Invandrarundervisning och resursgrupp. Delaktighet i ett mångkulturellt Norden Vasa / Kia Svaetichin

Transkript

1 Invandrarundervisning och resursgrupp Delaktighet i ett mångkulturellt Norden Vasa / Kia Svaetichin

2 Studerande med invandrarbakgrund i Prakticum För unga vuxna (16-25 år) Ett tjugotal av Prakticums studerande har invandrarbakgrund (av totalt 1200) Kommer från de flesta kontinenter (bl.a. Iran, Kosovo, Somalia, Ryssland, Polen, Kenya) Finns inom alla utbildningslinjer * merkonom, datanom, medieassistent * frisör, kosmetolog, närvårdare * restaurangkock, servitör, receptionist * fordonsmekaniker, reservdelsförsäljare * automationsmontör, ICT-montör, elmontör * vuxenutbildningen Sida 2

3 FBC, vuxenutbildning på Prakticum För vuxna med invandrarbakgrund Fortbildningscentrum Prakticum ordnar examensförberedande utbildning, examenstillfällen, fortbildningar och kortkurser. Utbildningarna genomförs flexibelt som flerformsundervisning (näroch distansstudier), läroavtalsutbildning eller virtuellt via nätet. För studerande inom examensförberedande utbildningar görs personliga examensplaner, där tidigare studier och arbetserfarenhet beaktas. Sida 3

4 Invandrarundervisningens utmaningar Språket Samarbetet Föräldrarnas förväntningar Skillnader i uppfostran Invandrare i skolan är en gemensam sak! Attitydproblem hos personalen Sida 4

5 Den invandrarstuderandes ryggsäck Föräldrarnas upplevelser Spänningen i sin egen överlevnad Troendekonflikt Lojalitetskonflikt Förändring i familjeuppbyggnaden Språkets betydelse Hur omgivningen reagerar på en Sida 5

6 Viktigt! Undervisningens roll * individuell undervisning Kontakt med det svenska språket * svårigheter i och med vår rätt så finskspråkiga miljö (Hfors) De två första åren * de som mest påverkar * en bra start viktig * en dålig start kan vara svår att reparera Sida 6

7 Lärobokstexter Invandrarstuderande är ofta mer beroende av lärobokens text än andra eftersom han/hon kan ha svårt att förstå undervisningsspråket. Lärobokstexten är ofta skriven på ett svårt språk jag orkar inte läsa det hemma då jag ändå inte förstår någå av de Sida 7

8 Invandrarstuderande i undervisning Ordna undervisningen så att invandrarstuderande kan delta till fullo även om den studerande har vissa språkliga problem!! Anpassad arbetsmetod: parvis eller i grupp Läraren måste uppmärksamma växelverkan i klassrummet (vem hörs och hur länge) Invandrarstuderandes mångkulturella bakgrund skall uppmärksammas i undervisningen på ett positivt sätt Svenska 2-undervsining i samarbete med yrkesämnen Skriv om texten och omarbeta texten t.ex genom att: Förenkla texten Använd klarspråk / klartext Elaborering (= samma abstrakta mening i en konkretare betydelse T.ex. deklarerade Storbritanniens handelsblockering = förbjöd andra länder från att göra affärer med Storbritannien alltså deklarerade Storbritanniens i handelsblockad Sida 8

9 Studerandes åsikter om invandring jag har bara dåliga upplevelser av invandrare, en mörkhyad man rånade min systers handväska hotande med kniv. Man klart att det finns helt bra invandrare också, jag har talat med såna jag tycker det är väldigt viktigt att det kommer invandrare till Finland i måttliga mängder. Själv skulle jag inte finnas om Finland inte tog emot invandrare, min pappa har flyttat hit från Marocko det är inte trevligt för oss finländare att om vi tar emot invandrare så blir de sossupummin och lever i ett gratis hem med 9 barn och får mera stöd än vad en normal elektriker förtjänar på ett år Sida 9

10 ÅTGÄRDER I PRAKTICUM Ämneslärare och yrkeslärare skall alltid informeras i god tid om studerande med invandrarbakgrund S2 (Svenska 2) undervisningen samarbetar med de andra ämnena så att undervisningen är så optimal som möjligt Undervisningens kvalitet förbättras via ett personligt bemötande (extra resurser för en person) OROSMOMENT: * S2 och stödresursen är beroende av en lärares intresse och iver * konfliktfyllt att locka studerande till svenskspråkig utbildning? Varför sa ingen att svenska inte var Finlands modersmål? Sida 10