Likabehandlingsplan & Plan mot kränkande behandling. Högakustenenheten

Transkript

1 Likabehandlingsplan & Plan mot kränkande behandling Högakustenenheten 2017/2018

2 Innehållsförteckning 2 Inledning 3 Vision 3 Övergripande mål 3 Bestämmelser 4 Diskrimineringslagen 4 Skollagen 4 Övriga bestämmelser 4 Definitioner 4-5 Ansvarsfördelning 6 Skolledning 6 Personal 6 Elever 7 Föräldrar 7 Samtliga 7 Elevers delaktighet 7 Elevers rätt till stöd 8 Allmänna åtgärder 8 Upprättande & utvärdering av den årliga planen 8 Information 8 Kompetensutveckling 9 Kartläggning & förebyggande arbete 9-10 Uppföljning, kartläggning och åtgärder 11 Nordingråskolan 11 Ullångerskolan 12 Högakustenskolan F-6 13 Högakustenskolan Upptäckt & utredning 15 Specifika mål & aktiviteter 16 Kön 16 Könsöverskridande identitet eller uttryck 16 Etnisk tillhörighet 17 Religion eller annan trosuppfattning 17 Funktionshinder 18 Sexuell läggning 18 Ålder 19 Annan kränkande behandling 19 2

3 Inledning På Högakustenenheten accepterar vi aldrig någon form av diskriminering och annat kränkande beteende. Vi har ett team på varje skola som arbetar med likabehandling. Vision Högaskustenenheten ska vara en trygg miljö för alla elever och fri från diskriminering och kränkande behandling. Övergripande mål Att alla ska behandlas lika oavsett: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet och uttryck, ålder eller funktionshinder. Att aktivt förebygga uppkomsten av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Att omedelbart ingripa och avvärja pågående kränkningar och diskrimineringar. Att alla - elever och personal - skall känna sig trygga och kunna bidra till en trygg arbetsmiljö. Att bibehålla goda sociala förhållanden på skolan. 3

4 Bestämmelser Handlingsplanen gäller för elever och personal vid skolan, och har sin utgångspunkt i följande dokument: Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen kap 6 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Lgr 11 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell lägg ning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Definitioner Diskriminering Är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt tillämpar bestämmelser som indirekt missgynnar en individ eller grupp av individer. 4

5 Kön: Flicka/kvinna eller pojke/man. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Personer som inte identifierar sig som kvinna/man, eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet: någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, och/eller hudfärg. Religion eller annan trosuppfattning: någon som tror på en högre icke-världslig makt eller en gud. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder: Ung eller gammal. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med någon av de 7 diskrimineringsgrunderna eller är av sexuell natur. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. 5

6 Ansvarsfördelning Skolledning Det är rektors ansvar att: Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare informeras om att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten och att de också känner till likabehandlingsplanen/ plan mot kränkande behandling.. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elever och personals rättigheter samt motverka diskriminering, trakasserier samt annan kränkande behandling. Årligen upprätta och utvärdera den årliga planen i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling och att all personal känner till dessa rutiner. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling förekommer eller misstänks förekomma, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Vid tillfällen då vuxen är innefattad i ärenden rörande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, alltid ansvara för åtgärder, dokumentation, kontakter och uppföljning. Personal All personal som verkar inom Högakustenenheten verksamhet är skyldig att arbeta på ett sätt som främjar goda relationer och trygga läromiljöer. Att all personal omedelbart ingriper och avvärjer pågående kränkningar, diskrimineringar och trakasserier. All personal ska vara införstådd i och följa skolans likabehandlingsplan. 6

7 Elever Det är viktigt att eleverna på skolan känner till att de har ett medmänskligt ansvar för att ALLA känner sig trygga på skolan. Detta ansvar består bl.a. i att aktivt medverka till att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling påtalas för de vuxna/personal på skolan. Alla elever ska vara införstådda i skolans likabehandlingsplan. Föräldrar Vi förutsätter att vårdnadshavare/föräldrar omedelbart tar kontakt med skolan om barnet utsätts för kränkningar, eller om man av andra orsaker är orolig för sitt barns välbefinnande på skolan. Alla vårdnadshavare/föräldrar ska vara införstådda i skolans likabehandlingsplan. Vi utgår från att alla vårdnadshavare/föräldrar pratar med sina barn om skolan på ett positivt och konstruktivt sätt, i alla sammanhang Samtliga All personal, alla elever och föräldrar har ett gemensamt ansvar att bidra till trygghet, trivsel och goda läromiljöer. Elevers delaktighet Inför varje års upprättande av den årliga planen skall elever ges möjlighet att komma med synpunkter/förslag till förbättringar. Detta sker främst med hjälp av: Skolråd & elevdemokratiska grupper Årlig trivselenkät Kompassgruppen på högstadiet 7

8 Elevers rätt till stöd Eleven har rätt att få stöd och hjälp när hon/han känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, och dessa upplevelser får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har hon/han rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Om en elev känner sig utsatt är det viktigt att hon/han vänder sig till en person som hon/han känner förtroende för. Det spelar ingen roll om det t.ex. är en lärare, skolsköterska eller någon av de som ingår i vuxen Kompassteamet. Alla vuxna på skolan har ett ansvar att hjälpa till! Allmänna åtgärder Upprättande och utvärdering av den årliga planen Personal som ingår i skolans två likabehandlingsteam, lägger fram ett förslag till årlig plan baserart på utvärdering från respektive enhet. Den går ut på remiss till elever, föräldrar och personal, därefter har rektor ansvaret för att årligen upprätta planen. Utvärderingen av den årliga planen redovisas i skolans kvalitetsredovisning enligt förordning (1997:702) som kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring (2006:279). Information Informationen om den årliga planen ges av likabehandlingsteamen på respektive enhet vid föräldramöten och av klassföreståndarna i de olika årskurserna. Det är rektors ansvar att ge information till all personal. Samtliga vårdnadshavare har tillgång till den årliga planen via kommunens hemsida. 8

9 Kompetensutveckling Varje höst utbildas eleverna i Kompassteamet åk 7-9. Personalen i teamen skall fortlöpande utbilda sig. Kartläggning och förebyggande arbete För att förebygga/upptäcka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling är det viktigt att skolan arbetar aktivt på olika sätt. Kartläggning sker utifrån ovanstående definitioner genom nedanstående åtgärder. Kartläggningen åtföljs av analys och åtgärder. F-9 Elevhälsan bestående av specialpedagog, skolsköterska, kurator, rektor/stf rektor samt mentorer. På åk 7-9 deltar inte mentorerna annat än vid vissa tillfällen. Studie- och yrkesvägledare medverkar på högstadiets möten. Elevhälsosamtal i åk f, 1, 4 och 7. Utvecklingssamtal. Föräldrakontakter. Elevsamtal. Observationer. Rast- och bussvakter under hela dagen. Arbetsplatsträffar. Klassråd/Elevråd Trivselenkät F-6 Stående punkt på konferenser kring likabehandling. Skolkarta för kartläggning av den fysiska miljön under skoldagen. Skolkarta för kartläggning av den fysiska miljön under fritidshemsvistelsen. 9

10 7-9 Elev Kompassteamet träffas ca.1 gång i månaden. Vuxen Kompassteamet Mia Öberg, Camilla Bergström och Hanna Larsson. Kramus, Kramfors upptäckarsystem. Ett samarbete mellan skola, polis och socialtjänst för tidig upptäckt och tidiga insatser. Träffas några gånger/läsår. Brevlåda, här lämnar elever (anonymt och inte anonymt) information till personalen. Olika samtalsgrupper som vid behov uppstår eller i förebyggande syfte, t.ex DISA = Din inre styrka aktiveras, en strukturerad metod att arbeta med tjejgrupper. 10

11 Uppföljning, kartläggning och åtgärder Nordingråskolan F-6 Uppföljning av åtgärder 16/17 Arbetet med faddergrupper har fungerat bra och vi har genomfört de aktiviteter vi planerade. De styrda rastaktiviteterna har inte blivit av men en del lekredskap har köpts in och redskapsboden har anpassats för att det ska bli bättre ordning bland lekredskapen. Resultat kartläggning 16/17 Samtal med elever visar att de tyckt att faddergrupperna fungerat bra och gemenskapen mellan olika åldrar har ökat. Integrationen har främjats av att eleverna lär känna varandra under faddertimmarna och det märks inte minst under rasterna. Fokusområden och åtgärder på Nordingråskolan F- 6 17/18 Faddergrupper: Faddergrupperna kommer att fortsätta träffas regelbundet i tvärgrupper F-3, 4-6 och F-6. På fredagarna kommer eleverna att sitta i sina faddergrupper (F-6) och äta tillsammans. Faddergrupperna kommer också att skolas in i att ta hand om nya elever som kommer till skolan. Rastaktiviteter: En dag i veckan kommer det att anordnas en styrd rastaktivitet och nya lekredskap kommer att köpas in efter säsong. Faddergrupperna kommer att skolas in i att själva leda rastaktiviteter. 11

12 Ullångerskolan F-6 Uppföljning av åtgärder läsåret 16/17 Kapsyljakten var mycket uppskattat av både elever och vuxna. Många turtagningslekar, namnlekar, integration. Bordsplaceringarna i matsalen fungerar bra och ger en lugnare miljö där både flickor och pojkar ur olika åldersklasser får äta tillsammans. Resultat av kartläggning 16/17 Eleverna har lärt känna varandra och de största eleverna uppskattas av de mindre. Eleverna kan namn på de flesta andra eleverna, även de som inte är jämngamla. Eleverna i matsalen respekterar kösystemet på ett bra sätt vilket speglar att turtagningen börjar fungera. Åtgärder 17/18 Vi ser att integrerade övningar är resultatgivande och fokuserar på ICU I see you Där turtagning och integrationsövningar fortsätter att vara centrala. Kuratorledda kill- och tjejsnack. Rastlogg under v Där vi ska upptäcka och gemensamt sammanställa elever som upplevs ensamma, vandrare, utsätter andra. Detta för att synliggöra nya fokusområden på rasterna. 12

13 Högakustenskolan F-6 Uppföljning av åtgärder 16/17 Vi har försökt att skapa en tryggare miljö på skolan där eleverna känner att de blir sedda och alla känner varandra till namn. Eleverna har tränat på att ge och få respekt. Vi har arbetat med samarbetsövningar och allaktivitetsdagar i åldersblandade grupper och i klasserna. Kamratstödjarna har träffats var 5:e vecka. Resultat av kartläggning 16/17 Språkbruket bland eleverna är fortfarande inte så bra. Det förekommer hårda och kränkande ord på en del ställen ute på skolgården och i bussarna. Eleverna upplever att de blir sedda av fler personer nu och vet att man alltid kan prata med oss vuxna. Arbetet som under läsåret gjorts i åldersblandade grupper har enligt eleverna ökat sammanhållningen på skolan. Puzzelväggen som gjordes under temaveckan öppnar till många samtal. Fokusområden 17/18 Språkbruk, allaktivitetsdagar och samarbetsövningar i åldersblandade grupper och klasser, elevråd. 13

14 Högakustenskolan 7-9 Uppföljning av åtgärder 16/17 Bussvakterna fungerar bättre, fler har bälte i bussen och de flesta ställer upp sig i kö när man väntar på bussen. Temadagen var lärorik. Alla elever, inte bara de elever som är med i kompassgruppen, lärde sig om diskriminering. Många öppnade ögonen kring sina fördomar och samhällets normer Resultat kartläggning 16/17 Språkbruket bland eleverna är ganska hårt. Ofta hörs det ord som hora, bör, idiot. Många, elever och personal, upprörs av detta. Rastvakterna behöver bli mer synliga i korridoren och i cafeterian. Eleverna frågar efter fler vuxna i korridoren. Omklädningsrum, matsal, lektioner, bibliotek upplevs som trygga områden. Eleverna vet till vem de ska vända sig om de upplever otrygghet eller att de själva eller annan elev far illa. Fokusområden och åtgärder på Högakustenskolan 17/18 Fler vuxna i korridoren, alla vuxna måste reagera mot negativt/sexistiskt språkbruk. Rastvakterna ska besöka korridoren, cafeterian och biblioteket. Efter v. 44 startar vi ett förebyggande arbete kring sociala medier är du trygg där? Hur beter du dig? Vad kan vi tillsammans göra för en tryggare miljö på nätet? Vi bjuder in polis, samtalar i olika grupper, använder Statens medieråds ordet fritt men måste du säga allt du tänker i undervisningen. Temadag Likabehandling kör vi i år igen för att belysa var och ens ansvar för en trygg och trivsam arbetsmiljö. 14

15 Upptäckt och utredning av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Som vuxen på en skola är det viktigt att alltid vara vaksam på och reagera över vad som händer och sker i samspelet mellan elever och mellan vuxna och elever. När något fall av diskriminering, trakasseri eller annan kränkning förekommer eller misstänks förekomma, kommer vi att agera enligt nedan fastslagna riktlinjer. 1. Misstänkt kränkande behandling, trakasseri eller diskriminering uppdagas. Informerad person tar kontakt med vuxen Kompassteamet/Trygghetsteamet. Dokumentation sker fortlöpande under utredningens gång av den i kompassgruppen/trygghetsteamet som utses som ansvarig för ärendet. I ärenden som innefattar vuxen, kontaktas rektor för vidare åtgärder. 2. Vuxen Kompassteamet/Trygghetsteamet samtalar med samtliga berörda personer. 3. De åtgärder, samtal och kontakter som ansvariga (teamet eller rektor i vissa fall) för utredningen finner lämpliga vidtags och utförs snarast. 4. Uppföljning genom samtal efter 1-2 veckor med samtliga inblandade och deras föräldrar. 5. Upprepade kränkningar etc. som skolan inte kommer tillrätta med polisanmäls av rektor i samråd med vuxen kompassteamet/trygghetsteamet. 15

16 Specifika mål och aktiviteter Kön Mål På vår skola skall alla ha samma rättigheter och möjligheter oberoende av kön. Aktiviteter för att nå målen Vi ska beakta könsaspekten i alla beslut, i organisationen av skolans arbete samt i kvalitetsredovisningar. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Personalen ska tänka på hur läromedlen ser ut. Innehåller de stereotypa könsmönster? Personalen ska vara vaksam i bemötandet flicka/pojke och tänka på att ge båda könen lika stort utrymme ex samtalstid. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Ansvarig Rektor och all personal. Könsöverskridande identitet och uttryck (Finns ej krav på aktiva åtgärder) Mål Alla på vår skola ska behandla varandra med respekt och förståelse för människors rättigheter att uttrycka sig könsöverskridande. Aktiviteter för att nå målen Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Sex & samlevnadsundervisningen i NO i åk 6 och 8. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. 16

17 Etnisk tillhörighet Mål På vår skola ska alla oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Utveckla allas förståelse för etniska och kulturella skillnader. Aktiviteter för att nå målen. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Alla på vår skola ska arbeta normkritiskt. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. Religion eller annan trosuppfattning Mål På vår skola ska alla oavsett religion eller annan trosuppfattning ha samma rättigheter och möjligheter. På vår skola ska alla oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Utveckla allas förståelse för etniska och kulturella skillnader. Aktiviteter för att nå målen. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Alla på vår skola ska arbeta normkritiskt. Behandla ämnet framförallt i SO-undervisningen.. Se över och reflektera över skolans aktiviteter vid olika traditionella högtider. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. 17

18 Funktionshinder Mål På vår skola ska alla oavsett fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionshinder ha samma rättigheter och möjligheter. Aktiviteter för att nå målen. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever och personal med olika funktionshinder beaktas. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. På vår skola ska alla arbeta normkritiskt. Information och undervisning. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen, samt vid verksamhetsplanering. Ansvarig Rektor och all personal. Sexuell läggning Mål Alla på vår skola ska känna sig respekterad och trygg oavsett sexuell läggning. På vår skola använder vi inte benämningar på sexuella läggningar som skällsord, vi har nolltolerans mot detta. Aktiviteter för att nå målen Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Sex & samlevnadsundervisningen i NO i åk 6 och 8. Personal tillrättavisar olämpligt språkbruk Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. 18

19 Ålder (Finns ej krav på aktiva åtgärder) Tillåtet med bestämmelser som rör ålder ifråga om förskola, skolbarnomsorg, utbildning i förskoleklass, det obligatoriska skolväsendet eller fristående skola. Tillåtet med särbehandlig på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Annan kränkande behandling Mål Ingen på vår skola skall bli utsatt för kränkande behandling. Vare sig till eller från skolan, under skoldagen eller via internet eller mobiltelefon. Aktiviteter för att nå målen. Alla på vår skola ska arbeta normkritiskt. Information och undervisning av elevhälsoteamet/vuxen Kompassteamet, gäller 7-9. Genom föräldramöten. Trivselenkät och arbetsmiljöenkät i samtliga årskurser. Att informera nya medarbetare, personal som elever, om vårt arbete för likabehandling. Individuella samtal i olika former, t ex skolsköterskans hälsosamtal Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen! Ansvarig Rektor och all personal. 19