LiTHs Nybörjarenkät år 2010

Transkript

1 RAPPORT Dnr LiU LiTHs Nybörjarenkät år 2010 En enkätstudie om nybörjarstudenterna vid LiTH, deras bakgrund, val av utbildning, behov och förväntningar inför studiestarten samt deras bedömning av vår marknadsföring Maria Boberg TFK Tekniska högskolan vid Linköpings universitet

2

3 INLEDNING... 3 BAKGRUND... 3 SYFTE... 3 AVGRÄNSNINGAR... 3 METODBESKRIVNING... 3 URVAL, POPULATION OCH BORTFALL... 4 BAKGRUND BLAND NYBÖRJARSTUDENTERNA... 6 ÅLDER... 6 KÖN... 7 FRÅGA 3. TILL VILKET LÄN HÖR DIN HEMORT... 8 FRÅGA 4. PÅ VILKEN GYMNASIESKOLA TOG DU STUDENTEN?... 9 FRÅGA 5. VILKET ÅR SLUTADE DU GYMNASIET? FRÅGA 6. ÄR SVENSKA DITT MODERSMÅL? FRÅGA 7. HAR DU HEMMAVARANDE BARN UNDER 18 ÅR? VAL AV UTBILDNING FRÅGA 9. HUR VIKTIGA VAR FÖLJANDE FAKTORER FÖR DITT VAL AV DET HÄR PROGRAMMET? a. Programmets ämne b. Programmets profiler/specialinriktningar c. Programmets bredd d. Programmets rykte e. Framtida arbetsuppgifter f. Möjligheten att få jobb efter examen g. Staden där programmet går h. Linköpings universitet i. Annat FRÅGA 10. HUR VIKTIGA VAR FÖLJANDE FAKTORER FÖR DITT VAL ATT LÄSA VID LITH? a. Staden b. Studentlivet c. Möjligheten att komma hemifrån/skaffa eget boende d. Nära till vänner/familj e. LiTH:s rykte f. Programmet g. Annat FRÅGA 11. VAD VILL DU HELST GÖRA EFTER EXAMEN? MARKNADSFÖRING OCH INFORMATION FRÅGA 12. VILKEN BETYDELSE HADE FÖLJANDE INFORMATIONSKÄLLOR FÖR DITT VAL AV UTBILDNING? FRÅGA 13. HUR BRA INFORMATION FICK DU OM FÖLJANDE VID LITH INNAN DU SÖKTE? a. Vilka utbildningar som finns b. Vad utbildningarna innehåller c. Vilka inriktningar/profiler som finns d. Hur undervisningen går till e. Utlandsstudier f. Arbetsuppgifter efter examen g. Möjligheten att skaffa bostad h. Studentlivet i. Staden där programmet går j. Universitetet FÖRVÄNTNINGAR OCH BEHOV FRÅGA 14. HUR BEDÖMER DU DINA MATEMATIKKUNSKAPER? FRÅGA 15. HAR DU FÖRBERETT DIG INFÖR KOMMANDE STUDIER GENOM ATT FÖLJA SOMMARKURSEN I MATEMATIK SOM GICK VIA INTERNET? FRÅGA 16. HUR BEDÖMER DU DINA KEMIKUNSKAPER? FRÅGA 17. OM DU FICK ETT ÖVNINGSMATERIAL I KEMI HEMSKICKAT INNAN TERMINEN STARTADE, HUR HAR DU DÅ ANVÄNT DIG AV DET? (40)

4 FRÅGA 18. KÄNNER DU NÅGON ORO INFÖR STUDIERNA VAD GÄLLER FÖLJANDE? FRÅGA 19. FINNS DET NÅGRA FAKTORER SOM DU TROR KOMMER ATT PÅVERKA DIN STUDIESITUATION NEGATIVT? FRÅGA 20. ANGE DE 3 VIKTIGASTE FAKTORERNA SOM DU TROR KOMMER PÅVERKA DINA STUDIER POSITIVT! (40)

5 Inledning Bakgrund Den första tiden på universitet och högskola innebär en stor omställning för de flesta nyblivna studenter. Större krav och nya levnadsförhållanden är något de nya studenterna snabbt måste anpassa sig till. Kurserna omfattar ett mycket större material än de gjorde på gymnasiet. Kraven på eget ansvar för inlärning och strukturering av tiden är därför också större. Förhållningssättet till studierna formas mycket under den första tiden och vilka studievanor som anammas påverkar i hög grad hur väl studenterna lyckas med sina studier. För att ytterligare utveckla och förbättra studiestarten för de nyantagna studenterna vid LiTH utformade studievägledningen hösten 2001 en enkät som delades ut till alla studenter i årskurs 1 på civil- och högskoleingenjörsprogrammen i samband med uppropet. Enkäten har under årens lopp omarbetats vad gäller vilka frågor som ska vara med, frågornas utformning och svarsalternativ. Enkäten har allt eftersom spridits till fler utbildningskategorier enligt följande: 2002 Matematisk-naturvetenskapliga utbildningar 2005 Yrkeshögskoleutbildningar 2006 Kandidatutbildningar 2007 Carl Malmstensutbildningar Sedan år 2009 har dock Carl Malmsten inte längre varit med i Nybörjarenkäten. År 2010 har Nybörjarenkäten endast genomgått några mindre ändringar vad gäller frågornas utformning och svarsalternativ. Syfte Det huvudsakliga syftet med enkäten är att redan i samband med studiestarten identifiera eventuella problem på både individ- och gruppnivå så att nödvändiga åtgärder kan vidtas för att förebygga och ge studenterna bättre förutsättningar till att lyckas med studierna. Vidare är även avsikten att undersöka hur olika informationsinsatser påverkar studenternas val av utbildning samt om det finns ytterligare åtgärder som kan förbättra arbetet med mottagningen och introduktionen av de nyantagna. Enkäten är också tänkt att användas vid uppföljning av studieresultaten bland studenterna senare under utbildningen. Avgränsningar Den population som undersökts är de studenter som börjat på första året på något program på Tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Metodbeskrivning Undersökningen är en årligt återkommande enkätundersökning gjord av studievägledningen vid tekniska fakultetskansliet, där studenterna som besvarar enkäten ej är anonyma. Enkäten är utarbetad så att frågorna kan delas upp i de fyra olika kategorier: Bakgrund bland nybörjarstudenterna Val av utbildning Marknadsföring och information Förväntningar och behov 3 (40)

6 De enskilda frågorna redovisas främst uppdelat på utbildningsområde samt för LiTH totalt, men uppdelning på kön, utbildningsort och ålderskategori har också gjorts där detta har ansetts relevant. De olika utbildningsområdena förkortas på följande sätt i diagrammen: Civing = Civilingenjörsutbildning Hing = Högskoleingenjörutbildning Kand = Kandidatprogram MatNat = Matematisk Naturvetenskaplig utbildning HU = Högskoleexamen Urval, population och bortfall Nybörjarenkätundersökningen har genomförts bland de studenter som började första året på något program på tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Studenter som påbörjat Basår, Asienkunskap eller Masterprogram har fått svara på andra enkäter som är specialutformade just för dessa grupper. Det totala antalet individer i vår målpopulation (som alltså inte innefattar studenter på Basår, Asienkunskap, Master eller Carl Malmsten) är därmed 1643 personer. Avsikten var att dela ut enkäten till samtliga av dessa. Bortfallet är mycket lågt, endast 1%. Med andra ord har vi fått in svaren från 1621 studenter vilket innebär att 99% av målpopulationen har svarat på enkäten. All statistik i rapporten bygger därav på svaren från dessa 1621 personer. Ett visst partiellt bortfall finns på enskilda frågor eftersom studenterna av olika anledningar inte har besvarat alla frågor / ej besvarat på korrekt sätt. Om svarsfrekvensen är minst 90% räknas statistiken på totala antalet studenter som besvarade enkäten (dvs 1621 studenter). Om svarsfrekvensen på en fråga understiger 90% anges detta och statistiken beräknas utifrån det faktiska antal studenter som besvarade frågan. Nedan följer en översikt över antal svarande från resp utbildning. Vi har i år med två nya utbildningar: Civilingenjörsutbildningen Medicinsk teknik och Kandidatutbildningen Flygtrafik och logistik. 4 (40)

7 Utbildningskategori: Civilingenjörsutbildning Antal svarande Datateknik, 300 hp 113 Design- och produktutveckling, 300 hp 66 Elektronikdesign, 300 hp 33 Energi-miljö-management, 300 hp 36 Industriell ekonomi, 300 hp 166 Industriell ekonomi - internationell, 300 hp 65 Informationsteknologi, 300 hp 44 Kemisk biologi, 180 / 300 hp 58 Kommunikations- och transportsystem, 300 hp 23 Maskinteknik, 300 hp 119 Medicinsk teknik, 300 hp NY 34 Medieteknik, 300 hp 71 Teknisk biologi, 300 hp 35 Teknisk fysik- och elektroteknik, 300 hp 98 Teknisk fysik- och elektroteknik-internationell, 300 hp 34 Totalt 995 Utbildningskategori: Högskoleingenjör Antal svarande Byggnadsteknik, 180 hp 69 Datateknik, 180 hp 66 Elektronik, 180 hp 36 Kemisk analysteknik, 180 hp 30 Maskinteknik, 180 hp 75 Totalt 276 Utbildningskategori: Kandidat Antal svarande Datavetenskap, 180 hp 19 Flygtrafik och logistik, 180 hp NY 55 Grafisk design och kommunikation, 180 hp 68 Innovativ programmering, 180 hp 37 Samhällets logistik, 180 hp 37 Totalt 216 Utbildningskategori: Matnat Antal svarande Biologi, 180 hp 39 Fysik och nanovetenskap, 180 hp 12 Kemi molekylär design, 180 hp 5 Matematik, 180 hp 14 Totalt 70 Utbildningskategori: HU Antal svarande Driftteknik, 120 hp 31 Elteknik och automation, 120 hp 33 Totalt 64 5 (40)

8 Bakgrund bland nybörjarstudenterna I detta inledande avsnitt presenteras bakgrundsfakta om studenterna så som ålders- och könsfördelning samt fakta om hemförhållanden och studiebakgrund. Detta har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 1. Hur mycket fyller du i år Fråga 2. Ange ditt kön Fråga 3. Till vilket län hör din hemort? Fråga 4. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Fråga 5. Vilket år slutade du gymnasiet? Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? Fråga 7. Har du hemmavarande barn under 18 år? Ålder Precis som föregående år visar diagrammet att majoriteten (ca 60%) av nyantagna studenter på LiTH är upp till 20 år gamla och gruppen år ligger på drygt 30%. Civing ligger tämligen oförändrade sedan förra året. I grupperna Hing och MatNat har dock andelen -20 år ökat med ca 10% resp 30%, på bekostnad av andelen studenter i gruppen år. Kandidat har däremot ökat något inom åldersgruppen år och står nu för den högsta andelen studenter inom denna åldersgrupp. 6 (40)

9 Kön Andelen kvinnor har ökat med 2% sedan förra året vilket motsvarar ca 40 kvinnor. Den största procentuella förändringen står Kand-gruppen för där andelen kvinnor har ökat med ca 10% vilket motsvarar 15 kvinnor. Grupperna Hing och HU ligger dock relativt stabila med ca 15% resp 5% kvinnliga studenter. 7 (40)

10 Fråga 3. Till vilket län hör din hemort Här har siffrorna inte ändrats mycket sedan i fjol. Andelen studenter från Östergötland har minskat något sedan i fjol och ligger nu på 28%, sett på hela LiTH. Inom de olika utbildningsgrupperna ligger lokalrekryteringen på nästan precis samma nivåer som förra året förutom inom Matnat där lokalrekryteringen har gått ner med 10%. Om vi tittar efter större förändringar (minst 5% förändring) som skett inom en utbildningskategori och län sedan i fjol, är det endast rekrytering av Matnat från Södermanland som har förändrats i den storleken. Denna grupp har minskat med 6% sedan förra året. De län som står för den största andelen studenter till LiTH är Östergötland (28%), Stockholm (14%), Västra Götaland och Södermanland (7% vardera). Andelen studenter från Dalarna, Jönköping, Kalmar, Skåne, Västmanland och Örebro står för 4-5% vardera. Fråga Civing 2. Hing 3. Kand 4. Matnat 5. HU LiTH Blekinge 1% 1% 1% 1% 0% 1% Dalarna 5% 3% 2% 4% 0% 4% Gotland 1% 1% 0% 0% 0% 0% Gävleborg 3% 3% 4% 3% 0% 3% Halland 1% 1% 1% 3% 0% 1% Jämtland 1% 1% 1% 0% 0% 1% Jönköping 5% 6% 4% 3% 2% 5% Kalmar 4% 6% 3% 9% 8% 4% Kronoberg 3% 2% 1% 3% 0% 2% Norrbotten 2% 0% 1% 0% 0% 1% Skåne 4% 2% 6% 4% 2% 4% Stockholm 18% 7% 10% 10% 3% 14% Södermanland 7% 6% 7% 4% 6% 7% Uppsala 3% 1% 3% 0% 2% 2% Värmland 2% 3% 2% 3% 0% 2% Västerbotten 1% 1% 1% 4% 0% 1% Västernorrland 2% 2% 2% 1% 0% 2% Västmanland 4% 3% 4% 1% 0% 4% Västra Götaland 9% 4% 7% 3% 3% 7% Örebro 4% 8% 4% 7% 0% 5% Östergötland 21% 37% 33% 30% 73% 28% Annat 1% 0% 1% 4% 2% 1% 8 (40)

11 Fråga 4. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Ett antal gymnasieskolor fanns som färdiga svarsalternativ. Bland dessa gymnasieskolor kan vi se att precis som förra året kommer störst andel studenter från Berzeliusskolan i Linköping (5%) vilket motsvarar 80 elever, och Ebersteinska skolan i Norrköping (4%) vilket motsvarar ca 60 studenter. Elevantalet från Berzelius har således minskat med 20 elever sedan förra året, medan Ebersteinska ligger kvar på samma nivå som förra året. I diagrammet nedan visas de skolor som bidragit med minst 3% till någon av utbildningsgruppernas studentantal. Precis som tidigare år sticker stapeln för HU-studenter från Ebersteinska skolan ut. I år kommer 22% av de nyantagna HU-studenterna från just Ebersteinska skolan, vilket är en minskning med 8% sedan förra året. En annan skillnad från förra året är att vi i år har nästa dubbelt så många skolor som bidrar med minst 3% till någon av utbildningsgruppernas studentantal. Förra året var det 8 skolor som kom upp i denna nivå, medan vi i år har 14 skolor som bidrar med minst 3% till någon av utbildningsgruppernas studentantal. 9 (40)

12 Fråga 5. Vilket år slutade du gymnasiet? Av årets nyantagna studenter är det totalt sett 38% som tog studenten i våras vilket är en ökning med 5% sedan förra året. Andelen Civing-studenter som tog studenten i våras ligger på 41% vilket är en ökning med 4% sedan förra året. Däremot har andelen Civing-studenter som tog studenten för ett år sedan minskat med 5% och ligger nu på 27%. En större förändring från förra året är att andelen Matnat-studenter som tog studenten i våras har ökat från 25% förra året till ca 55% i år. 10 (40)

13 Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? I fråga om svenska som modersmål anger i genomsnitt 6% av studenterna att de inte har svenska som modersmål. De flesta utbildningsgrupper ligger tämligen oförändrade sedan förra året, men inom Matnatgruppen har andelen studenter som inte har svenska som modersmål minskat från 14% i fjol till 4% i år. 11 (40)

14 Vi tittar på samma fråga, men delar upp gruppen i åldersintervall. Nivåerna ligger tämligen oförändrade sedan förra året. Precis som tidigare år är det störst andel studenter, som inte har svenska som modersmål, inom åldersgruppen 26-. Fråga 7. Har du hemmavarande barn under 18 år? Andelen studenter med hemmavarande barn ligger på samma nivå som förra året, dvs mellan 1-2%. Dn grupp som har störst andel studenter med barn är, precis som förra året, HU där andelen studenter med hemmavarande barn ligger på drygt 6%. Inom Kand-gruppen har andelen studenter med barn ökat i år, från ca 1% i fjol till drygt 4% i år. Andelen studenter som är äldre än 25 år och har barn har ökat de senaste åren från 16% 2007 upp till 25% 2009, för att i år återigen ha sjunkit till 17%. 12 (40)

15 13 (40)

16 Val av utbildning I följande avsnitt tar vi upp frågor kring studenternas val av utbildning vilka har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 9. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av det här programmet? Fråga 10. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val att läsa på LiTH? Fråga 11. Vad vill du helst göra efter examen? Fråga 9. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av det här programmet? Studenterna har fått betygsätta vart och ett av de olika svarsalternativen på denna fråga. Betygsskalan är mellan 1-6. Medelbetyg är alltså 3,5. Nedan ser vi en sammanställning över hur högt betyg de olika svarsalternativen fick. Värt att notera att ingen av följande faktorer har fått betyg som ligger under medelbetyget 3,5. Svarsalternativen har fått nästan identisk rangordning sinsemellan som förra året. Dvs precis som förra året är det Programmets ämne och Framtida arbetsuppgifter som har skattats högst medan Linköpings universitet och Staden är det som har spelat minst roll för studenternas val av programmet. 14 (40)

17 9a. Programmets ämne Betyg 5,24 Programmets ämne var det alternativ som fick högst betyg. Studenter på Matnat och Kand är precis som förra året de som givit högst betyg till programmets ämne, då ca 60% av dessa studenter har kryssat i att detta var mycket viktigt för deras val av program. Bland civing har ca 40% av studenterna givit betyget 5 resp 6. 9b. Programmets profiler/specialinriktningar Betyg: 4,39 Programmets profiler/specialinriktningar spelade mindre roll för studenternas val av utbildning än Programmets ämne. Bland dem som gav högst betyg var det Kand som hade högst stapel. De högsta staplarna överlag återfinns annars på betygen 4 och (40)

18 9c. Programmets bredd Betyg 4,76 Programmets bredd verkar, precis som förra året, ha spelat störst roll för Civing-studenterna där nästan 40% har givit betyg 5 resp 6 för detta alternativ. Bland Matnat-studenterna däremot har endast 5% kryssat i att programmets bredd varit mycket viktigt för deras val av program, dvs betyg 6. 9d. Programmets rykte Betyg 4,08 Programmets rykte har, precis som förra året, spelat störst roll för Civing. Den högsta stapeln i diagrammet återfinns på Civing på betyget 5, dvs programmets rykte har varit ganska viktig för civing-studenternas val av program. Matnat verkar dock inte fästa större vikt vid programmets rykte då drygt 25% bland dessa studenter har givit betyget 1, dvs programmets rykte har varit helt oviktigt för deras val av program. 16 (40)

19 9e. Framtida arbetsuppgifter Betyg 5,06 Framtida arbetsuppgifter har spelat störst roll för Kand- och HU-studenterna. Ca 50-55% av dem har angivit att framtida arbetsuppgifter varig mycket viktigt för deras val av program, dvs betyg 6. Övriga utbildningsgrupper har också givit högt betyg till framtida arbetsuppgifter då 30-40% av dem har givit högsta betyget. Man ser en tydlig koncentration till höger på betygsskalan, dvs mot de högre betygen. 9f. Möjligheten att få jobb efter examen Betyg 4,92 HU-studenterna är, precis som förra året, den grupp som tycker att möjligheten att få jobb efter examen varit en mycket viktig faktor för val av program. 60% av HU-studenterna gav högsta betyg, vilket dock är en minskning med 10% sedan förra året. Inom både Civing och Hing har ca 30% givit betyget 5, och ca 40% har givit betyget (40)

20 9g. Staden där programmet går Betyg 3,94 Jämfört med övriga faktorer så har faktorn staden där programmet går inte varit lika viktig för studenternas val av program. Betyget hamnar på 3,96 vilket är det lägsta. Kandstudenterna är de som givit lägst betyg, då ca 20% av dem givit betyg 1 här. Hing- och HUstudenter är de som har högst staplar på betyg 6, dvs att staden var mycket viktig för deras val av program. 9h. Linköpings universitet Betyg 3,95 Linköpings universitet är den faktor som spelat näst minst roll för studenternas val av program. En skillnad jämfört med förra året är att Kand sticker ut med en hög stapel på betyg 1, då nästan 25% av dessa studenter givit det lägsta betyget. Förra året var det HU som stack ut med en stapel på 20% på betyg 1, men i år har denna stapel sjunkit till bara 3%. Inom Civing återfinns, precis som förra året, den högsta stapeln (ca 30%) på betyget (40)

21 9i. Annat Betyg 4,48 Svarsfrekvens 1% Då det endast var 2% av studenterna som kryssade i detta svarsalternativ presenteras siffrorna som antal studenter i stället för andel studenter. Ett antal studenter har alltså kryssat i annat och där haft möjlighet att ge fritextsvar som beskriver andra faktorer som varit viktig för deras val av program, samt att ge dessa faktorer ett betyg. Förra året var medelbetyget på annat väldigt högt: 5,32. Dvs detta medelbetyg har sjunkit med nästan en hel enhet sedan i fjol. Fråga 10. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val att läsa vid LiTH? Studenterna har fått betygsätta vart och ett av de olika svarsalternativen. Betygsskalan är mellan 1-6 vilket ger ett medelbetyg på 3,5. Nedan ser vi en sammanställning över hur högt betyg de olika svarsalternativen fick. Rangordningen mellan de olika svarsalternativen ser nästan precis likadan ut som i fjol. Dvs programmet är klart viktigast med ett medelbetyg på över 5, medan komma hemifrån samt nära till familj och vänner har spelat minst roll för deras val att läsa vid LiTH. 19 (40)

22 10a. Staden Betyg 4,02 Betyget hamnar på 4,07. Precis som förra året har drygt 30% av Civing givit betyg 4, de menar att faktorn staden varit aningen viktig för deras val av LiTH. HU-studenterna är, precis som förra året, de som finner staden viktigast då ca 20% av dem uppger att denna faktor varit mycket viktig för deras val av LiTH, dvs betyg 6. 10b. Studentlivet Betyg 4,29 Studentlivet har fått betyget 4,33. Inom gruppen Civing anger, precis som förra året, över 20% att studentlivet spelat en mycket stor roll för valet av LiTH. Dvs över 20% av Civingstudenter har givit högsta betyg här. 20 (40)

23 10c. Möjligheten att komma hemifrån/skaffa eget boende Betyg 3,69 Svaren är tämligen jämnt spridda över hela betygsskalan, men precis som förra året sticker HU ut med en hög stapel på betyg 1 då ca 35% av dessa studenter har givit lägsta betyget här. Dvs för dem var möjligheten att komma hemifrån / skaffa eget boende en helt oviktig faktor för valet att läsa vid LiTH. 10d. Nära till vänner/familj Betyg 3,25 Svarsalternativet nära till vänner/familj har fått exakt samma medelbetyg som förra året, dvs 3,25. Det ligger alltså under medel. Svaren är ganska jämnt spridda över hela betygsskalan. Kand sticker i år ut med en högre stapel på betyg 1, då den har ökat från 20% i fjol till 30% i år på betyg 1. HU har däremot, precis som förra året, en stapel som sticker ut på betyg 5, dvs en fjärdedel av HU-anger att närhet till vänner/familj varit en ganska viktig faktor för deras val av LiTH. 21 (40)

24 10e. LiTH:s rykte Betyg 4,31 Precis som förra året anger hälften av studenter på Civing och Hing att LiTHs rykte varit en ganska viktig / mycket viktig faktor, för deras val av LiTH. Sammanlagt har alltså ca 50% av dessa studenter givit något av de två högsta betygen. 10f. Programmet Betyg 5,14 Samtliga utbildningsgrupper har en stor andel studenter som angivit att programmet varit en ganska viktig / mycket viktig faktor för deras val av LiTH. Betyget hamnar på 5,14 vilket är det högsta betyget bland de fördefinierade svarsalternativen. Precis som förra året är Kandstudenterna de som givit högst betyg. Andelen Kand-studenter som givit högsta betyg har till och med ökat från ca 50% i fjol till ca 70% i år. 22 (40)

25 10g. Annat Betyg 3,87 Då det endast var ca 20 studenter som kryssade i detta svarsalternativ presenteras siffrorna som antal studenter i stället för %-andel studenter. Ett antal studenter har alltså kryssat i annat och där haft möjlighet att ge fritextsvar som beskriver andra faktorer som varit viktiga för deras val av LiTH. Fråga 11. Vad vill du helst göra efter examen? På denna fråga ser vi inga större förändringar sedan tidigare år. På frågan vad studenterna planerar att göra efter examen svara de flesta (ca 60%), precis som tidigare, att de tänker Arbeta i Sverige. En skillnad från i fjol är att det är bara hälften så många Matnat-studenter som angivit att de vill Arbeta i Sverige, dvs denna siffra har sjunkit från 40% till 20% i år. På andraplats kommer Arbeta utomlands, med ca 25%. På alternativet Forska är det, precis som tidigare år, studenter på Matnat som är på topp, med ca 20%. Bland Civing studenterna är det fortfarande låg andel, 4% (= 30 studenter), som angivit att de vill Forska efter examen. 23 (40)

26 Marknadsföring och information Följande avsnitt handlar om den marknadsföring och information som studenterna har fått innan de påbörjade studierna vid LiTH, vilket har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 12. Har du fått information om LiTH via några av följande informationskällor? Ange i sådana fall vilken betydelse den hade för ditt val av utbildning. Om du inte har kommit i kontakt med informationskällan kryssar du i NEJ. Ange även om du hade velat på MER info om LiTH via någon källa. Fråga 13. Hur bra information hade du om följande vid LiTH innan du sökte? Fråga 12. Vilken betydelse hade följande informationskällor för ditt val av utbildning? Formuleringen på denna fråga har i år omarbetats från förra året så att den nu liknar den formulering vi hade för två år sedan. Jämförelser bakåt i tiden görs därför med de enkätsvar vi fick in Studenterna fick betygsätta vart och ett av svarsalternativen mellan 1-6, där 1 står för JA, men den hade ingen betydelse och 6 står för JA, och den hade stor betydelse och eller kryssa i rutan NEJ, jag har inte fått info. De hade även möjlighet att för vart och ett av svarsalternativen ange om de hade velat få MER info via den källan. I följande sammanställning ser vi hur stor andel studenter som fått info via respektive infokälla. Precis som tidigare år är det LiU-katalogen som toppar med 80% av studenterna. Vänner, LiU:s webbsidor och Programbroschyr ligger också i toppen, precis som tidigare år. 24 (40)

27 Följande diagram visar samtliga informationskällor, rangordnade efter hur viktiga de var för studenternas val av utbildning. Staplarnas höjd visar, precis som i det förra diagrammet, andelen studenter som respektive informationskälla har nått ut till. Således är det en fördel om de informationskällor som finns till vänster i diagrammet (dvs de med högt betyg) också når ut till många studenter (dvs att de har höga staplar). Här har det hänt en del förändringar sedan tidigare år. LiU:webb ligger inte längre i toppen så som tidigare år utan ligger nu på 10:de plats. Om vi bortser från Annat så ligger däremot Studiebesök på förstaplatsen. Alternativet Syskon kom förra året på 13:de plats, men har i år ryckt fram till 3:dje plats. Precis som tidigare år finner vi dock att LiU-katalog, Vänner och Programbroschyr fortfarande hamnar på höga betyg. Nytt för i år var att studenterna fick ange om de hade velat få MER information via någon / några av informationskällorna. Resultatet är rangordnat efter hur stor andel studenter som angivit att de hade velat få mer information via respektive informationskälla. Vi ser här att studenterna hade velat få mer information om LiTH hemma på sin gymnasieskola. De tre informationskällor som hamnar i topp är SYO på drygt 8%, Studenter från LiTH som besöker deras gymnasieskola på 7% och Lärare gymnasiet på nästan 6%. Övriga informationskällor hamnar på ca 1-3%. 25 (40)

28 26 (40)

29 Fråga 13. Hur bra information fick du om följande vid LiTH innan du sökte? Här har studenterna fått betygsätta den information de har fått, t ex information om vilka utbildningar som finns, t ex information om Hur undervisningen går till och information om Studentlivet. Studenterna har betygsatt vart och ett av svarsalternativen mellan 1-6. Medelbetyget hamnar alltså på 3,5. Betyg 1 står för Inte tillräcklig information och betyg 6 står för Tillräcklig information. Alternativt har studenterna kryssat i rutan Ingen information. I följande diagram rangordnas svarsalternativen efter andelen studenter som anger att de nåtts av följande information. Vi ser här att all slags information har nått fram till minst 90% av studenterna. Både Vilka utbildningar som finns, Vad utbildningarna innehåller, Studentlivet och Universitetet har nått fram till 98% av studenterna. Den typ av info som nått fram till lägst andel studenter är Utlandsstudier (91%) och Hur undervisningen går till (90%). I följande diagram har samtliga informationsalternativ rangordnats efter det betyg de fått. Kan konstateras att 7 av 10 informationsalternativen har fått betyg som hamnar över medelbetyget 3,5. Samtliga svarsalternativ har betygsatts av minst 90% av studenterna, dvs majoriteten av studenterna har fått information om samtliga informationsalternativ som följer nedan. Svarsalternativet Vilka utbildningar som finns får, precis som förra året, ett betyg på över (40)

30 13a. Vilka utbildningar som finns Betyg 5,10 Denna information har fått högst betyg av alla alternativen och är därmed, precis som förra året, det enda svarsalternativet med ett medelbetyg på över 5. Vi ser inga stora skillnader mellan de olika utbildningsgrupperna. 28 (40)

31 13b. Vad utbildningarna innehåller Betyg 4,25 De högsta staplarna återfinns på betyget 4. Spridningen är tämligen jämn mellan utbildningsgrupperna. Det är bara HU som sticker ut med en högre stapel på betyg 6. 13c. Vilka inriktningar/profiler som finns Betyg 4,05 Medelbetyget här har sjunkit från 4,27 förra året till 4,05 i år. Förra året hade Matnat hög stapel på betyg 6 (25%) vilket i år har sjunkit till 13%. Däremot har andelen Matnat som givit betyg 3 ökat från ca 10% förra året till 24% i år. 29 (40)

32 13d. Hur undervisningen går till Betyg 3,48 Betyget ligger, precis som förra året, nära medel (3,48). Det är ingen större spridning mellan hur de olika utbildningskategorierna har betygsatt detta svarsalternativ. 13e. Utlandsstudier Betyg 3,14 Det lägsta betyget har studenterna satt på den information de fått om utlandsstudier. Betyget hamnar under medel, på 3,14. Vi ser att HU-studenterna verkar vara de som fått minst information om utlandsstudier då de har satt lägre betyg än övriga utbildningskategorier, och toppar staplarna både på betyg 1 och 2 med 24% respektive 35%. 30 (40)

33 13f. Arbetsuppgifter efter examen Betyg 3,44 Betyget ligger, precis som förra året, nära medel (3,44). Här ser vi större variationer mellan de olika utbildningsgrupperna. Precis som förra året verkar även Matnat vara den grupp som är minst nöjd och toppar på betygen 2 och 3 med 27% respektive 33%. 13g. Möjligheten att skaffa bostad Betyg 4,17 Betyget hamnar på 4,17. På betyg 6 toppar HU med nästan 40%. Dvs knappt 40% av dessa studenter anger att de fått tillräcklig information om möjlighet att skaffa bostad. 31 (40)

34 13h. Studentlivet Betyg 4,33 Studentlivet har fått betyget 4,33 och kommer därmed på andra plats bland de olika informationsalternativen. Precis som förra året ser vi inga större skillnader mellan de olika utbildningsgrupperna. 13i. Staden där programmet går Betyg 4,17 Precis som förra året verkar HU-studenterna vara mer nöjda med information kring staden där programmet går, än övriga utbildningsgrupper. I år ger drygt 40% av dessa studenter högsta betyg på detta svarsalternativ. 32 (40)

35 13j. Universitetet Betyg 4,31 Matnat sticker ut med en hög stapel på högsta betyget. Mer än 25% av Matnat-studenterna anger att de har fått tillräcklig information (dvs betyg 6) om universitetet. För övrigt är variationen inte så stor mellan de olika utbildningskategorierna vad gäller deras betygsättning av hur bra information de har fått om universitetet. 33 (40)

36 Förväntningar och behov Avslutningsvis fick studenterna besvara frågor kring hur de bedömer sina förkunskaper samt vilka behov och förväntningar de har inför studiestarten. Fråga 14. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? Fråga 15. Har du förberett dig inför kommande studier genom att följa sommarkursen i matematik som gick via internet? Fråga 16. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Fråga 17. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Fråga 18. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? Fråga 19. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Fråga 20. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer att påverka dina studier positivt! Fråga 14. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? I samtliga utbildningsgrupper uppger, precis som förra året, över 90% av studenterna att de bedömer sina förkunskaper i matematik som Tillräckliga eller bättre (Goda och Mycket goda). Ser vi fyra år bakåt (år 2006) var det endast Civing som låg över 90%-strecket. Inom Civing finner vi störst andel studenter (ca 65%) som bedömer sina matematikkunskaper som goda eller mycket goda. 34 (40)

37 Fråga 15. Har du förberett dig inför kommande studier genom att följa sommarkursen i matematik som gick via internet? För fjärde gången i år erbjöds blivande studenter på Civing, Hing, Kand och Matnat en sommarkurs i matematik som gick via Internet. Jämfört med förra året ser vi att det är allt färre studenter som har förberett sig genom att följa sommarkursen i matematik. Andelen studenter som har slutfört kursen ligger visserligen på samma låga nivå som i fjol, men andelen studenter som har påbörjat, men inte slutfört kursen, har sjunkit från 30% i fjol, till ca 15% i år. Men andra ord har andelen studenter som inte alls har påbörjat kursen ökat med 15% i år, jämfört med förra året. Fråga 16. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Precis som förra året bedömer ca 70% av studenterna sina kemikunskaper som tillräckliga eller bättre (goda eller mycket goda). Tidigare år har MatNat varit den grupp som bedömt sina förkunskaper i kemi högst. Men i år har andelen MatNat-studenter som uppger sig ha tillräckliga eller bättre kemikunskaper sjunkit knappt med 10% och hamnar nu på samma nivå som Civing, dvs de har knappt 80% studenter som uppger sig ha tillräckliga eller bättre kemikunskaper. För övrigt finns inge större skillnader från förra året. 35 (40)

38 Fråga 17. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Resultatet nedan baseras på svaren från de 167 studenter som påbörjat utbildningar med kemiinnehåll, och som därför har fått ett övningsmaterial i kemi hemskickat. Övningsmaterialet i kemi har, precis som förra året, använts av de flesta studenter som fick det hemskickat, drygt 90%. Tittar vi på total-stapeln så är det inte mycket som har förändrats sedan föregående år. En skillnad som vi ser från förra året är att vi har nästa inga studenter som uppger att de har förberett sig mycket noga. Det är bara 1 student (på KB) som uppger att han/hon har förberett sig mycket noga. De största grupperna är Teknisk biologi (35 studenter), Kemisk biologi (58 studenter) och Kemisk analysteknik (30 studenter). När vi jämför dessa gruppers svar med förra året ser vi att inom Teknisk biologi och Kemisk analysteknik har studenterna förberett sig lite sämre i år då 10% färre studenter kryssat i att de har läst och räknat de flesta uppgifter, jämfört med förra året. Studenter på Kemisk biologi har däremot förberett si gbättre i år jämfört med förra året, då 10% fler studenter uppger att de har Läst och räknat de flesta uppgifter. 36 (40)

39 Fråga 18. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? På denna fråga fick studenterna ange flera svarsalternativ, varför inte staplarnas summa blir 100%. - Uppdelat på utbildningsområde Precis som tidigare år oroar sig störst andel studenter (drygt 30%) för sina Matematikkunskaper, sin Studieteknik och/eller sin förmåga att Planera sin tid. Matnat verkar, precis som tidigare år, vara den grupp som oroar sig mest då de toppar 16 av de 20 oroskategorierna och de särskiljer sig särskilt när det gäller Muntliga kommunikationsförmåga, Kemi och Motivation studier. HU är däremot en grupp som inte oroar sig så mycket utan toppar i stället stapeln för ingen oro med ca 35%. 37 (40)

40 - Uppdelat på kön När vi tittar på samma fråga, men jämför svaren mellan kvinnor och män, ser vi att kvinnor, precis som tidigare år, oroar sig i mycket högre grad än män. Det är bara 15% kvinnor som uppgivit att de Inte oroar sig, medan det är med än dubbelt så stor andel män, 35%, som uppger att de Inte oroar sig. Kvinnorna toppar i år samtliga oroskategorier. Tidigare år har männen toppar några få kategorier, så som Planera tid och Motivation för studierna, men så är alltså inte fallet i år. Något som en stor andel (25-35%) både män och kvinnor verkar oroa sig för är precis som tidigare år Matematik-kunskaperna, Studieteknik samt förmåga att Planera sin tid. 38 (40)

41 Fråga 19. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Ungefär 45% svarar NEJ på frågan om de tror att något kommer att påverka deras studier negativt, vilket är en ökning med ca 5% sedan förra året. De faktorer som högst andel studenter (> 10%) tror kommer påverka deras studiesituation negativt är Studierna är för krävande, Pengarna räcker inte, Inte klara ansvar för studierna, Inte tid för studierna och Inte tillräckligt motiverad. Precis som i fråga 18 som handlar om oro så toppar även här Matnat-studenterna de flesta kategorierna för faktorer som kommer att påverka studierna negativt. Men andra ord så toppar Matnat-studenterna 8 av 13 kategorier. Precis som förra året är HU-studenterna de som toppar stapeln Nej, då över 50% av dem kryssat i att de inte tror det finns några faktorer som kan påverka deras studiesituation negativt. 39 (40)

42 Fråga 20. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer påverka dina studier positivt! Här har inte mycket förändrats sedan tidigare år. Precis som tidigare år kan vi se att över 50% av nybörjarstudenterna tror att deras studier kommer att påverkas positivt av att de får Nya vänner bland sina studiekamrater, samt av att Lärarna är duktiga och inspirerande. På andraplats (kring 40%) kommer Stöd från familjen, och att de kan ta Ansvar för sina studier. God ekonomi är inte något som studenterna tror kommer att påverka deras studier särskilt mycket. Endast ca 15% tror att det kommer att påverka studierna positivt. 40 (40)