Förskoleavdelningen PLAN FÖR LIKABEHANDLING OCH MOT KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR FAGERSTA KOMMUNS FÖRSKOLOR 2017 FÖRSKOLAN BJÖRKBACKEN

Transkript

1 Förskoleavdelningen PLAN FÖR LIKABEHANDLING OCH MOT KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR FAGERSTA KOMMUNS FÖRSKOLOR 2017 FÖRSKOLAN BJÖRKBACKEN Bakgrund Denna plan utgår från Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, Barnkonventionen, Förskolans läroplan Lpfö-98 (reviderad upplaga 2016), Kommunens skolplan och gemensam arbetsplan för förskolorna i Fagersta. 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna laga tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100). Planen är utarbetad utifrån Förebygga diskriminering och kränkande behandling, Främja likabehandling (DO, BEO och Skolinspektionen). Våra visioner På våra förskolor ska alla, dvs. barn, personal och vårdnadshavare vara trygga Alla ska bemötas med respekt och bli accepterad för den man är oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck eller ålder Vi ska lyssna på varandra. Allas åsikter är viktiga Definitioner Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller utryck eller ålder. Direkt diskriminering: Är när ett barn behandlas sämre än andra barn på grund av något av som ovan nämnts. Indirekt diskriminering: Tillämpandet av en bestämmelse som verkar neutral men som får en diskriminerande effekt. Trakasserier: är uppträdande som kränker ett barn värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. 1

2 Annan kränkande behandling: är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Detta kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker barns värdighet. Det kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller i texter och bilder. Repressalier: Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Kartläggnings och nulägesanalys Klimat och miljö i förskolan: Ett gott klimat för oss är: Att samtliga barn och vuxna ska ges möjlighet att uppleva miljön som trygg och säker. Att barn, vårdnadshavare och personal skall känna glädje, lust och delaktighet i verksamheten. Att alla barn och vuxna skall mötas med respekt. Ett öppet och ärligt klimat vi pratar med och inte om varandra. Aktiva, engagerade, lyhörda och närvarande vuxna, vi är med och hör och ser och fungerar som goda förebilder. Miljö Vi anser att det är viktigt att arbeta för ett främjande, förebyggande och åtgärdande klimat för likabehandling både i den fysiska, sociala och pedagogiska miljön. Detta innebär bland annat att: Miljön anpassas utifrån samtliga barns behov och intressen. Vi arbetar aktivt och förebyggande för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta genom diskussioner i arbetslagen och vid personalmöten kring värdegrundsfrågor. Vi har en nolltolerans mot kränkande uttryck och handlingar, och följer aktuell handlingsplan om detta äger rum. Överenskomna beslut, regler och rutiner vi skapat för arbetet för likabehandling är levande i den dagliga verksamheten. Vi inventerar barngruppen kontinuerligt för att se vilka behov och intressen som finns i gruppen, genom exempelvis trygghetsvandring med de större barnen, intervjuer och observationer. Vi analyserar fortlöpande våra dokumentationer i syfte att utveckla våra arbetssätt. Vi diskuterar värdegrundsfrågor kontinuerligt t.ex. med barnen i samlingar, vårdnadshavare i den dagliga kontakten och/eller vid inskolning, utvecklingssamtal. Alla barn ses som allas barn och vårt gemensamma ansvar. 2

3 Mat: Vi bekräftar alltid och lyssnar på barn som söker vår uppmärksamhet. Vi är goda förebilder. Vi uppmuntrar barnen att berätta vad som hänt, säga stopp och hämta stöd av en pedagog i konflikter. Vi är närvarande i barnens lek, både inomhus och utomhus. Vi arbetar aktivt med att integrera värdegrunden i verksamheten, t ex genom att skapa gemensamma föreskrifter för vår trivsel. Vi samtalar om att alla duger som de är, allas lika värde, allas rätt att uttrycka sina åsikter samt att alla åsikter är lika viktiga. Vi uppmuntrar barnen när de visar solidaritet, hänsyn, ansvar och respekt för varandra. Vi tränar medvetet grunderna för konflikthantering och att sätta sig in i andra situation samt reflektera kring olika lösningar på olika problem. Vi har gruppstärkande aktiviteter och lekar Normer är kopplade till makt genom den praxis som råder och vi använder oss av normkritisk metod för att syna rådande normerna barngruppen Genom att arbeta normkreativt utmanar vi de gränsdragningar som begränsar barnens handlingsutrymme och därmed möjlighet till inflytande Alla barn kan äta den mat som förskolan serverar oavsett funktionshinder eller religion. Barnen får specialkost anpassad efter specifika behov. Blankett om specialkost ifylles alltid vid behov och skickas till Alfaköket. Vi uppmärksammar om kosten ej överensstämmer med vårdnadshavares önskemål och kontaktar då förskolechefen. Vi bemöter barnens frågor och funderingar kring olika typer av mattraditioner, allergier eller annan specialkost på ett positivt, lärorikt och öppensinnat sätt. Utflykter, fester och andra aktiviteter: Alla barn ska ges möjlighet att delta i utflykter fester och andra aktiviteter utifrån deras villkor, oavsett t ex religion eller funktionshinder. Samtliga barn (inte barn som har gått på sommarledighet) bjuds in till gemensamma traditioner som firas på förskolan. Vi respekterar barn och vårdnadshavare önskemål och åsikter om att delta/inte delta i vissa aktiviteter. Vi för en dialog tillsammans med vårdnadshavare om situationen och strävar efter att uppnå gemensamma lösningar. 3

4 Vi välkomnar mångfald genom att: Synliggöra mångfald på ett naturligt positivt sätt i den vardagliga verksamheten. Ha tillgängligt material som speglar mångfald t ex dockor, spel, böcker, musik, pussel mm. Mångfald och människors olikheter skall belysas, uppmuntras och lyftas positivt i olika situationer under hela dagen. Vi ska utveckla vårt användande av alternativa uttrycksmedel (skapande, rörelse, gestaltning, drama, musik) i mångfaldsarbetet. Det enskilda barnets och dennes specifika särdrag och förmågor bör lyftas fram genom att stötta barnets alla uttrycksmöjligheter. Ha strategier för mångfaldsarbetet formulerade i respektive lokal arbetsplan. Kompetensutveckling: Utbildning och erfarenhet Portfolioarbete Föreläsningar Litteratur Diskussioner med barn, kollegor och andra vuxna Arbete med arbetsplaner och styrdokument Kompetensutveckling för specifika behov. Handledning vid behov. Introduktion: Vi har inskolningssamtal med vårdnadshavare. Vi är öppensinnande inför och respekterar t ex familjers olika konstellationer och bakgrunder. Värdegrunden diskuteras på föräldramöten. Vid inskolningar finns möjlighet till telefontolk för att delge information på vårdandshavares första språk. Likabehandlingsplanen presenteras övergripande vid inskolningar samt möjlighet att få information på sitt första språk sker genom info-häften som rekommenderas av Skolverket. Likabehandlingsplanen diskuteras på föräldramöten genom t ex exempel på olika typer av diskrimineringsgrunder med exempel. Vi har metoder för att inkludera vårdnadshavare i verksamheten, och arbetar för att alla får ett gott bemötande. 4

5 Kommunikation: Likabehandlingsplanen finns i föräldrapärmen, och vi arbetar fortlöpande med att ytterligare nå ut med vårt arbete, t ex genom årliga föräldraenkäter och utvecklingssamta 2 gånger per år. Varje avdelning representeras även av en eller två i föräldrarådet. Mål Vi delger föräldrar information om likabehandlingsplanen, tex vid föräldrainformation/möte och inskolningar. Att hemsidan uppdateras regelbundet. Vid inskolningar och föräldramöten informera om de olika planerna och visa var de finns (föräldrapärmen, hemsidan) Hemsidan uppdateras regelbundet, webbansvarig ska få planeringstid för detta. Åtgärder: Lägga in Likabehandlingsplanen på vår hemsida, samt även de olika diskrimineringsgrunderna med respektive exempel. (Här börjar planen mot kränkande behandling): Rutiner: Förebyggande åtgärder All personal inom förskolan ska arbeta förebyggande mot kränkningar genom att: All personal läser barnkonventionen och förankrar den i verksamheten All personal läser Trygghet, respekt och ansvar och ska vara väl förtrogen med den All personal, barn och vårdnadshavare är delaktiga i eller får inblick i arbetet med denna plan Vi vuxna är goda förebilder och ansvarar för att planen efterföljs Under de år barnen är hos oss skall vi vuxna lära barnen reflektera över sitt handlande genom att ställa frågor som: Hur tänkte du/ni? Hur känns det? Hur skulle du/ni känna om? Vad kan du/ni göra istället? Vad händer om du/ni inte slutar? Hur kan vi göra istället? Hur kan vi göra det bra igen? Vid det förebyggande arbetet ska vi använda oss av: Värdegrundsdiskussioner i personalgruppen Utbildning för personalen Dagliga samtal med barnen Rollspel och drama Sagor rim ramsor Olika filmer Utvecklings-/portfoliosamtal 5

6 Föräldramöten - föreläsningar, olika metoder Reflektion och diskussionstid Musik Akut åtgärd vid kränkande behandling: Stöd till den utsatta Se till att den utsatta har tillgång till en trygg zon Ta reda på vad som har hänt Lyssna aktivt och empatiskt Undvik motbeskyllningar Att utreda och åtgärda kränkande behandling: Barn Barn Samtala direkt med berörda barn om vad som har hänt och att vi inte accepterar det beteendet Använda oss av hur frågorna Involvera alltid vårdnadshavare och förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar och vid kränkningar riktade mot ett och samma barn Dokumentation - uppföljning (använd blankett). Vuxna Barn Var rak genom att reagera och säg till om personal, vårdnadshavare eller annan vuxen beter sig kränkande mot ett barn/barnen Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte och visa att vi inte accepterar det beteendet För aldrig känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande Vid allvarliga incidenter kontaktas förskolechef som går vidare med ärendet Dokumentation uppföljning (använd blankett). Barn Vuxna Samtala direkt med berörda barn om vad som har hänt och att vi inte accepterar det beteendet Använda oss av hur frågorna Involvera alltid vårdnadshavare och förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar och vid kränkningar riktade mot en och samma vuxen Dokumentation - uppföljning (använd blankett). Vuxna Vuxna Var rak genom att reagera och säg till om personal, vårdnadshavare eller annan vuxen beter sig kränkande mot någon vuxen Se till att få ett samtal med den/de vuxna i enrum och fråga hur de tänkte och visa att vi inte accepterar det beteendet För aldrig känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande Vid allvarliga incidenter kontaktas förskolechef som går vidare med ärendet. Dokumentation uppföljning (Använd blankett). Uppföljning 6

7 Bestäm alltid ett datum för uppföljning av kränkande behandling. Ansvarsfördelning Förskolechefen: Har det yttersta ansvaret för att planen upprättas, följs samt årligen utvärderas och revideras. Ansvarar också för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling. Vidare ansvarar förskolechefen för att vikarier och andra som rör sig på förskolan får ta del av planen, dvs. städ- och kökspersonal. Personalen: Alla i förskolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskrimineringar/kränkningar. Alla är också skyldiga att så fort som möjligt utreda sådana. Vårdnadshavare: Om förskola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv påverkan på barnen Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt barn eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling ska du kontakta avdelningens personal eller förskolechef Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Även om det är svårt, är du den som bäst kan göra någonting åt det. Vi ber dig att göra allt klart för barnet att du ser mycket allvarligt på beteendet och inte accepterar det. Även i sådana fall ska du kontakta personalen eller förskolechef så att vi tillsammans kan arbeta med detta. Barnen: Med stigande ålder och mognad ökar ansvaret också för barnen. De ska genom personalens och vårdnadshavarnas försorg känna till och förstå hur viktigt det är att respektera andra, hjälpas åt, visa hänsyn och uppträda trevligt mot varandra. Dokumentation Dokumentationen ska ske på särskild blankett. (bilagor) Förskolechefen arkiverar dokumentationen. Information I samband med att förskolan tar emot ett nytt barn ska familjen informeras om Plan för likabehandling och mot kränkande behandling för Fagerstas förskolor (vid inskolningssamtalet). En genomgång av planen ska alltid göras i samband med introduktion av ny personal förskolechefen ansvarar. Uppföljning Uppföljning och utvärdering av planen ska göras inom ramen för den skriftliga kvalitetsredovisningen Revidering av planen kommer att göras januari