Kallelse med föredragningslista

Transkript

1 Familjenämnden Ledamöter kallas Ersättare underrättas Tid: onsdagen den 20 september 2017 kl Plats: Svea Hund Kallelse med föredragningslista Ärenden Diarienr Sidnr 1 Val av justerare samt tidpunkt för justering 2 Ändringar i föredragningslistan 3 Dialoger och informationsärenden /2 4 Information från 5 Ekonomisk uppföljning 6 Information från Stöd och lärande 4 7 Ekonomisk uppföljning Stöd och lärande 8 Verksamhetsbokslut SKA / Rapport gällande redovisning måluppfyllelse årskurs 2017/ läsåret 2016/ Rapport gällande frånvarorapportering läsåret 2017/ /17 11 Rapport gällande redovisning av betyg årskurs /33 80 läsåret 2016/17 12 Rapport gällande nationella prov läsår 2016/ / Rapport gällande gymnasiebehörighet 2016/ / Rapport gällande resultat av kartläggning Hur låter orden i förskoleklassen 2016/

2 Familjenämnden 15 Rapport gällande tidsrymd för nyanländ elev att 2017/ börja grundskola 16 Sammanställning kränkande behandling Barn och 2017/ utbildning Redovisning av delegeringsbeslut / Statistik fattade beslut barn och familj (IFO) 2017/ Redovisning av anmälningsärenden gällande augusti /1 113 Christer Yrjas (C) Ordförande Anna Silver Sekreterare Meddela förhinder i god tid till Kommunledningskontoret som kallar ersättare. Telefon Anna Silver E-post: kommun@tomelilla.se 2

3 NÄRVARO- OCH OMRÖSTNINGSPROTOKOLL För Familjenämnden ( ) Sammanträdesdag: Antal närvarande ledamöter: 1 2 Nr Namn Parti Närv Ja Nej Avstår 1 Christer Yrjas C 2 Anders Albäck L 3 Ewa Carnbrand M 4 Sven Gunnarsson MP 5 Anders Throbäck S 6 Sara Anheden S 7 Paul Lennartsson SD Ja Nej Avstår ERSÄTTARE Nr Namn Parti Närv Ja Nej Avstår 1 Lena Eriksson C 2 Carina Persson L 3 Jantje ten Have M 4 Fatlum Avdullahu C 5 Per Skoog S 6 Linda Ekelund V 7 Birgitta Clarholm SD Ja Nej Avstår 3

4 TOMELILLA KOMMUN Stöd och omsorg Augusti 2017 Statistik för ensamkommande barn ANTAL % 1 ASYL 27 50% 2 PUT 27 50% Kön 1 Män 50 93% 2 Kvinnor 4 7% Placeringar 1 Familjehem 10 19% 2 HVB-hemmet Svalan 12 22% 3 Välagårdens HVB-hem 21 39% 4 Väla Utsluss 5 9% 5 Österlens Folkhögskola Utsluss 1 2% 6 Vitae Omsorg AB 2 4% 9 HVB hemmet Tegelladan 1 2% 10 Lykkebo HVB 2 4% Ursprungsländer 1 Afganistan 37 69% 2 Eritrea 3 4% 3 Etiopien 1 1% 4 Irak 1 1% 5 Iran 6 8% 7 Somalia 2 4% 8 Syrien 4 8% Totalt antal nya ärenden i augusti 0 Aktiva ärenden 54 Avslutade ärenden i augusti 3 Avslutade ärenden % 40% 30% 20% 10% 0% 80% 60% 40% 20% 0% 1ASYL 1MÄN 2PUT 2KVINNOR

5 n^ Inspektionen för vård och omsorg BESLUT ^y-/ , Dnr / f^ '3^ 1(3) Familjenämnden TOMELILLA KOMMUN Tomelilla kommun '""Famiijenämnden Tomelilla 9017 _no- Ärendet Tillsyn av handläggning vid individ och familjeomsorgen i Tomelilla kommun. Beslut Inspektionen för vård och omsorg (IVO) avslutar ärendet. Skälen för beslutet Nämnden har inte lämnat ut begärda handlingar FVO bedömer att det är en brist att nämnden inte hanterat vårdnadshavarens begäran om att få ta del av handlingar i enlighet med lagstiftningen. Då nämnden har uppmärksainmat bristen och vidtagit relevanta åtgärder ställer WO inte krav på ytterligare åtgärder. Av nämndens yttrande framkommer att den har brustit i sin hantering när vårdnadshavaren begärt att få dokumentation utlämnad. Nämnden tog emot begäran men har inte lämnat ut handlingarna. När nämnden har haft en genomgång av ärendet har inga hinder framkommit som gör att handlingarna inte skulle lämnats enligt begäran. I samband med att det blivit känt för nämnden att handlingarna inte lämnats ut har kontakt tagits med vårdnadshavaren via dennes personliga ombud och de begärda handlingarna ska lämnas ut. Nämnden uppger vidare i sitt yttrande att nämnden kommer att vidta åtgärder gällande näiimdens mtin för utlämnande av handlingar. Enligt 2 kap. 12 tryckfhhetsförordningen (1949:105), ska en allmän handling som får lämnas ut - som alltså inte omfattas av någon sekretessbestämmelse - på begäran genast eller så snart det är möjligt på stället utan avgift tillhandahållas den som önskar ta del av den. Barnen har kommit till tals i utredningarna IVO bedömer att barnen har koinmit till tals i utredningama samt att de fått relevant infonnation utifi-ån sin ålder och mognad. Av det aktmaterial som IVO har granskat har det framkommit att barnen har kommit till tals på olika sätt, t.ex genom samtal och observationer. Nämnden har fa-äffat barnen i olika sammanhang, i något fall genom besök i barnets hem och i något fall på socialkontoret. Något barn har nämnden försökt få kontakt med genom hembesök och genom telefonsamtal. Något av barnen har inte velat prata med nämnden under utredningstiden. ^s Inspektionen för värd och omsorg Box MALMÖ Telefon se Fax Org nr

6 Inspektionen för vård och omsorg Dnr / (3) När en åtgärd rör ett barn ska barnet få relevant infonnation. Ett barn ska ges möjlighet att framföra sina åsikter i frågor som rör barnet. Om barnet inte framför sina åsikter, ska hans eller hennes inställning så långt det är möjligt klarläggas på annat sätt. Barnets åsikter och instälhiing ska tillmätas betydelse i förhållande till hans eller hennes ålder och mognad. Detta firamgår av socialt]'äastlagen (2001:453), SoL 11 kap. 10. Nämnden har kommunicerat och motiverat sina beslut IVO bedömer att nämnden har kommunicerat utredningsmaterialet. Av det inskickade aktmaterialet jbramkommer att nämnden har gjort det på olika sätt i de olika ärendena, skriftligt eller vid samtal löpande under utredningens gång. Av aktmaterialet som rör det äldre barnet där vårdnadshavaren har klagat, framkommer det inte att beslutsunderlaget har kommunicerats med vårdnadshavaren. Detta är dock inte nödvändigt för nämnden att göra eftersom vårdnadshavaren ansökt om en insats för barnet vilken också beviljades av nämnden. IVO bedömer också att nämnden har motiverat sina beslut i beslutsunderlagen vilket framgår av det aktmaterial som WO har granskat. 111 kap. 8 S ol anges vilka bestämmelser i förvaltaingslagen (1986:223), FL, socialnämnden ska tillämpa. Av 17 FL framgår att ett ärende inte får avgöras utan att den som är sökande, Magande eller annan part har underrättats om en uppgift som har tillförts ärendet genom någon annan än honom eller henne själv och han eller hon har fått tillfälle att yttra sig över den, om ärendet avser myndighetsutövning mot någon enskild. Myndigheten får dock avgöra ärendet utan att så har skett om avgörandet inte går parten emot, om uppgiften saknar betydelse eller om åtgärderna av någon annan anledning är uppenbart. Av samma lag, 20, framgår att ett beslut varigenom en myndighet avgör ett ärende skall innehålla de skäl som har bestämt utgången, om ärendet avser myndighetsutövning mot någon enskild. Skälen får dock utelämnas helt eller delvis om beslutet inte går någon part emot eller om det av någon annan anledning är uppenbart obehövligt att upplysa om skälen. 6

7 Inspektionen för vård och omsorg Dnr / (3) Underlag. Klagomål från vårdnadshavare. Aktmaterial i form av utredningar och joumalanteckningar avseende de två barn som klagomålet gäller.. Aktinaterial i form av utredningar och joumalanteckningar avseende nämndens tre senast avslutade bamavårdsutredningar.. Yttrande från nämnden Ytterligare information IVO har tagit emot klagomål j&ån en vårdnadshavare som rör nämndens utredningar av hennes barn. Av klagomålen framkommer att hon har efterfrågat men inte fått beslut och att hon inte förstår socialtjänstens bedömningar. Vidare framkommer att hon inte har fått ta del av den dokumentationen som hon begärt att få se. Tillsynens inriktning har varit att granska hur nämnden lever upp till kraven om delaktighet och underrättelse som anges i 11 kap. 8, 10 SoL. Beslut i detta ärende har fattats av enhetschefen Joonas Terje. I den slutliga handläggningen har inspektören Alexandra Björkhem deltagit. Inspektören Jenny Lindvall har varit föredragande. För Inspektionen för vård och omsorg J on ^. ^^/ Jenny Li^fdv l ^^cd( 7

8 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 246 Dnr FN 2017/112 Verksamhetsbokslut SKA - Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna med redaktionella ändringar i löptext på sidan 7, 10, 23 och 25, dokumentid: Fn Ärendebeskrivning Inför läsåret 2016/17 användes en arbetsgång för det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) som innehåller samtal och ett bokslut. Vid två tillfällen har enhetscheferna haft samtal med skolchefen kring sina resultat och förbättringsåtgärder. Det ger skolchefen en god bild av hur enheternas förutsättningar påverkar resultaten och vilka åtgärder som krävs för att de nationella målen ska vara möjliga att uppfylla. Vid samtalen förs en dialog om hur skolans utvecklingsarbeten framskridit. Dessa samtal kan sedan användas som underlag tillsammans med hårda fakta såsom betygsresultat och enhetens bokslut. Bokslutet ska vara klart i juni. Detta lämnas till skolchefen och ligger till grund för verksamhetens bokslut samt används i förskolechefers och rektors arbete på enheterna. Sammanfattning Det har under skrivandet av bokslutet blivit tydligt att få åtgärder riktar sig mot åk 4-6, där forskningen visar att det finns en stor potential för att göra stora framsteg i sitt lärande. Att tydligare knyta skolan samman från förskola till åk 9 är en framgångsfaktor. Varje stadium måste göra sin del. För varje stadium eleverna passerar desto svårare är det att komma ifatt. Tidiga insatser ger större effekt, skolpengen bör spegla detta. SYV-arbetet framöver är den del i arbete med att skapa större motivation. Att verksamheten präglas av samma syn som finns på våra elever är viktigt. Bristen på behöriga lärare gör det ännu viktigare att kompetensutveckla de lärare vi har och bidra till en god arbetsmiljö. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Justerandes sign 8

9 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 246 Beslutsunderlag Verksamhetsbokslut SKA -, handlingsid: Fn Förslag till beslut under sammanträdet Christer Yrjas föreslår redaktionella ändringar i löptexten på sidan 7, 10, 23 och 25. Beslutsgång Efter ställd proposition finner ordföranden att familjenämndens arbetsutskott beslutar i enlighet med Christer Yrjas (C) förslag. Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 9

10 BOKSLUT 2016/17 har i år förändrat strukturen för Bokslutet för att bättre följa det systematiska kvalitetsarbete som genomförs på enhets- och verksamhetsnivå. Rubrikerna har satts efter vem som har gett uppdraget om uppföljningar eller satsningar, verksamheten anser att detta ger en tydligare bild av den komplexa helheten. Avsnitten avslutas oftast med en kort analys, sammanfattningen av dessa läser ni nedan. Sammanfattning av analyserna För att kunna nå framgång i arbete måste s ledningsgrupp dra åt samma håll och samverka kring gemensamma åtgärder och mål. Likvärdigheten inom Barn och Utbildnings verksamheter har en avgörande betydelse för att alla våra elever ska nå behörighet till gymnasiets nationella program. Det har under skrivandet av bokslutet blivit tydligt att få åtgärder riktar sig mot åk 4-6, trots att forskningen visar att det finns en stor potential för att göra stora framsteg i sitt lärande under de årskurserna. Att tydligare knyta skolan samman från förskola till åk 9 är en framgångsfaktor. Varje stadium måste göra sin del. För varje stadium eleverna passerar ju svårare är det att komma ifatt. Tidiga förebyggande, proaktiva insatser ger positiv effekter på barnens måluppfyllelse, detta kommer/är den centrala elevhälsans huvuduppdrag, vilket kan innebära en omfördelning av tilldelade resurser. SYV-arbetet framöver är en viktig del i arbete med att skapa större motivation hos eleverna. Bristen på behöriga lärare gör det ännu viktigare att kompetensutveckla de lärare vi har och bidra till en god arbetsmiljö. Att knyta ihop olika insatser och få en helhet i åtgärderna är nödvändigt. Inom Barn och Utbildning i Tomelilla finns väl genomarbetade handlingsplaner, det behövs med andra ord inte fler planer, däremot finns det brister i implementeringen av våra handlingsplaner, vilka kommer att ha ett stort fokus under läsåret 17/18. Nya möjligheter att få fram statistik kommer göra våra analyser mer korrekta över tid. Att bygga en stabil organisation som inte är personbunden utan håller hög kvalitet även om någon lämnar kommer att behövas för att få kontinuitet och arbetsro. För att verksamheten ska utvecklas positivt över tid krävs det som ledningsgruppen kommit fram till i sitt värdegrundsarbete det vill säga delaktighet, mod, helhetssyn och respekt. Detta kan åstadkommas bland annat genom ett gott bemötande i samtliga led, där politiker och tjänstepersoner är förebilder. ska ha en öppenhet för utvecklingsidéer och det ska finnas möjligheter att prova nya vägar. 1 10

11 Huvudmannens systematiska kvalitetsarbete För att göra det möjligt att följa upp hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkar måluppfyllelsen och likvärdigheten inom alla skolformer där huvudmannen är ytterst ansvarig har flera uppföljningar skett. Kommunfullmäktige har följt upp resultat på NP åk 3,6,9, gymnasiebehörigheten, samt andel elever som slutför gymnasiet inom 4 år. Statistik skickas även vidare till SCB, En elevprognos presenterats för kommunstyrelsen. Familjenämnden har följt upp upplevda kränkningar, närvaro, HLO-resultat, betyg åk 6-9, måluppfyllelse åk 1-5 och enkät (elev och personal grundskola, personal förskola) kring kvalitet, trivsel och inflytande. Uppföljningar kring statliga satsningar statsbidrag Förstelärare Lärarlönelyftet Fritidshemssatsningen Lågstadiesatsningen SPSM-projekt (Specialpedagogiska skolmyndigheten) Läxhjälp LOV-skola Kommunpolitiska satsningar: Liten skola peng Socioekonomisk fördelning IKT Intendent AME Verksamhetens satsningar Nulägesanalys av nyanländas lärande Digilys PT-svenska Samrättning Ämnesnätverk Läget 16/17 Inför läsåret 2016/17 användes en arbetsgång för det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) som 2 11

12 innehåller samtal och ett bokslut. Vid två tillfällen har enhetscheferna haft samtal med skolchefen kring sina resultat och förbättringsåtgärder. Vid samtalen förs en dialog om hur skolans utvecklingsarbeten framskridit. Dessa samtal kan sedan användas som underlag tillsammans med hårda fakta såsom betygsresultat och enhetens bokslut. Bokslutet ska vara klart i juni. Detta lämnas till skolchefen och ligger till grund för verksamhetens bokslut samt används i förskolechefers och rektors arbete på enheterna. Analys Att skolchefen haft färre enskilda samtal med rektorerna (kring SKA) har gett en bättre arbetsgång samt förbättrat rektorernas arbetssituation då de inte länge lämnat in skriftliga underlag inför samtalen. Samtalen har gett skolchefen en god bild av hur enheternas förutsättningar påverkar resultaten och vilka åtgärder som krävs för att de nationella målen ska vara möjliga att uppfylla. Boksluten som enheterna har lämnat in varierar i karaktär och inför nästa år kommer det att finnas tydligare mallar för vilka analyser som ska finnas med samt hur dessa ska göras. Detta kommer höja kvaliteten på verksamhetens bokslut. Förutsättningar för / information om verksamheten Läget 16/17 I kommunen fanns sex kommunala förskolor, under läsåret skedde en omorganisation av några av enheterna och ledningen. Lärkans förskola i tätorten har vid årsskiftet återigen haft en förskolechef på heltid. Västervången och Ängens förskola (tätorten) har haft en gemensam ledningsorganisation med 1,0 förskolechef och 0,4 biträdande förskolechef. Barnens förskola (Smedstorp) och Fyrklövern (Onslunda) har fått en gemensam förskolechef 1,0 tjänst. Brösarp har haft kvar sin organisation med kombinerad rektor/förskolechef, 1,0 tjänst. Det fanns 5 kommunala f-6 grundskolor med fritidshem i kommunen. Byavångsskolan med 1,0 rektor. Lindesborgsskolan med 1,0 rektor (ny rektor 2017, inhyrd rektor under ht) och 0,75 biträdande rektor (föräldraledig vt, vik insatt) ligger i tätorten. Smedstorps skola och Odenslundsskolan har 2017 fått en gemensam ledningsorganisation med 1,0 rektor. Brösarps skola har som tidigare nämnts haft en kombinerad tjänst rektor/förskolechef. Det fanns en 7-9 grundskola i kommunen, Kastanjeskolan som har 1,0 rektors och 1,0 biträdande rektor. Det fanns grundsärskola på Byavångsskolan och Kastanjeskolan samt central finansierade särskilda undervisningsgrupper på Smedstorps skola och Kastanjeskolan som har inriktning autism/omfattande språkstörning. I kommunen fanns fem fristående förskolor, ett fristående familjedaghem och en fristående grundskola. Kommunen har tillsynsansvar för de fristående förskolorna. Kommunen har ett administrativt ansvar för kommunens gymnasieungdomar. Samverkan har förts med Forum Ystad som är huvudman för vuxenutbildning och SFI. Det rekryterades en ny skolchef som påbörjade sin anställning i september 2016 och en biträdande skolchef 1 april. 3 12

13 Ledningsgruppen har under vt 17 påbörjat ett arbete för att analysera vilka förändringsbehov som finns i gruppens arbete för att arbetet ska bli effektivt, präglas av en helhetssyn och leda framåt. Analys Förändring i ledningsstruktur och ledare skapar alltid en otrygghet och är krävande för en verksamhet. Vi har sett att resultat ofta går ner när en enhet drabbas av flera ledarbyten under kort tid detta har skett även under 16/17. Kontinuitet bland våra ledare och lärare är att föredra men eftersom arbetsmarknaden är mer ombytlig och det är svårare att rekrytera är det viktigt att det finns en plan för hur vi upprätthåller strukturer vid byten av personal. Detta gäller på alla nivåer. Arbetet med ledningsgruppen fortsätter under ht 17 och kommer att presenteras för Familjenämnden längre fram. Externa kvalitetsgranskningar Skolinspektionens granskning omsorg på obekväm tid Under läsåret genomförde Skolinspektionen en undersökning kring barnomsorg på obekväm arbetstid. Skolinspektionen ger följande rekommendationer för hur kommunen kan utveckla sitt erbjudande av omsorg på obekväm tid: Planera för att tillhandahålla omsorg på obekväm tid. Det framkommer i Skolinspektionens intervju med en representant från Tomelilla kommun att kommunen nyligen har gjort en kartläggning av vilken det framgår att det föreligger ett visst behov av omsorg på obekväm tid bland föräldrar. Kommunen har tidigare köpt in tjänster från närliggande kommuner för att tillgodose föräldrars behov av sådan omsorg. Det finns nu planer på att starta upp verksamhet för omsorg på obekväm tid i kommunen. Ännu är dock inget beslut taget. Skolinspektionen rekommenderar att Tomelilla kommun går vidare i planerna med att tillhandahålla omsorg på obekväm tid i kommunen. I det ingår att kommunen utreder varje ansökan individuellt med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete och familjens situation i övrigt. Skolinspektionen genomför i de flesta fall inte någon uppföljning för hur huvudmannen utvecklar sitt arbete med att erbjuda omsorg på obekväm tid. Men om Skolinspektionen bedömer att en kommun riskerar att inte leva upp till lagens krav att sträva efter att erbjuda omsorg på obekväm tid kommer Skolinspektionen att genomföra en uppföljning. Utifrån vad som har framkommit i granskningen av Tomelilla kommuns erbjudande av omsorg på obekväm tid kommer ingen uppföljning att genomföras. Analys Barnomsorg på obekväm tid är en politisk fråga som pågått under en längre tid, flera undersökningar har gjorts. Skolchefen undersöker i nuläget vad kostnaden blir om Tomelilla kommun ska erbjuda barnomsorg på obekväm tid. 4 13

14 Revisionens granskning av det systematiska kvalitetsarbetet inom skolverksamheten Revisionen har gjort en granskning av det systematiska kvalitetsarbetet inom skolverksamheten. I granskningsrapporten rekommenderas familjenämnden att: - Säkerställa att nämndens organisering stödjer de fastställda strukturer och rutiner som finns för det systematiska kvalitetsarbetet, så att arbetet kan fortlöpa oavhängigt av vilka personer som finns i verksamheten. - Säkerställa att det finns tillräcklig dokumentation av det systematiska kvalitetsarbetet, såväl på enhetsnivå som övergripande, för att ligga till grund för analys och beslut av utvecklingsinsatser på enhetsnivå. Analys Förvaltningen konstaterar att en tydligare introduktion för nyanställd personal och ledare (såväl enhets- som verksamhetsnivå) gällande SKA-arbetet ska tas fram. Vid längre frånvaro av ledare är det viktigt att personalresurserna upprätthålles. Vid avsaknad av personalresurser går det inte att bedriva det systematiska kvalitetsarbetet fullt ut, då de resurser som finns tas i anspråk till kärnverksamhetens utförande. På kort sikt gör förvaltningen bedömningen att, med brist på personalresurser blir kvalitetsarbetet lidande men detta behöver nödvändigtvis inte påverka kvaliteten på kärnverksamheten. På lång sikt är det dock oundvikligt att kärnverksamhetens kvalitet påverkas av brister i det systematiska kvalitetsarbetet. Uppföljning av kommunfullmäktiges mål Röda siffror är den del (%) av årskullen som hade godkända resultat i åk 6 eller åk 3, alltså samma elevers resultat 3 år senare. I åk 3 är resultatet elever som har klarat alla delprov, i åk 6 och 9 elever som har ett godkänt provresultat, därför ligger åk 3 lägre. Året eleverna är födda står som t.ex. f.01. Mål för strategiområde 3 Barn och ungas utveckling Utfall 2016 Mål 2017 Utfall 2017 Andelen elever i årskurs 3 med godkänt resultat på samtliga delprov på nationella proven i svenska ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) HLO-resultat för årskullen vt i f-klass (stanine 4 och över) Andelen elever i årskurs 3 med godkänt resultat på samtliga delprov på nationella proven i matematik ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i svenska ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen åk 3 f.06 48,2 65,0 74,8 f.06 41,1 70,0 f.03 86,6 71,1 89,0 f.07 64,0 69,4 f.07 54,3 f.04 75,9 58,3 5 14

15 Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i matematik ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen åk 3 Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i engelska ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i svenska ska öka. (Skolverket. Mäts i poäng.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i matematik ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i engelska ska vidmakthållas. (Infomentor. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever som är behöriga för gymnasiestudier ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) f.03 85,1 88,0 62,8 f.03 83,5 87,0 f.00 93,9 96,5 f.00 86,1 100 f ,0 93,0 88,0 97,0 85,9 f.00 85,2 88,0 f.04 79,1 50,8 f.04 77,7 f.01 91,7 89,3 f.01 68,3 79,8 f.01 95,5 80,4 f.01 72,0 Elevernas genomsnittliga meritvärde i årskurs 9 ska öka. (Skolverket. Mäts i poäng.) Just nu mätt av rektor ,6 Andelen elever som fullföljer gymnasieutbildningen ska öka. (Skolverket. Mäts i procent) 86, ,0 80, Analys För första gången redovisar verksamheten siffror för samma årskull i två mätningar t.ex. HLO- NP åk 3 eller NP åk 6 NP åk 9. Det är positivt att trots lägre måluppfyllelse på HLO i f-klassen för åk 3 höjs måluppfyllelsen i svenska från förra året till 64 % jämfört med förra året 48,2. Detta indikerar att det pågående arbetet med t.ex. Pedagogisk tränare för åk 1-3 ger resultat. Även resultatet i matematik höjs från förra året. I åk 6 NP höjs resultaten på både svenska och matematik i jämförelse med årskullens resultat på NP åk 3 i svenska och matematik 3 år tidigare. Dock sänks de i jämförelse med förra årets åk 6, detta gäller även engelskan. I åk 9 är trenden för svenska och engelska liknande, årskullen presterar bättre än i åk 6 men i jämförelse med förra året åk 9 finns en sänkning. Engelskans resultat bör noteras då detta fortsatt ligger högt. I matematik NP är det annorlunda, där sänks andelen elever som når målen från åk 6 79,8% till åk 9 68,3%. Resultatet är även sämre än Detta får konsekvenser för gymnasiebehörigheten. 6 15

16 Lärarna i åk 9 menar i sina analyser att eleverna inte har med sig tillräckligt med grundläggande färdigheter från åk 1-6 och att detta får genomslagskraft när matematiken blir mer abstrakt i åk 7-9. Resultatet kommer att analyseras ytterligare av ledningsgruppen och matematiknätverket eftersom frågan är mer komplex än t.ex. styrning av läromedel, analysen ska bygga på säkerställd fakta och även se över konsekvenser av resursfördelning. Gymnasiebehörigheten sänks till 72% och meritvärdet till 197,6. Ytterligare implementering av handlingsplanen för bedömning och betyg Nya med lärandet i fokus kommer att ske. Familjenämndens uppföljningar HLO-resultat f-klass (Hur låter orden) Ht 16-vt ,1 14, Lindes Bya Odens Smed Brösarp Tryde alla 20.8 Analys Tabellen ovan visar alla förskoleklassernas höst- och vårterminsresultat. Lägst höstresultat hade eleverna på Lindesborgsskolan och Smedstorps skola, de ligger under normeringsgruppens medelvärde på 13,9. De ökar också sina resultat mest av de kommunala skolorna. Alla skolor har förbättrat sitt resultat vid vårens screening. Samtliga skolor, utom Lindesborgsskolan, har ett resultat i paritet med normeringsgruppens nivå, dvs 20,9. PT bör arbeta med åk 1 på Smedstorps skola och Lindesborgsskolan i första hand. 7 16

17 Andel elever per sn ht 16 och vt 17 35,0% 33,5% 30,0% 25,0% 24,5% 21,9% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 15,9% 16,8% 9,9% 13,2% 12,6% 12,9% 11,3% 9,0% 4,0% 2,6% 4,6% 4,0% 0,5% 1,3% 1,3% Ett Två Tre Fyra Fem Sex Sju Åtta Nio Ht 16 Vt 17 Analys 95, 4 % av årskullen är där de förväntas vara i sin språkutveckling inför åk 1. Detta är ett resultat av förskolan och förskoleklassens arbete med språk och ger goda förutsättningar inför framtiden Medelpoäng vt 2013 vt 2014 vt 2015 vt vt 2017 Lindes Byavång Oden Smeds Brös Tryde Kommun*ej Try Analys Byavångsskolan höjer sitt resultat för andra året i rad. Det är tydligt att de enheter som haft rektorsbyten, Smedstorp och Lindesborgsskolan, har svårt att upprätthålla/förbättra sina resultat. 8 17

18 Förskolans HLO-resultat ht 12 f.06 ht 13 f.07 ht 14 f. 08 ht 15 f. 09 ht 16 f.10 Västervången 10,6 9,6 11,2 14,5 12 Lärkan 10,4 10,9 10,7 12,7 14,5 Ängen 11,3 12,5 13,1 9,8 9,5 Barnens 19,2 8,4 19,3 13,8 12,1 förskola Fyrklövern 11,7 9,9 6, ,2 Utsikten 17 13,5 13,4 20,3 18,7 Summa: 80,2 64,8 74,2 85,1 79 Ängen har legat mycket lågt under de 2 senaste åren, en förklaring kan vara att 38% (2016) hade ett annat modersmål samt att enbart 20% av personalen varit förskollärare till gruppen med äldre barn. Bevakning av andel förskollärare på förskolorna och eventuella resultatförändringar på grund av detta bör genomföras under de närmaste åren. Måluppfyllelse åk 1-5 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 1 Ämne Bild Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Svenska Svenska som andraspråk Teknik Satta omdömen där elev ej uppfyller kunskapskraven exl modersmål Satta omdömen exl modermål Brösarps skola Byavångss kolan Lindesborgs skolan Odenslunds skolan Smedstorps skola

19 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 2 Ämne Brösarps skola Byavångss kolan Lindesborgs skolan Odenslunds skolan Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Satta omdömen där elev ej uppfyller kunskapskraven exl modersmål Satta omdömen exl modermål Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 3 Ämne Brösarps skola Byavångss kolan Lindesborgs skolan Odenslunds skolan Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Satta omdömen där elev ej uppfyller kunskapskraven exl modersmål Satta omdömen exl modermål

20 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 4 Ämne Brösarps skola Byavångss kolan Lindesborgs skolan Odenslunds skolan Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Satta omdömen där elev ej uppfyller kunskapskraven exl modersmål Satta omdömen exl modermål

21 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 5 Ämne Brösarps skola Byavångss kolan Lindesborgs skolan Odenslunds skolan Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Naturorienterande ämnen (felsatt räknas ej med) Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Satta omdömen där elev ej uppfyller kunskapskraven exl modersmål Analys Satta omdömen exl modermål Verksamheten kan fortsatt se att det är matematiken som är svårt att nå målen i, men också att det varierar en del mellan årskullarna. Det är i åk 3 och 4 som andel elever ökar som inte når målen. Vi har haft få insatser under åk 4-6 under de senaste åren. PT har gällt 1-3 och lärartätheten har höjts på 7-9. Det kan finnas ett glapp som vi behöver överbrygga. Samtidigt signalerar 4-6 ibland svårigheter med arbetsro. Kanske skulle fokus på åk 4 både med sociala insatser och pedagogiska behövas. Lärarna påpekar i sina utvärderingar att det ibland är svårt att motivera eleverna till studier. Att knyta ämnesstudierna hårdare till arbetsmarknaden är en beprövad metod som ger effekt på elevernas motivation. Vårt arbete med SYV-planen (17-19) har till syfte att göra detta. Efter som rekryteringsläget är svårt bör verksamheten titta på andra lösningar för att eleverna ska få undervisning av behöriga lärare t.ex. lärarassistenter för att sköta en del av kringuppgifterna

22 Betyg åk 6-9 Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Fördelning av betyg per ämne - F E D C B A Total Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

23 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Brösarps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

24 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Byavångsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

25 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Lindesborgsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål 2 2 Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 1 1 Teknik Total

26 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Odenslundsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

27 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Smedstorps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 5 5 Teknik Total

28 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 7 Termin: Vt år 7 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap 2 2 Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Total

29 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 8 Termin: Vt år 8 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

30 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 9 Termin: Vt år 9 Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Analys Matematik och no-ämnena sticker ut gällande antal F. Det är oroande att se att 50 elever i åk 7 av 115 har F i betyg. Ytterligare analys ska göras som tidigare berättats. Även No-ämnena har låga resultat trots delning i dessa ämnen. Frånvaro Frånvaro elever åk 1-9 Frånvarograd och termin resp. läsår % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever 1-9: , ,9 42 4,1 64 5,6 Pojkar 1-9: , ,7 10 1,9 34 5,5 Flickor 1-9: , ,4 30 5,

31 Frånvarograd, termin resp. läsår Frånvaro elever åk % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever 1-6 : ,3 5 0,7 17 2,2 Pojkar 1-6: , ,2 2 0,5 13 3,1 Flickor 1-6: ,2 32 9,2 3 0,9 4 1,1 Frånvarograd, termin resp. läsår Frånvaro elever åk % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever: , ,5 Pojkar: , ,6 Flickor: , ,5 Frånvaro elever åk 7-9 över 20% Åk Antal elever Läsår 15/16 Antal elever Läsår 16/17 Pojkar Läsår 15/16 Pojkar läsår 16/17 Flickor läsår 15/16 Flickor läsåret 16/17 Totalt läsår 15/16 Totalt läsår 2016/

32 Ogiltig frånvaro åk % 5-10% Över 10% Antal 15/16 Antal 16/17 Antal 15/16 Antal 16/17 Antal 15/16 Antal 16/1 Åk 7: 114 elever Åk 8: 130 elever Åk 9 : 133 elever Frånvaroöversikt åk % 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 14,2% 13,4% 12,8% 13,2% 10,9% 11,4% 11,4% 10,3% 10,3% 8,4% 7,5% 8,0% 2,1% 2,6% 2,3% 2,2% 2,2% 1,4% 1,1% 1,0% 0,7% 0,4% 1,1% 0,7% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-6 över 20% 23 32

33 40% 34,5% 35% 27,9% 29,2% 30,0% 28,0% 30% 23,0% 24,0%23,8% 25,0% 25% 21,6% 19,5% 22,4%24,9% 20% 15% 10% 5% 0% 16,2% Frånvaroöversikt åk 7-9 9,3% 12,0% 9,0% 6,4% 12,0% 13,5% 13,0% 13,8% 8,3% 11,0% 6,9% 12,5% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 ht 13 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-9 över 20% Analys Frånvaron i åk 1-6 har generellt ökat från läsåret 2015/16. Den största ökningen har skett av pojkar med 10-20% frånvaro som har ökat från 7,9 till 11,2 procent. Det finns ingen tydlig förklaring för detta utan det behöver följas under följande läsår. 12,5 % av eleverna i åk 1-6 har över 10% frånvaro. För åk 7-9 är det 42,5 % av eleverna som har över 10% frånvaro. Det är en ökning av antal elever med över 20% frånvaro från åk 7 till 8 och åk 8 till 9, trots handlingsplanen för att öka närvaron. En revidering av handlingsplanen och att implementera densamma är viktigt i synnerhet med tanke på att effekterna av åtgärderna uteblivit. Verksamheter ska arbeta mer med trivsel, trygghet och bemötande för att minska frånvaron, vilket också nämns i analysen från elev- och personalenkäten. Upplevda kränkningar Upplevda kränkningar följs upp kontinuerligt. Det kan sägas att pojkar oftare både blir utsatta och är förövare. Förhållandevis få anmälningar görs. Detta får konsekvenser när anmälningar görs till Skolinspektionen, som då riktar kritik mot huvudmannen. Enkät Läget 16/17 skola Arbetsron är inte helt tillfredställande i nuläget. Fysisk arbetsmiljö är inte tillfredställande på några av våra enheter enligt personal. Elever uppger att de inte vet vad som förväntas av dem, hur de ska bedömas och vad de ska lära sig. Analys Mål för förbättringsarbete ska ingå i enhetens arbetsplan och där ska även preciseras åtgärder som redovisas till skolchef i oktober. Arbetet följs upp månadsvis i ledningsgruppen av skolchef. Detta för att säkerställa kvalitet och likvärdighet i all verksamhet inom barn och utbildning. Utvärdering kommer att ske vid nästa enkätundersökning

34 Läget 16/17 förskola Barnens arbetsro i verksamheterna är inte helt tillfredsställande. Lokalerna är inte fullt ut utrustade efter de behov som finns. Arbetet för tidig språk- och matematikutveckling behöver få ökad spridning. Barnen möts inte alltid av höga förväntningar. Personal samtalar inte i tillräckligt hög grad om barnens lärande. Låg svarsfrekvens bland personalen på någon enhet. Analys Mål för förbättringsarbete ska ingå i enhetens arbetsplan och där ska även preciseras åtgärder som redovisas till skolchef i oktober. Arbetet följs upp månadsvis i ledningsgruppen av skolchef. Detta för att säkerställa kvalitet och likvärdighet i all verksamhet inom barn och utbildning. Utvärdering kommer att ske vid nästa enkätundersökning. Uppföljningar kring statliga satsningar statsbidrag Förstelärare (även kommunal särskild satsning för att ge förstelärarna 20% undervisningsnedsättning) Samtliga förstelärare har drivit utvecklingsarbeten av olika art och omfattning. Några av dem har även deltagit i utvecklingsarbete av skolan på ett mer organisatoriskt plan. Det kan gälla skolornas kvalitetsarbete som stärkts via införandet av DigiLys där två av förstelärarna varit ansvariga för att utbilda analysledare. Nya samarbetsytor har skapats på skolorna vid de så kallade analysmötena där elevernas resultat tas som utgångspunkt för planering av undervisningen framöver. Handledning av andra pedagoger har samtliga förstelärare gjort inom sina olika uppdrag och olika skolformer. På de skolor där läslyftet genomförts har samtliga deltagande pedagoger haft schemalagda tider. Även ämnesträffarna har skett på avsatta tider. Inom uppdraget som pedagogisk tränare har det varit svårt att få till handledningen. Det har då utvecklats en ny utformning med en längre sittning i början och i slutet då även överlämning av material sker. Samtliga förstelärare har bidragit till samsyn och skapande av samarbetsytor genom att vara drivande i det kollegiala lärandet, vara uppdaterad inom forskning och genom att arbeta enligt nya undervisningsmodeller. En förstelärare har själv utarbetat en ny undervisningsmodell genom att inom sitt läraruppdrag genomföra en pilotstudie. Övriga har via sina uppdrag haft möjlighet att driva skolutveckling genom flitigt deltagande i tillfällen för kollegialt lärande. Genom detta har de kunnat bidra till att utveckla undervisningen i klassrummet, vara ett bollplank och förebild för andra lärare

35 Analys Att handleda, genomföra läslyft och ämnesträffar har gett en ökning av antalet verktyg och nya arbetssätt för att lättare kunna anpassa undervisningen. Läslyftet, som är avslutat, visar i utvärderingen att deltagarna upplevt det mycket positivt. Huruvida de olika uppdragen har lett till att förbättra studieresultaten har enbart fastställts vad det gäller de pedagogiska tränarna och i arbetet med engelska i klass. Det är möjligt att hävda då där finns diagnoser som är gjorda före och efter genomförd insats. De olika uppdragen har alltid läroplanen som sin vägledare såsom ämnesträffar där arbete sker för att skapa likvärdig undervisning på skolorna. Nya former för fortbildning och samarbete prövas inom läslyft och ämnesträffar. Men här är ett område där ytterligare nytänkande och organisering behöver komma fram. Försteläraren på grundsärskolan har inom sitt uppdrag fått igång samarbete med andra kommuner bland annat just fortbildning. Försteläraren på särskolan har varit med att tillverka ett bedömningsstöd i matematik i samarbete med Skolverket. Detta har sedan spridits till kringliggande kommuner. Det som varit svårt är att förstelärarnas uppdrag skiljer väldigt mycket åt och de har även tillkommit vid olika tillfällen. Det har inte varit bra för att verksamheten ska kunna driva en gemensam linje för arbetet. De nya förstelärarna har därför ett uppdrag som övergripande ser likadant ut men som sedan inom uppdraget kan nischas. De nya förstelärarna har inte heller någon undervisningsnedsättning kopplat till sitt uppdrag. Lärarlönelyftet Lärarlönelyftet (fr aug 2016) är enbart en förstärkning av lön under begränsad tid, 59 pedagoger fick ta del av lönetillägget. Detta statsbidrag kan verksamheten inte se har påverkat måluppfyllelsen. Dock innebär det en del administration och även tidsåtgång för att prata med lärarna som inte fått bidraget. Detta leder till diskussioner i arbetslagen och att några lärare valt att sluta. Fritidshemssatsningen Fritidshemssatsningen (fr aug 2016) har inneburit en förstärkning på två fritidshem med sammanlagt 150% tjänst. Detta har gett utökad möjlighet att driva utvecklingsarbete på fritidshemmen. Lågstadiesatsningen Detta har gett möjlighet att ha pedagogisk tränare i matematik samt en förstärkning av SvA. Dessutom har det kunnat förstärkas på en av skolorna med 75% pedagog. PT har gett goda resultat för de elever som deltagit. SPSM-projekt (Specialpedagogiska skolmyndigheten) En av Tomelilla kommuns specialpedagoger i Elevhälsan driver sedan januari 2016 ett projekt gällande tillgänglig lärmiljö inriktat på digitalisering där samtliga kommunala grundskolor ingår

36 Projektet finansieras delvis av statsbidrag. Under projektets första halvår har planerade insatser för både kortsiktiga och långsiktiga mål påbörjats. Hälften av grundskoleenheterna har påbörjat sin fortbildning. Sju stycken workshops har hållits för klasslärare inkl. specialpersonal. Dessa har förtydligat Skoldatatekets produktportfölj enligt planen för insatser. Två fördjupade workshops/kommunövergripande nätverksträffar för speciallärare och specialpedagoger angående specialpedagogiska digitala verktyg har genomförts. I dessa träffar har bl.a. programmen Widgit-online, Lexia och söktjänsten Hitta läromedel bearbetats och tränats. Även analysverktygen DigiLys och dokumentationsverktyget PMO har uppmärksammats och tränats. Vid dessa nätverksträffar har kartläggning med SPSM:s värderingsverktyg diskuterats samt DATE lärmaterial delats ut till respektive enhet. Vid närverksträffarna har SPSM:s konferens Att lyckas i lärandet lyfts vilket resulterat i att delar ur samtliga skolenheters elevhälsoteam var representerade vid konferensen april 2017 i Malmö. En av enheternas elevhälsoteam har därefter valt att fördjupa sitt lärmiljömedvetande med stöd av SPSM och kommer under hösten -17 genomföra en fortbildning i tillgänglig lärmiljö med stöd av SPSM:s rådgivare. Därutöver har ett 30-tal enskilda pedagog-konsultationer i tillgänglighet och digitala verktyg genomförts under vårterminen-17. Insatserna har kompletterats med digitalt arbete i klassrummen, fritids/f-6, tillsammans med pedagogerna. Projektårets plan när det gäller att hantera fokus/hörsel-system som anpassning i lärmiljön är påbörjad. Tre av kommunens sex skolor har påbörjat utprovning av fokussystem. Ansvarig projektansvarig specialpedagog har fördjupat samarbetet med regionens hörselpedagog och till detta har ett separat utbildningstillfälle hållits när det gäller anpassningar i ljudmiljön. I detta behövs ytterligare arbete och uppföljningar. Under projektårets första halvår har även det planerade samarbetet med utvecklingsledare fortgått och en handlingsplan för arbetsmodellen DigiLys arbetats fram. DigiLys är en arbetsmodell, med ett digitalt verktyg, för ständig utveckling av lärmiljön. Modellens analyser utgår från SPSM:s samspelsmodell. Fokus ligger på att utveckla lärmiljön genom kontinuerlig kartläggning av elevens syn på sin lärmiljö kopplat till pedagogisk kartläggning i svenska och matematik, samt nuläge i förskoleklass. Elevernas syn på sin lärmiljö har även börjat kartläggas. I en DigiLys handlingsplan är målet att alla elever ska ha upplevd optimal lärmiljö med grön markering. Röd markering visar i screening Hur låter orden staninevärden 1-3, gul färg markerar stanine 4-6 och grön färg visar stanine 7-9. Fem analysledare i modellen har utbildats, varav fyra är speciallärare/pedagoger. Samarbetet med kommunens logoped har inletts, och kommer att återupptas i november efter dennes nu pågående föräldraledighet. Samarbetet mellan projektledare, specialpedagoger i förskolan och ikt-handledare i förskolan har inletts där fokus, enlig pedagogernas behovsbeskrivning, varit att påbörja en inventering av språkutvecklande appar och att sprida tecken/teckenappar som kommunikation. Ett annat område har varit att identifiera förskolebarn i behov. Ett identifierat pedagogbehov för förskolan är även att kunna begränsa innehållet i lärplattorna, som är det vanligaste digitala verktyget i förskolan. Likaledes har den planerade insatsen med pedagogkontakter för särskolans fortbildning inletts. I särskolans behovsbeskrivning lyfter pedagogerna fram behov som att arbeta språkutvecklande med stöd av QR-koder, program som Widget-online, Lexia och att kunna använda lärplattor och datorer på ett sätt där stoff och intryck kan begränsas vid behov

37 Analys Projektet är mycket uppskattat av både skolledning och pedagoger dock är det för tidigt att se effekter av detta än. Verksamheten har ännu inte fått svar gällande bidrag från SPSM Läxhjälp Läxhjälp har genomförts på samtliga enheter utom Brösarp skola. Det varierar hur mycket som eleverna använder sig av denna möjlighet. Det finns möjlighet att fler elever deltar. Det är positivt för de elever som deltar. LOV-skola Enbart Byavångsskolan har haft lovskola under läsåret. Utökning av detta kommer att ske nästa år då det blir obligatoriskt för högstadiet. Kommunpolitiska satsningar Liten skola peng Denna har fördelats till Brösarps skola med 2/3 och Smedstorps skola med 1/3. Det är svårt att täcka elevernas timplan med lärartid på en mindre enhet där grupperna går under 18 elever. Att slå samman årskurser är sällan lyckat då grupperna då blir både stora och spretar mycket i kunskap. Socioekonomisk fördelning Detta har gjort det möjligt för Byavångsskolan att göra flera satsningar. Byavångsskolan har en uppåtgående trend för sina resultat. Efter som den socioekonomiska tilldelningen var en del av den befintliga budgeten gjorde den att andra skolor fick en mindre budget, eventuellt har även detta bidragit till lägre resultat på någon enhet. IKT Verksamheten har kraftigt förtätat med olika enheter till barn, elever och personal. Detta i kombination med att allt fler tjänster och program går att komma åt via internet, gör att elever såväl som personal kan utföra sitt uppdrag på ett enklare sätt oavsett var de befinner sig. Förtätningen gör även att det är lättare för personalen från förskolan upp till högstadiet att dokumentera barnens utveckling, men även dagliga arbete underlättas med hjälp av lärplattor och andra bärbara enheter. Det har påbörjats ett mer effektivt arbetssätt genom att skolorna infört en molntjänst (GSuite for education) som gör att pedagoger och elever kan samarbeta kontinuerligt i samma dokument. Det har för skolans pedagoger och elever skett en effektivisering dels genom GSuite, men även att denna integrerats med Infomentor. Detta gör att elever och pedagoger har möjlighet att komma åt sina filer från Infomentor och samma kalendrar i båda systemen. Nya Infomentor har effektiviserat arbetet även på så sätt att man kan skapa genvägar till grupper och de funktioner man använder oftast, direkt på startsidan i Infomentor. Arbete med lärplattor, datorer och Chromebooks, ger en rad fördelar, och ökad effektivitet. Eleverna har tillgång till det de arbetar med så fort de sätter igång sin enhet, och kommer åt sitt material var de än befinner sig och det finns en internetuppkoppling (de flesta dokument kommer man åt även utan tillgång till internet)

38 Resultat Det är för tidigt för att kunna se resultat, då projektet inte ännu avslutat sitt första år. Under hösten kommer vi att genomföra en LIKA-skattning och ha den till grund för att jämföra med den tidigare skattningen som gjordes innan projektet inleddes. Denna skattning ska göras årligen på varje enhet, för att få fram mätbara resultat av digitaliseringen. LIKA är ett verktyg som tagits fram av SKL för att kunna mäta och utveckla IKT-användningen i skola (och går att tillämpa till stor del även i förskolan). Flera lärare har också pratat om en större arbetsglädje hos eleverna men detta har inte mätts. Kostnadsbesparingar Det är för tidigt att se mätbara resultat. På sikt bör kopieringskostnader och utskrifter sjunka, och en del av skolorna inför digitala läromedel, vilket bör minska utgifterna på läromedel, då det i nuläget oftast är billigare med digitala läromedel än traditionella läromedel. Kostnaderna för förbrukningsmaterial som exempelvis skrivböcker bör också sjunka efterhand som nya arbetssätt ersätter gamla arbetssätt. Övrigt Tillgängligheten ökar för alla barn och elever. Med digitala verktyg så blir barnen del av en inkluderande undervisning. Alla får möjlighet att få en lärmiljö som underlättar inlärning, på den nivå man befinner sig, och utifrån de behov man har. Till exempel har alla barn tillgång till en talsyntes, oavsett om man har lässvårigheter eller inte. Eftersom i stort sett alla har samma hårdvara och mjukvara så blir ingen utpekad. Tidigare har en del elever känt sig utpekade pga. sina eventuella behov av olika enheter och program, och därmed i vissa fall avstått från att använda de enheter man haft som stöd. Eleverna har, inte minst på Kastanjeskolan redan nu har 1:1 fått fantastiska möjligheter att vara i kontakt med varandra och sin lärare och mentor och på så vis kunna arbeta formativt med hjälp av de möjligheter som Google Classroom (en del av GSuite) ger. Självklart kommer inte utdelningen av digitala verktyg att höja resultaten men med kompetensutveckling kopplat till detta kan satsningen ge en förändrad undervisning som ger högre måluppfyllelse. Intendent Effekterna av Intendent stödet har möjliggjort ett ökat pedagogiskt ledarskap för rektor och med detta ökar måluppfyllelsen i skolan. För pedagogerna finns det också en positiv effekt där de som lärare kan fokusera mer på sin undervisning när intendenten tagit över en del av de administrativa uppgifter som legat på lärarna, t.ex. registrera elevfrånvaro, kontakta vårdnadshavare om frånvaro inte är anmäld. AME Kastanjeskolan har för andra året haft arbetsmarknadskunskap. Syftet är att eleverna ska höja sin kunskap om arbetsmarknaden. Det genomfördes bland annat föräldramöten med samtliga åk 8 under läsåret. På högstadiets föräldramöte på hösten informerades om betyg, hur synen på betyg påverkar och om vikten av behörighet till gymnasiet. Detta bör inte enbart genomföras på högstadiet och genom arbetet med en SYV-plan från förskolan ska detta kunna förändras

39 Verksamhetens satsningar Nulägesanalys av nyanländas lärande En lärare har haft i uppgift att göra en nulägesanalys av nyanländas lärande för att sedan fortsätta arbetet med att kvalitetssäkra vårt mottagande. En verksamhetsplan behöver skrivas och kompetensutveckling i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt behöver genomföras. Kartläggningsrutiner behöver utvecklas ytterligare och utvärderingen av undervisningen av nyanlända behöver ingå i det systematiska kvalitetsarbetet. Digilys Läsåret 15/16 infördes en arbetsmodell som kallas DigiLys. Det är en strukturerad arbetsmodell med tillhörande digitalt verktyg. Det bygger på ett diagnostiskt arbetssätt. En diagnos genomförs, resultat förs in i det digitala verktyget, analys görs av resultatet, insatser tas fram på analysmöten och en efterdiagnos. Vid analysmötena deltar lärare och rektor. Diagnoserna bestäms av det kommungemensamma årshjulet där det framgår vilka diagnoser som ska genomföras i årskursen och när det ska ske. Två diagnoser som genomförs i förskoleklasserna används för återkoppling till de förskolor där eleverna gått. Materialet kommer under följande år att ge oss möjlighet att tydligare utvärdera matematikundervisningen mellan årskurser men även möjlighet att följa varje årskull. PT-svenska Pedagogisk tränare i svenska (intensiv träning) har fortsatt god effekt på enskilda elevers resultat. Det finns ingen motsvarande åtgärd i åk 4-6, detta är en brist. Det finns även PT i matematik men de ingår i lågstadiesatsningen. Samrättning I och med att policyn Med lärandet i fokus antogs beslöts att samrättning av nationella prov ska ske i åk 3, 6 och 9. Även detta läsår genomfördes detta. Det är en återkommande åtgärd för att säkerställa en likvärdig bedömning och i förlängningen en rättssäker betygsättning. Ämnesnätverk Under läsåret har det bildats ämnesnätverk som har haft möjlighet att träffas några gånger per termin. Detta är något vi har återupptagit eftersom det efterfrågats av lärarna. Förstelärarna kommer att planera dessa framöver. Detta ska bidra till en röd tråd för eleverna genom sin utbildning. Även fritidshemmen och specialpedagogerna har nätverk för att knyta samman sina verksamheter. Ledningsgruppsutveckling Under våren har ledningsgruppen påbörjat ett värdegrundsarbete för att skapa en gemensam plattform då det under året kommit flera nya ledare. Ledorden kommer att vara delaktighet, mod, helhetssyn och respekt. Ord/företeelser som ledningsgruppen gemensamt kommit fram till är centrala för att kunna driva långsiktig utveckling. Arbetet kommer att fortgå under hösten

40 BOKSLUT 2016/17 1. Förutsättningar/ om verksamheten I kommunen finns sex kommunala förskolor, under läsåret har det skett en omorganisation av några av enheterna och ledningen. Lärkans förskola i tätorten har vid årsskiftet återigen fått en förskolechef på heltid. Västervången och Ängens förskola (tätorten) har haft en gemensam ledningsorganisation med 1,0 förskolechef och 0,4 biträdande förskolechef. Barnens förskola (Smedstorp) och Fyrklövern (Onslunda) har fått en gemensam förskolechef 1,0 tjänst. Brösarp har kvar sin organisation med kombinerad rektor/förskolechef, 1,0 tjänst. Det finns 5 kommunala f-6 grundskolor med fritidshem i kommunen. Byavångsskolan med 1,0 rektor. Lindesborgsskolan med 1,0 rektor (ny rektor 2017, inhyrd rektor under ht) och 0,75 biträdande rektor (föräldraledig vt, vik insatt) ligger i tätorten. Smedstorps skola och Odenslundsskolan har 2017 fått en gemensam ledningsorganisation med 1,0 rektor. Brösarps skola har som tidigare nämnts en kombinerad tjänst rektor/förskolechef. Det finns en 7-9 grundskola i kommunen, Kastanjeskolan som har 1,0 rektors och 1,0 biträdande rektor. Det finns grundsärskola på Byavångsskolan och Kastanjeskolan samt central finansierade särskilda undervisningsgrupper på Smedstorps skola och Kastanjeskolan som har inriktning autism/omfattande språkstörning. I kommunen fanns fem fristående förskolor, ett fristående familjedaghem och en fristående grundskola. Kommunen har tillsynsansvar för de fristående förskolorna. Kommunen har ett administrativt ansvar för kommunens gymnasieungdomar. Samverkan har förts med Forum Ystad som är huvudman för vuxenutbildning och SFI. Det rekryterades en ny skolchef som påbörjade sin anställning i september 2016 och en biträdande skolchef 1 april. 2. Huvudmannens systematiska kvalitetsarbete För att göra det möjligt att följa upp hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkar måluppfyllelsen och likvärdigheten inom alla skolformer där huvudmannen är ytterst ansvarig sker flera uppföljningar. Kommunfullmäktige har följt upp resultat på NP åk 3,6,9, gymnasiebehörigheten, samt andel elever som slutför gymnasiet inom 4 år. Familjenämnden har dessutom följt upp upplevda kränkningar, närvaro, HLO-resultat, betyg åk 6-9, måluppfyllelse åk 1-5 och enkät (elev och personal grundskola, personal förskola) kring kvalitet, trivsel och inflytande. Dessutom har en elevprognos presenterats. 1 40

41 Uppföljningar kring statliga satsningar statsbidrag Förstelärare Lärarlönelyftet Fritidshemssatsningen Lågstadiesatsningen SPSM-projekt Läxhjälp LOV-skola Kommunpolitiska satsningar: Liten skola peng Socioekonomisk fördelning IKT Intendent AME Verksamhetens satsningar Nulägesanalys av nyanländas lärande Digilys PT-svenska Samrättning Ämnesnätverk 4. Genomförande av kvalitetsarbetet Inför läsåret 2016/17 användes en arbetsgång för det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) som innehåller samtal och ett bokslut. Vid två tillfällen har enhetscheferna haft samtal med skolchefen kring sina resultat och förbättringsåtgärder. Det ger skolchefen en god bild av hur enheternas förutsättningar påverkar resultaten och vilka åtgärder som krävs för att de nationella målen ska vara möjliga att uppfylla. Vid samtalen förs en dialog om hur skolans utvecklingsarbeten framskridit. Dessa samtal kan sedan användas som underlag tillsammans med hårda fakta såsom betygsresultat och enhetens bokslut. Bokslutet ska vara klart i juni. Detta lämnas till skolchefen och ligger till grund för verksamhetens bokslut samt används i förskolechefers och rektors arbete på enheterna. 5. Externa kvalitetsgranskningar Under läsåret genomförde Skolinspektionen en undersökning kring barnomsorg på obekväm arbetstid. Skolinspektionen ger följande rekommendationer för hur kommunen kan utveckla sitt erbjudande av omsorg på obekväm tid: Planera för att tillhandahålla omsorg på obekväm tid. Det framkommer i Skolinspektionens intervju med en representant från Tomelilla kommun att kommunen nyligen har gjort en kartläggning av vilken det framgår att det föreligger ett visst behov av omsorg på obekväm tid bland föräldrar. Kommunen har tidigare köpt in tjänster från närliggande kommuner för att tillgodose föräldrars behov av sådan omsorg. Det finns nu planer på att starta upp verksamhet för omsorg på obekväm tid i kommunen. Ännu är dock inget beslut taget. Skolinspektionen rekommenderar att Tomelilla 2 41

42 kommun går vidare i planerna med att tillhandahålla omsorg på obekväm tid i kommunen. I det ingår att kommunen utreder varje ansökan individuellt med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete och familjens situation i övrigt. Skolinspektionen genomför i de flesta fall inte någon uppföljning för hur huvudmannen utvecklar sitt arbete med att erbjuda omsorg på obekväm tid. Men om Skolinspektionen bedömer att en kommun riskerar att inte leva upp till lagens krav att sträva efter att erbjuda omsorg på obekväm tid kommer Skolinspektionen att genomföra en uppföljning. Utifrån vad som har framkommit i granskningen av Tomelilla kommuns erbjudande av omsorg på obekväm tid kommer ingen uppföljning att genomföras. Skolchefen undersöker i nuläget vad kostnaden blir om Tomelilla kommun ska erbjuda barnomsorg på obekväm tid. Revisionen har gjort en granskning av det systematiska kvalitetsarbetet inom skolverksamheten. I granskningsrapporten rekommenderas familjenämnden att: - Säkerställa att nämndens organisering stödjer de fastställda strukturer och rutiner som finns för det systematiska kvalitetsarbetet, så att arbetet kan fortlöpa oavhängigt av vilka personer som finns i verksamheten. - Säkerställa att det finns tillräcklig dokumentation av det systematiska kvalitetsarbetet, såväl på enhetsnivå som övergripande, för att ligga till grund för analys och beslut av utvecklingsinsatser på enhetsnivå. Familjenämnden instämmer med rapportens iakttagelser. Förvaltningen konstaterar att en tydligare introduktion för nyanställd personal och ledare (såväl enhets- som verksamhetsnivå) gällande SKAarbetet ska tas fram. Vid längre frånvaro av ledare är det viktigt att personalresurserna upprätthålles. Vid avsaknad av personalresurser går det inte att bedriva det systematiska kvalitetsarbetet fullt ut, då de resurser som finns tas i anspråk till kärnverksamhetens utförande. På kort sikt gör förvaltningen bedömningen att, med brist på personalresurser blir kvalitetsarbetet lidande men detta behöver nödvändigtvis inte påverka kvaliteten på kärnverksamheten. På lång sikt är det dock oundvikligt att kärnverksamhetens kvalitet påverkas av brister i det systematiska kvalitetsarbetet. 3 42

43 6. Uppföljning av kommunfullmäktiges mål Mål för strategiområde 3 Barn och ungas utveckling Utfall 2016 Mål 2017 Utfall 2017 Andelen elever i årskurs 3 med godkänt resultat på samtliga delprov på nationella proven i svenska ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) HLO-resultat för årskullen vt i f-klass (stanine 4 och över) Andelen elever i årskurs 3 med godkänt resultat på samtliga delprov på nationella proven i matematik ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i svenska ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen åk 3 Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i matematik ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen åk 3 Andelen elever i årskurs 6 med godkänt resultat på de nationella proven i engelska ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i svenska ska öka. (Skolverket. Mäts i poäng.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i matematik ska öka. (Infomentor. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever i årskurs 9 med godkänt resultat på de nationella proven i engelska ska vidmakthållas. (Infomentor. Mäts i procent.) Just nu mätt i Infomentor Np-resultat för årskullen i åk 6 Andelen elever som är behöriga för gymnasiestudier ska öka. (Skolverket. Mäts i procent.) f.06 48,2 65,0 74,8 f.06 41,1 70,0 f.03 86,6 71,1 f.03 85,1 89,0 88,0 62,8 f.03 83,5 87,0 f.00 93,9 96,5 f.00 86,1 100 f ,0 93,0 88,0 97,0 85,9 f.00 85,2 88,0 f.07 64,0 69,4 f.07 54,3 f.04 75,9 58,3 f.04 79,1 50,8 f.04 77,7 f.01 91,7 89,3 f.01 68,3 79,8 f.01 95,5 80,4 f.01 72,0 Elevernas genomsnittliga meritvärde i årskurs 9 ska öka. (Skolverket. Mäts i poäng.) Just nu mätt av rektor ,6 Andelen elever som fullföljer gymnasieutbildningen ska öka. (Skolverket. Mäts i procent) 86, ,0 80, Röda siffror är den del (%) av årskullen som hade godkända resultat i åk 6 eller åk 3, alltså samma elevers resultat 3 år senare. I åk 3 är resultatet elever som har klarat alla delprov, i åk 6 och 9 elever som har ett godkänt provresultat, därför ligger åk 3 lägre. Året eleverna är födda står som t.ex. f

44 För första gången redovisar verksamheten siffror för samma årskull i två mätningar t.ex. HLO- NP åk 3 eller NP åk 6 NP åk 9. Det är positivt att trots lägre måluppfyllelse på HLO i f-klassen för åk 3 höjs måluppfyllelsen i svenska från förra året till 64 % jämfört med förra året 48,2. Detta indikerar att det pågående arbetet med t.ex. Pedagogisk tränare för 1-3 ger resultat. Även resultatet i matematik höjs från förra året. I åk 6 NP höjs resultaten på både svenska och matematik i jämförelse med årskullens resultat på NP åk 3 i svenska och matematik 3 år tidigare. Dock sänks de i jämförelse med förra årets åk 6, detta gäller även engelskan. I åk 9 är trenden för svenska och engelska liknande, årskullen presterar bättre än i åk 6 men i jämförelse med förra året åk 9 finns en sänkning. Engelskan resultat bör noteras då detta fortsatt ligger högt. I matematik NP är det annorlunda, där sänks andelen elever som når målen från åk 6 79,8% till åk 9 68,3%. Resultatet är även sämre än Detta får konsekvenser för gymnasiebehörigheten. Lärarna i åk 9 menar i sina analyser att eleverna inte har med sig tillräckligt med grundläggande färdigheter från åk 1-6 och att detta får genomslagskraft när matematiken blir mer abstrakt i åk 7-9. Resultatet kommer att analyseras ytterligare av ledningsgruppen samt matematiknätverket för att analysen ska bygga på säkerställd fakta och även se över konsekvenser av resursfördelning. Gymnasiebehörigheten sänks till 72% och meritvärdet till 197,6. Det är matematiken som i stor del ligger till grund för sänkningen. Dock kommer det att arbetas i nätverk kring de andra ämnena också även om ett lite större fokus kommer att ligga på matematiken. 7. Familjenämndens uppföljningar HLO-resultat f-klass Ht 16-vt ,1 14, Lindes Bya Odens Smed Brösarp Tryde alla 20.8 Tabellen ovan visar alla förskoleklassernas höst- och vårterminsresultat. Lägst höstresultat hade eleverna på Lindesborgsskolan och Smedstorps skola, de ligger under normeringsgruppens medelvärde på 13,9. De ökar också sina resultat mest av de kommunala skolorna. 5 44

45 Alla skolor har förbättrat sitt resultat vid vårens screening. Samtliga skolor, utom Lindesborgsskolan, har ett resultat i paritet med normeringsgruppens nivå, dvs 20,9. PT bör arbeta med åk 1 på Smedstorps skola och Lindesborgsskolan i första hand. Andel elever per sn ht 16 och vt 17 35,0% 33,5% 30,0% 25,0% 24,5% 21,9% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 15,9% 16,8% 9,9% 13,2% 12,6% 12,9% 11,3% 9,0% 4,0% 2,6% 4,6% 4,0% 0,5% 1,3% 1,3% Ett Två Tre Fyra Fem Sex Sju Åtta Nio Ht 16 Vt 17 95, 4 % av årskullen är där de förväntas vara i sin språkutveckling inför åk 1. Detta är ett resultat av förskolan och förskoleklassens arbete med språk och ger goda förutsättningar inför framtiden Medelpoäng vt 2013 vt 2014 vt 2015 vt vt 2017 Lindes Byavång Oden Smeds Brös Tryde Kommun*ej Try Byavångsskolan höjer sitt resultat för andra året i rad. Det är tydligt att de enheter som haft rektorsbyten, Smedstorp och Lindesborgsskolan, har svårt att upprätthålla/förbättra sina resultat. 6 45

46 Förskolans HLO-resultat ht 12 f.06 ht 13 f.07 ht 14 f. 08 ht 15 f. 09 ht 16 f.10 Västervången 10,6 9,6 11,2 14,5 12 Lärkan 10,4 10,9 10,7 12,7 14,5 Ängen 11,3 12,5 13,1 9,8 9,5 Barnens 19,2 8,4 19,3 13,8 12,1 förskola Fyrklövern 11,7 9,9 6, ,2 Utsikten 17 13,5 13,4 20,3 18,7 Summa: 80,2 64,8 74,2 85,1 79 Ängen har legat mycket lågt under de 2 senaste åren, en förklaring kan vara att 38% (2016) hade ett annat modersmål samt att enbart 20% av personalen varit förskollärare till gruppen med äldre barn. Den förändrade barnpengen har också gjort att andelen förskollärare sjunkit/kommer att sjunka. Måluppfyllelse åk 1-5 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 1 Ämne Bild Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs Brösarps skola Byavångsskol an Lindesborgsskol an Odenslundsskol an Smedstorps skola

47 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 2 Ämne Brösarps skola Byavångsskol an Lindesborgsskol an Odenslundsskol an Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Total Antal elever i årskurs Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 3 Ämne Brösarps skola Byavångsskol an Lindesborgsskol an Odenslundsskol an Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs

48 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 4 Ämne Brösarps skola Byavångsskol an Lindesborgsskol an Odenslundsskol an Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs

49 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 5 Ämne Brösarps skola Byavångsskol an Lindesborgsskol an Odenslundsskol an Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Naturorienterande ämnen Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs Verksamheten kan fortsatt se att det är matematiken som är svårt att nå målen i, men också att det varierar en del mellan årskullarna. Det är i åk 3 och 4 som andel elever ökar som inte når målen. Vi har haft få insatser under åk 4-6 under de senaste åren. PT har gällt 1-3 och lärartätheten har höjts på 7-9. Det kan finnas ett glapp som vi behöver överbrygga. Samtidigt signalerar 4-6 ibland svårigheter med arbetsro. Kanske skulle fokus på åk 4 både med sociala insatser och pedagogiska behövas. Lärarna påpekar i sina utvärderingar att det ibland att motivera eleverna till studier. Att knyta ämnesstudierna hårdare till arbetsmarknaden är en beprövad metod som ger effekt på elevernas motivation. Vårt arbete med SYV-planen (17-19)har till syfte att göra detta. Efter som rekryteringsläget är svårt bör verksamheten titta på andra lösningar för att eleverna ska få undervisning av behöriga lärare t.ex. lärarassistenter för att sköta en del av kringuppgifterna

50 Betyg åk 6-9 Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Fördelning av betyg per ämne - F E D C B A Total Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

51 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Brösarps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

52 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Byavångsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

53 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Lindesborgsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål 2 2 Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 1 1 Teknik Total

54 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Odenslundsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

55 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Smedstorps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 5 5 Teknik Total

56 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 7 Termin: Vt år 7 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap 2 2 Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Total

57 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 8 Termin: Vt år 8 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

58 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 9 Termin: Vt år 9 Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Frånvaro Frånvaro elever åk 1-9 Frånvarograd och termin resp. läsår % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever 1-9: , ,9 42 4,1 64 5,6 Pojkar 1-9: , ,7 10 1,9 34 5,5 Flickor 1-9: , ,4 30 5,

59 Frånvarograd, termin resp. läsår Frånvaro elever åk % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever 1-6 : ,3 5 0,7 17 2,2 Pojkar 1-6: , ,2 2 0,5 13 3,1 Flickor 1-6: ,2 32 9,2 3 0,9 4 1,1 Frånvarograd, termin resp. läsår Frånvaro elever åk % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % Samtliga elever: , ,5 Pojkar: , ,6 Flickor: , ,5 Frånvaro elever åk 7-9 över 20% Åk Antal elever Läsår 15/16 Antal elever Läsår 16/17 Pojkar Läsår 15/16 Pojkar läsår 16/17 Flickor läsår 15/16 Flickor läsåret 16/17 Totalt läsår 15/16 Totalt läsår 2016/

60 Ogiltig frånvaro åk % 5-10% Över 10% Antal 15/16 Antal 16/17 Antal 15/16 Antal 16/17 Antal 15/16 Antal 16/1 Åk 7: 114 elever Åk 8: 130 elever Åk 9 : 133 elever Frånvaron i åk 1-6 har generellt ökat något från läsåret 2015/16. Den största ökningen har skett av pojkar med 10-20% frånvaro som har ökat från 7,9 till 11,2 procent. Det finns ingen tydlig förklaring för detta utan det behöver följas under följande läsår. 12,5 % av eleverna i åk 1-6 har över 10% frånvaro. För åk 7-9 är det 42,5 % av eleverna som har över 10% frånvaro. Det är en ökning av antal elever med över 20% frånvaro från åk 7 till 8 och åk 8 till 9, trots handlingsplanen för att öka närvaron. En revidering av handlingsplanen och att implementera densamma är viktigt i synnerhet med tanke på att vi inte kan se någon effekt av de åtgärder som presenterats i planen. Verksamheter ska arbeta mer med trivsel, trygghet och bemötande för att minska frånvaron, vilket också nämns i analysen från elev- och personal enkäten. Frånvaroöversikt åk % 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 14,2% 13,4% 12,8% 13,2% 10,9% 11,4% 11,4% 10,3% 10,3% 8,4% 7,5% 8,0% 2,1% 2,6% 2,3% 2,2% 2,2% 1,4% 1,1% 1,0% 0,7% 0,4% 1,1% 0,7% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-6 över 20% 21 60

61 40% 34,5% 35% 27,9% 29,2% 30,0% 28,0% 30% 23,0% 24,0%23,8% 25,0% 25% 21,6% 19,5% 22,4%24,9% 20% 15% 10% 5% 0% 16,2% Frånvaroöversikt åk 7-9 9,3% 12,0% 9,0% 6,4% 12,0% 13,5% 13,0% 13,8% 8,3% 11,0% 6,9% 12,5% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 ht 13 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-9 över 20% Upplevda kränkningar Upplevda kränkningar följs upp kontinuerligt. Det kan sägas att pojkar oftare både blir utsatta och är förövare. Förhållandevis få anmälningar görs. Enkät Skola- nulägesanalys Arbetsron är inte helt tillfredställande i nuläget. Fysisk arbetsmiljö är inte tillfredställande på några av våra enheter enligt personal. Elever uppger att de inte vet vad som förväntas av dem, hur de ska bedömas och vad de ska lära sig. Mål för förbättringsarbete ska ingå i enhetens arbetsplan och där ska även preciseras åtgärder som redovisas till skolchef i oktober. Arbetet följs upp månadsvis i ledningsgruppen av skolchef. Detta för att säkerställa kvalitet och likvärdighet i all verksamhet inom barn och utbildning. Utvärdering kommer att ske vid nästa enkätundersökning. Förskola- nulägesanalys Barnens arbetsro i verksamheterna är inte helt tillfredsställande. Lokalerna är inte fullt ut utrustade efter de behov som finns. Arbetet för tidig språk- och matematikutveckling behöver få ökad spridning. Barnen möts inte alltid av höga förväntningar. Personal samtalar inte i tillräckligt hög grad om barnens lärande. Låg svarsfrekvens bland personalen på någon enhet. Mål för förbättringsarbete ska ingå i enhetens arbetsplan och där ska även preciseras åtgärder som redovisas till skolchef i oktober. Arbetet följs upp månadsvis i ledningsgruppen av skolchef. Detta för att säkerställa kvalitet och likvärdighet i all verksamhet inom barn och utbildning. Utvärdering kommer att ske vid nästa enkätundersökning

62 8. Uppföljningar kring statliga satsningar statsbidrag Förstelärare (även kommunal särskild satsning för att ge förstelärarna 20% undervisningsnedsättning) Samtliga förstelärare har drivit utvecklingsarbeten av olika art och omfattning. Några av dem har även deltagit i utvecklingsarbete av skolan på ett mer organisatoriskt plan. Det kan gälla skolornas kvalitetsarbete som stärkts via införandet av DigiLys där två av förstelärarna varit ansvariga för att utbilda analysledare. Nya samarbetsytor har skapats på skolorna vid de så kallade analysmötena där elevernas resultat tas som utgångspunkt för planering av undervisningen framöver. Handledning av andra pedagoger har samtliga förstelärare gjort inom sina olika uppdrag och olika skolformer. På de skolor där läslyftet genomförts har samtliga deltagande pedagoger haft schemalagda tider. Även ämnesträffarna har skett på avsatta tider. Inom uppdraget som pedagogisk tränare har det varit svårt att få till handledningen. Det har då utvecklats en ny utformning med en längre sittning i början och i slutet då även överlämning av material sker. Samtliga förstelärare har bidragit till samsyn och skapande av samarbetsytor genom att vara drivande i det kollegiala lärandet, vara uppdaterad inom forskning och genom att arbeta enligt nya undervisningsmodeller. En förstelärare har själv utarbetat en ny undervisningsmodell genom att inom sitt läraruppdrag genomföra en pilotstudie. Övriga har via sina uppdrag haft möjlighet att driva skolutveckling genom flitigt deltagande i tillfällen för kollegialt lärande. Genom detta har de kunnat bidra till att utveckla undervisningen i klassrummet, vara ett bollplank och förebild för andra lärare. Det som varit svårt är att förstelärarnas uppdrag skiljer väldigt mycket åt och de har även tillkommit vid olika tillfällen. Det har inte varit bra för att verksamheten ska kunna driva en gemensam linje för arbetet. De nya förstelärarna har därför ett uppdrag som övergripande ser likadant ut men som sedan inom uppdraget kan nischas. De nya förstelärarna har inte heller någon undervisningsnedsättning kopplat till sitt uppdrag. Effekter av uppdragen Att handleda, genomföra läslyft och ämnesträffar har gett en ökning av antalet verktyg och nya arbetssätt för att lättare kunna anpassa undervisningen. Läslyftet, som är avslutat, visar i utvärderingen att deltagarna upplevt det mycket positivt. Huruvida de olika uppdragen har lett till att förbättra studieresultaten har enbart fastställts vad det gäller de pedagogiska tränarna och i arbetet med engelska i klass. Det är möjligt att hävda då där finns diagnoser som är gjorda före och efter genomförd insats. De olika uppdragen har alltid läroplanen som sin vägledare såsom ämnesträffar där arbete sker för att skapa likvärdig undervisning på skolorna. Nya former för fortbildning och samarbete prövas inom läslyft och ämnesträffar. Men här är ett område där ytterligare nytänkande och organisering behöver komma fram. Försteläraren på grundsärskolan har inom sitt uppdrag fått igång samarbete med andra kommuner bland annat just fortbildning. Försteläraren på särskolan har varit med att tillverka ett bedömningsstöd i matematik i samarbete med Skolverket. Detta har sedan spridits till kringliggande kommuner

63 Lärarlönelyftet Lärarlönelyftet (fr aug 2016) är enbart en förstärkning av lön under begränsad tid, 59 pedagoger fick ta del av lönetillägget. Detta statsbidrag kan verksamheten inte se har påverkat måluppfyllelsen. Dock innebär det en del administration och även tidsåtgång för att prata med lärarna som inte fått bidraget. Detta leder till diskussioner i arbetslagen och att några lärare valt att sluta. Fritidshemssatsningen Fritidshemssatsningen (fr aug 2016) har inneburit en förstärkning på två fritidshem med sammanlagt 150% tjänst. Detta har gett utökad möjlighet att driva utvecklingsarbete på fritidshemmen. Lågstadiesatsningen Detta har gett möjlighet att ha pedagogisk tränare i matematik samt en förstärkning av SvA. Dessutom har det kunnat förstärkas på en av skolorna med 75% pedagog. PT har gett goda resultat för de elever som deltagit. SPSM-projekt Under projektets första halvår har planerade insatser för både kortsiktiga och långsiktiga mål påbörjats. Hälften av grundskole-enheterna har påbörjat sin fortbildning. Sju stycken workshops har hållits för klasslärare inkl. specialpersonal. Dessa har förtydligat Skoldatatekets produktportfölj enl. planen för insatser. Bilaga 6 med exempel på pedagog-utvärdering. Två fördjupade workshops/kommunövergripande nätverksträffar för speciallärare och specialpedagoger ang. specialpedagogiska digitala verktyg har genomförts. I dessa träffar har bl.a. programmen Widgit-online, Lexia och söktjänsten Hitta läromedel bearbetats och tränats. Även analysverktygen DigiLys och dokumentationsverktyget PMO har uppmärksammats och tränats. Vid dessa nätverksträffar har kartläggning med SPSM:s värderingsverktyg diskuterats samt DATE lär material delats ut till resp. enhet. Vid närverksträffarna har SPSM:s konferens Att lyckas i lärandet lyfts vilket resulterat i att delar ur samtliga skolenheters elevhälsoteam var representerade vid konferensen april 2017 i Malmö. En av enheternas elevhälsoteam har därefter valt att fördjupa sitt lärmiljömedvetande med stöd av SPSM och kommer under hösten -17 genomföra en fortbildning i tillgänglig lärmiljö med stöd av SPSM:s rådgivare. Därutöver har ett 30-tal enskilda pedagog-konsultationer i tillgänglighet och digitala verktyg genomförts under vårterminen-17. Insatserna har kompletterats med digitalt arbete i klassrummen, fritids/f-6, tillsammans med pedagogerna. Projektårets plan när det gäller att hantera fokus/hörsel-system som anpassning i lärmiljön är påbörjad. Tre av kommunens sex skolor har påbörjat utprovning av fokussystem. Ansvarig projektansvarig specialpedagog har fördjupat samarbetet med regionens hörselpedagog och till detta har ett separat utbildningstillfälle hållits när det gäller anpassningar i ljudmiljön. I detta behövs ytterligare arbete och uppföljningar. Under projektårets första halvår har även det planerade samarbetet med utvecklingsledare fortgått och en handlingsplan för arbetsmodellen DigiLys arbetats fram, bilaga 7. DigiLys är en arbetsmodell, med ett digitalt verktyg, för ständig utveckling av lärmiljön. Modellens analyser utgår från SPSM:s samspelsmodell. Fokus ligger på att utveckla lärmiljön genom kontinuerlig kartläggning av elevens syn på sin lärmiljö kopplat till pedagogisk kartläggning i svenska och matematik, utdrag ur handlingsplanen i bilaga 7, samt nuläge i förskoleklass, bilaga 10. Elevernas syn på sin lärmiljö har även börjat kartläggas, exempel i bilaga 9. En DigiLys handlingsplan är målet att alla elever ska ha upplevd optimal lärmiljö med grön markering. Röd markering visar i screening Hur låter orden staninevärden 1-3, gul färg markerar stanine 4-6 och grön färg visar stanine 7-9. Fem analysledare i modellen har utbildats, varav fyra är speciallärare/pedagoger

64 Samarbetet med kommunens logoped har inletts, och kommer att återupptas i november efter dennes nu pågående föräldraledighet. Samarbetet mellan projektledare, specialpedagoger i förskolan och ikt-handledare i förskolan har inletts där fokus, enlig pedagogernas behovsbeskrivning, varit att påbörja en inventering av språkutvecklande appar och att sprida tecken/teckenappar som kommunikation. Ett annat område har varit att identifiera förskolebarn i behov, bilaga 2. Ett identifierat pedagogbehov för förskolan är även att kunna begränsa ipad, som är det vanligaste digitala verktyget i förskolan. Likaledes har den planerade insatsen med pedagogkontakter för särskolans fortbildning inletts. I särskolans behovsbeskrivning lyfter pedagogerna fram behov som att arbeta språkutvecklande med stöd av QR-koder, program som Widget-online, Lexia och att kunna använda i-pads och datorer på ett sätt där stoff och intryck kan begränsas vid behov. Läxhjälp Läxhjälp har genomförts på samtliga enheter utom Brösarp skola. Det varierar hur mycket som eleverna använder sig av denna möjlighet. Det finns möjlighet att fler elever deltar. Det är positivt för de elever som deltar. LOV-skola Enbart Byavångsskolan har haft lovskola, denna är ännu inte utvärderad men utökning kommer att ske nästa år då det blir obligatoriskt för högstadiet. 9. Kommunpolitiska satsningar Liten skola peng Denna har fördelats till Brösarps skola med 2/3 och Smedstorps skola med 1/3. Det är svårt att täcka elevernas timplan med lärartid på en mindre enhet där grupperna går under 18 elever. Att slå samman årskurser är sällan lyckat då grupperna då blir både stora och spretar mycket i kunskap. Socioekonomisk fördelning Detta har gjort det möjligt för Byavångsskolan att göra flera satsningar. Byavångsskolan har en uppåtgående trend för sina resultat. Efter som den socioekonomiska tilldelningen var en del av den befintliga budgeten gjorde den att andra skolor fick en mindre budget, särskilt drabbade detta Lindesborgsskolan där man nu har lägre resultat. IKT Verksamheten har kraftigt förtätat med olika enheter till barn, elever och personal. Detta i kombination med att allt fler tjänster och program går att komma åt via internet, gör att elever såväl som personal kan utföra sitt uppdrag på ett enklare sätt oavsett var de befinner sig. Förtätningen gör även att det är lättare för personalen från förskolan upp till högstadiet att dokumentera barnens utveckling, men även dagliga arbete underlättas med hjälp av lärplattor och andra bärbara enheter. Det har påbörjats ett mer effektivt arbetssätt genom att skolorna infört en molntjänst (GSuite for education) som gör att pedagoger och elever kan samarbeta kontinuerligt i samma dokument. Det har för skolans pedagoger och elever skett en effektivisering dels genom GSuite, men även att denna integrerats med Infomentor. Detta gör att elever och pedagoger har möjlighet att komma åt sina filer från Infomentor och samma kalendrar i båda systemen. Nya Infomentor har effektiviserat arbetet även på så sätt att man kan skapa genvägar till grupper och de funktioner man använder oftast, direkt på startsidan i Infomentor

65 Arbete med lärplattor, datorer och Chromebooks, ger en rad fördelar, och ökad effektivitet. Eleverna har tillgång till det de arbetar med så fort de sätter igång sin enhet, och kommer åt sitt material var de än befinner sig och det finns en internetuppkoppling (de flesta dokument kommer man åt även utan tillgång till internet). Resultat Det är för tidigt för att kunna se resultat, då projektet inte ännu avslutat sitt första år. Under hösten kommer vi att genomföra en LIKA-skattning och ha den till grund för att jämföra med den tidigare skattningen som gjordes innan projektet inleddes. Denna skattning ska göras årligen på varje enhet, för att få fram mätbara resultat av digitaliseringen. LIKA är ett verktyg som tagits fram av SKL för att kunna mäta och utveckla IKT-användningen i skola (och går att tillämpa till stor del även i förskolan). Flera lärare har också pratat om en större arbetsglädje hos eleverna men detta har inte mätts. Kostnadsbesparingar Det är för tidigt att se mätbara resultat. På sikt bör kopieringskostnader och utskrifter sjunka, och en del av skolorna inför digitala läromedel, vilket bör minska utgifterna på läromedel, då det i nuläget oftast är billigare med digitala läromedel än traditionella läromedel. Kostnaderna för förbrukningsmaterial som exempelvis skrivböcker bör också sjunka efterhand som nya arbetssätt ersätter gamla arbetssätt. Övrigt Tillgängligheten ökar för alla barn och elever. Med digitala verktyg så blir barnen del av en inkluderande undervisning. Alla får möjlighet att få en lärmiljö som underlättar inlärning, på den nivå man befinner sig, och utifrån de behov man har. Till exempel har alla barn tillgång till en talsyntes, oavsett om man har lässvårigheter eller inte. Eftersom i stort sett alla har samma hårdvara och mjukvara så blir ingen utpekad. Tidigare har en del elever känt sig utpekade pga. sina eventuella behov av olika enheter och program, och därmed i vissa fall avstått från att använda de enheter man haft som stöd. Eleverna har, inte minst på Kastanjeskolan redan nu har 1:1 fått fantastiska möjligheter att vara i kontakt med varandra och sin lärare och mentor och på så vis kunna arbeta formativt med hjälp av de möjligheter som Google Classroom (en del av GSuite) ger. Intendent Effekterna av Intendent stödet har möjliggjort ett ökat pedagogiskt ledarskap för rektor och med detta ökar måluppfyllelsen i skolan. För pedagogerna finns det också en positiv effekt där de som lärare kan fokusera mer på sin undervisning när intendenten tagit över en del av de administrativa uppgifter som legat på lärarna, t.ex. registrera elevfrånvaro, kontakta vårdnadshavare om frånvaro inte är anmäld. AME Kastanjeskolan har för andra året haft arbetsmarknadskunskap. Syftet är att eleverna ska höja sin kunskap om arbetsmarknaden. Det genomfördes bland annat föräldramöten med samtliga åk 8 under läsåret. På högstadiets föräldramöte på hösten informerades om betyg, hur synen på betyg påverkar och om vikten av få behörighet till gymnasiet. Detta bör inte enbart genomföras på högstadiet och genom arbetet med en SYV-plan från förskolan ska detta kunna förändras

66 10. Verksamhetens satsningar Nulägesanalys av nyanländas lärande En lärare har haft i uppgift att göra en nulägesanalys av nyanländas lärande för att sedan fortsätta arbetet med att kvalitetssäkra vårt mottagande. En verksamhetsplan behöver skrivas och kompetensutveckling i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt behöver genomföras. Kartläggningsrutiner behöver utvecklas ytterligare och utvärderingen av undervisningen av nyanlända behöver ingå i det systematiska kvalitetsarbetet. Digilys Läsåret 15/16 infördes en arbetsmodell som kallas DigiLys. Det är en strukturerad arbetsmodell med tillhörande digitalt verktyg. Det bygger på ett diagnostiskt arbetssätt. En diagnos genomförs, resultat förs in i det digitala verktyget, analys görs av resultatet, insatser tas fram på analysmöten och en efterdiagnos. Vid analysmötena deltar lärare och rektor. Diagnoserna bestäms av det kommungemensamma årshjulet där det framgår vilka diagnoser som ska genomföras i årskursen och när det ska ske. Två diagnoser som genomförs i förskoleklasserna används för återkoppling till de förskolor där eleverna gått. Materialet kommer under följande år att ge oss möjlighet att tydligare utvärdera matematikundervisningen mellan årskurser men även möjlighet att följa varje årskull. PT-svenska Pedagogisk tränare i svenska (intensiv träning) har fortsatt god effekt på enskilda elevers resultat. Det finns ingen motsvarande åtgärd i åk 4-6, detta är en brist. Det finns även PT i matematik men de ingår i lågstadiesatsningen. Samrättning I och med att policyn Med lärandet i fokus antogs beslöts att samrättning av nationella prov ska ske i åk 3, 6 och 9. Även detta läsår genomfördes detta. Det är en återkommande åtgärd för att säkerställa en likvärdig bedömning och i förlängningen en rättssäker betygsättning. Ämnesnätverk Under läsåret har det bildats ämnesnätverk som har haft möjlighet att träffas några gånger per termin. Detta är något vi har återupptagit eftersom det efterfrågats av lärarna. Förstelärarna kommer att planera dessa framöver. Detta ska bidra till en röd tråd för eleverna genom sin utbildning. Även fritidshemmen och specialpedagogerna har nätverk för att knyta samman sina verksamheter. 11. Sammanfattning Det har under skrivandet av bokslutet blivit tydligt att få åtgärder riktar sig mot åk 4-6, där forskningen visar att det finns en stor potential för att göra stora framsteg i sitt lärande. Att tydligare knyta skolan samman från förskola till åk 9 är en framgångsfaktor. Varje stadium måste göra sin del. För varje stadium eleverna passerar desto svårare är det att komma ifatt. Tidiga insatser ger större effekt, skolpengen bör spegla detta. SYV-arbetet framöver är den del i arbete med att skapa större motivation. Att verksamheten präglas av samma syn som finns på våra elever är viktigt. Bristen på behöriga lärare gör det ännu viktigare att kompetensutveckla de lärare vi har och bidra till en god arbetsmiljö

67 28 67

68 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 240 Dnr FN 2017/34 Rapport gällande redovisning av måluppfyllelse årskurs 1-5 läsåret 2016/17 Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa måluppfyllelsen för läsåret 2016/17 i åk 1-5. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, handlingsid: Fn Antal elever som riskerar att inte nå målen åk 1-5, handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 68

69 Tomelilla den 21 juni 2017 Dnr FN 2017/34, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport måluppfyllelse åk 1-5 läsåret 16/17 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa måluppfyllelsen för läsåret 2016/17 i åk 1-5. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Antal elever som riskerar att inte nå målen åk 1-5, handlingsid: Fn Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Familjenämnden 1 (1) 69

70 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 1 Ämne Bild Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Svenska Svenska som andraspråk Teknik Brösarps skola Byavångsskolan Lindesborgsskolan Odenslundsskolan Smedstorps skola Total Antal elever i årskurs Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 2 Ämne Brösarps skola Byavångsskolan Lindesborgsskolan Odenslundsskolan Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Total Antal elever i årskurs

71 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 3 Ämne Brösarps skola Byavångsskolan Lindesborgsskolan Odenslundsskolan Smedstorps skola Bild Engelska Idrott och hälsa Matematik Modersmål Musik Naturorienterande ämnen Samhällsorienterande ämnen Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 4 Ämne Brösarps skola Byavångsskolan Lindesborgsskolan Odenslundsskolan Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs

72 Antal elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven VT - År 5 Ämne Brösarps skola Byavångsskolan Lindesborgsskolan Odenslundsskolan Smedstorps skola Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Naturorienterande ämnen Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total Antal elever i årskurs

73 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 241 Dnr FN 2017/32 Rapport gällande frånvarorapportering läsåret 2016/17 Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa frånvaron för läsåret 16/17. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef: Fn Redovisning av frånvaro läsåret , handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 73

74 Tomelilla den 21 juni 2017 Dnr FN 2017/32, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport gällande frånvaro läsåret 2016/17 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa frånvaron för läsåret 16/17. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Redovisning av frånvaro läsåret , handlingsid: Fn Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Familjenämnden 1 (1) 74

75 Redovisning av frånvaro läsåret Frånvarograd och termin resp. läsår Total frånvaro alla enheter % ht % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20% ht 16 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Samtliga elever 1-9: , , ,9 43 3,8 42 4,1 64 5,6 Pojkar 1-9: , , ,7 21 3,4 10 1,9 34 5,5 Flickor 1-9: , , ,2 32 6,4 30 5,7 Total frånvaro % % Mer än Mer än Mer än % 20 % 20% läsåret läsåret 20% ht 16 läsåret 2015/ /17 ht 16 läsåret 2015/ /17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Frånvarograd, termin resp. läsår Samtliga elever 1-6 : , ,3 17 2,2 5 0,7 17 2,2 Pojkar 1-6: ,5 29 7, ,2 9 2,2 2 0,5 13 3,1 Flickor 1-6: ,2 27 8,2 32 9,2 8 2,3 3 0,9 4 1,1 sida 1 75

76 Frånvaro per enhet läsåret Total frånvaro Brösarps skola % % Mer än Mer än Mer än % 20 % 20% läsåret läsåret 20% ht 16 läsåret 2015/ /17 ht 16 läsåret 2015/ /17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Frånvarograd, termin resp. läsår Samtliga elever: ,4 3 4,6 8 12, ,5 1 1,5 Pojkar: , ,6 Flickor: , Frånvarograd, termin resp. läsår Total frånvaro Byavångsskolan % ht % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20% ht 16 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Samtliga elever: , ,8 6 3,2 3 1,7 7 3,8 Pojkar: , ,5 Flickor: , ,3 Frånvarograd, termin resp. läsår Total frånvaro Lindesborgsskolan % ht % läsåret 2015/ % läsåret 2016/17 Mer än 20% ht 16 Mer än 20 % läsåret 2015/16 Mer än 20% läsåret 2016/17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Samtliga elever: ,4 22 7,7 25 9,1 3 1,1 1 0,35 1 0,36 Pojkar: , ,74 Flickor: , sida 2 76

77 Total frånvaro på Odenslundsskolan % % Mer än Mer än Mer än % 20 % 20% läsåret läsåret 20% ht 16 läsåret 2015/ /17 ht 16 läsåret 2015/ /17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Frånvarograd, termin resp. läsår Samtliga elever: , , ,9 4 3, ,5 Pojkar: , ,8 Flickor: Total frånvaro Smedstorps skola % % Mer än Mer än Mer än % 20 % 20% läsåret läsåret 20% ht 16 läsåret 2015/ /17 ht 16 läsåret 2015/ /17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Frånvarograd, termin resp. läsår Samtliga elever: , ,6 4 3, ,4 Pojkar: , ,2 Flickor : , ,6 Total frånvaro Kastanjeskolan % % Mer än Mer än Mer än % 20 % 20% läsåret läsåret 20% ht 16 läsåret 2015/ /17 ht 16 läsåret 2015/ /17 Antal elever: antal % antal % antal % antal % antal % antal % Frånvarograd, termin resp. läsår Samtliga elever: , , , ,5 Pojkar: , ,6 Flickor: , ,5 sida 3 77

78 Fördelning över årskurserna frånvaro över 20% Åk Antal elever Läsår 15/16 Antal elever Läsår 16/17 Pojkar Läsår 15/16 Pojkar ht 16 Pojkar läsår 16/17 Flickor läsår 15/16 Flickor ht 16 Flickor läsåret 16/17 Totalt läsår 15/16 Totalt ht 16 Totalt läsår 2016/ Ogiltig frånvaro Frånvarograd 1-5 % 5-10 % Över 10 % Antal 15/16 Antal ht 16 Antal läsår 16/17 Antal 15/16 Antal ht 16 Antal läsår 16/17 Antal 15/16 Antal ht 16 Åk 7: 114 elever Åk 8: 130 elever Åk 9 : 133 elever Antal läsår 16/1 sida 4 78

79 Frånvaroöversikt åk % 21,0% 19,4% 19,0% 20% 15% 10% 5% 14,0% 14,9% 12,8% 17,9% 16,9%15,5% 15,8% 16,9% 13,8% 11,4% 12,8% 7,0% 7,8% 5,4% 4,9% 4,9% 5,5% 4,7% 4,8% 4,1% 3,1% 2,7% 3,0% 3,8% 5,6% 0% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 ht 13 vt 1413/14ht 1414/15ht 1515/16ht 1616/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-9 över 20% Frånvaroöversikt åk % 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 14,2% 13,4% 12,8% 2,1% 2,6% 1,1% 10,9% 10,3% 13,2% 11,4% 2,3% 1,0% 1,4% 8,4% 7,5% 8,0% 0,7% 0,4% 1,1% 0,7% 11,4% 10,3% 2,2% 2,2% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-6 över 20% 40% 34,5% 35% 27,9% 29,2% 30,0% 28,0% 30% 23,0% 24,0%23,8% 25,0% 25% 21,6% 19,5% 22,4%24,9% 20% 16,2% 15% 10% 5% 0% Frånvaroöversikt åk ,5% 9,3% 12,0% 12,0% 13,5% 13,0% 13,8% 9,0% 8,3% 11,0% 6,4% 6,9% vt 10 ht 10 vt 11 ht 11 ht 12 ht 13 13/14 ht 14 14/15 ht 15 15/16 ht 16 16/17 Frånvaro åk % Frånvaro åk 1-9 över 20% sida 5 79

80 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 242 Dnr FN 2017/33 Rapport gällande redovisning av betyg årskurs 6-9 läsåret 2016/17 Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa betygen för vårterminen. Analys av dessa kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, handlingsid: Fn Betyg åk 6-9 vt 2017, handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 80

81 Tomelilla den 21 juni 2017 Dnr FN 2017/33, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport betyg vt 17 åk 6-9 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa betygen för vårterminen. Analys av dessa kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Bilaga handlingsid Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Familjenämnden 1 (1) 81

82 Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Fördelning av betyg per ämne - F E D C B A Total Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

83 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Brösarps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

84 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Byavångsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

85 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Lindesborgsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål 2 2 Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 1 1 Teknik Total

86 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Odenslundsskolan Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Teknik Total

87 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Smedstorps skola Läsår: Årskurs: 6 Termin: Vt år 6 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk 5 5 Teknik Total

88 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 7 Termin: Vt år 7 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap 2 2 Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Total

89 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 8 Termin: Vt år 8 Fördelning av betyg per ämne Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

90 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 9 Termin: Vt år 9 Ämne - F E D C B A Total Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk inom ramen för språkval Modersmål Musik Religionskunskap Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Total

91 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 243 Dnr FN 2016/101 Rapport gällande nationella prov läsår 2016/17 Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt årshjulet som redovisa nationella proven gällande läsåret 2016/17. I årskurs 3 svenska är det 64 % och i matematik 54,3 % som har godkänt på alla delproven, detta är uträknat på samtliga elever i kommunala skolor i åk 3. Procenttalen för godkända provbetyg i årskurs 6 och 9 är uträknade efter hur många som genomfört proven därför blir denna siffra högre. Dessa siffror är inte samma som kommer att redovisas i Siris då Tryde friskola kommer att vara medräknade. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Redovisning av Nationella prov läsåret , handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 91

92 Redovisning av Nationella prov läsåret 2016/2017 I årskurs 3 svenska är det 64 % och i matematik 54,3 % som har godkänt på alla delproven, detta är uträknat på samtliga elever i kommunala skolor i åk 3. Procenttalen för godkända provbetyg i årskurs 6 och 9 är uträknade efter hur många som genomfört proven därför blir denna siffra högre. I dessa siffror är inte samma som kommer att redovisas i Siris då Tryde friskola kommer att vara medräknade. För förklaring av delproven i åk, se bilaga. Antal elever som nått kravnivån i respektive delprov per skola och kön Ämnesprov svenska åk 3 Årskurs: 3 Ämnesprov: Ämnesprov Svenska åk 3 Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Skola Kön Antal elever Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F Delprov G Delprov H Godkänt alla delprov Brösarp Flickor Pojkar Byavångsskolan Flickor Pojkar Lindesborgsskolan Flickor Pojkar Odenslundsskolan Flickor Pojkar Smedstorps skola Flickor Pojkar Total Sida 1 av 6 92

93 Antal elever som nått kravnivån på respektive delprov per skola och kön Ämnesprov matematik åk 3 Årskurs: 3 Ämnesprov: Ämnesprov Matematik åk 3 Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Ämnesprov - ämne Kön Antal elever Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F1 Delprov F2 Delprov G1 Delprov G2 Godkänt alla delprov Brösarps skola Flickor Pojkar Byavångsskolan Flickor Pojkar Lindesborgsskolan Flickor Pojkar Odenslundsskolan Flickor Pojkar Smedstorps skola Flickor Pojkar Total Sida 2 av 6 93

94 Elever med godkänt provbetyg per ämnesprov Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Kommun: Tomelilla kommun Läsår: Årskurs: 6 Andel (%) elever med godkänt provbetyg Resultat 2015/16 (%) Resultat 2014/15 (%) Resultat 2013/14 (%) Engelska åk 6 - EN ,7% 83,7 87,6 80,2 Matematik åk 6 - MA ,1% 85,3 79,8 80 Svenska åk 6 - SV ,9% 86, ,3 Svenska åk 6 - SVA ,0% 25 71,4 40 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Brösarps skola Läsår: Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN Matematik åk 6 - MA Svenska åk 6 - SV Sida 3 av 6 94

95 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Byavångsskolan Läsår: Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN ,0 Matematik åk 6 - MA ,0 Svenska åk 6 - SV ,9 Svenska åk 6 - SVA ,0 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Lindesborgsskolan Läsår: Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN ,6 Matematik åk 6 - MA ,2 Svenska åk 6 - SV ,9 Svenska åk 6 - SVA 1 0 0,0 Sida 4 av 6 95

96 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Odenslundsskolan Läsår: Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN ,0 Matematik åk 6 - MA ,0 Svenska åk 6 - SV ,9 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Smedstorps skola Läsår: Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN ,7 Matematik åk 6 - MA ,3 Svenska åk 6 - SV Svenska åk 6 - SVA 0 0 Sida 5 av 6 96

97 Kommun: Tomelilla kommun Skola: Kastanjeskolan Läsår: Årskurs: 9 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 9 - EN , ,9 96,9 Matematik åk 9 - MA ,3 84,5 73,9 90 NO-ämnen åk 9 - KE ,6 82,6 Fy 90,1 Ke 86,2 Bi SO-ämnen åk 9 - HI ,8 91,1 Re 88,5 Sh 91,4 Ge Svenska åk 9 - SV ,7 92,1 84,1 92 Svenska åk 9 - SVA ,0 Sida 6 av 6 97

98 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 244 Dnr FN 2017/123 Rapport gällande gymnasiebehörighet 2016/17 Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa gymnasiebehörigheten inför kommande läsår. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. 72 % av eleverna i åk är behöriga till nationellt program på gymnasiet. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin, biträdande skolchef, handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 98

99 Tomelilla den 26 juni 2017 Dnr FN 2017/123, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport gymnasiebehörighet 2017 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa gymnasiebehörigheten inför kommande läsår. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. 72 % av eleverna i åk är behöriga till nationellt program på gymnasiet. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Familjenämnden 1 (1) 99

100 TOMELILLA KOMMUN Familjenämndens arbetsutskott SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesdatum 6 september 2017 Fnau 245 Dnr FN 2016/76 Rapport gällande resultat av kartläggning Hur låter orden i förskoleklassen Familjenämndens arbetsutskotts förslag till familjenämnden Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa HLO-resultaten för läsåret 2016/17. Analys av dessa kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse. Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, handlingsid: Fn Resultat HLO 2016/17, handlingsid: Fn Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson Justerandes sign 100

101 Tomelilla den 21 juni 2017 Dnr FN 2016/76, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport HLO- resultat 2016/17 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om redovisa HLO-resultaten för läsåret 2016/17. Analys av dessa kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse. Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Resultat HLO 2016/17 handlingsid Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Familjenämnden 1 (1) 101

102 Utbildning och barnomsorg Hur låter orden? Screening i förskoleklass. Hur låter orden, HLO, är ett vetenskapligt utprovat grupprov som kartlägger fonologisk medvetenhet på ett snabbt och enkelt sätt. Provet genomförs två gånger i förskoleklassen, i september och i maj. Det är femte läsåret screeningen genomförs i Tomelilla kommun. Screeningen ger en bild av förskoleklassens allmänna nivå gällande fonologisk medvetenhet identifierar barn med särskilda behov ger god feed back på förskoleklassens undervisning genom två testtillfällen ger info vid överlämning till skolan stödjer planering av individuell läsinlärning ger återkoppling till förskolans undervisning Screeningens delar 1. Vilket ord är längst? ( 7p) 2. Vilket ord låter lika i början? (9p) 3. Hur många ljud hörd du? (9p) Förskoleklassens resultat, höstterminen 2016 och vårterminen 2017 Tabellen nedan visar alla förskoleklassernas höst- och vårresultat. Lägst höstresultat hade eleverna på Lindesborgsskolan och Smedstorps skola, de ligger under normeringsgruppens medelvärde på 13,9. Alla skolor har förbättrat sitt resultat vid vårens screening. Samtliga skolor, utom Lindesborgsskolan, har ett resultat i paritet med normeringsgruppens nivå, dvs 20,9. Det är andra året i rad som Byavångsskolan ökar sitt resultat Ht 16-vt ,1 14, Lindes Bya Odens Smed Brösarp Tryde alla

103 Utbildning och barnomsorg Staninefördelning Stanineskalan är en normaliserad skala med nio klasser, betecknade 1-9, där varje skalsteg anger hur många procent, av barnen i fördelningen som kan förväntas ha en given staninepoäng. Medelvärdet är 5. Genom att översätta barnens totalpoäng till ett värde på den s.k. Stanineskalan kan man få ett mått på barnets färdighetsnivå uttryckt som hans/hennes relativa position i poängfördelingen för förskolegruppen enligt den normering som gjorts. Elever som har staninevärde 1-3 på vårens resultat bör analyseras djupare för att få tillgång till rätt åtgärder. Staninevärden ht. -16 och vt.-17 Tabellen nedan visar andel elever per Stanine (sn) vid de båda testtillfällena. Det har skett en positiv förskjutning i staninesiffrorna, under vårterminen har endast 4,4 % av kommunens elever ett staninevärde på 1-3 mot höstterminens 27, 1 %. Likaså har andelen elever med höga värden ökat, exempelvis har elever med sn 9 ökat från 4% till 33,5%. Andel elever per sn ht 16 och vt 17 35,0% 33,5% 30,0% 25,0% 24,5% 21,9% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 15,9% 16,8% 9,9% 13,2% 12,6% 12,9% 11,3% 9,0% 4,0% 2,6% 4,6% 4,0% 0,5% 1,3% 1,3% Ett Två Tre Fyra Fem Sex Sju Åtta Nio Ht 16 Vt

104 Utbildning och barnomsorg Jämförelser resultat för vårterminen Tabellen nedan visar resultaten från 2013 till och med Under vårterminen 2017 når nästan alla skolor normeringsgruppens medelvärde, 20, Medelpoäng vt 2013 vt 2014 vt 2015 vt vt 2017 Lindes Byavång Oden Smeds Brös Tryde Kommun*ej Try Iréne Arvidsson Utvecklingsledare 3 104

105 Tomelilla den 12 september 2017 Dnr FN 2017/124, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil Rapport tidrymd för nyanländ elev tills hen startar grundskola. Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger rapporten till handlingarna. Ärendebeskrivning Verksamheten ska enligt det årshjul som Familjenämnden beslutat om att redovisa tidsrymden det tagit för nyanlända elev att börja grundskolan. Analys av detta kommer som beslutat ingå i verksamhetens bokslut som redovisas i Familjenämnden i september och åtgärder kommer att redovisas i verksamhetsplanen i november. Det har enbart anlänt 2 elever direkt från utlandet under året. De har skolplacerats efter 30 dagar respektive 37 dagar. Detta anser vi vara för lång tid, enligt skollagen ska asylsökande skolplaceras inom en månad. kommer under hösten påbörja ett arbete för att samordna arbetet med nyanlända elever mer effektivt. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, Ulrika Ahrlin biträdande skolchef, Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef 1 (2) 105

106 Familjenämnden 2 (2) 106

107 Tomelilla den 7 september 2017 Dnr FN 2017/72, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Bankgiro Handläggare: Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Direkt Mobil ulrika.ahrlin@tomelilla.se Sammanställning kränkande behandling juni-augusti Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger sammanställningen till handlingarna. Ärendebeskrivning Barn- och utbildningsverksamheten ska enligt årshjulet för rapporteringsärenden till Familjenämnden i september rapportera anmälningar till huvudmannen angående upplevelse av kränkningar för juni-augusti, samt inkomna synpunkter, klagomål och anmälningar till Skolinspektionen/ Barn- och elevombudet. Åk inkomna anmälningar Samtliga gällande pojkar Åk f-6 1 inkommen anmälning Gällande en pojke, Lindesborgsskolan Förskolan Inga inkomna anmälningar Det har kommit beslut i två ärenden som Skolinspektionen lämnat till kommunens klagomålshantering, båda avslutas utan åtgärder. Detta gäller Kastanjeskolan och Odenslundsskolan. Skolinspektionen har bett om komplettering av svar gällande skolsituation för elev på Lindesborgsskolan. Svar har skickats in. Skolinspektionen avslutar ärendet på Kastanjeskolan gällande skolsituation för elev. Synpunkter har inkommit gällande schema på Kastanjeskolan, skolskjuts vid Tryde friskola samt beröm till Lärkans förskola. 1 (2) 107

108 Beslutsunderlag Kränkande behandling handlingsid , , , Beslut angående klagomålshantering handlingsid , Komplettering Lindesborgsskolan Avslut av ärende skolsituation för elev Kastanjeskolan Synpunkter , , Ulrika Ahrlin Biträdande skolchef Beslutet skickas till: Skolchef Bengt Persson 2 (2) 108

109 Tomelilla den 12 september 2017 Dnr FN 2016/3, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Familjenämnden Växel Fax Postgiro Bankgiro Handläggare: Nämndsekreterare Anna Silver Nämndsekreterare Direkt Mobil Redovisning av delegeringsbeslut augusti 2017 Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden lägger redovisning av delegeringsbeslut till handlingarna. Ärendebeskrivning Delegeringsbeslut för perioden augusti 2017 gällande : 7.1 Inskrivning av barn enligt barnomsorgskö Förskoleverksamhet/pedagogisk omsorg 22 Fritidshem 126 Förskola fristående/interkommunal 31 Fritidshem fristående/interkommunalt Avstängning av plats inom barnomsorgen Fritidshem 1 Förskola 0 Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, nämndsekreterare Anna Silver, Delegeringsbeslut augusti 2017, administrativ assistent Anita Mårtensson, handlingsid: Fn Nämndsekreterare Anna Silver 1 (1) 109

110 110

111 Tomelilla den 12 september 2017 Dnr FN 2017/39, Stöd och omsorg Besöksadress: Gustafs torg Tomelilla Växel Fax Postgiro Bankgiro Handläggare: Madeleine Moberg Socialchef Direkt AnsvarigTlfn Mobil AnsvarigMobil Familjenämnden Statistik fattade beslut augusti 2017 barn och familj (IFO) Förvaltningens förslag till beslut Familjenämnden beslutar lägga informationen till handlingarna. Ärendebeskrivning Socialchef Madeleine Moberg presenterar statistik från Individ och familjeomsorgen gällande fattade beslut för augusti 2017 rörande barn och familj. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse, nämndsekreterare Anna Silver, Statistik fattade beslut 2017 barn och familj, administrativ assistent Camilla Ohlsson, Stöd och omsorg Socialchef Madeleine Moberg Beslutet skickas till: Familjenämnden Socialchef Madeleine Moberg 1 (1) 111

112 ^ Stöd och omsorg Statistik fattade beslut se januari och februari 2017 Barn och Familj Startade utredningar (anmälan och ansökan) Avslutade utredningar med insats Avslutade utredningar utan insats Nerlagda utredningar April Maj Juni Juli 12 4 l o l 4 2 o o o Övervägande om fortsatt vård 6 kap 8 SoL o 12 Vård enligt LVU Avslag om vård enligt LVU l o l o o o 2 o Vård enligt LVU upphör o o o l Placering i jourhem/familjehem enligt SoL o o o o Placering i akuthem/hvb-hem enligt SoL o o o l Placering i Stödboende/Utsluss 2 l o o Placering ijourhem/familjehem enligt LVU l o o o Placering i akuthem/hvb-hem enligt LVU o l o o Placering SIS enligt LVU o o o o Beviljat strukturerat öppenvårdsprogram 112