Fannys flykt. Filmhandledning. 95 min Rekommenderas från åk 6-9. Fannys flykt, 2016

Transkript

1 Filmhandledning Fannys flykt 95 min Rekommenderas från åk 6-9 Fannys flykt, 2016 Regi: Lola Doillon Manus: Fanny Ben-Ami, Lola Doillon Franskt tal, svensk text Om Filmhandledningen Denna filmhandledning är tänkt att användas som inspiration och stöd vid ett filmsamtal. De teman som tas upp är förslag på frågeställningar och diskussioner. Du väljer själv vad du vill och hinner ta upp med din klass samt vad som är relevant och intressant för just dina elever. Inför biobesöket Berätta gärna för eleverna hur ett biobesök går till. För de yngsta kan det vara bra att känna till att de kommer sitta i en salong med andra barn och att det är viktigt att de håller ihop med sin egen grupp. Det kan även vara bra att känna till att lamporna kommer att vara släckta och att ljudet kan vara högt.

2 Före och efter filmen Leta upp och titta på filmens trailer inför besöket 1.Vad tror eleverna att filmen kommer handla om? Vad berättar trailern? Vilka bilder visas i trailern? Vad är det för stämning och känsla i trailern? Vilken filmgenre tror eleverna att filmen tillhör? Fannys flykt utspelar sig i samband med andra världskriget. Ta reda på mer om andra världskriget. I filmen frågar en av karaktärerna, kan vi inte bara sluta att vara judar? Ta reda på mer om judendomen och vad det innebär att ha en judisk identitet. Ta reda på mer om antisemitism. Hur är judarnas situation idag? Filmen skildrar barn på flykt. Diskutera likheter och skillnader med dagens flyktingsituation. Filmen och läroplanen Filmen fungerar utmärkt för att diskutera och problematisera värdegrundsfrågor såsom medmänsklighet, empati, rasism/fördomar m.m. Fannys flykt berör tematiskt frågor om identitet, mod, flykt, förföljelse och krig. Filmen kan användas för arbete inom exempelvis svenska, historia och samhällskunskap. Handling Filmen baseras på en verklig historia. När filmen börjar befinner vi oss i Frankrike år Ett antal barn spelar fotboll när en vissling hörs, barnen avbryter leken och samlas runt en vuxen som delar ut brev. Filmens huvudperson, Fanny, tar emot ett av breven. När Fanny läser brevet förstår vi att hon befinner sig på ett barnhem tillsammans med sin yngre syster 1 Kan t.ex. hittas på youtube eller via sökning på fannys flykt trailer

3 Georgette, brevets avsändare är Fanny och Georgettes mamma som de inte träffat på två år. Under andra världskriget skickades judiska barn till barnhem för att skyddas från tyskarna. Kort efter brevutdelningen kommer information om att en person har angivit barnhemmet och alla barn slussas iväg med buss till ett nytt gömställe. Vistelsen på det nya gömstället blir kortvarig. Strax efter barnens ankomst får barnhemmets föreståndarinna höra att Mussolini störtats och att tyska soldater därför kan vara på intåg. Barnen tvingas återigen fly. Föreståndarinnan ger alla barnen nya franska namn och de får dessutom memorera en berättelse om att de är på väg till ett sommarläger i bergen. Barnhemmets föreståndarinna kan inte följa med barnen under flyktens första etapp eftersom hon saknar korrekta id-handlingar, men hon lovar att möta upp barnen i byn Annemasse. På resan till Annemasse stöter barnen på svårigheter. En bro har blivit sönderbombad och tåget som de ska byta till är därför inställt. Den incidenten blir starten på en lång resa med diverse prövningar. Barnen färdas utan vuxna men tvingas ta vuxna beslut och hjälpa varandra för att överleva. Barnen reser från stad till landsbygd, smiter på tåg, vandrar genom skogar och gömmer sig i lador. Fanny tar rollen som ledaren under parollen "om du är rädd, låtsas inte om det framför de andra barnen" och gör allt för att barnen ska klara sig hela vägen fram till den Schweiziska gränsen där säkerheten väntar. Filmen slutar med att barnen hamnar i säkerhet. Därefter följer bilder och en informationstext om verklighetens Fanny och hennes livsöde. Ringa in filmens handling Du kan tillsammans med dina elever närma dig filmens handling på flera olika sätt. Ett sätt är att ställa öppna frågor om karaktärer, händelser och nyckelscener. Ett annat sätt är att ni tillsammans i klassen ritar upp alla karaktärer med streckgubbar och kartlägger de olika karaktärernas relation till varandra med ord, teckningar och pilar. På så sätt kommer ni även åt filmens handling i stora drag.

4 Tema: Baserad på en verklig historia I början av filmen står det att filmen är baserad på en verklig händelse. Diskutera vad det innebär. Betyder det att filmen är sann? För de äldre: Om filmen istället skulle kallas för ett vittnesmål. Skulle det göra skillnad? Hur kan vi se på vittnesmålet? Är ett vittnesmål sant? Kan en film som inte är baserad på verkliga händelser vara sann? Hur då? Tema: Mod och rädsla När barnen flyr från första barnhemmet i buss ropar ett av barnen, vinka inte på honom, det var han som angav oss. - Vad menar barnet? Vad betyder angav? Vilka olika anledningar skulle det kunna finnas till att personen angav barnhemmet? Fanny lär känna Eli (som senare kallas Etienne) när hon får hjälpa till i köket på barnhemmet. Eli är en skojig och pratsam person. Eli berättar för Fanny att han känner folk i motståndsrörelsen och att han också ska gå med i rörelsen i framtiden. Eli får ansvaret för att följa barnen på tågfärden mot Annemasse. När tåget stannar på en station får Eli plötsligt kalla fötter och lämnar barnen. - Vad är det som gör att Eli lämnar barnen? - Varför tror ni han lämnar dem? - Hur reagerar barnen? Hur reagerar Fanny? Efter att Eli lämnat barnen i sticket säger föreståndarinnan att Fanny måste leda barngruppen vidare. Är du rädd? frågar hon Fanny, du måste låtsas att du inte är rädd inför de andra barnen. - Varför säger hon så till Fanny? Vad tror ni hon menar? Hur kan en person låtsas att hen inte är rädd? Georgette har fått en fin docka. När Fanny frågar vem som gav henne dockan berättar Georgette att hon fått den av en kvinna på tågperrongen. Georgette berättar också att hon frågade kvinnan om hon sett en grupp barn som ska till Schweiz. - Hur reagerar Fanny? Varför då? Senare i filmen hoppar barnen på en smugglares lastbil, där ser de kvinnan som gav Georgette dockan. - Vad tror ni barnen tänkte då? Varför? När lastbilen senare blir stoppad av soldater avslöjar samma kvinna att barnen är judiska. - Vad kan det finnas för anledningar till att hon avslöjar barnen? Kan ni förstå varför hon gör det? Diskutera vidare om mod och rädslor: När i filmen tycker ni Fanny var som modigast? Varför? När agerade någon av de andra i filmen modigt? Varför? Tyckte ni någon i filmen var feg? När? Varför? Kan ni förstå varför hen gjorde som hen gjorde? Hur skulle ni gjort?

5 Vad innebär det att vara modig? Kan man träna sig på att vara modig? Vad tror ni gör att det ibland är svårt att vara modig? I vilken situation var Fanny räddast? Varför? När var någon av de andra i filmen rädd? Hur löste de situationerna? I vilka situationer som skildras i filmen hade ni känt er som räddast? Varför då? Vad är det som gör att vi människor blir rädda? Kan vi träna oss på att inte blir rädda? Kan det vara bra att vara rädd ibland? Varför? Varför inte? Tema: identitet I en av filmens scener frågar ett av barnen, kan vi inte bara sluta vara judar? - Varför säger barnet så? - Kan man sluta vara en jude? Kan man sluta vara svensk? Varför? Varför inte? När lastbilen blir stoppad av tyskarna och barnen utfrågade säger Victor att han är katolik. Vid ett annat tillfälle när barnen är inlåsta börjar han be som en katolik. - Varför låtsas Victor att han är katolik? - Hur reagerar Fanny? - Varför blir hon så upprörd? Barnen får memorera nya franska namn. - Hur viktigt är det att ha ett eget namn? Tycker ni det vore lätt att byta namn? Varför? Varför inte? - Har ni någon gång önskat att ni hade ett annat namn? Varför? Varför inte? - Finns det vissa namn som får er att tänka/känna på något specifikt sätt? Varför? Varför inte? - Tror ni att det finns personer som heter något som kan skapa problem för personen även här i Sverige? Varför? Varför inte? Tema: Hopp och att växa med ansvar Varje gång Fanny eller något annat barn plockar upp Fannys kamera ser de bilder av det förflutna. - Vad är det för typ av bilder de ser? - Varför tror ni minnena dyker upp just när de plockar upp kameran? - Varför tror ni regissören valt att göra så? Barnen hittar en fristad i en mans lada under några dagar. När tyskarna kommer och de förstår att de måste fly igen blir Fanny väldigt ledsen. Victor ger då Fanny en lapp, den lapp som Eli gav Fanny när han lämnade barnen i sticket på tåget. Lappen visar sig vara tom. - Vad gör Fanny då? - Varför låtsas hon läsa från den tomma lappen? - Hur reagerar de andra barnen? Vid flera tillfällen i filmen börjar barnen leka samtidigt som de befinner sig i livsfara. De springer skrattande efter en fotboll när de flyr upp för en kulle. De busar och plockar upp alla pengar som Victor tappar ur väskan. De startar ett vattenkrig när de hittar en bäck att dricka ur. - Varför tror ni de leker när de samtidigt svävar i livsfara? - Betyder leken att de inte längre är rädda? Eller kan man leka och vara rädd samtidigt?

6 Slutdiskussion - Fanns det någon scen som ni tyckte extra mycket om? Varför då? - Fanns det någon scen ni inte tyckte om, eller som ni tyckte var jobbig att se? - Jämför Fanny i början av filmen och i slutet av filmen, har hon utvecklats/förändrats på något sätt? - Jämför de andra barnen i början av filmen och i slutet av filmen, har de utvecklats/förändrats på något sätt? - Har filmen något budskap? Vilket? Fördjupning Pedagogiska material från forum för levande historia som berör andra världskriget och förintelsen: En filmhandledning från Medioteket av Elin Jönsson Kontakt: Elin.s.jonsson@stockholm.se För information och bokning av skolbio: stockholm.se/medioteket/skolbio Följ gärna Mediotekets arbete med film via Facebooksidan: Medioteket - film