LiTHs Nybörjarenkät år 2007

Transkript

1 RAPPORT Dnr LiU 1080/ s Nybörjarenkät år 2007 En enkätstudie om nybörjarstudenterna vid, deras bakgrund, val av utbildning, behov och förväntningar inför studiestarten samt deras bedömning av vår marknadsföring Maria Boberg TFK Tekniska högskolan vid Linköpings universitet

2 INLEDNING... 3 BAKGRUND... 3 SYFTE... 3 AVGRÄNSNINGAR... 3 METODBESKRIVNING... 3 URVAL, POPULATION OCH BORTFALL... 4 BAKGRUND BLAND NYBÖRJARSTUDENTERNA... 6 ÅLDER... 6 KÖN... 7 FRÅGA 1. TILL VILKET LÄN HÖR DIN HEMORT... 8 FRÅGA 2. PÅ VILKEN GYMNASIESKOLA TOG DU STUDENTEN?... 9 FRÅGA 3. VILKET ÅR SLUTADE DU GYMNASIET?... 9 FRÅGA 4. ÄR SVENSKA DITT MODERSMÅL? FRÅGA 5. HAR DU HEMMAVARANDE BARN UNDER 18 ÅR? VAL AV UTBILDNING FRÅGA 7. VAD VAR DET FRÄMSTA SKÄLET TILL ATT DU VALDE DETTA UTBILDNINGSPROGRAM? FRÅGA 8. VAD VAR DET FRÄMSTA SKÄLET TILL ATT DU VALDE ATT LÄSA PÅ LITH? FRÅGA 9. VAD VILL DU HELST GÖRA EFTER EXAMEN? MARKNADSFÖRING OCH INFORMATION FRÅGA 10 A) HAR DU KOMMIT I KONTAKT MED NÅGON AV FÖLJANDE INFORMATIONSKÄLLOR / AKTIVITETER ANGÅENDE LITH? FRÅGA 10 B) OM JA: VILKEN BETYDELSE HADE DEN FÖR DITT VAL AV DEN UTBILDNING DU PÅBÖRJAT? Internet Universitetets katalog Kamrater Programmets egen broschyr Föräldrar / anhöriga Utbildningsmässor VHS anmälningsmaterial Lärare på gymnasiet, komvux mm Studie- och yrkesvägledare vid gymnasiet, komvux, AF m.m Studenter från / LiU som besökte min gymnasieskola Eget studiebesök vid Besöksdagarna Studievägledare vid Annonser Tidningsmagasinet Technat OnLiU webbklubb TV-reklam Skugga en student Annonsering via MSN Annat Populärvetenskapliga dagen Minikurs för kvinnor vid (Quintek) Annonsering via LunarStorm FRÅGA 11. HADE DU VELAT HA MER INFORMATION OM NÅGOT/NÅGRA AV NEDANSTÅENDE ALTERNATIV INNAN DU ANSÖKTE? (34)

3 FÖRVÄNTNINGAR OCH BEHOV FRÅGA 12. R BEDÖMER DU DINA MATEMATIKKUNSKAPER? FRÅGA 13. R BEDÖMER DU DINA KEMIKUNSKAPER? FRÅGA 14. OM DU FICK ETT ÖVNINGSMATERIAL I KEMI HEMSKICKAT INNAN TERMINEN STARTADE, R HAR DU DÅ ANVÄNT DIG AV DET? FRÅGA 15. KÄNNER DU NÅGON ORO INFÖR STUDIERNA VAD GÄLLER FÖLJANDE? FRÅGA 16. FINNS DET NÅGRA FAKTORER SOM DU TROR KOMMER ATT PÅVERKA DIN STUDIESITUATION NEGATIVT? FRÅGA 17. ANGE DE 3 VIKTIGASTE FAKTORERNA SOM DU TROR KOMMER PÅVERKA DINA STUDIER POSITIVT! (34)

4 Inledning Bakgrund Den första tiden på universitet och högskola innebär en stor omställning för de flesta nyblivna studenter. Större krav och nya levnadsförhållanden är något de nya studenterna snabbt måste anpassa sig till. Kurserna omfattar ett mycket större material än de gjorde på gymnasiet. Kraven på eget ansvar för inlärning och strukturering av tiden är därför också större. Förhållningssättet till studierna formas mycket under den första tiden och vilka studievanor som anammas påverkar i hög grad hur väl studenterna lyckas med sina studier. För att ytterligare utveckla och förbättra studiestarten för de nyantagna studenterna vid utformade studievägledningen hösten 2001 en enkät som delades ut till alla årskurs 1 studenter på civil- och högskoleingenjörsprogrammen i samband med uppropet. Inför studiestarten år 2002 delades samma enkät ut till alla nybörjare på, dvs även till nybörjarstudenter på de matematisk-naturvetenskapliga programmen. Likaså delades en något omarbetad version ut till nybörjarstudenterna 2003 och En nyhet år 2005 var att en ny utbildningskategori anslöts till, nämligen yrkeshögskoleutbildningarna. Även år 2006 togs en ny utbildningskategori med, nämligen studenter på kandidatutbildning. I årets nybörjarenkätundersökning (2007) har antalet frågor skurits ner samtidigt som ett par nya frågor har lagts till. En annan förändring är att gruppen idatstudenter innefattar fler utbildningar i år än förra året. Syfte Det huvudsakliga syftet med enkäten är att redan i samband med studiestarten identifiera eventuella problem på både individ- och gruppnivå så att nödvändiga åtgärder kan vidtas för att förebygga och ge studenterna bättre förutsättningar till att lyckas med studierna. Vidare är även avsikten att undersöka hur olika informationsinsatser påverkar studenternas val av utbildning samt om det finns ytterligare åtgärder som kan förbättra arbetet med mottagningen och introduktionen av de nyantagna. Enkäten är också tänkt att användas vid uppföljning av studieresultaten bland studenterna senare under utbildningen. Avgränsningar Den population som undersökts är de studenter som börjat på första året på något program på Tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Metodbeskrivning Undersökningen är en årligt återkommande enkätundersökning gjord av studievägledningen vid tekniska fakultetskansliet, där studenterna som besvarar enkäten ej är anonyma. Enkäten är utarbetad så att frågorna kan delas upp i de fyra olika kategorier: Bakgrund bland nybörjarstudenterna Val av utbildning Marknadsföring och information Förväntningar och behov 3 (34)

5 Den enskilda frågorna redovisas främst uppdelat på utbildningsområde samt för totalt, men uppdelning på kön, utbildningsort och ålderskategori har också gjorts där detta har ansetts relevant. De olika utbildningsområdena förkortas på följande sätt i diagrammen: = Civilingenjörsutbildning = Högskoleingenjörutbildning = idatprogram MatNat = Matematisk Naturvetenskaplig utbildning = Högskoleexamen Urval, population och bortfall Nybörjarenkätundersökningen har genomförts bland de studenter som började första året på något program på tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Nybörjarenkäten har dock inte delats ut till studenter på Basåret eller Carl Malmsten. Det totala antalet individer i vår målpopulation (som alltså inte innefattar studenter på Basår eller Carl Malsmten) är därmed 1371 personer. Avsikten var att dela ut enkäten till samtliga av dessa. Vi har dock ett bortfall på 6%. Med andra ord har vi fått in svaren från 1295 studenter (94% av målpopulationen) och all statistik i rapporten bygger därav på svaren från dessa 1295 personer. Bortfallet beror dels på att en del personer inte var närvarande vid utdelningstillfället, dels på att svaren från en klass (33 studenter på Medieteknikprogrammet) inte kom med vid inscanningen och därmed inte finns med i den statistiska bearbetningen. Ett visst partiellt bortfall finns också på enskilda frågor eftersom studenterna av olika anledningar inte har besvarat alla frågor / ej besvarat på korrekt sätt. Om svarsfrekvensen är minst 9 räknas statistiken på totala antalet studenter som besvarade enkäten (dvs 1295 studenter). Om svarsfrekvensen på en fråga understiger 9 anges detta och statistiken beräknas utifrån det faktiska antal studenter som besvarade frågan. Populationen i gruppen idatstudenter innefattar i år tre utbildningsprogram, till skillnad från förra året då denna grupp endast innehöll ett utbildningsprogram (Grafisk design och kommunikation). Det kan vara värt att ha detta i åtanke då man jämför statistiken för idatstudenter från 2006 med statistiken för På nästa sida följer en översikt över antal svarande från resp utbildning. 4 (34)

6 Utbildningskategori: Civilingenjörsutbildning Antal svarande Datateknik 100 Design- och produktutveckling 67 Elektronikdesign 15 Industriell ekonomi 183 Industriell ekonomi - internationell 63 Informationsteknologi 26 Kemisk biologi 29 Kommunikations- och transportsystem 35 Maskinteknik 127 Medieteknik 38 Teknisk biologi 42 Teknisk fysik- och elektroteknik 102 Teknisk fysik- och elektroteknik - internationell 20 Totalt 847 Utbildningskategori: Högskoleingenjör Antal svarande Byggnadsteknik 64 Datateknik 31 Elektroteknik 13 Industriella el- och IT-system 3 Kemisk analysteknik 30 Maskinteknik 54 Totalt 195 Utbildningskategori: idat Antal svarande Grafisk design och kommunikation 71 Innovativ programmering 25 Samhällets logistik 29 Totalt 125 Utbildningskategori: Antal svarande Biologi ekologi, miljö och naturvård 7 Biologi etologi och djurbiologi 16 Biologi molekylärgenetik och fysiologi 11 Fysik 5 Kemi 7 Matematik 15 Datavetenskap 24 Totalt 85 Utbildningskategori: Antal svarande Driftteknik 21 Elteknik och automation 22 Totalt 43 5 (34)

7 Bakgrund bland nybörjarstudenterna I detta inledande avsnitt presenteras bakgrundsfakta om studenterna så som ålders- och könsfördelning samt fakta om hemförhållanden och studiebakgrund. Detta har besvarats genom följande frågor i enkäten: Ålder Kön Fråga 1. Till vilket län hör din hemort? Fråga 2. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Fråga 3. Vilket år slutade du gymnasiet? Fråga 4. Är svenska ditt modersmål? Fråga 5. Har du hemmavarande barn under 18 år? Ålder Precis som föregående år visar diagrammet att majoriteten (ca 6) av nyantagna studenter på är upp till 20 år gamla. Andelen unga studenter (upp till 20 år) har till och med ökat något sedan förra året. Både och ökar andelen unga studenter med ca 1 jämfört med förra året. ökar med +4% i gruppen upp till 20 år. Andelen unga -studenter sjunker dock med ca 1. Andelen -studenter som är 26 år och äldre minskar också med ca 1. Jämfört med förra året sticker staplarna för och iväg i åldersgruppen år. Jämfört med förra året har andelen -studenter ökat med nästan 2 i denna grupp (från 28% till 47%). Åldersgrupper, uppdelat på utbildningsområde (34)

8 Kön Könsfördelningen på är fortfarande sned och ligger precis som förra året på ca 25% kvinnor resp 75% män. idatutbildningen särskiljer sig med den klart högsta andelen kvinnor på drygt 5, vilket dock är en minskning på ca 15% sedan förra året. Andelen kvinnor på minskar också med 15% sedan förra året. Andelen kvinnor på har dock ökat med +6% sedan förra året! Kön, uppdelat på utbildningsområde Kvinna Man 7 (34)

9 Fråga 1. Till vilket län hör din hemort Andelen studenter från Östergötland står för 3, sett på hela. Den lokala rekryteringen av -studenter från Östergötland har sjunkit med drygt 1 (från ca till ca ). Den lokala rekryteringen av -studenter från Östergötland har istället ökat från förra året med ca 5% (från ca 35% 2006 till ca ). Förra årets topp med 13% studenter från Jönköping har i år sjunkit till 1%. De län som står för den största andelen studenter till är Östergötland (3), Stockholm (13%) och Västra Götaland (8%). Andelen studenter från Dalarna, Jönköping, Kalmar, Skåne, Södermanland och Västmanland står för 4-5% vardera. Fråga 1 Totalt Blekinge 1% 1% 1% 1% Dalarna 6% 6% 2% 2% 2% 5% Gotland 1% 1% 2% Gävleborg 4% 3% 2% 4% 2% 3% Halland 1% 1% 1% Jämtland 2% 2% 1% 2% 2% Jönköping 5% 4% 3% 1% 2% 4% Kalmar 4% 7% 3% 2% 5% 4% Kronoberg 2% 1% 2% 4% 2% 2% Norrbotten 2% 2% 2% 1% 2% Skåne 4% 2% 7% 7% 4% Stockholm 15% 7% 15% 5% 7% 13% Södermanland 4% 8% 6% 7% 5% Uppsala 3% 2% 2% 2% Värmland 2% 4% 2% 4% 2% 3% Västerbotten 2% 1% 1% 1% 1% Västernorrland 3% 1% 2% 2% 2% Västmanland 4% 2% 2% 4% 2% 4% Västra Götaland 8% 6% 1 9% 2% 8% Örebro 4% 4% 1% 6% 3% Östergötland 24% 4 38% 34% 7 3 Antal svarande Fråga 1. Till vilket län hör din hemort? Östergötland Stockholm Västra Götaland Övriga 8 (34)

10 Fråga 2. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Svarsfrekvensen på denna fråga ligger på 8, varför totala antalet studenter i statistiken beräknas utifrån de 1040 studenter som besvarade frågan (och inte de 1295 studenter som besvarat enkäten). För första gången i år fick nybörjarstudenterna uppge på vilken gymnasieskola de tagit studenten. Ett antal gymnasieskolor fanns som färdiga svarsalternativ. Bland dessa gymnasieskolor kan vi se att störst andel studenter kommer från Berzeliusskolan i Linköping (7%) och Ebersteinska skolan i Norrköping (5%). Bland de nyantagna kommer 7% från Berzeliusskolan, vilket motsvarar 47 st. Noteras också att bland de nyantagna studenterna på MatNat kommer en stor andel (15%) från Berzeliusskolan. Något som utmärker sig är att bland de nyantagna -studenterna uppger hela 35% att de kommer från Ebersteinska skolan i Norrköping. 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Berzeliusskolan, Linköping Fråga 2. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Katedralskolan, Linköping Ebersteinska, Norrköping Hagagymnasiet, Norrköping Duveholmsskolan, Katrineholm Gripenskolan, Nyköping ABB Industrigymnasium, Västerås Holavedsgymnasiet, Tranås Eksjö gymnasieskola, Eksjö Fråga 3. Vilket år slutade du gymnasiet? Diagrammet visar att av årets nyantagna studenter är det totalt sett ca 3 som tog studenten i våras och ca 3 som tog studenten förra året (2006). Därefter är trenden sjunkande, dvs färre och färre nyantagna studenter som tog studentexamen längre tillbaka i tiden. För studenter är det däremot större andel som tog studenten längre tid tillbaka. Bland studenterna är det ca 1 fler som tog studenten förra året (2006) än i år. 9 (34)

11 Fråga 3. Vilket år slutade du gymnasiet? 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% eller tidigare Fråga 4. Är svenska ditt modersmål? I fråga om svenska som modersmål anger i genomsnitt 6% av studenterna att de inte har svenska som modersmål. På, och ligger genomsnittet på ca 1 som inte har svenska som modersmål. Förra året angav drygt 3 av de nyantagna -studenterna att de inte hade svenska som modersmål, men det har alltså sjunkit till 12% i år. Fråga 4. Är svenska ditt modersmål? Ja Nej 1 10 (34)

12 Vi tittar på samma fråga, men delar upp gruppen i åldersintervall. Här ser vi att i åldergruppen 25+ har andelen studenter, som inte har svenska som modersmål, ökat sedan förra året från 18% till 24%. Bland dem som är yngre ligger siffran på 6% som ej har svenska som modersmål Fråga 4. Är svenska ditt modersmål? Totalt Ja Nej Fråga 5. Har du hemmavarande barn under 18 år? Andelen studenter med hemmavarande barn har sjunkit sedan förra året, från i ca 2% till ca 1%. En grupp som särskiljer sig är där andelen studenter med hemmavarande barn ligger på 7%, vilket är en halvering från förra året då ca 16% av -studenter hade barn. Andelen studenter som är äldre än 25 år och har barn har också sjunkit från förra året från 25% till 16% i år Fråga 5. Har du hemmavarande barn under 18 år? Hemmavarande barn bland studenter som är äldre än 25 år. 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% Ja Barn Ej barn 11 (34)

13 Val av utbildning I följande avsnitt tar vi upp frågor kring studenternas val av utbildning vilka har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 7. Vad var det främsta skälet till att du valde detta utbildningsprogram? Fråga 8. Vad var det främsta skälet till att du valde att läsa på? Fråga 9. Vad vill du helst göra efter examen? Fråga 7. Vad var det främsta skälet till att du valde detta utbildningsprogram? Diagrammet visar att de flesta studenterna (ca 4) väljer sin utbildning pga Programinnehållet. Utbildningens Bredd och Framtida arbetsuppgifter ligger på ca 2. Inom grupperna - och -studenter spelar de Framtida arbetsuppgifterna en större roll än inom andra utbildningsgrupper. Fråga 7. Vad var det främsta skälet till att du valde detta utbildningsprogram? a. Programmets innehåll b. Programmets rykte c. Programmets bredd d. Programmets inriktning e. Framtida arbetssuppgifter f. Förväntningar om hög lön g. Annat Fråga 8. Vad var det främsta skälet till att du valde att läsa på? s Goda rykte tycks ha ökat markant sedan förra året, då i genomsnitt 47% av de nyantagna anger detta som det främsta skälet till att de valde. (Jämför med förra året då ca 3 av de nyantagna studenterna angav Gott rykte som främsta skälet till att välja ). och ligger dock lågt (ca 1) på denna stapel. Tittar man närmare på studenterna är det ca 55% i denna grupp som angivit Gott rykte. I gruppen -studenter är det nästan 4 som angivit att Nära hem är det främsta skälet att välja. En stapel i diagrammet som sticker ut är studenterna där ca 5 anger att Intressant program är anledningen till att de valde. Detta är dock en minskning med ca 1 sedan förra året. 12 (34)

14 Fråga 8. Vad var det främsta skälet till att du valde att läsa på? a. Nära hem b. har gott rykte c. Intressant program d. Programmet finns enbart på e. Annat skäl Fråga 9. Vad vill du helst göra efter examen? På frågan vad studenterna planerar att göra efter examen är det precis som förra året i genomsnitt 6 som svarar att de tänker Arbeta i Sverige. På andraplats kommer precis som förra året att Arbeta utomlands, med i genomsnitt 2. På alternativet Forska är det precis som förra året studenter på MatNat som är på topp, även om det är 1 färre MatNatstudenter som vill fortsätta forska, jämfört med förra året. Bland studenterna är det fortfarande låg andel, 3%, som angivit att de vill Forska efter examen. Fråga 9. Vad vill du helst göra efter examen? a. Arbeta i Sverige b. Arbeta utomlands c. Starta eget företag d. Forska e. Läsa vidare på univ./högsk... f. Läsa vidare på univ. utom... g. Annat 13 (34)

15 Marknadsföring och information Följande avsnitt handlar om den marknadsföring och information som studenterna har fått innan de påbörjade studierna vid, vilket har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 10. A) Har du fått information om genom några av följande informationskällor/aktiviteter? Fråga 10. B) Om JA : vilken betydelse hade den för ditt val av den utbildning du påbörjat? Fråga 11. Hade du velat ha mer information om något/några av nedanstående alternativ innan du ansökte? Fråga 10 A) Har du kommit i kontakt med någon av följande informationskällor / aktiviteter angående? Fråga 10 är uppdelad i två delar där studenterna först får svara JA eller NEJ på frågan om de har kommit i kontakt med de informationskällor som finns med i följande diagram. I diagrammet visas de olika informationskällorna i fallande ordning. Fråga 10 A. Har du fått information om genom några av följande informationskällor/aktiviteter? Internet LiU-katalog Kamrater Broschyrer från program Föräldrar Mässor VHS-material Lärare gymnasiet SYO Eget studiebesök Besöksdagarna Stvl vid Annonser Tidningen Technat OnLiU webbklubb TV-reklam Skugga en student MSN annonsering Annat Populärvetenskapliga dagen Studenter från Quintek LunarStorm annonsering Precis som förra året uppger ca 8 av studenterna att de har kommit i kontakt med Internet och Universitetskatalogen. Därefter kommer informationskanalen Kamrater på knappt 6. Informationskanalen VHS fortsätter att sjunka och har i år sjunkit med ytterligare 2 ner till ca 25%. Däremot har andelen studenter som kommit i kontakt med Programmens egna broschyrer ökat med ca 1, upp till ca 45% i år. 14 (34)

16 Fråga 10 B) Om JA: vilken betydelse hade den för ditt val av den utbildning du påbörjat? I den andra delen av fråga 10 fick studenterna ange i vilken grad, de informationskällor de har kommit i kontakt med, har påverkat deras val av utbildning. De fick gradera mellan 1-5 där 1 betyder Ingen betydelse och 5 betyder Stor betydelse. Informationskällorna presenteras i fallande ordning, enligt diagrammet ovan i 10A. Eftersom det på samtliga svarsalternativ är mindre än 9 som svarat räknas följande statistik på det faktiska antalet totala svarande. Internet 81% svarande, Medelbetyg 3,75 Internet har nått många studenter samtidigt som det har haft stor betydelse för deras val av utbildning. Hela 26%, av de nybörjarstudenter som fick info via Internet, uppger att det haft avgörande betydelse för deras studieval! Fråga 10 B) Informationskällan "Internet" - dess betydelse för studenternas val av utbildning (Nybörjerenkät ht 2007) 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% 15 (34)

17 Universitetets katalog 81% svarande, Medelbetyg 3,60 Universitetets katalog har också stor betydelse för studenternas val av utbildning. 2 av de nybörjarstudenter som fick information via LiU-katalogen ger betyget 5! idatstudenter är de som har påverkats starkast av LiU-katalogen. Nästan 35% av de kandidatstudenter som fick info via LiU-katalogen ger betyget 5. 45% 4 Fråga 10 B) Informationskällan "Universitetets katalog" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 35% 3 25% 2 15% 1 5% Kamrater 57% svarande, Medelbetyg 3,45 Genomsnittsbetyget ligger på 3,45. Svaren är ganska jämnt spridda över de olika utbildningsgrupperna. En stapel som skiljer sig något är -studenter som i högre grad än övriga utbildningsgrupper menar att kamrater inte har haft någon inverkan på deras utbildningsval: över 1 av dem som fick info via kamrater har givit betyget 1 till denna informationskälla. 45% 10 B) Informationskällan "Kamrater" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% 16 (34)

18 Programmets egen broschyr 47% svarande, Medelbetyg 3,69 Programmets egen broschyr har stor betydelse för valet av utbildning då genomsnittsbetyget ligger på 3,69. Det är åter igen -studenterna som har påverkats mest av denna informationskanal. Drygt 4 av de -studenter som fått info via programmets egen broschyr ger betyget 5. Bland MatNat-studenter har programmets egen broschyr inte spelat lika stor roll. En tredjedel av de MatNat-studenter som fått info via denna källa ger betyget % 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Fråga 10 B) Informationskällan "Programmets egen broschyr" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Totalt Föräldrar / anhöriga 4 svarande, Medelbetyg 3,49 Även föräldrar och anhöriga har en stor betydelse för nybörjarstudenternas val av utbildning. Bland de MatNat-studenter som fått info via föräldrar anger ca 45% att det haft en nästan avgörande betydelse (betyg 4) för deras val. 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Fråga 10 B) Informationskällan "Föräldrar och anhöriga" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 17 (34)

19 Utbildningsmässor 29% svarande, Medelbetyg 3,06 Utbildningsmässor verkar ha haft en något lägre betydelse än tidigare nämnda informationskällor. Drygt 4 av alla studenter som fått information via mässor ger betyget 3 till dess påverkan av deras val av utbildning. Mässorna har haft lägst inverkan på studenternas val av utbildning. 6 Fråga 10 B) Informationskällan "Utbildningsmässor" - dess betydelse för studenternas val av utbildning VHS anmälningsmaterial 25% svarande, Medelbetyg 2,81 VHS materialet har en mindre betydelse än Universitetets katalog som informationskälla. Av de nybörjarstudenter som kommit i kontakt med denna informationskälla uppger ca 5% att det haft avgörande betydelse, medan tre gånger så många studenter (ca 15%) uppger att det inte hade någon betydelse alls. idatstudenterna särskiljer sig då drygt 4 av dem som fått info via VHS ger det betyget 4. 45% Fråga 10 B) Informationskällan "VHS anmälningsmaterial" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% 18 (34)

20 Lärare på gymnasiet, komvux mm 24% svarande, Medelbetyg 2,96 De studenter som fått info om genom lärare på gymnasiet och komvux ger i genomsnitt betyget 2,96. Svaren är ganska jämnt fördelade över betygskurvan. 7 Fråga 10 B) Informationskällan "Lärare på gymnasiet, komvux mm." - dess betydelse för studenternas val av utbildning Studie- och yrkesvägledare vid gymnasiet, komvux, AF m.m 23% svarande, Medelbetyg 2,74 Informationen från studie- och yrkesvägledare vid gymnasiet, komvux, AF har fått betyget 2,74. I gruppen -studenter uppger nästan 4 att information via denna kanal inte har haft någon inverkan alls på deras val av utbildning. 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Fråga 10 B) Informationskällan "Studie- och yrkesvägledare vid gymnasiet, komvux, AF mm." - dess betydelse för studenternas val av utbildning 19 (34)

21 Studenter från / LiU som besökte min gymnasieskola 22% svarande, Medelbetyg 2,96 Besök från har även i år haft relativt liten betydelse för nybörjarstudenterna. Bland -studenterna har dock nästan 3 av dem, som fått information denna vägen, uppgivit att den har haft avgörande betydelse. Nästan 4 av de -studenter som fått info denna väg uppger däremot att den inte har haft någon betydelse. 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Fråga 10 B) Informationskällan "Studenter från / LiU som besökte min gymnasieskola" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Eget studiebesök vid 17% svarande, Medelbetyg 3,46 Studiebesök har haft en rätt stor betydelse för studenternas val av utbildning. Medelbetyget hamnar på 3,46 vilket kan jämföras med kamraternas inverkan på valet av utbildning (3,45 i medelbetyg). -studenterna sticker återigen ut med en hög stapel på betyg Fråga 10 B) Informationskällan Eget studiebesök vid dess betydelse för studenternas val av utbildning (34)

22 Besöksdagarna 16% svarande, Medelbetyg 3,22 Besöksdagarna har haft rätt stor inverkan på de studenter som fick info genom denna aktivitet. Medelbetyget hamnar på 3,22. För -studenterna har dock inte Besöksdagarna haft någon större betydelse då hälften av dem som fick info denna väg gav betyget 1. 6 Fråga 10 B) Informationskällan Besöksdagarna dess betydelse för studenternas val av utbildning Studievägledare vid 15% svarande, Medelbetyg 2,98 Den grupp som haft störst nytta av studievägledningen verkar vara, då nästan 35% av dem som fått info denna väg säger att det haft avgörande betydelse för deras studieval. Bland civilingenjörerna däremot uppger bara 2% av dem som kommit i kontakt med studievägledningen att detta haft avgörande betydelse. Hälften av de civilingenjörer som kommit i kontakt med studievägledningen vid ger betyget 3 till dess betydelse för val av utbildning. 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Fråga 10 B) Informationskällan Studievägledare vid dess betydelse för studenternas val av utbildning 21 (34)

23 Annonser 9% svarande, Medelbetyg 2,05 Informationskällan Annonser når färre än 1 av studenterna och får ett lågt betyg på sin betydelse för studenternas val av utbildning. 12 Fråga 10 B) Informationskällan "Annonser" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Tidningsmagasinet Technat 8% svarande, Medelbetyg 2,55 Tidningsmagasinet Technat har haft lite större betydelse för studenternas val än vad Annonserna hade, men medelbetyget ligger dock under 3,0. Tidningen har nått ut till 8% av studenterna vilket motsvarar ca 100 studenter. 7 Fråga 10 B) Informationskällan "Tidningsmagasinet Technat" - dess betydelse för studenternas val av utbildning (Nybörjarenkäten ht 2007) (34)

24 OnLiU webbklubb 6% svarande, Medelbetyg 2,53 Webbklubben OnLiU har haft lika stor betydelse för studenternas val av utbildning som Tidningsmagasinet Technat har haft. Medelbetyget hamnar vid 2,5. OnLiU har nått fram till 6% av nybörjarstudenterna vilket motsvarar 80 st. 6 Fråga 10 B) Informationskällan "Webbklubben OnLiU" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Totalt 1 TV-reklam 4% svarande, Medelbetyg 1,71 TV-reklam har haft mycket låg inverkan på studenternas val av utbildning. Majoriteten av de studenter som fått info via TV-reklam uppger att den inte har haft någon betydelse för deras val, dvs de har givit betyg 1. TV-reklamen har dessutom nått fram till få studenter, knappt 60 studenter har kommit i kontakt med TV-reklamen. 9 Fråga 10 B) Informationskällan "TV-reklam" - dess betydelse för studenternas val av utbildning (34)

25 Skugga en student 4% svarande, Medelbetyg 3,24 Denna aktivitet har endast nått 4% av nybörjarstudenterna, men har av dessa fått ett bra betyg på 3,24. Det är civilingenjörerna som har påverkats mest av denna aktivitet då 4 av dem som har fått skugga en student uppger att det haft en avgörande betydelse för deras val av utbildning! Fråga 10 B) Informationskällan "Skugga en student" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Annonsering via MSN 3% svarande, Medelbetyg 1,75 Denna informationskanal verkar precis som TV-reklamen haft mycket låg inverkan på studenternas val då inga studenter har angivit grad 4 eller 5. Däremot uppger nästan 5 av de studenter som kommit i kontakt med MSN-annonsering att den inte har haft någon betydelse alls för deras val av utbildning. 7 Fråga 10 B) Informationskanalen "MSN annonsering" - dess betydelse för studenternas val av utbildning (34)

26 Följande Informationskanaler har nått fram till så få studenter att vi, i diagrammen, går över till att visa Antal studenter, i stället för %-andel studenter. Annat 2% svarande, Medelbetyg 3,33 Andra informationskanaler, genom vilka studenterna har fått info om, har haft rätt stor betydelse för deras val av utbildning. Medelbetyget hamnar på 3,33. Det är dock inte fler än 24 studenter som kryssat i detta svarsalternativ. Antal studenter Fråga 10 B) Informationskanalen "Annat" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Populärvetenskapliga dagen 2% svarande, Medelbetyg 2,17 Den populärvetenskapliga dagen har nått få studenter (totalt 30 st) och har inte påverkat dem särskilt mycket i deras val av utbildning då den fick betyget 2,17. Störst andel svarande har givit den betyget Fråga 10 B) Informationskanalen "Populärvetenskapliga dagen" - dess betydelse för studenternas val av utbildning Antal studenter (34)

27 Minikurs för kvinnor vid (Quintek) 2% svarande, Medelbetyg 2,16 För de få studenter som kommit i kontakt med Quintek så har det, precis som med den Populärvetenskapliga dagen, haft låg inverkan på deras val av utbildning. Medelbetyget hamnade på 2,16. Nästan hälften av de svarande gav den betyget 1, dvs den hade ingen betydelse för deras val. 14 Fråga 10 B) Informationskanalen "Minikurs för tjejer, Quintek" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 12 Antal studenter Annonsering via LunarStorm 2% svarande, Medelbetyg 1,39 Här ser vi de lägsta siffrorna, både vad gäller hur många studenter informationen har nått ut till (23 studenter) och vad gäller dess betydelse för studenternas val av utbildning (medelbetyg 1,39). Inga studenter har angivit vare sig grad 4 eller 5. Antal studenter Fråga 10 B) Informationskanalen "LunarStorm annons" - dess betydelse för studenternas val av utbildning 26 (34)

28 Fråga 11. Hade du velat ha mer information om något/några av nedanstående alternativ innan du ansökte? 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Vilka utb./inriktn. som finns Fråga 11. Hade du velat ha mer information om något/några av nedanstående alternativ innan du ansökte? Innehållet i utbildningen Hur undervisningen går till Utlandsstudier Arbetsuppgifter efter examen Bostad Studentliv Utbildningsorten Annat MatNat Nej, jag är nöjd Ca 3 av studenterna vill ha mer information om Innehållet i utbildningen, Hur undervisningen går till, respektive om Arbetsuppgifter efter examen. Detta är en ökning med ca 1 sedan förra året då ca 2 av studenterna efterfrågade mer information om dessa saker. Därefter är det information om Utlandsstudier som efterfrågas, främst av dem som läser på. En fjärdedel av studenterna uppger att de är nöjda med den information som de har fått. 27 (34)

29 Förväntningar och behov Avslutningsvis fick studenterna besvara frågor kring hur de bedömer sina förkunskaper samt vilka behov och förväntningar de har inför studiestarten. Fråga 12. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? Fråga 13. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Fråga 14. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen, hur har du då använt dig av det? Fråga 15. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? Fråga 16. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Fråga 17. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer att påverka dina studier positivt! Fråga 12. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? I samtliga utbildningsgrupper, utom i, uppger över 9 av studenterna att de bedömer sina förkunskaper i matematik som Tillräckliga eller bättre (Goda och Mycket goda) vilket är en förbättring från förra årets resultat då det endast var gruppen som låg över 9- strecket. Fråga 12. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? d. Svaga c. Tillräckliga b. Goda a. Mycket goda 1 28 (34)

30 Fråga 13. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Totalt sett bedömer nästan 7 av studenterna sina kemikunskaper som Tillräckliga eller bättre (Goda eller Mycket goda). MatNat är den grupp som bedömer sina förkunskaper i kemi högst medan -studenterna ligger lågt med endast 3 studenter som uppger sig ha Tillräckliga eller bättre kemikunskaper. Fråga 13. Hur bedömer du dina kemikunskaper? d. Svaga c. Tillräckliga b. Goda a. Mycket goda 1 29 (34)

31 Fråga 14. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Denna fråga har besvarats av de 142 studenter som påbörjat utbildningar med kemiinnehåll, och som därför har fått ett övningsmaterial i kemi hemskickat. Övningsmaterialet i kemi har använts av de flesta studenter som fick det hemskickat, närmare bestämt 93%. Kemisk analysteknik på är den grupp som har förberett sig minst där har över hälften Bara skummat igenom materialet eller Inte öppnat det alls. Kemistudenterna på MatNat är de som har förberett sig mest noga då närmare 3 både har Läst och räknat de flesta uppgifterna. Fråga 14. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Inte öppnat det Bara skummat igenom Läst, men inte räknat så mycket Läst och räknat de flesta uppgifter Förberett mig mycket noga Biolog-ekologi Biolog-etologi Biolog-molekylär Kemi Kemisk analysteknik Kemisk biologi Teknisk biologi Totalt 30 (34)

32 Fråga 15. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? På denna fråga fick studenterna ange flera svarsalternativ, varför inte staplarnas summa blir Uppdelat på utbildningsområde På frågan vad studenterna känner oro inför svarar ca 3 av studenterna att de känner oro inför sina Matematikkunskaper, sin Studieteknik och/eller sin förmåga att Planera sin tid. är den grupp som oroar sig mest för Matematiken då drygt 4 av dessa studenter oroar sig för detta. Samtidigt är det i genomsnitt ca 3 studenter som Inte oroar sig alls. studenterna verkar precis som förra året vara den grupp som oroar sig minst. De toppar med andra ord stapeln över studenter som Inte oroar sig. Fråga 15. Känner du oro inför studierna vad gäller följande? Nej, ingen oro Läs Skriv Muntlig Matte Fysik Kemi Biologi Tänka Kritiskt Studieteknik Planera Tid Engelska Programmering Dator Inlärning Grupparbete Motivation Studier Motivation Yrke Studentaktiviteter Annat MatNat 31 (34)

33 - Uppdelat på kön När vi tittar på samma fråga, men jämför svaren mellan kvinnor och män, ser vi att kvinnor, precis som förra året, oroar sig i högre grad än män. Det är bara ca 15% kvinnor som uppgivit att de Inte oroar sig alls, medan en dubbelt så stor andel män, ca 3, uppger att de Inte oroar sig. Orosmoment som är relativt stora (minst 15% studenter som oroar sig) och där kvinnor och män skiljer sig åt som mest är Dator-, Programmerings-, Fysik- och Engelskkunskaper. Något som en stor andel (25-35%) både män och kvinnor verkar oroa sig för är Matematikkunskaperna, Studieteknik samt förmåga att Planera sin tid. Fråga 15. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande. 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% Nej, ingen oro Läs Skriv Muntlig Matte Fysik Kemi Biologi Tänka Kritiskt Studieteknik Kvinnor Planera Tid Engelska Män Programmering Dator Inlärning Grupparbete Motivation Studier Motivation Yrke Studentaktiviteter Annat 32 (34)

34 Fråga 16. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Majoriteten (54%) svarar precis som förra året NEJ på frågan om de tror att något kommer att påverka deras studier negativt. Detta är en ökning med ca 15% sedan förra året! Vi ser även att ca 1 av studenterna (vilken är ca 5% lägre andel än i fjol) tror att studierna kan påverkas negativ av en eller flera av följande alternativ - nämligen att de Inte kommer att klara av studierna, att Pengarna inte kommer att räcka, att de Inte kommer att kunna ta ansvar för sina studier själva och att de Inte kommer att få tillräckligt med tid för sina studier. En stapel sticker ut i diagrammet, nämligen -studenter, där 21% tror att studierna kan påverkas negativ av att Pengarna inte kommer att räcka. Detta är dock en minskning med 1 sedan i fjol Fråga 16. Finns det några faktorer som du tror kommer påverka din studiesituation negativt? Nej Inte klara av studierna Pengar räcker inte Inte få några vänner Inget stöd från familj och kamrater Känna mig ensam Inte klara av ansvar för studier Inte passa in i universitetsmiljön Inte tid för studier Personliga faktorer MatNat Annat 33 (34)

35 Fråga 17. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer påverka dina studier positivt! Denna fråga är ny för i år i Nybörjarenkäten. Vi kan se att över 5 av nybörjarstudenterna tror att deras studier kommer att påverkas positivt av att de får Nya vänner bland sina studiekamrater, samt av att Lärarna är duktiga och inspirerande. På andraplats kommer Stöd från familjen, och att de kan ta Ansvar för sina studier. God ekonomi är inte något som studenterna tror kommer att påverka deras studier särskilt mycket. Endast ca 1 tror att det kommer att påverka studierna positivt. Fråga 17. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer att påverka dina studier positivt! God ekonomi Stöd från familj Stöd från vänner Nya vänner bland studiekamrater Ansvar för mina studier Stimulerande studiemiljö Trivs med bostad Duktiga och inspirerande lärare Utbildning motsvarar förväntningar MatNat Annat 34 (34)