> > O C H NÅGON BLEV I N T E K NIVHUGGEN

Transkript

1 HANDLEDNINGSMATERIAL Affischbild: Emilia Bergmark-Jiménez FÖR L Ä R A R E O C H A NDRA VUXNA > > O C H NÅGON BLEV I N T E K NIVHUGGEN

2 >>VÄLKOMNA Vad kul att du valt att se Och ingen blev knivhuggen på Uppsala stadsteater med din klass. Vi är stolta över att kunna erbjuda bra teater på en riktig teaterscen helt kostnadsfritt till Uppsala läns skolor. För en del elever kan det här vara det allra första teaterbesöket, vi är därför särskilt måna om att detta ska bli en så bra upplevelse för alla som möjligt. Det här materialet är till för dig som är lärare, gruppledare, förälder eller dylikt. Materialet består av tips på hur du kan förbereda och efterarbeta pjäsen. Det består både av samtalsfrågor, uppgifter samt tips på en del praktiska övningar. Du behöver inte använda alla delar utan kan plocka det du vill ha, och använda dem som underlag för gruppsamtal, diskussioner i helgrupp eller enskilda skrivuppgifter. Om du har några funderingar eller synpunkter kring handledningen eller pjäsen som ni vill förmedla, maila till maria.trost@uppsalastadsteater.se. >>ATT FÖRBEREDA TEATERBESÖKET Behöver en förbereda sig på det en ska se? I de flesta fall behöver en inte förbereda eleverna alls på det en ska se. Att titta på en teaterföreställning är en konstnärlig upplevelse och för det mesta är det bästa att bara luta sig tillbaka och ta in upplevelsen helt oförbrett, för att sedan kanske bearbeta och prata om föreställningen efteråt. Som lärare känner du dock dina elever bäst. Därför rekommenderar vi dig som lärare att sätta in dig i materialet innan föreställningen för att själv förbreda dig på vad det handlar om. Kanske bedömer du som lärare att just dina elever behöver prata om handlingen innan eller prata om något svårt som kanske tas upp. Vissa föreställningar berör kanske något som kan upplevas som jobbigt för en enskild elev och då kan det ju vara bra att du som lärare är beredd på en eventuell reaktion. Vad är teater? En teaterproduktion består av många delar bl.a. scenografin, kostym, mask, ljus, ljud och regi. Allt tillsammans skapar den teaterföreställning ni ska se. En kan med fördel prata om de här olika delarna med eleverna innan teaterföreställningen. Mer om detta kan du hitta i handledningsmaterialet Ta med skolklassen på teater som ligger på vår hemsida. Skillnaden mellan teater och bio Skratta och gråt gärna men låt mobilen vara. De flesta skolelever har varit på bio men kanske inte på teater. Det kan vara bra att prata om vad det är för skillnader mellan en biofilm och en teaterpjäs. Teater är ju live, allt som händer sker ju i samma stund som du tittar på. För en skådepelare kräver det ofta stor koncentration att uppträda och för mycket andra ljud i salongen kan ju störa arbetet. Någon som sitter med mobilen eller en lärare som hyschar elever för högljutt kan upplevas som mer störande än elever som viskar. 1. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

3 Att reagera på det en ser En måste självklart få reagera på det en ser på scenen, och en kan reagera på olika sätt utan att något av dem behöver vara»fel«. Så här skriver Karin Helander, professor i teatervetenskap vid centrum för barnkulturforskning, i sin bok Att öppna nya världar om att gå på teater med en skolpublik från 13 år:»de flesta barn och ungdomar kommer till teatern genom skolan. Lärarna och övriga vuxnas inställning till teater är därför av stor betydelse. Skolelever förknippar tidigt teater med skolan och vuxenvärldens krav på fostran och nyttan av kunskap. De vet att de»bör«lära sig något på teatern. Ibland är det lätt att dra förhastade slutsatser av stämningen i salongen. Vi tror gärna att tysta elever är mer intresserade än de som reagerar mer högljutt. Men skenet kan bedra. En på ytan orolig publik kan vara mer intresserad och engagerad än den tysta. Ung publik uttrycker känslor mer fysiskt än vuxenpubliken och på ett sätt som vuxna ibland missbedömer. Skratt kan bero på nervositet eller på att föreställningen snuddar vid tabun eller pinsamheter. Det kan spridas oro i salongen när teatern handlar om berörande situationer och starka känslor. Och ibland kan reaktioner i salongen vara riktade mot kamrater, lärare eller själva situationen inte nödvändigtvis mot föreställningen. Respektera varje elevs syn på föreställningen lyssna på dem som vill diskutera. Några kanske vill ha sin upplevelse för sig själv, åtminstone direkt efter föreställningen.«kan ni i klassen tillsammans komma på hur ni tycker att man ska uppföra sig på teaterbesöket? Hur ska en bra publik vara? >>ATT ARBETA MED EFTER FÖRESTÄLLNINGEN Lite om pjäsen»och någon blev inte knivhuggen«och någon blev inte knivhuggen är en föreställning om drömmar och om att vilja slå sig fri, spränga gränserna- boom! men vad händer då en inte blir lyssnad på av vuxenvärlden? Då ingen bryr sig tillräckligt för att se vad som pågår? Då någonting som började som en lek spårar ur och får oanade konsekvenser? Det handlar också om vänskap och vilka maktförhållanden vänskap bygger på. När en inte har makt över sig själv kan en ta makt över andra Martin, Hillevi och Ofelia är tre ungdomar som bor nära kullen på en mindre ort, det är sommarlov och ingenting roligt händer. Martin och Ofelia är bästa vänner, de gör allt tillsammans. Martins pappa slår honom, en gång kom han till skolan haltandes för att hans pappa piskat honom under foten med ett skärp. Ofelia tycker inte om att vara bunden. Hon får liksom panik. Martin tror det beror på att de försökte binda hennes mamma en gång när hon var hysterisk. Ofelias pappa har träffat en ny tjej, de ska få en dotter. Hillevi är kär i Martin och hon drömmer om att bli kompis med Ofelia och Martin så hon kan bli en sån där»skön person«- som dem. Hillevi har lagat mat hela sommaren till sina föräldrar för de hinner inte laga mat själva, eftersom de jobbar hela tiden. 2. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

4 >>PRAKTISKA ÖVNINGAR 1. HETA STOLEN Du har säkert stött på övningen»heta stolen«förut. Den går till på följande sätt: Sitt i en ring och läs upp påståenden. De som håller med i det påståendet räcker upp en hand. Om man inte håller med räcker man inte upp handen. Efter varje fråga, låt några av dem som räcker upp handen respektive de som inte räcker upp handen berätta hur de tänker. OBS! Låt inte deltagarna diskutera utan uppmuntra till att lyssna på varandras olika tankar och åsikter. Kanske ändrar sig någon efter att ha hört någon annan. Syftet med övningen är att låta eleverna fundera över sina egna åsikter och uttrycka dem utan att någon säger emot. Börja gärna med ett testpåstående som är enkelt att ha en åsikt om, t.ex»alla hundar är söta«. Du kan använda följande påståenden (eller hitta gärna på egna): Får du reda på en hemlighet ska du alltid hålla tyst om den. En bra vän är någon som aldrig tjallar En person med hög status har alltid bra självförtroende Om en vän inte mår bra så är det upp till vännen att be om hjälp av dig Har man gått med på att göra någonting så måste man göra det även om det inte känns bekvämt Ett JA är alltid ett JA Alla kan uppfylla sina drömmar Hillevi är en cool person Ofelia har bra självkänsla Det var Martins fel att Ofelia dog Det var Hillevis eget fel att hon blev fastbunden 2. FYRHÖRNING En fyrhörnings-övning går till såhär: läraren läser upp en situation eller ett påstående. Eleverna ges sedan fyra alternativ, ett för varje hörn. Tre hörn är givna lösningar medan det fjärde hörnet alltid är öppet, det vill säga de som ställer sig där tycker något annat än det som presenteras i de tre andra hörnen. När alla har ställt sig i ett hörn låt grupperna diskutera ihop sig och hör sedan efter hur de tänkte i de olika grupperna. Precis som i heta stolen kan en alltid här byta hörn efter det att en hört hur de andra resonerat. Syftet med den här övningen är att låta eleverna själva fundera i hur de skulle agera i en situation som kan vara svår. Lyssna på de olika gruppernas åsikter utan att värdera varandra, det är viktigt att kunna ta in de olika tankarna och sedan fundera över varför vi tänker som vi gör. Använd någon av följande situationer och medföljande»hörnsvar«eller hitta på egna: 3. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

5 Vad skulle du göra om din bästa vän berättade att hen hade stulit en Iphone från en handväska som låg i kapprummet i gympasalen? 1. Hålla tyst om det, jag vill inte skvallra på min kompis 2. Berätta det för en vuxen, lärare förälder eller liknande 3. Säga åt min kompis att gå och lämna tillbaka den i väskan 4. Något annat alternativ Vi låtsas att du sitter med fyra klasskompisar i matsalen. Bredvid er sitter en tjej från er parallellklass Hon går och ska hämta mer mat, men lämnar sin mobil olåst på bordet. En av dina klasskompisar tar hennes mobil och börjar skriva ett mess till hennes pojkvän. Hen vill skämta till det lite och skriver»hej, jag tror inte jag vill det här längre jag har varit med en annan«. Vad gör du? 1. Går därifrån 2. Säger att det vore ännu roligare om du skrev vem hon varit med också det skapar mer drama 3. Tar mobilen och går och ger den tillbaka till tjejen 4. Något annat alternativ Vad skulle du göra om du fick veta att en kompis blivit slagen av sin storebror, men din kompis bad dig hålla tyst om det? 1. Inte säga det till någon, men försöka stötta min kompis om han eller hon vill prata om det 2. Be min kompis att ta upp det med en vuxen som kanske kan hjälpa och berätta vad hen ska göra 3. Gå och prata med kompisens föräldrar eller med en lärare 4. Något annat alternativ Din kompis Alex har fått förtroendet att vara ensam i Alex föräldrars hus över helgen, eftersom föräldrarna åkt till landet. Du Alex och Kim har bestämt att ni ska vara i huset och sova över och hänga hela helgen. Alex har lovat att ni bara ska ha en lugn helg med filmkväll och middag på lördagen. När lördagkvällen väl kommer dyker det upp massa folk från skolan som har hört talas om att Alex är ensam i huset. De kommer dit och är fett peppade på fest. Alex känner sig tvingad att släppa in dem men är ganska obekväm eftersom överenskommelsen var att det bara skulle vara en lugn kväll med bara er tre. Vad gör du? 1. Säger inget, det är ju Alex hus så det är Alex sak att bestämma, vilka som får vara där 2. Frågar Alex om det verkligen känns okej att alla kommer in, och undrar om det är något jag kan göra för att hjälpa 3. Jag själv är ganska peppad på fest så jag går och fixar till mig på toan 4. Något annat alternativ 4. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

6 >>DISKUSSIONSFRÅGOR Här följer några frågor kring olika teman. Prata om frågorna i mindre grupper och berätta sedan era tankar för klassen eller arbeta enskilt och skriv ner vad du tänkte. 1. FÖRESTÄLLNINGEN I STORT Hur började föreställningen? Minns du vad du kände precis i början när ni klev in i salongen? Vad hade du för förväntningar av det ni skulle få se? Stämde dina förväntningar överens med din upplevelse? Var det någon speciell scen i föreställningen som du minns extra tydligt? Varför tror du att du kommer ihåg just den extra mycket? Hur slutade föreställningen? Minns du vad du kände i slutet? 2. ROLLERNA I pjäsen finns tre olika roller/karaktärer: Ofelia, Martin och Hillevi. Fundera kring och prata om de olika rollerna i pjäsen eller fokusera på en roll och beskriv den utifrån följande frågeställningar: Fundera över hur karaktärerna presenterades Hur gamla är de? Hur beter de sig? hur var de klädda? Tycker du att deras kläder speglar karaktärernas personlighet? Vad har Martin och Ofelia för relation? Vad har Hillevi och Martin för relation? Vilken relation har Hillevi och Ofelia? Kan du känna igen dig själv i någon av karaktärerna? Fundera kring status, märkte du några statusskillnader karaktärerna emellan? Vilka personer nämns i pjäsen men är inte med på scenen? Vad spelar de för roll för karaktärerna tänker du? 3. DRÖMMAR Vad tror du att Hillevi drömmer om, vad är hennes främsta önskan? Vad tror du att Martin helst av allt skulle vilja göra? Vad anser Ofelia är FRIHET för henne? Har du själv eller någon annan du känner haft en dröm om någonting som gått i uppfyllelse? om du vill får du gärna berätta, hur gick det till? Har du någon gång velat vara någon annan? I så fall, varför ville du det? 5. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

7 4. VÄNSKAP, RELATIONER OCH GRUPPTRYCK Vad tror du har hänt Ofelias mamma? Vad tycker du att Martin borde säga till sin pappa? Vad tror du att Hillevi har för relation till sina föräldrar? Vad tror du att Ofelia tycker om att hon fick mjukisdjuret Kroko av sin pappa och varför tror du hon tycker så? Varför vill Hillevi så gärna bli kompis med Martin och Ofelia? Hur beter sig Martin och Ofelia sig mot Hillevi? Varför gör de som de gör tror du? Hur tycker du att en cool person är och beter sig? Har du någon gång varit med om en situation som du från början tyckte verkade vara rolig och spännande då du gick med på att göra någonting, men sen ångrade dig och drog dig ur för att bet inte kändes bekvämt, eller till och med läskigt? Vad brukar du göra när du blir uttråkad? Är det viktigt för dig att ha en bästa vän eller har du många olika nära vänner? Hur väljer en sina vänner? 5. SCENOGRAFIN Hur scenen ser ut, vilken rekvisita det finns där?, vilka färger har man valt, hur är belysningen? Var sitter lamporna? Hur uppfattade du musiken? Det brukar för det mesta finnas en noga uttänkt tanke bakom hur man valt att scenen ska se ut. Fundera i grupp eller enskilt över scenografin och dess betydelse för din upplevelse av pjäsen utifrån följande frågeställningar: Vad föreställde scenografin, var utspelades pjäsen? Hur var belysningen? Var scenografin realistisk? Vad tänkte/kände du när du såg scenografin? Varför tror du att det såg ut som det gjorde? Hur påverkades pjäsen av scenografin? Hade du velat ha det på något annat sätt? Om du har frågor kring föreställningen eller materialet kan du maila dramapedagog Maria Trost: maria.trost@uppsalastadsteater.se 6. Copyright 2016 Uppsala Stadsteater

8 Bild från en repetition. Foto: Micke Sandström BILJ/INFO: