffra än förväntat. För att se hur Södertälje kommun bidrog till marknadsandelarna så har en specifikation gjorts, se nedan. Tabell 3 - Regional rekrytering - MDHs nybörjare Ht06 från de 13 högst bidragande kommunerna i Stockholms län. Kommun Marknadsandel (%) Antal nybörjare till MDH Nykvarn 39, Järfälla 6, Sigtuna 5, Botkyrka 4, Upplands-Bro 4, Solna 3, Salem 3, Upplands-Väsby 3, Södertälje 3, Haninge 3, Nynäshamn 2, Vaxholm 2, Huddinge 2, Totalt antal nybörjare till högre studier Av kommunerna i Stockholms län placerade sig Södertälje som 9:e, Haninge på 10:e och Huddinge på 13:e plats. Av Södertäljes 381 sökande till högre studier valde 12 MDH, Motsvarande siffror för Haninge är 327 varav 10 till MDH samt Huddinge 399 varav. 9 till MDH. Sökande från Södertälje kommun Höstterminen 2007 sökte ca 500 boende i Södertälje till högskola enligt uppgift från kommunen. I Högskoleverkets databas finns tyvärr ännu inga data att tillgå för Ht07. En rangordning av lärosäten som sökts Ht06 visar att Södertörns högskola har flest sökande, 3

12 Därefter Stockholms universitet, Kungl Tekniska högskola, Lärarhögskolan i Stockholm, Linköpings universitet, Karolinska institutet, Uppsala universitet och därefter Mälardalens högskola på 8e plats. Ett utdrag ur Högskoleverkets statistik för antagna nybörjare från Södertälje kommun har gjorts nedan med angivande av antal som antagits vid MDH respektive Södertörns högskola. Observera statistiken visar samtliga antagna på respektive lärosäte oavsett program eller kurser. Tabell 4 Sökande från Södertälje kommun till högre utbildning Kalenderåret (omfattar studenter antagna både Vt och Ht) Totalt antal nybörjare varav till MDH varav till Södertörns högskola varav till Lärarhögskolan i Stockholm Sammanställningen visar en jämförelsevis stabilt söktryck till högre utbildning från kommunen. Färre har antagits vid Södertörns högskola 2005 än 2004 vilket näringslivschefen i Södertälje kommun förklarar med den nedlagda lärarutbildningen vid Campus Telge. Något som borde ha ökat antalet till Lärarhögskolan i Stockholm men så är inte fallet. Mälardalens högskola har trots ökat antal nybörjare från Södertälje kommun mindre andel 2006 än Nuvarande studenter på Campus Telge De studenter som finns idag på Campus Telge läser KTHs ingenjörsutbildningar. Dessa utbildningar ger inte KTH på något annat campus. De nyantagna studenterna ht07 fördelar sig på följande hemkommuner Tabell 5 Antal nyantagna ht07 till KTH i Södertälje Kommun Antal antagna Ht07 på KTH (även lika med %-andel) Södertälje 16 Stockholm 15 Botkyrka 11 Huddinge 6 Sollentuna 5 Övriga 43 Totalt 99 Intressant att konstatera är att (endast) 16 % av studenterna kommer från Södertälje kommun och hela 43 % från någon annan kommun än Stockholms län alternativt är det så få från dessa kommuner så att man valt att ej särredovisa dessa. För att rekryteringen till MDHs utbildningar i Södertälje ska vara framgångsrik behöver vi bli betydligt mer kända i framförallt Södertälje kommun men även i kommunerna i södra Stockholms län. Intensiteten i marknadsföringen i de kommuner som ligger i den östra delen av Sörmlands län som Gnesta, Trosa, Nyköping och Oxelösund bör även den öka då det p.g.a. infrastrukturen i Sörmlands län blir mer attraktivt att söka till vår lärarutbildning i Södertälje än till Eskilstuna. 4

13 Lärarutbildning vid Södertörns högskola Södertörns högskola har en interkulturell profil även på lärarutbildningen. De har valt att ha få sökingångar. För tidigare år finns en inriktning innehållande: natur, språk och kultur. För senare år finns åtta inriktningar att välja mellan. Lärarutbildningen vid Södertörns högskola har antagning en gång per läsår med ett söktryck som innebär att de fyller platserna för tidigare år men inte för senare år. Det är oklart hur länge inriktningar för tidigare år har funnits.. Tabell 6 Antagna till lärarutbildning Södertörns högskola Program Lärarprogrammet, ett antal sökingångar fanns Antagnings Antal Antagna termin platser Ht Lärarprogrammet öppen ingång Ht Lärarprogrammet tidigare år Lärarprogrammet senare år Summa Ht Lärarprogrammet tidigare år Lärarprogrammet senare år Lärarprogrammet fritidshem Summa Ht Söktrycket för lärarutbildning tidigare år och den uttalade efterfrågan på förskollärare från Södertälje kommun tyder på att det finns ett utrymme för fler utbildningsplatser de närmaste åren. Långsiktig prognos De demografiska data som visas ovan beskriver aktuellt läge som inte kan sägas vara särskilt gynnsamt för en etablering i Södertälje. En kraftig marknadsföringsinsats måste till för att göra MDH mer känd i det utvidgade rekryteringsområdet. En tillkommande viktig faktor är att ungdomskullarna från gymnasieskolan kommer att öka de närmaste åren. Någon särskild statistik kring detta har inte tagits fram då detta redan är ett känt faktum. Det innebär att rekrytering och marknadsföring genom gymnasieskolorna får ännu större betydelse än tidigare i avsikt att öka MDHs marknadsandelar i den utvidgade regionen. Då en utredning är tillsatt av regeringen om en ny lärarutbildning kan några längre prognoser med nuvarande uppläggning inte göras. Direktiven till utredningen är av den karaktären att det är troligt att nuvarande gemensam lärarexamen kommer att delas upp i olika examina med förskollärarexamen, grundskollärarexamen för vardera år 1-3, 4-6 och 7-9 samt en gymnasielärarexamen. Förslagen ska presenteras i oktober 2008 och sannolikt genomföras senast ht Antagna enligt statistik från VHS efter urval 2. Någon uppgift om eventuellt lokalt sent antagna har inte gått att få fram från Södertörns hemsida. Uppgiften där säger att alla behöriga är antagna. 5

14 Hur och om lärarutbildning då kan ges i Södertälje föreslås nämnden ta ställning till efter att förslaget presenterats. Den förväntade fortsatta höga efterfrågan på förskollärare talar dock för att en förskollärarutbildning fortsättningsvis borde kunna genomföras både i Västerås, Eskilstuna och Södertälje förslagsvis med olika profiler. Konsekvenser för MDHs befintliga utbildning Den bildade arbetsgruppen för lärarutbildning i Södertälje bestående av representanter för KLU, lärare /studierektorer och prodekan har bl.a. genomfört en swot-analys för att identifiera olika svagheter och möjligheter. (se bilaga 1). Svagheter är i första hand oron för konkurrens med befintlig utbildning samt lärares arbetsmiljö. Möjligheter ses framförallt i samarbetet med Tom Tits experiment som kan generera nya kreativa förhållningssätt i utbildningen när det gäller naturvetenskap och teknik och därmed ge ett ökat antal sökanden. När det gäller inriktningen Lek, lärande och utveckling för tidigare år är söktrycket gott och arbetsmarknaden bedöms vara god i samtliga kommuner i den utvidgade regionen och därmed är etablering av inriktningen i Södertälje ingen konkurrens med nuvarande utbud speciellt med tanke på att inriktningen ges i Västerås. För inriktningen Naturvetenskap och teknik för tidigare år bedöms arbetsmarknaden vara god men här är det mer osäkert om hur etablering i Södertälje påverkar nuvarande utbildning i Eskilstuna. Söktrycket till inriktningen är relativt lågt och har en sjunkande trend. Antagningen de senaste terminerna har resulterat i att ca 20 studenter kommer att läsa inriktningen per läsår. Den ökande andelen studenter som avslutar studierna utan att meddela studieavbrott samt de som begär studieuppehåll en eller flera terminer innebär att nedanstående statistik är något svårtolkad. Skillnaden i antal studenter mellan antagningstermin och inriktningstermin/er beror i huvudsak på avbrott eller studieuppehåll alternativt återupptagna studier efter uppehåll. Tabell 7. Antal studenter i inriktningen Naturvetenskap och teknik. Antagna och registrerade Påbörjat inriktningsstudier den 3:e eller 4:e terminen efter antagning efter 3 veckor Terminer Antal Terminer Antal Inriktningsblock 1 - varav från öppen ingång Inriktningsblock 2 Natur Inriktningsblock 2 Teknik Ht03 36 Ht Vt04 26 Vt Ht04 50 Ht Vt05 26 Vt Ht05 18 Ht Vt06 18 Vt07 gavs ej 22 9 Ht06 17 Ht Vt07 4 Vt08 4 gavs ej Ht07 16 Vt I antalet registrerade studenter ingår 9 st som beviljats byte av inriktningsstudier till Naturvetenskap och Teknik samt att 5 av de 32 kommer från Öppen ingång. Det innebär att ett nettotillskott på 14 men en nettoförlust på 17 studenter från antagningsterminerna. 4 Detta är kursernas söksiffror för Vt08 då terminen inte startat när sammanställningen gjordes. 5 Kom till programupprop 6

15 När tidigare år startade Ht03 bedömdes att för Naturvetenskap och teknik skulle inriktningsblock 1 ges varje termin men för inriktningsblock 2 som har alternativa kurser skulle dessa ges enbart en gång per läsår för att inte få alltför små grupper. Tyvärr visar ovanstående siffror att alternativet Teknik rekryterar betydligt sämre än beräknat. Dessa studenter samläser dock under halva terminen med studenterna från inriktningen Teknik för senare år som då hjälper upp den ekonomiska situationen något. Inriktningens sjunkande rekrytering gjorde att en förändring i utbud var nödvändig och fr.o.m. läsåret 05/06 ges båda kursblocken endast en gång per läsår. De studenter som redovisas i ovanstående tabell kommer i huvudsak från Västerås och Eskilstuna med närliggande kommuner. Endast ett fåtal studenter (mindre än 5) har postadress i Södertälje eller Huddinge kommuner. Någon konkurrens mellan utbudet av inriktningen i Eskilstuna och Södertälje förefaller inte vara aktuell utan förutsättningen för en lyckad etablering i Södertälje, som ovanstående demografiska data visar, är att rekrytera sökanden från nya geografiska områden. MDHs planerade lärarutbildning i Södertälje Etablering av lärarutbildning i Södertälje med två inriktningar innebär en utökning av utbildningen med tre antagningsgrupper med ett rekryteringsmål om 40 studenter per läsår i förhållande till nuvarande volym. Till inriktningen Lek. lärande och utveckling har tidigare beslutats att anta studenter både höst- och vårterminer. Till inriktningen Naturvetenskap och teknik föreslås antagning ske en gång per läsår och då till vårtermin. Förslaget baserar sig på nuvarande söktryck och att Södertörns högskola enbart antar studenter till höstterminer. Förändringar av innehåll och genomförande Studenterna erbjuds att läsa ett kursinnehåll som möjliggör en lärarexamen om 210 hp på grundnivå för verksamhet i förskola, förskoleklass, fritidshem och grundskolans tidigare år. Det innebär att det allmänna utbildningsområdet innehåller estetiska lärprocesser och examensarbete på grundnivå. Om lärarstudent önskar en examen på 240 hp på avancerad nivå för verksamhetsområde hänvisas till utbudet i Eskilstuna. Inriktningen Naturvetenskap och teknik bedöms, för Södertälje kräva en förändring i förhållande till nuvarande uppläggning, det gäller den andra terminen i inriktningen då studenterna väljer mellan 30 hp naturvetenskap och 30 hp teknik. Här föreslås att enbart terminsblocket med naturvetenskap erbjuds. Det motverkar till en del att mindre kursgrupper uppstår med åtföljande problem med ekonomin. För att öka attraktionskraften för inriktningen föreslås undervisningen i de två inriktningsterminerna som kräver laborativ utrustning för att genomföras ske i huvudsak genom samarbete med Tom Tits Experiment. Samarbetet innebär i första hand att MDHs lärare och studenter använder lokaler och utrustning som efter ombyggnad under våren 09 kommer att innehålla miljöer för 600 olika experiment. En förutsättning för detta samarbete är att Tom Tits Experiment anordnar fortbildning för MDHs lärare i syfte att kunna använda miljöerna. Motsvarande gäller för de kursmoment i den obligatoriska specialiseringsterminen Tvären som kan genomföras på Tom Tits Experiment. För övriga kurser som ges avgör varje kursansvarig om Tom Tits resurser kan/bör användas. 7

16 Kontakter med Tom Tits har etablerats men har ännu inte konkretiserats. Samarbetet föreslås att regleras i ett särskilt avtal mellan Södertälje kommun, MDH och Tom Tits Experiment efter att det övergripande samarbetsavtalet är klart. Ekonomiska konsekvenser Det övergripande samarbetsavtalet, som är en förutsättning för att etablering ska ske i Södertälje, reglerar partnernas åtaganden. Avtalet kommer att reglera den ekonomiska fördelningen mellan partnerna. MDHs utgångspunkt är att kostnadsneutralitet ska gälla vilket innebär att högskolan skall ha samma kostnad för studenter i Södertälje som vid utbildning av studenter i Västerås och Eskilstuna. Förhandlingar pågår om den exakta utformning av klausulen, när dessa är klara kan ett samarbetsavtal tecknas. Sammanfattning av förslag - att lärarutbildning med inriktning Naturvetenskap och teknik omfattande 60 hp varav kursblock 2 Naturvetenskap omfattar 30 hp ges i Södertälje med ett rekryteringsmål om 40 studenter. - att antagning sker vårterminer med start vårterminen 2009 så länge nuvarande lärarexamen gäller, därefter tar nämnden ställning på nytt. - att ge uppdrag till Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling, HST att genomföra inriktningsblocken i samarbete med Tom Tits Experiment. - vid få sökande tillämpas högskolans regler för inställande av program - att ge uppdrag till Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, UKK att genomföra specialiseringsterminen Tvären i Södertälje i samverkan med Tom Tits Experiment - att uppdra till informationsavdelningen att marknadsföra utbildningarna i Södertälje särskilt i Stockholms län men även i kommunerna i östra delen av Sörmlands län Förslag till beslut - att ärendet bordläggs tills ett samarbetsavtal är upprättat 8

17 Mälardalens högskola Bilaga 1 Kansliet för lärarutbildning SWOT - SÖDERTÄLJE Sammanställning av lämnade synpunkter kursiv/röd text markerar att flera delar uppfattningen Styrkor KLUs kommentarer Rekrytera ny kompetens En generell satsning måste ske som gäller hela lärarutbildningen. Flera lärare på MDH har bostadsort nära Södertälje Stämmer bostadsort och kompetens så är det en fördel. Studenter med annan kulturell bakgrund Positivt. Nytt upptagningsområde/samverkan med Positivt. andra kommuner/ MDH blir kända utanför D- och U-län Behovsinventering kopplat till möjliga inriktningar på MDH Tillgång till fler partnerskolor Mycket positivt. Vi drar till oss fler studenter från Stockholmsområdet/MDH blir mer känt i Södertälje med omnejd MDH:s struktur är lätt att överföra till annan ort utan större krav på logistik och material Vårt koncept är bra och kan bli bättre Positiv marknadsföring bygger på väl fungerande kurser med hög kvalitet som studenter sprider från mun till mun. 9

18 Svagheter Osäkerhet med lokal och utrustning/ Transporter laborationsmaterial mm Utlokaliserad personal ensam/deltidstjänster osäkert Kollegium inom NV Restid för personal/resor för personal VFU-besöken kommer att ta mycket tid med lång resväg Isolerad studentgrupp/avstånd till öviga lärarstudenter/avstånd till annan utbildning vid MDH Begränsad studievägledning MDH kan inte erbjuda utbildning i syrianska, det största invandrar språket i Södertälje Kan medföra att ett mindre antal studenter söker Lärarprogrammet på campus Eskilstuna Betungande för personal som försätts i intern omorganisation och Bolognaanpassning samtidigt som utveckling mot Södertälje skall starta Kostnader? personal, material (böcker, labbutrustning dubbleras) KLUs kommentarer Bra lokaler finns, samarbetet med Tom Tits löser utrustning och laborationsmöjligheter Personalen ingår i befintliga arbetslag men genomför undervisning på annan ort Se ovan Restid kommer att läggas in i arbetsplanerna Utveckla VFU-besöken mer mot handledningsgrupper istället för individuella besök. Vid omprövning krävs platsbesök med handledning. En viktig kvalitetsfråga. Något vi har agerat kring. Studenterna behöver en bra forskningsanknytning t.ex. gemensamma storföreläsningar på plats i E-tuna MDH. Info i högskolebibliotek mm Studievägledare i lärarprogrammet ansvarar även för Södertälje, hur detta ska ske behöver utvecklas.? Detta är ett möjligt scenario. Södertälje kom olämpligt i tid. Vi ger i stort samma utbildning för att koncentrera utvecklingsarbete inför den kommande lärarutbildningen. Det finns ännu ingen preciserad kostnadskalkyl. Detta måste utredas. Minimal förberedelsetid/kort varsel som kan gå ut över reguljär verksamhet Ämnesspecifika ansvarsområden (kemikalieansvarig, inköpsansvarig) måste finnas på två orter Studentrekrytering osäker (tvären är dyr kurs och fordrar sina studenter) Ingår i ordinarie struktur och ansvar Tvären har därför högst ersättning. 10

19 Möjligheter KLUs kommentarer Kursutveckling/kul med nya ramar att jobba med Tvären blir med MDH mer synliggjord geografiskt/mdh blir mer känt Möjlighet till nya kontakter Utvecklingsmöjligheter med bl.a. Tom Tits/ ger även positiva effekter för studentgrupperna på campus Eskilstuna och Västerås Naturvetenskap kan möjligen locka fler studenter i detta område/ökad rekrytering av studenter Beroende på upplägg kan lärare specialisera sig inom en kurs och därmed få tid att utveckla den Ett arbetslag utvecklar kurs. Antalet studenter kan öka på hela lärarprogrammet Tillgång till Tom Tits Fler arbetstillfällen för personalen MDH får billig hyra för lokaler Påbörjat samarbete mellan IHU och Södertälje kan förstärkas Om nyinköp kan komma Eskilstuna tillgodo 11

20 Hot KLUs kommentarer Ekonomi Avtalet kommer ge ramar. Få studenter liten kurs Högskolans regler för inställande av program gäller Konkurrenssituation med andra lärosäten Studenterna kommer långt från MDH Tröttare personal Nollsummespel 12