Likabehandlingsplan Norlandia förskolor Farsta Rödkinda

Transkript

1 Likabehandlingsplan Norlandia förskolor Farsta Rödkinda

2 Innehållsförteckning Varför en likabehandlingsplan? 1. Lagar och definitioner 1.2. Diskrimineringslagen 1.3. Definitioner 1.4. Skollagen 1.5 Definitioner 2. Grunduppgifter 2.1 Vår vision 2.2 Barnens delaktighet 2.3 Vårdnadshavarnas delaktighet 2.4 Pedagogernas delaktighet 2.5 Förankring av planen 3. Definition av begrepp 3.1 Diskriminering 3.2 Trakasserier 3.3 Annan kränkande behandling 4. Kartläggning/nuläge 4.1 Platser att hålla särskild uppsikt över 4.2 Kön 4.3 Etnisk tillhörighet 4.4 Religion eller annan trosuppfattning 4.5 Funktionsnedsättning 4.6 Sexuell läggning 4.7 Könsöverskridande identitet eller uttryck 4.8 Ålder 5. Värdegrundsarbete 5.1 Metod 6. Kartläggning/åtgärder 6.1 Mål 6.2 Metod 7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser 7.1 Kön 7.2 Etnisk tillhörighet 7.3 Religion eller annan trosuppfattning 7.4 Funktionsnedsättning 7.5 Sexuell läggning 7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck 7.7 Ålder 8. Rutiner för akuta situationer 8.1 Policy 8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier 8.3 Barn-barn 8.4 Vuxen-barn 8.5 Vuxen-vuxen 8.6 Barn-vuxen Policy 9.2 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling 9.3 personal som barn och föräldrar kan vända sig till 9.4 Rutiner för att utreda och åtgärda om barn kränks av andra barn 9.5 Rutiner för att utreda och åtgärda om barn kränks av personal 9.6 Rutiner för uppföljning 9.7 Rutiner för dokumentation 9.8. Ansvarsförhållande 10. Utvärdering/uppföljning Referenser Bilaga 1 Handlingsplan vid misstanke om trakasserier och kränkande behandling 2

3 Varför en likabehandlingsplan? Enligt lag, diskrimineringslagen (2008: kap) och skollagen (2010:800) måste förskolan arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att barn utsätts för diskriminering, trakassering och kränkande behandling. Förskolan ska också arbeta aktivt med att främja barns lika rättigheter och möjligheter. Vi följer FN:s barnkonvention om barns rättigheter. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö".lpfö 98(Reviderad 2016) 1 Lagar och definitioner 1.2. Diskrimineringslagen (2008:567) Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Diskrimineringslagen 1 kap 1 ) 1.3. Definitioner I denna lag avses med diskriminering: Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framgår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt, som ovan nämnts och som lämnas åt någon, som står i lydnads eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktioner eller som gentemot denna har åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. I denna lag avses med: Kön: att någon är kvinna eller man. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte har identifierat sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett kön. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionsnedsättning: Psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Skollagen Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. (Skollagen 1 kap 5 ) 1.4. Definitioner I denna lag avses med: Barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg enligt denna lag. 3

4 Personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag. Huvudman: den som är huvudman för verksamheten enligt denna lag. Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barn eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, fotografier, mm 2.Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet. Ansvariga för planen är förskolechef, samtliga pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan. 1.Vår vision På vår förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår för skola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Vi på förskolan arbetar för att alla barn ska känna allas lika värde. Planen gäller från till Barnens delaktighet Uppmuntra barnen att ge sina synpunkter och tankar. 3. Vårdnadsvararnas delaktighet Diskutera likabehandlingsarbetet på föräldramöten och i föräldraråd. 4. Pedagogernas delaktighet All personal ska ha kunskap om varje specifik diskriminerings grund och arbeta utefter allas lika värde. 5. Förankring av planen Alla pedagoger är delaktiga i planen genom diskussioner och aktivt arbete med barn och föräldrar kring de olika diskrimineringsgrunderna. På APT ska finnas en stående punkt som utgår från likabehandlingsplanen. Vi pedagoger har dialog och diskussion med barnen kring värdegrundsfrågor vid till exempel samling eller när olika händelser uppstår utifrån förskolans likabehandlingsplan. Genom föräldramöte och föräldraråd delger vi vårt arbete kring likabehandling. 3 Definition av begrepp 1.Diskriminering Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, 4

5 funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering då barn inte kan diskriminerar varandra i juridisk bemärkelse. 2. Trakasserier Trakasserier är handlingar eller uppträdande som kränker en annans persons värdighet och som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna. 3. Annan kränkande behandling Kränkande behandling är händelser eller uppträdande som kränker eller nedvärderar en människas värdighet, men som inte behöver ha ett samband med de fem diskrimineringsgrunderna. Det kan t ex handla om retningar, utfrysning eller sabotera för någon annan. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling (10 ) En förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket, första och andra meningen ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). (Lagen som helhet finns att läsa i skollagen) 5

6 4 Kartläggning/nuläge Platser att hålla särskild uppsikt över Hall Toaletter Lekrum Bakom lekförråd på gården I de små lekhusen på gården 1.Kön På förskolan arbetar pedagogerna med en medvetenhet, respekt och öppenhet för olika könsroller. 2.Etnisk tillhörighet I den dagliga verksamheten uppmärksammar vi barns flerspråkighet, ursprung och olika traditioner genom nära samarbete med vårdnadshavare. Vi pedagoger söker information om olika kulturer som finns på förskolan. 3.Religion eller annan trosuppfattning I vårt möte med barn och föräldrar har vi ett öppet förhållnings- och arbetssätt. 4. Funktionsnedsättning Förskolan är anpassad för rörelsehindrade, med bland annat breda dörrar och ramper. På de avdelningar där barn med funktionsnedsättningar finns, anpassas den pedagogiska miljön efter varje barns behov. Vi har på förskolan ett nära samarbete med specialpedagog som är anställd och arbetar för Norlandias förskolor Farsta. Vi pedagoger uppdaterar oss efter varje barns behov. 5.Sexuell läggning Vi respekterar alla sexuella läggningar. 6.Könsöverskridande identitet eller uttryck Pedagogerna arbetar aktivt med genus. Alla barn ska få klä sig/se ut som de vill och få leka vad de vill och med vem de vill. 7.Ålder Till viss del har vi åldersindelade avdelningar. I våra verksamheter grupperar vi barnen efter utvecklingsnivåer i den ålder barnet befinner sig i. 6

7 5 Värdegrundsarbete "Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i i verksamheten." Lpfö 98(Reviderad 2016). Norlandias värdegrund heter CARE. 5.2 Metod Vi pedagoger välkomnar alla barn och vårdnadshavare varje dag med att säga hej/god morgon och barnets namn för att barn och vårdnadshavare ska få ett bra bemötande och känna sig värdefulla och välkomna. I vårt arbete med barnen har vi ett medvetet förhållnings- och arbetssätt kring barnen som person, att de är lika viktiga och värdefulla oavsett kläder, accessoarer eller andra personliga tillhörigheter. Barnen uppmanas att tydligt säga stopp när de inte vill, samt att lyssna på uppmaningen. Vi vuxna uppmuntrar barnen till att samarbeta, hjälpa varandra och att vara en bra kompis genom olika värdegrunds arbeten och att ge feedback när de till exempel samarbetar på ett bra sätt. Ett pedagogiskt material som används med de yngre barnen är materialet Start, med de äldre barnen materialet Stegen. Ansvarig: alla pedagoger och vårdnadshavare Utvärdering: dec 2017 av pedagogerna i samarbete med Förskolechef 6 Kartläggning/åtgärder 6.2 Mål Barnen ska känna lika värde oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion och trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. 6.3 Metod Barnintervjuer, kontinuerliga observationer och samtal enskilt eller i grupp. Kartläggningsmetoder: Husmodellen Observationer På föräldramöten diskutera likabehandlingsplanen utifrån grunderna, en eller flera 7

8 Barnmöte där vi tar upp och diskuterar om de grunder som står ovan, äldre barns avdelningarna. Barnintervjuer, ålder 4 och 5. Sker varje år på vårterminen. Brukarundersökning, lyfta punkter som fått lågt resultat 7 Förebyggande åtgärder, främjande insatser 7.1 Kön Det är viktigt att vi som pedagoger motverkar traditionella könsmönster och könsroller. Med könsmönster och könsroller menar vi att flickor och pojkar får hos oss samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Till exempel att pojkar får (inte ska) gå i klänning och att flickor får (inte ska) leka med bilar om de vill. Mål: Att toaletterna ska vara könsneutrala. Att vi pedagoger inte förstärker könliga grupperingar genom vårt språkbruk. Insats: Lika rutiner på de olika toaletterna En närvarande pedagog Neutrala toaletter (inga bilder eller skyltar som är riktat till ett särskilt kön.) Vi skriver toalettregler tillsammans med de äldre barnen. Vi pedagoger har ett normkritiskt förhållningssätt i samtal/dialog med barnen utifrån vårt uppdrag. Ansvariga: alla pedagoger i samarbete med förskolechef Datum när detta ska vara klart: Juli 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska under vårterminen 2017: 7.2 Etnisk tillhörighet Tillsammans med barnen arbetar vi aktivt med likheter och olikheter i vår dagliga verksamhet. Pedagogerna på förskolan söker kunskap och information om de kulturer som i nuläget finns på förskolan. Mål: Att uppmärksamma de olika kulturerna vi har på förskolan som är aktuell för tiden. Insats: Genom litteratur, sång, musik och dans från de kulturer vi för tillfället har på förskolan, vill vi pedagoger främja för ett lustfyllt lärande och utvecklande arbetssätt. Genom olika fraser som Hej och Välkommen, dokumenteras synligt med skrift eller bild på varje avdelning, av de språk som finns bland familjerna på respektive avdelning. Ansvariga: Alla pedagoger, vårdnadshavare, förskolechef Datum när det ska vara klart: augusti

9 Arbetsplan, varje avdelning sker under vårterminen 2017: Hur ska vi pedagoger främja för ett lustfyllt lärande och utvecklande arbetssätt under Höstterminen 2017? 7.3 Religion eller annan trosuppfattning Anpassning sker i verksamheten om/när vårdnadshavare inte vill att deras barn ska delta i traditionsenliga aktiviteter på förskolan. MÅL: Främja respekt för alla religioner. Insatser: I barngrupp arbeta mot att varje barn utvecklar en förmåga att ta hänsyn och leva sig in i andra människor situation och kultur genom litteratur. Barn med annan religion eller trosuppfattning serveras en likvärdig kost Ansvariga: alla pedagoger Datum när det ska vara klart: juli 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska i Q4 VT 2017: Påvisa detta arbete genom ex. Dokumentation, reflektion, handlingsplaner och utvärdering. 7.4 Funktionsnedsättning Vi anpassar verksamheten så att alla kan delta utifrån deras förutsättningar. I vårt pedagogiska arbete med barn med funktionsnedsättning får vi handledning och stöd av vår specialpedagog, samt att vi pedagoger har möjlighet att kontinuerligt fortbilda oss för att vi ska få aktuella arbetsverktyg. Mål: Att barn alla ska få samma möjlighet, efter sin förmåga, att delta som sina kamrater på förskolan i den pedagogiska verksamheten. Insatser: Att få möjlighet att dela in avdelningens barn i arbetsgrupper med färre barn. Att innehållet i verksamheten är anpassat till barnens/barnets intresse, för att fånga deras nyfikenhet. Att kunna ha en pedagogisk aktivitet utan att något yttre stimuli stör den pågående aktiviteten. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Datum när det ska vara klart: augusti 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska under vårterminen 2017: Påvisa detta arbete genom ex dokumentation, reflektion, handlingsplaner och utvärdering. 7.5 Sexuell läggning På vår förskola respekterar pedagogerna och övrig personal som arbetar med barnen olika sexuella läggningar. MÅL: Alla barn ska känna att deras familjesituation är accepterad. 9

10 Insatser: I samtal med barnen, belyser vi att familjer kan se ut på olika vis, när frågan eller funderingar uppstår på vår förskola. Litteratur finnas på förskolan som speglar olika familjekonstellationer. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Datum när det ska vara klart: september 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska under höstterminen 2017: Påvisa detta arbete genom ex dokumentation, reflektion, handlingsplaner och utvärdering 7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck På förskolan arbetar vi med allas lika värde oavsett könsidentitet eller köns-uttryck. Mål: Att alla pedagoger och vuxna i barnens närhet på förskolan, ska utveckla ett normkritiskt förhållningssätt och arbetssätt i arbetet med barnen. Insatser: Att vi pedagoger Inte lägga någon vikt vid hur människor är klädda. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Datum när det ska vara klart: september 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska under höstterminen 2017: Påvisa detta arbete genom ex dokumentation, reflektion, handlingsplaner och utvärdering. 7.7 Ålder Vi anpassar verksamheten och miljön efter barnens ålder och intressen. Vi arbetar även åldersblandat, åldershomogent och efter barnens utvecklingsnivå. Mål: Att barnen inte diskrimineras på grund av sin ålder. Insatser: Barnen ska inte känna sig diskriminerade på grund av sin ålder vid ex indelning i mindre grupper. Att vi pedagoger utgår från barnens behov. Vi som pedagoger ska se till att inget barn känner sig diskriminerad på grund av sin ålder i de aktiviteter som förskolan erbjuder, samt i den fria leken med kamrater. Att vi benämner barnen med rätt åldersbegrepp, yngre och äldre. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Datum när det ska vara klart: september 2017 Arbetsplan, varje avdelning ska under höstterminen 2017: Påvisa detta arbete genom ex dokumentation, reflektion, handlingsplaner och utvärdering. 8 Rutiner för akuta situationer 8.1 Policy 10

11 Vi som arbetar på förskolan Rödkinda accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. Vi arbetar för att alla barn ska känna allas lika värde. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är alla pedagoger samt annan personal som arbetar på förskolan skyldig att anmäla när de får kännedom om att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska anmälas till förskolechefen och chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Vid behov kontaktas även berörd myndighet. Händelserapportering sker inom vårt företag av varje händelse i TQM. 8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barn vistas. Pedagogerna är medvetna om vikten av att vara utspridda, vilka platser på förskolan, som de ska hålla särskild uppsikt över. Föräldrar och barn ska kunna vända sig till alla pedagoger på förskolan. 8.3 Barn-barn Vid konflikt/händelser pratar vi alltid med de barn som är inblandade och lyssnar på allas upplevelser, alla barn får komma till tals. Vi pedagoger är tydliga med att det är handlingen vi inte accepterar och vi pratar om hur man kan göra istället. Vi ringer alltid berörda vårdnadshavare vid behov, beroende på allvarlighetsgraden i den uppkomna situationen. Vi följer upp händelsen och vid behov upprättas en handlingsplan. Vi skriver en händelserapport skriftligt eller i TQM. 8.4 Vuxen-barn Diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för den anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Ser och hör vi att någon vuxen kränker ett barn ska vi alltid säga till den vuxna. Vi skriver en händelserapport skriftligt eller i TQM samt kontaktar förskolechef. 8.5 Vuxen-vuxen Ett samtal genomförs med de berörda vuxna. Förskolechef informeras och samtalar med de berörda. Vi skriver en händelserapport skriftligt eller i TQM. 8.6 Barn-vuxen Vi pedagoger är tydliga med att en kränkande behandling inte är acceptabel. Vi pratar med de som är inblandade och vårdnadshavare informeras. Vi skriver en händelserapport skriftligt eller i TQM. 9 Rutiner för akuta situationer 9.1 Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. 9.2 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Central rutin i TQM Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen leker/ befinner sig, både inom- och utomhus. Regelbundna planerade observationer samt intervjuer och enkäter med barnen. Personalen har regelbundna barnkonferenser inom arbetslaget. En kartläggning görs av nuläget av barngruppen. Vi erbjuder utvecklingssamtal med föräldrarna en gång/år eller efter behov. 11

12 Vi har tydliga Klagomålsrutiner så föräldrar vet vem de ska vända sig till. 9.3 Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Enligt Norlandias Klagomålsrutin: 1. Barn och föräldrar ska i första hand vända sig till barnets avdelnings personal eller annan personal som de känner förtroende för. 2. I andra hand ska de vända sig till Förskolechefen. 3. Anser de att inga åtgärder ändå satts in så ska de i tredje hand vända sig till Huvudmannen Norlandias Sverigechef. 4. I fjärde hand till skolmyndigheten. 9.4 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Personal som får kännedom om att ett barn trakasserats eller kränkts skall ta fram ett underlag med konkreta händelser, tidpunkt, namn etc., samt fylla i en incidentrapport för Kränkande Behandling/Diskriminering (Bilaga 1). Denna lämnas sedan till Förskolechefen som förvarar den inlåst. Samtal förs, helst samma dag, med den som utsatts för den kränkande behandlingen och detta samtal leds av Förskolechefen. Denne försöker få fram konkreta händelser. Personal bör inte medverka då denne oftast är "färgad" av tidigare händelser. Barn och eventuellt dennes föräldrar, som påstås utföra den kränkande behandlingen kallas till samtal för att ge sin version av vad som skett. Om förskolechefen därefter finner att en kränkning faktiskt skett, går det vidare samtalet ut på att barnet (ev. med hjälp av sin förälder) skall komma på egna förslag på hur vi ska få slut på kränkningen. Åtgärdsrapport skrivs (Bilaga 2) och handlingsplan. Allt måste ske mycket diskret, endast de inblandade bör vara informerade. Om flera barn är inblandade kallas de till samtal, direkt efter varandra, samma dag. 9.5 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Personal som får kännedom om att ett barn trakasserats eller kränkts skall ta fram ett underlag med konkreta händelser, tidpunkt, namn etc, samt fylla i en incidentrapport för Kränkande Behandling/Diskriminering. Denna lämnas sedan till Förskolechefen som förvarar den inlåst. Samtal förs, helst samma dag, med den som utsatts för den kränkande behandlingen och detta samtal leds av Förskolechefen. Denne försöker få fram konkreta händelser. Personal bör inte medverka då denne oftast är "färgad" av tidigare händelser. Personal som påstås utföra den kränkande behandlingen kallas till samtal för att ge sin version av vad som skett. Om förskolechefen därefter finner att en kränkning faktiskt skett går samtalet vidare ut på att personalen själv skall komma på egna förslag i samråd med förskolechef på hur vi ska få slut på kränkningen. Åtgärdsrapport skrivs och handlingsplan (Bilaga 1). Allt måste ske diskret, endast de inblandade bör vara informerade. Om flera vuxna är inblandade kallas de till samtal, direkt efter varandra, samma dag. 9.6 Rutiner för uppföljning Förskolechefen följer upp det efter en vecka. 12

13 9.7 Rutiner för dokumentation 1) Personal som får kännedom om kränkningen dokumenterar händelsen och skriver en incidentrapport. 2) Förskolechefen dokumenterar samtalen och åtgärdsrapporten. 9.8 Ansvarsförhållande I åtgärdsrapporten ska det klart framgå vem som är ansvarig för åtgärderna samt uppföljningen. 10 Utvärdering/uppföljning Vi följer upp likabehandlingsplanen på APT kontinuerligt under2017/2018, genom olika diskussionspunkter. Utifrån diskussionerna fortsätter vi arbetet med likabehandling. Vi kommer fortsätta lägga fokus på vårt värdegrundsarbete, som vi ser som en grund i jämställdhet och likabehandling. Barnen är delaktiga genom diskussioner med pedagoger om deras upplevelser och tankar som vi tar med oss i vårt fortsatta arbete. Vid föräldramöten/enskilda samtal under året 2017/2018 tar vi med föräldrarnas synpunkter och funderingar kring likabehandlingsplanen. Sammanställning av dessa utvärderingar ligger till grund för revideringen av den nya Likabehandlingsplanen som gäller från augusti

14 REFERENSER Diskrimineringslagen (2880:567) Skollagen (2010:800) Diskrimineringsombudsmannen, DO Lika rättigheter i förskolan handledning, DO (2012). Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/16. Skolverket (2010). FN:s barnkonvention. Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd (2014). 14

15 Bilaga1 Handlingsplan vid misstanke om trakasserier och kränkande behandling Datum: Enhet: 1. Ansvar för utredningen 2. Utsatt 3. Vem har uppmärksammat problemet? 4. Plats: 5. Vad har inträffat? Händelseförlopp 6. Analys av det inträffade 7. Vilka åtgärder måste vidtas? Verksamhetsnivå och individnivå. 8. Hur ska vidare åtgärder dokumenteras? 9. Hur ska information ske till vårdnadshavare? 10. Bör anmälan göras till myndighet? 11. Uppföljning, datum 12. Nulägesbeskrivninguppföljningsmötet 13. Utvärdering, datum 14. Om fler uppföljningssamtal, datum fylls i här, samt bifoga bilagor med dokumentation 15. Ärendet avslutas, datum Underskrift av ansvariga för utredningen Underskrift av ansvarig för utredningen 15