Innehållsförteckning 1

Transkript

1 Innehållsförteckning 1 Inledning 2 Vision 2 Övergripande mål 2 Bestämmelser 3 Diskrimineringslagen 3 Skollagen 3 Övriga bestämmelser 3 Definitioner 4 Ansvarsfördelning 6 Skolledning 6 Personal 7 Elever 7 Föräldrar 7 Samtliga 8 Elevers delaktighet 8 Elevers rätt till stöd 8 Allmänna åtgärder 9 Upprättande & utvärdering av den årliga planen 9 Information 9 Kompetensutveckling 9 Kartläggning & förebyggande arbete 10 Resultat kartläggning 12/13 & fokusområden 13/14 11 Upptäckt & utredning 11 Specifika mål & aktiviteter 12 Kön 12 Könsöverskridande identitet eller uttryck 12 Etnisk tillhörighet 13 Religion eller annan trosuppfattning 14 Funktionshinder 15 Sexuell läggning 15 Ålder 16 Kränkande behandling 16 1

2 Inledning På Högakustenskolan accepterar vi aldrig någon form av diskriminering och annat kränkande beteende. Vision Högaskustenskolan ska vara en trygg miljö för alla elever och fri från diskriminering och kränkande behandling. Övergripande mål Att alla ska behandlas lika oavsett: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet och uttryck, ålder eller funktionshinder. Att aktivt förebygga uppkomsten av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Att omedelbart ingripa och avvärja pågående kränkningar och diskrimineringar. Att alla - elever och personal - skall känna sig trygga och kunna bidra till en trygg arbetsmiljö. Att bibehålla goda sociala förhållanden på skolan. 2

3 Bestämmelser Handlingsplanen gäller för elever och personal vid skolan, och har sin utgångspunkt i följande dokument: Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen kap 6 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Lgr 11 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell lägg ning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. 3

4 Definitioner Diskriminering Är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt tillämpar bestämmelser som indirekt missgynnar en individ eller grupp av individer. Kön: Flicka/kvinna eller pojke/man. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Personer som inte identifierar sig som kvinna/man, eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet: någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, och/eller hudfärg. Religion eller annan trosuppfattning: någon som tror på en högre icke-världslig makt eller en gud. 4

5 Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder: Ung eller gammal. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med någon av de 7 diskrimineringsgrunderna eller är av sexuell natur. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. 5

6 Ansvarsfördelning Skolledning Det är rektors ansvar att: Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare informeras om att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten och att de också känner till likabehandlingsplanen/ plan mot kränkande behandling. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elever och personals rättigheter samt motverka diskriminering, trakasserier samt annan kränkande behandling. Årligen upprätta och utvärdera den årliga planen i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling och att all personal känner till dessa rutiner. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling förekommer eller misstänks förekomma, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Vid tillfällen då vuxen är innefattad i ärenden rörande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, alltid ansvara för åtgärder, dokumentation, kontakter och uppföljning. 6

7 Personal All personal som verkar inom Högakustenskolans verksamhet är skyldig att arbeta på ett sätt som främjar goda relationer och trygga läromiljöer. Att all personal omedelbart ingriper och avvärjer pågående kränkningar, diskrimineringar och trakasserier. All personal ska vara införstådd i och följa skolans likabehandlingsplan. Elever Det är viktigt att eleverna på skolan känner till att de har ett medmänskligt ansvar för att ALLA känner sig trygga på skolan. Detta ansvar består bl.a. i att aktivt medverka till att diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling påtalas för de vuxna/personal på skolan. Alla elever ska vara införstådda i skolans likabehandlingsplan. Föräldrar Vi förutsätter att vårdnadshavare/föräldrar omedelbart tar kontakt med skolan om barnet utsätts för kränkningar, eller om man av andra orsaker är orolig för sitt barns välbefinnande på skolan. Alla vårdnadshavare/föräldrar ska vara införstådda i skolans likabehandlingsplan. Vi utgår från att alla vårdnadshavare/föräldrar pratar med sina barn om skolan på ett positivt och konstruktivt sätt, i alla sammanhang. 7

8 Samtliga All personal, alla elever och föräldrar har ett gemensamt ansvar att bidra till trygghet, trivsel och goda läromiljöer. Elevers delaktighet Inför varje års upprättande av den årliga planen skall elever ges möjlighet att komma med synpunkter/förslag till förbättringar. Detta sker främst med hjälp av: Skolråd & elevdemokratiska grupper Elev Kompassteamet Årlig trivselenkät Elevers rätt till stöd Eleven har rätt att få stöd och hjälp när hon/han känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, och dessa upplevelser får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har hon/han rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Om en elev känner sig utsatt är det viktigt att hon/han vänder sig till en person som hon/han känner förtroende för. Det spelar ingen roll om det t.ex. är en lärare, skolsköterska eller någon av de som ingår i vuxen Kompassteamet. Alla vuxna på skolan har ett ansvar att hjälpa till! 8

9 Allmänna åtgärder Upprättande och utvärdering av den årliga planen Mia Öberg, Anna-Karin Fahlén och Catrin Bylund som ingår i skolans vuxen Kompassteam, lägger fram ett förslag till årlig plan. Den går ut på remiss, och sedan har rektor ansvaret för att årligen upprätta planen. Utvärderingen av den årliga planen redovisas i skolans kvalitetsredovisning enligt förordning (1997:702) som kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring (2006:279). Information Informationen om den årliga planen ges av vuxen Kompassteamet vid föräldramöten och av klassföreståndarna i de olika årskurserna. Det är rektors ansvar att ge information till all personal. Samtliga vårdnadshavare har tillgång till den årliga planen via kommunens hemsida. En gång per läsår skickas information om planen hem till vårdnadshavarna. Kompetensutveckling Varje höst utbildas eleverna i Kompassteamet. Personalen i teamet skall fortlöpande utbilda sig. 9

10 Kartläggning och förebyggande arbete För att förebygga/upptäcka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling är det viktigt att skolan arbetar aktivt på olika sätt. För att förebygga/upptäcka ovanstående använder vi oss fortlöpande av: Elev Kompassteamet. Träffas 1 gång i månaden under tid för elevdemokratiska grupper, samt 1 gång i månaden tillsammans med vuxen Kompass. Vuxen Kompassteamet Mia Öberg, Catrin Bylund, Anna-Karin Fahlén och Simon Börjesson. Träffas 1 gång i veckan. Elevhälsan bestående av specialpedagog, fritidspedagog, studieoch yrkesvägledare, skolsköterska, kurator, skolpsykolog och skolledare. KramUs, Kramfors upptäckarsystem. Ett samarbete mellan skola, polis och socialtjänst för tidig upptäckt och tidiga insatser. Träffas 1 gång i månaden. Trivselenkät (i mars) och arbetsmiljöenkät (i okt). Skolhälsovårdens elev hälsosamtal. Brevlåda, här lämnar elever (anonymt och inte anonymt) information till personalen. Utvecklingssamtal/föräldrakontakter Elevsamtal Observationer Fler rast- och bussvakter under läsåret Olika samtalsgrupper som vid behov uppstår eller i förebyggande syfte, t.ex DISA = Din inre styrka aktiveras, en strukturerad metod att arbeta med tjejgrupper. 10

11 Uppföljning av åtgärder lå 12/13 För att skapa trygghet för eleverna när de väntar på bussen har går alla vuxna ut i tid när de har bussvakt. Lärarna är noga med att hålla kvar eleverna till lektionens slut, det skapar trängsel och oro på busshållsplatsen när eleverna väntetiden är för lång. Uppföljning: Vi har i år fått färre indikationer på att det är otryggt vid busshållsplatsen. Men trots det ser vi i kompassgruppen att många blir utsatt för t ex. snöbollskastning. För att skapa ett bättre språkbruk/förhållningssätt i korridoren bland eleverna har vi försökt medvetandegöra eleverna, i samtalsform, om språkbruk och hur vi bör vara mot varandra för att få en trygg och trivsam vardag för alla som vistas här. Hur tilltalar vi varandra? Vad vill jag ha sagt? Vad är ett framgångsrikt sätt att kommunisera? Säg vad du menar! Uppföljning: Vi nådde inte så stor framgång som vi hade önskat då språkbruket fortfarande är dåligt. Förhållningssättet till varandra har i någon mening blivit bättre. Men några elever i åk 7 och 8 tycker fortfarande att just korridoren är otrygg att vistas i när många elever är lediga samtidigt. Resultat kartläggning lå 12/13 Eleverna upplever fortfarande att miljön i korridoren är otrygg. De saknar vuxennärvaro, speciellt på morgonen när det är många elever i korridoren. Cafeterian, pingisrummet och biblioteket är också ställen där mycket händer och otrygghet skapas. Där är rörigt och högljutt och elever vill inte vistas där. Eleverna efterfrågar fler vuxna ute i skolan. Genom intervjuer och samtal med klassföreståndare har kompassgruppen och alla klasser deltagit i kartläggningen. 11

12 Åtgärder lå 13/14 Vi ska förstärka bussvaktsschemat med flera vuxna. Vi ska under höstterminen prova ett nytt rastvakts system som innebär att ALL personal skall gå en eller flera rundor varje dag i skolans byggnader och runt skolans område. Om det inte fungerar kommer vi att återgå till schemalagda rastvakter. Under läsåret kommer vi att tillsammans med eleverna ordna en temadag om arbetsmiljö. Där delar av dagen tar upp ämnen som språkbruk, HBTQ-frågor mm. Vi ser denna temadag som en början kring vårt arbete med språkbruk och respekten för varandra. Arbetsmiljö, där språkbruk är en del, ska diskutteras med alla klasser fortlöpande under läsåret. Eleverna ska tillsammans med sina klassföreståndare gå igenom skolans förväntas regler och rutiner minst en gång/termin. Upptäckt och utredning av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Som vuxen på en skola är det viktigt att alltid vara vaksam på och reagera över vad som händer och sker i samspelet mellan elever och mellan vuxna och elever. När något fall av diskriminering, trakasseri eller annan kränkning förekommer eller misstänks förekomma, kommer vi att agera enligt nedan fastslagna riktlinjer. 1. Misstänkt kränkande behandling, trakasseri eller diskriminering uppdagas. Informerad person tar kontakt med vuxen Kompassteamet. Dokumentation sker fortlöpande under utredningens gång av den i kompassgruppen som utses som ansvarig för ärendet. I ärenden som innefattar vuxen, kontaktas rektor för vidare åtgärder. 2. Vuxen Kompassteamet samtalar med samtliga berörda personer. 12

13 3. De åtgärder, samtal och kontakter som ansvariga (teamet eller rektor i vissa fall) för utredningen finner lämpliga vidtags och utförs snarast. 4. Uppföljning genom samtal efter 1-2 veckor med samtliga inblandade och deras föräldrar. 5. Upprepade kränkningar etc. som skolan inte kommer tillrätta med polisanmäls av rektor i samråd med Vuxen kompassteamet. Specifika mål och aktiviteter Kön Mål På vår skola skall alla ha samma rättigheter och möjligheter oberoende av kön. Aktiviteter för att nå målen Vi ska beakta könsaspekten i alla beslut, i organisationen av skolans arbete samt i kvalitetsredovisningar. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Personalen ska tänka på hur läromedlen ser ut. Innehåller de stereotypa könsmönster? Personalen ska vara vaksam i bemötandet flicka/pojke och tänka på att ge båda könen lika stort utrymme ex samtalstid. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Ansvarig Rektor och all personal. 13

14 Könsöverskridande identitet och uttryck (Finns ej krav på aktiva åtgärder) Mål Alla på vår skola ska behandla varandra med respekt och förståelse för människors rättigheter att uttrycka sig könsöverskridande. Aktiviteter för att nå målen Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Sex & samlevnadsundervisningen i NO i åk 8. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. Etnisk tillhörighet Mål På vår skola ska alla oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Utveckla allas förståelse för etniska och kulturella skillnader. Aktiviteter för att nå målen. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Alla på vår skola bör utveckla sin förmåga att arbeta normkritiskt. Behandla ämnet framförallt i SO-undervisningen. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. 14

15 Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. Religion eller annan trosuppfattning Mål På vår skola ska alla oavsett religion eller annan trosuppfattning ha samma rättigheter och möjligheter. På vår skola ska alla oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Utveckla allas förståelse för etniska och kulturella skillnader. Aktiviteter för att nå målen. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Alla på vår skola bör utveckla sin förmåga att arbeta normkritiskt. Behandla ämnet framförallt i SO-undervisningen.. Se över och reflektera över skolans aktiviteter vid olika traditionella högtider. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. 15

16 Funktionshinder Mål På vår skola ska alla oavsett fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionshinder ha samma rättigheter och möjligheter. Aktiviteter för att nå målen. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever och personal med olika funktionshinder beaktas. Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Alla på vår skola bör utveckla sin förmåga att arbeta normkritiskt. Information och undervisning. Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen, samt vid verksamhetsplanering. Ansvarig Rektor och all personal. Sexuell läggning Mål Alla på vår skola ska känna sig respekterad och trygg oavsett sexuell läggning. På vår skola använder vi inte benämningar på sexuella läggningar som skällsord, vi har nolltolerans mot detta. Aktiviteter för att nå målen Personalen ska reflektera över sina egna normer och värderingar som förmedlas till eleverna. Sex & samlevnadsundervisningen i NO i åk 8. Personal tillrättavisar olämpligt språkbruk 16

17 Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen. Specifika lektionstillfällen. Ansvarig Rektor och all personal. Ålder (Finns ej krav på aktiva åtgärder) Tillåtet med bestämmelser som rör ålder ifråga om förskola, skolbarnomsorg, utbildning i förskoleklass, det obligatoriska skolväsendet eller fristående skola. Tillåtet med särbehandlig på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Annan kränkande behandling Mål Ingen på vår skola skall bli utsatt för kränkande behandling. Vare sig till eller från skolan, under skoldagen eller via internet eller mobiltelefon. Aktiviteter för att nå målen. Alla på vår skola bör utveckla sin förmåga att arbeta normkritiskt. Information och undervisning av elevhälsoteamet/vuxen Kompassteamet. Genom föräldramöten. Trivselenkät och arbetsmiljöenkät. 17

18 Att informera nya medarbetare, personal som elever, om vårt arbete för likabehandling. Att redan i åk 6 informera blivande elever om vårt arbete. Individuella samtal i olika former, t ex skolsköterskans hälsosamtal Tidpunkt Arbeta kontinuerligt i vardagen! Ansvarig Rektor och all personal. 18