Kanslichef Ulla Hammarstrand, Susanne Levén, Åsa Cornelius, RUC. Lena Borgström, Maria Hult, Ampe Meyerhöffer, Lars-Erik Olofsson, Kristina Öberg

Transkript

1 = = = = PROTOKOLL LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN Närvarande Frånvarande Studeranderepresentanter Närvarande representanter för personalorganisationerna Föredragande Övriga ÄRENDE Ordförande, Anders Gustavsson, Göran Bergström, Björn Birgersson, Gunilla Dahlberg, Ingegerd Ekendahl, Anders Karlhede, Peg Lindstrand, Per-Olof Mattsson, Gunilla Molloy, Annika Norée, Malin Rohlin, Torbjörn Tambour, Johnny Wijk (punkt 1-9) Elisabeth Nordström, Thomas Persson, Ragnar Åsbrink (samtliga anmält förhinder) Klara Frohm, Thomas Neidenmark Anqi Lindblom-Ahlm (punkt 1-9), Jill Westermark Kanslichef Ulla Hammarstrand, Susanne Levén, Åsa Cornelius, RUC Lena Borgström, Maria Hult, Ampe Meyerhöffer, Lars-Erik Olofsson, Kristina Öberg BESLUT 1 Protokolljusterare Peg Lindstrand utses. 2 Dagordning och närvarorätt Punkt 11 och 12 på föredragningslistan slås ihop och behandlas efter punkt 6. Under punkten Övriga frågor ska tas upp för information och diskussion: Utredning om lärarutbildning inom SU. 1

2 Fråga om mejllista för institutioner med lärarutbildning. 3 Information 4 Anmälan av protokoll från nämndens sammanträde Anmälan av ordförandebeslut Peg Lindstrand påpekade att LUN:s beslut om vice ordförande i rådet med inriktning mot lärande i förskolan strider mot ett senare ordförandebeslut. Ordförande i LUN utreder vad som är rätt till AU. 6 Uppdrag för de av LUN inrättade råden Beslutas om uppdrag till råden enligt bilaga med kompletteringar. Bilaga 1 7 Inrättande av programråd för SYV Beslutas 8 Inrättande av ytterligare programråd Beslutas att inrätta programråd för studie- och yrkesvägledarutbildning att utse studierektor Ulla Brag-Yhland till ordförande och Björn Edlund till vice ordförande i rådet att utse Karin Hirasawa, Anne Kjellberg, Marianne Sundström, Ann Kylén och Britt Hermelin till ledamöter i rådet att verksamhetsrepresentanter ska utses av KSL och studentrepresentant av studentkåren. att inrätta programråd med inriktning mot yrkespedagogik samt vård- och hälsopedagogik att utse Maud Baumgarten till ordförande att utse Astrid Lerviks-Sipilä, Margun Lundström och Ann Bley till ledamöter i rådet att Specialpedagogiska institutionen ska utse en representant samt att verksamhetsrepresentanter ska utses av KSL och studentrepresentant av studentkåren. 9 Strukturen inom lärarprogrammet samt AUO-rådets underlag för profilråden arbete med utbildningsplan Bordlägges i avvaktan på ytterligare utredning. 2

3 10 Arbetsgrupp för VFU Beslutas att inrätta arbetsgrupp bestående av Viveca Lindberg, Ingegerd Ekendahl, Britt-Ingrid Stellin, Lena Renström, Ann-Kristin Östlund Farrants och från kansliet Sune Bengts att en representant från området förskola ska ingå och utses av Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete att verksamhetsrepresentanter ska utses av KSL och studentrepresentant av studentkåren att ge arbetsgruppen i uppdrag enligt bilaga Utbildning vid Rudolf Steiner Högskolan Beslutas tillsätta en arbetsgrupp att tillsammans med Naturvetenskapliga fakultetens dekanus, Stefan Nordlund, diskutera och upprätta förslag till avtal med Rudolf Steiner högskolan. Arbetsgruppen ska bestå av Anders Gustavsson och Malin Rohlin samt från kansliet Susanne Levén och Ulla Hammarstrand. 12 Fördelning av regleringsbrevets medel för döva och hörselskadade. Beslutas att tillsätta en arbetsgrupp som utarbetar förslag till fördelning att arbetsgruppen ska bestå av representanter för institutionerna för specialpedagogik, nordiska språk, lingvistik samt utbildningsvetenskap med inriktning mot matematik och naturvetenskap. Prefekterna för dessa institutioner utser representanterna. Kerstin Stenberg från kansliet deltar i gruppen. 13 Avtal med utbildningsförvaltningen i Stockholm angående VFU 14 Fördelning av medel för ämnesområdeslärare inom VFU Beslutas tillstyrka att förslaget till avtal beslutas av rektor Beslutas fördela medel enligt bilaga 3 15 Utredning om lärarutbildning inom SU. Fråga om mejllista för institutioner med lärarutbildning. 3

4 Vid protokollet Inger Pettersson Justeras Peg Lindstrand Anders Gustavsson 4

5 STOCKHOLMS UNIVERSITET Bilaga 1 Lärarutbildningsnämnden Protokoll Profilråd under lärarutbildningsnämnden 1. Bakgrund, som givits av det interimistiska organet, ang. inrättande av råd För att inom lärarprogrammet få till stånd en tydlig koppling mellan det allmänna utbildningsområdet och inriktningsområdet och dessutom åstadkomma en tydligare progression inom utbildningen kommer lärarprogrammet från och med hösten 2008 i huvudsak att utformas som profilområden med tillhörande studiegångar. Ett profilområde inom lärarprogrammet består av ett antal studiegångar och kurser som har en innehållslig gemenskap. Inom profilområdet finns kurser för olika ålderskategorier och pedagogiska verksamheter, men också kurser som kan vara gemensamma för alla studentkategorier inom profilområdet. En studiegång består av ett block av kurser med en tydlig innehållslig och yrkesmässig progression. Studiegången byggs upp av en inriktning (60hp), en specialisering (30hp) och 30hp från det allmänna utbildningsområdet. Genom detta skapas förutsättningar för en integration mellan ämnesfrågor, lärandefrågor och verksamhetsförlagd utbildning. 2. Principiella frågor som rör profil/program/auo-råden Rådens syfte och uppgifter: Rådens huvuduppdrag är att utveckla området genom samverkan mellan akademi och praktisk verksamhet. Råden är i första hand beredande till Lärarutbildningsnämnden men kan också samordna berörda institutioner och fakulteter, exempelvis kursplaner, litteraturlistor och kursprogression. Syftet är att samla studierektorer eller personer i liknande funktioner inom olika profiler och institutioner som medverkar eller kan komma att medverka i samma program eller studieordningar. En konsekvens av detta blir att det inte blir utrymme för alla intresserade institutioner att ha representanter i råden. I aktuella frågor står det ordförande i råden fritt att adjungera ytterligare personer till ett visst sammanträde. Vid behov skapar varje råd egna referensgrupper för en särskild en profil eller ett program. När det gäller det allmänna utbildningsområdet ansvarar AUO-rådet för det generella och profilråden för det profilspecifika/infärgade AUOn. LUN föreslår att profilråden sänder sina förslag avseende profil/infärgad AUO på remiss för samordning till AUO-rådet innan det går till LUN. Rådens sammansättning LUN rekommenderar ca 10 ledamöter i råden men avsteg kan göras för råd som berör många profiler, institutioner.

6 LUN-ledamöter kan vara med i råden men inte som ordförande eller vice ordförande. Prefekter kan inte vara orförande i råden. Två PO-representanter kan efter önskemål utses av PO (PO är här lämpligen lärarorganisationerna), en studerande representant utses av kåren och en verksamhetsrepresentant utses på av kommunförbundet, KSL. Om särskilda skäl föreligger kan flera verksamhetsrepresentanter utses. 3. Uppgifter för profilråden VT -08 Profilrådens huvuduppdrag är att utveckla profilområdet. Detta ska ske i samverkan mellan företrädare för universitetet, samverkande högskolor och den praktiska verksamheten. I uppdraget ingår att beakta följande: - innehållet i profilområdet skall vara relevant för professionen - tydliggörande av hur kursutbudet inom profilområdet, förutom att bidra till en lärarexamen, också kan bidra till magister/masterexamen - progressionen inom studiegångarna måste tydliggöras för såväl ämnesdelarna som de delar som omfattar VFU och de AUO-delar som ska integreras med inriktnings- och specialiseringsstudierna - AUO-rådets planering av de generella delarna (45 hp) av AUO - planeringen skall bidra till samordning och effektivt resursutnyttjande inom hela lärarprogrammet. De studiegångar om 120 hp (60 hp inriktning (inkl 15 hp VFU), 30 hp fördjupningsspecialisering och 30 hp AUO (inkl 4,5 hp VFU)) som finns redovisade som sökalternativ i utbildningskatalogen inför 2008/09 ska preciseras och utformas. Studiegångar med fokus på svenska eller samhällskunskap ska totalt omfatta 150 hp. Profilråden ska i förekommande fall föreslå hur kurser/kurspaket ska utformas för de studenter som vill läsa ett andra undervisningsämne för att få kompetens att undervisa i gymnasieskolan och grundskolans senare år. Dessa paket ska omfatta 90 hp (60 hp inriktning (inkl 15 hp VFU) och 30 hp fördjupningsspecialisering ). Profilråden ska dessutom föreslå kurser som kan väljas som breddning för de studenter som vill utbilda sig till lärare för förskolan eller grundskolan (gäller både tidigare och senare år). I uppdraget ingår också att föreslå vilka institutioner som ska svara för de olika kurserna inom området. Dessutom ska råden lämna förslag till dimensionering och med vilken frekvens kurserna bör erbjudas. Profilråden ska, främst genom sina lärarrepresentanter, ha en kontinuerlig kontakt med de institutioner som förväntas medverka i utbildningen. 4. Det praktiska arbetet Arbetet med utbildningsplanen kommer att samordnas av Lärarutbildningskansliet som bidrar med rådsekreterare i varje råd. Lärarutbildningskansliet kommer att till råden återkomma med mer detaljerad information om hur innehållet under de obligatoriska rubrikerna i utbildningsplanen ska utformas.

7 STOCKHOLMS UNIVERSITET Bilaga 2 Lärarutbildningsnämnden Protokoll Ulla Hammarstrand Uppdrag till arbetsgrupp för bedömning av VFU Arbetsgruppens uppdrag är - att utifrån examensordningens mål tydliggöra vilka förmågor studenten ska ha förvärvat och utvecklat under lärarprogrammets VFU - att tydliggöra progressionen av de förväntade studieresultaten för VFU - att utarbeta riktlinjer för hur man utformar kriterier för godkänd VFU i olika kurser samt ge förslag på sådana kriterier. - att utforma generell text för kursplaner där VFU ingår så att godkänd VFU ska krävas för godkänt betyg på kurs. - att förtydliga hur mottagande skola ska bidra med underlag för examinationen av de kurser i vilka VFU ingår. I detta ingår att tillse att lagstiftningen för myndighetsutövning i samband med examination beaktas. - att undersöka behovet av utbildning om bedömning av VFU för regionsamordnare, ämnesområdeslärare, kursansvariga och de lokala utbildarna i partnerområdena.

8 STOCKHOLMS UNIVERSITET Bilaga 3 Lärarutbildningsnämnden Protokoll Fördelning av resurser för ämnesområdeslärare Bakgrund Det vidgade RUC ska ansvara för samverkan mellan kommuner/skola med avseende på VFU, riktad kompetensutveckling samt praxisnära examensarbeten och forskning. Systemet med kontaktpersoner för varje partnerområde har ersatts av ett system med regionsamordnare och ämnesområdeslärare i syfte att öka den innehållsmässiga sam-verkan mellan lärarutbildningen och kommunerna/skolorna. Regionsamordnarnas tjänster (motsvarande en heltidstjänst per region) är placerade på RUC medan ämnesområdeslärarna ska finnas på institution. VFU-organisationen är omfattande. Den består av 6 regioner (varav Stockholms stad utgör 2), 25 kommuner och 14 stadsdelar i Stockholms stad. Ca studenter ska placeras på VFU, ett tusental skolor/förskolor är involverade och nätverken omfattar ett mycket stort antal individer. Fördelningen av antalet studenter på regionerna såg i december 2007 ut så här: Nordväst 930 Nordost 730 Sydväst 770 Sydost 790 Stockholms stad Det har i dagsläget inte varit möjligt för RUC att få fram uppgifter om hur studenterna fördelar sig på de olika profilområdena i regionerna. Däremot vet vi erfarehetsmässigt att det är stora skillnader mellan stora ämnen som svenska, matematik, historia, förskolan och små som moderna språk, kemi, fysik, fritid etcetera. Ämnesområdeslärare på institution men med anknytning till RUC I Erik Nilssons rapport Kommunsamverkan och verksamhetsförlagd utbildning, som har varit underlag för RUC:s organisation, skisseras följande arbetsuppgifter för ämnesområdeslärarna: Uppdraget ska vara att: - Stödja de studenter som har sin verksamhetsförlagda utbildning inom regionen och som läser den berörda profilen inom lärarprogrammet - Vara ansvarig för verksamhetsförlagda moment inom respektive profil - Initiera praxisnära examensarbeten, leda uppsatsgrupper och handleda/examinera studenter som genomför sådana arbeten - Anordna verksamhetsförlagda slutseminarier för sådana examensarbeten - Anordna ämnesdidaktiska nätverk med såväl lärare/forskare från LHS/SU som yrkesverksamma lärare inom den profil man ansvarar för - Föra med sig erfarenheter och frågeställningar från fältet in till institutionerna på LHS/SU. Arbetsuppgifterna kan behöva förtydligas och vidareutvecklas under våren inför lanseringen av den nya lärarutbildningen med större helheter och profilområden höstterminen Samtidigt är det angeläget att verksamheten kommer i gång med hänsyn till alla de gamla studenter som är i utbildning och som kommer att finnas i systemet fram till Institutionerna har också redan tillsatt ämnesområdeslärare.

9 För ämnesområdeslärarna har beräknats en resurs motsvarande i snitt 0,2 heltidstjänst per profilområde och region. Detta är en genomsnittlig beräkning; självfallet bör resursen inom institutionen kunna variera beroende på det aktuella profilområdets omfång och behov. Utöver den beräknade grundresursen kan tjänsterna finansieras av den ersättning som utgår för de kurser och examensarbeten som ämnesområdeslärarna ansvarar för. Beslut: Resursen för ämnesområdeslärare, totalt 10.8 tjänster, ska fördelas på de fem institutionerna med profilområden (förutsatt att beslut om profilområdena följer nedan indelning) enligt tjänst motsvarande 0,1 % per profilområde och region till den institution dit profilområdet hör och övrig resurs (motsvarande 5,4 % tjänst) fördelas i förhållande till studenters institutionshemvister. Tabell 1. Resursfördelning Institution Antal profilområden Resurs inriktning mot matematik och naturvetenskap inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap inriktning mot språk och språkutveckling inriktning mot tekniska, estetiska och praktiska kunskapstraditioner Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete Tabell 2. Studenters hemvistfördelning VT-08. Enligt uppgifter från VFU-portalen Totalt studenter. Institution Antal studenter Procentuell fördelning inriktning mot matematik och naturvetenskap inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap inriktning mot språk och språkutveckling inriktning mot tekniska, estetiska och praktiska kunskapstraditioner Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete