Verksamhetsberättelse och verksamhetsplan 2016 för Beteendevetenskapliga programmet med inriktning mot ITmiljöer

Transkript

1 Sid 1 (6) Verksamhetsberättelse och verksamhetsplan 2016 för Beteendevetenskapliga programmet med inriktning mot ITmiljöer (BIT) Beskrivning av programmet Den idé som bär BIT-programmet är att utveckla studenternas kunskap om digitalisering i ljuset av människans samspel med informationsteknik. Detta tar sig uttryck i kurser som behandlar hur vi människor fungerar socialt och biologiskt, på vilket sätt det påverkar teknik-, verksamhets- och tjänsteutveckling, samt hur förändringsarbete i olika sammanhang kan bedrivas. Programmet presenteras för nya studenter som följer:...vill du arbeta med människor och utveckla former för kommunikation och information? Är du intresserad av hur människan samspelar med dagens informationsteknik? Beteendevetenskapliga programmet med inriktning mot IT-miljöer kombinerar psykologi, pedagogik och sociologi med studier i informatik. Efter en utbildning i beteendevetenskap med inriktning mot IT-miljöer väntar en bred nationell och internationell arbetsmarknad. Du ges verktygen att leda arbete som syftar till verksamhets-, koncept- och tjänsteutveckling, arbeta som projektledare, IT-pedagog, IT-konsult eller handläggare. Utbildningen ger en god grund för arbete i olika ledarroller i företag eller offentliga verksamheter. Majoriteten av dagens arbeten utförs i olika former av IT-miljöer, vilket gör att kompetens som kombinerar kunskap om digitalisering och beteendevetenskap är eftertraktad. Du kan även välja att fortsätta studera på avancerad nivå för att sedan påbörja en forskarutbildning... BIT-programmet är i sin sammansättning unikt då det bygger på ett samarbete mellan fyra institutioner vid Samhällsvetenskapliga fakulteten. Så vitt vi vet finns inga utbildningsprogram som på samma tvärvetenskapliga sätt studerar digitaliseringen av samhället. Detta ställer höga krav på samordning mellan de olika institutionerna och programrådet är följaktligen sammansatt med representanter från alla institutioner som undervisar på programmet, studentrepresentanter från samtliga årskullar (en per årskull), en adjungerad extern ledamot, en adjungerad programvägledare samt sekreteraren för programrådet. Samverkan BIT-programmet är till stora delar tillämpningsorienterat och har därmed en naturlig koppling till samverkan med det omgivande samhället. Detta innebär bl.a. att många studenter genomför sina examensarbeten i samverkan med en eller flera externa partners. För de examensarbeten som skrevs vt 2016 vid Institutionen för informatik genomfördes 60 % (3 av 5 uppsatser) i samverkan med minst en extern samarbetspartner (se DIVA-systemet). Dessutom förekommer kontinuerligt olika typer av samverkansinslag på enskilda kurser och kursmoment. Som exempel kan nämnas att det förekommit gästföreläsningar från både IT-företag och andra företag på ett antal olika kurser. På kursmomentet Tillämpat IT-projektarbete utför studenterna ett stort projektarbete som baseras på uppdrag från externa aktörer såsom CGI, Knowit, Umeå kommun, Umeå energi, m.fl. Under några kurser har också studenterna arbetat med att utveckla regionens hälsoverksamhet tillsammans med strateger från Västerbottens läns landsting. Internationalisering De senaste åren har ett mer systematiskt arbete för att uppmuntra BIT-studenter till utbytesstudier genomförts. Redan under termin 1 hålls den första informationsträffen angående detta. Den följs av

2 Sid 2 (6) årliga informationsträffar som riktar sig till alla programstudenter. Traditionellt genomför merparten av de BIT-studenter som läser utomlands sina utbytesstudier under termin 5. Höstterminen 2015 var det 22 registrerade studenter på termin 5 och av dem läste fem stycken utomlands, dvs. nästan 23 %. Värt att notera när det gäller internationalisering är att kurserna i Pedagogik under termin tre (Education and ICT in the Workplace I och II) ges på engelska och erbjuds även till inresande internationella studenter. Nyckeltal BIT-programmet är i nuläget populärt och få eller inga reserver kallas in i samband med programstart. Programmet har visat en bra utveckling av antalet sökande de senaste åren. Trots att vi ökat antalet platser på programmet har vi idag ungefär två sökande per plats (se bilaga 1). Fördelningen mellan kvinnor och män har under några år varit nära 50/50, men ht 2015 var andelen kvinnor som var registrerade på programmet efter tre veckor hela 69 %. Den ökningen av antalet kvinnliga studenter har tyvärr inte fortsatt ht 2016, utan då var vi tillbaka på en mer normal andel kvinnliga studenter (58 %). Genomströmningen för de två senaste studentkullarna som genomgått hela programmet, dvs och 2013, visar att för både 2012 och 2013 års kullar var programgenomströmningen ca 80 % (se bilaga 1). Det får betraktas som mycket goda siffror, och speciellt glädjande är den höga genomströmningen, 100 %, för de kvinnliga studenterna i 2012 års kull. Säkring av examensmål Under 2014 genomfördes en genomgång av de förväntade studieresultaten för programmets kurser. Denna visade att de kurser som ingår i programmet ligger väl inom ramen för de åtta nationella examensmålen. Se bilaga 2 för en noggrann specifikation av hur respektive kurs är relaterad till de nationella målen. Denna tabell kommer dock att ersättas av en ny tabell under läsåret 2018/2019 då det reviderade BIT-programmet startade höstterminen 2015, vilket innebär att den första årskullen som genomgått hela det reviderade programmet tar sin examen vårterminen Förändringar och utveckling Hösten 2015 startade det reviderade BIT-programmet vilket inneburit att 2016 till stor del har ägnats åt kursutvecklingsarbete. Det nya programmet har inneburit att nya kurser och moment har kommit in på programmet, vilket krävt både nyutveckling och viss re-design av nygamla kursmoment. Förändringen har också inneburit en parallellkörning av det nya och det gamla programmet då terminsindelningen i det nya programmet skiljer sig tämligen mycket från det gamla programmet. Under ht 2014 utarbetades en ny utbildningsplan för BIT-programmet. Behovet av en revidering hade då diskuterats en längre tid både utifrån institutionernas och studenternas perspektiv. Den nya utbildningsplanen antogs av fakultetsnämnden våren De utgångspunkter som var centrala i utvecklingsarbetet är: Mer samverkan och kommunikation mellan institutionerna, konkurrenssituationen mellan de beteendevetenskapliga ämnena byggs bort ur programmet. Arbeta med en utbildningsplan som ger möjlighet till aktivt och formativt arbete i programrådet.

3 Sid 3 (6) Den femte terminen trippelklassas som Pedagogik, Psykologi och Sociologi vilket leder till att studenternas val av vilket ämnesområde som de skriver sitt examensarbete i nu sker senare än vad det gjort tidigare. Terminen kommer att fokusera på metoder och praktiker för att förstå komplexa IT-miljöer. För den sista terminen föreslogs att uppsatskursen tidigareläggs. En sådan lösning möjliggör en avslutning av programmet som: (1) Knyter ihop säcken, (2) Har en tydligare arbetslivsanknytning och innebär aktivt arbete med portfolios, samt (3) Skapar administrativa fördelar för lärare och studenter. Att arbeta mot ett branschråd som i första hand består av BIT-alumner vilka kan ge stöd i att identifiera aktuella och kommande kompetensbehov samt relevanta problemområden i arbetslivet. Branschrådet kan i vissa fall även bidra till arbetet att utveckla det nya BITprogrammet. En generell översyn av de kurser som idag ges på programmet. Programutvärdering Programutvärderingen för BIT-programmet genomfördes den 27 april I utvärderingen deltog Agnetha Frick, Studiesamordnare,, Programsamordnare, Tomas Holmgren, Pedagogisk ledare samt 10 studenter, samtliga från årskurs 3. I och med att årskurs 1 läser den nya versionen av programmet och vid tidpunkten för utvärderingen ännu inte läst ett helt år bjöds de inte in till programutvärderingen. Programutvärderingen genomfördes i form av ett så kallat world café. Upplägget byggde på att studenterna vid fyra stationer svarade på en för varje station specifika frågor, och dokumenterade sin diskussion på stora pappersark. Nedan följer en sammanställning av diskussionerna. Överlag tycker studenterna att programmet förbereder bra för det kommande yrkeslivet. Flera tar upp att programmets bredd innebär att det finns ett brett spektrum av jobb man kan söka, och även att programmet ger en kompetens som är eftertraktad i arbetslivet. Speciellt glädjande är att många tar upp att utbildningen ger väldigt bra kunskaper som man sedan kan stå på. Samtliga deltagare i programutvärderingen beskrev sin kunskapsutveckling under utbildningen som mycket stor, och att ju längre fram man kommer i sina studier ju mer känner man att de olika inslagen i programmet hamnar på plats. Många lyfter fram att den kanske främsta kunskapsutvecklingen är att man fått ett grundläggande kritiskt förhållningssätt som exempelvis innebär att man känner sig väldigt säker när man diskuterar IT-relaterade frågor med människor utanför programmet. Flera lyfter också fram sin utveckling i mer generiska kunskaper, t.ex. samarbete i grupp, att skriva, sålla i stora mängder information, läsa in sig på aktuell forskning och att diskutera. Studenterna är i allmänhet nöjda med både det BIT-programmets pedagogiska upplägg och den fysiska miljöns utformning. Flera lyfter även fram att det varit en väldigt positiv utveckling för de fysiska miljöerna på Umeå universitet under deras studietid, t.ex. i form av Learning Space UB, det ombyggda Humhuset och ny möblering i MIT-husets allmänna utrymmen. Beteendevetarhuset får en del kritik för att miljön känns sliten och ålderdomlig, men där är ju en ny studiemiljö på väg att utvecklas. Vad gäller pedagogiken tycker de flesta att informatik lyckats bäst med att ge kurser som bygger på tidigare kurser vilket inneburit att den röda tråden blivit tydlig. De beteendevetenskapliga ämnen får en viss kritik för att nivån på A-kurserna (som gav bra baskunskaper) inte höjts i tillräcklig grad på efterföljande kurser. På de beteendevetenskapliga kurserna vill flera även se en tydligare och

4 Sid 4 (6) mer omfattande koppling mellan kursernas teoretiska moment och den praktiska tillämpningen av dem. Man är också väldigt nöjda med att en stor del av undervisningen på programmet bedrivs i en studerandeaktiv, interaktiv form både på föreläsningar och i seminarier. Här vill några se en ökad användning av så kallade flippade klassrum som är en mycket interaktiv undervisningsform. Planerade förändringar och utveckling Under läsåret 2016/2017 är inga större förändringar inplanerade då programmet precis genomgått en större revidering. Implementationen av det nya programmet påbörjades vid terminsstart hösten 2015, och under 2016/2017 kommer arbetet med att slutföra utvecklingen av de nya och reviderade programkurserna samt genomförandet av de nya kurserna/momenten att utgöra programrådets högsta prioritet. En tydlig observation, från både programutvärderingar och samtal med före detta BIT-studenter, är programmet på många sätt utgör en bred utbildning med ett brett spektrum av jobb man kan söka. Detta innebär att de studenter som tar examen efter genomfört utbildningsprogram har utbildats för uppgifter som i många verksamheter faller på en senior roll, vilket inte alltid är en fördel. Generellt upplever studenterna att det försvårar att sälja in sig hos arbetsgivare, och hur man ska visa vad man kan. Här efterlyser flera stöd i att visa vad man kan och att få veta vilka jobb som är relevanta för en BIT:are, gärna i form av ett mer systematiskt angreppssätt. Flera efterlyser också mer praktiska inslag i utbildningen för att få spetsa sina teoretiska kunskaper, t.ex. i form av praktik, skarpa projektuppdrag från företag, studiebesök och samarbeten med externa parter. Här menar flera studenter även att det vid t.ex. inspirationsdagar och liknande även bör bjudas in andra företag än ITföretag. Därför kommer programrådet att under läsåret 2016/2017 intensifiera arbetet med följande aktiviteter som påbörjades läsåret 2015/2016: Utveckla en modell för ett systematiskt arbete med studenternas reflektionsportfolios. Aktivt arbete med kontakter och nätverk som kan involveras i BIT-programmet. Ett första steg här är att utveckla ett nära samarbete med BIT-alumner, och då i första hand via programmets Linkedin-sajt samt med de alumner som på egen hand redan börjat bygga upp ett alumnnätverk för BIT. Ett första steg i arbetet att förbereda studenterna för det kommande arbetslivet togs redan våren 2015 då Mats Wilhelmsson, Managementkonsult på AdviceU AB, knöts till programrådet som näringslivsrepresentant. Till ovanstående aktiviteter ska också läggas aktiviteten att utveckla ett mer systematiskt sätt att marknadsföra BIT-programmet. Som ett första steg i denna aktivitet genomförs en workshop om marknadsföring och studentrekrytering 9 december Till denna kommer studenter, lärare, alumner och näringslivsrepresentanter att bjudas in.

5 Sid 5 (6) Bilaga 1. Nyckeltal antagna och genomströmning Nyckeltal antagning Program: BIT-programmet Antal nybörjarplatser (enl. budget) Antal förstahandssökande Antal förstahandssökande per plats 2,03 2,97 Antal antagna Antal registrerade nybörjarstudenter (efter 3 veckor): Nyckeltal genomströmning Antal registrerade nybörjarstudenter (efter 3 veckor) 3 Antal som genomfört termin 6 (30 sep) Genomströmning (%) Innevarande år (antagna ht 13) ,3 % 83,3 % 76,5 % Föregående år (antagna ht 12) ,3 % 57,1 % 100 % 1 Enligt UHR s antagningsstatistik Antal antagna enligt UHR s antagningsstatistik (Urval 2) Här anges antalet nybörjarstudenter i den kull som skulle kunna ta ut examen i fall de fullföljt utbildningsprogrammet i enlighet med den utbildningsplan de antogs till, d.v.s. att för ett treårigt program antalet studenter som registrerades för tre år sedan.

6 Sid 6 (6) Bilaga 2. Programmatris nationella examensmål