Verksamhets Förlagd. Utbildning ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 TEXTILSLÖJD 2017 LINKÖPINGS UNIVERSITET

Transkript

1 Verksamhets Förlagd Utbildning ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 TEXTILSLÖJD 2017 LINKÖPINGS UNIVERSITET

2 Till dig som är handledare i textil Välkommen och stort tack för att du medverkar i Ämneslärarutbildningen 7-9 vid Linköpings universitet! Nedan följer lite information om utbildningen och inriktningen samt dess studenter. Textilstudenterna påbörjade sin lärarutbildning HT 2016 och har under det första läsåret dels läst kurser inom utbildningsvetenskaplig kärna, UK och dels sina två första inriktningskurser. Inom UK ligger pedagogiskt arbete. I ämnet slöjd ingår 7.5 hp verksamhetsförlagd utbildning så kallad VFU. Övrig VFU finns i UK kurserna. För närvarande har vi c:a 22 studenter (12+10) i båda slöjdarterna som valt att läsa slöjd i det nya (2011) ämneslärarprogrammet 7-9. Vi har till hösten 2017, för elfte året i rad, en distansutbildning i slöjd som går på halvfart och vänder sig främst till lärare i andra ämnen eller lärarstuderande på annan högskola som vill läsa slöjd. Där är det totalt c:a 70 studenter, tex+tom som läser år 1 och c:a 45 studenter tex+tom som läser år 2. De flesta av er handledare arbetar på skolor som har kontrakt via kommunen och lärarutbildningen men några av er har inte det och har därför inte fått samma information. På Lärarprogrammets hemsida finns all övergripande information om VFU-organisationen: Ämneslärarprogrammets hemsida har adressen: Jag bifogar en kortfattad beskrivning av inriktningen samt lärarprogrammets gemensamma policy kring VFU Hälsningar Katarina Jonsson, Ingrid Bergqvist, Frida Berndtsson och Kerstin Lind undervisande lärare på inriktningen textil år 2017 Vid frågor angående VFU kontakta Katarina Jonsson katarina.jonsson@liu.se

3 SLÖJD - textil MÅL Start: vt17 Inriktningens mål är att ge studenten yrkesrelevanta kunskaper om material, verktyg och tekniker samt ämnesdidaktiska kunskaper. I kurserna utvecklas studentens kreativa förmåga genom ett experimentellt förhållningssätt i det textila materialet. I den verksamhetsförlagda delen av inriktningen övas studenten i rollen som slöjdlärare i arbete med elever. INNEHÅLL Samtliga kurser innehåller grunder i ämnesutbildningen och syftar till att utveckla studentens kunskaper om och färdigheter i slöjd. Studenten arbetar med formgivning och tillämpningar i olika textila material och tekniker. I den tredje kursen ligger betoningen på de ämnesdidaktiska frågorna och den verksamhetsförlagda utbildningen, VFU. I inriktningens sista kurs arbetar studenten med slöjdens kulturinnehåll och med ett experimentellt förhållningssätt. SLÖJD 1 SLÖJD 2 Grundläggande kunskap om textila material Grundläggande kunskap i vävning och formgivning Egna tillämpningar Vetenskapligt förhållningssätt och kvalitetsbegrepp relaterat till Grundläggande kunskap i sömnad, konstruktion och formgivning Hållbarutveckling Slöjdprocesskunskap SLÖJD 3 SLÖJD 4 Grundläggande kunskap i garntekniker och formgivning Ämnesdidaktik - styrdokument Bedömning av slöjdarbeten Ämnesdidaktiskt utvecklingsarbete med uppsats VFU 7,5hp Grundläggande kunskap i broderi och formgivning Kulturkunskap - historiskt och geografiskt perspektiv Experimentellt förhållningssätt, arbete och metoder Vissa delar av innehållet samläses av studenter i de båda inriktningarna i slöjd.

4 Information till dig som är handledare inom ämneslärarutbildningen med inriktning textilslöjd. Sammanfattande beskrivning av inriktningen och VFU uppgifterna Under inriktningsåret - textil arbetar studenten med de grundläggande teknikerna, vävning, sömnad, garntekniker och broderi i nämnd ordning. Dessutom får de prova på garnfärgning, textiltryck och lite skinnsömnad. Vi har valt detta upplägg därför att studenterna har önskat koncentrerade arbetsperioder. Vi ser också en logisk följd att kunna sy i något man vävt, brodera på något de sytt/ vävt samt dekorera på något stickat. Studenterna följer den textila fibern, från råvaran, den textila tråden till färdig produkt. Meningen är att studenten skall uppleva en helhet och finna glädje och utmaningar att kombinera olika textila tekniker. Detta gör dock att de inte har hunnit med allt innan den längre VFU-perioden börjar. Under studietiden arbetar de med egen formgivning och eget mönsterskapande till sitt textila arbete. Vi poängterar vikten av att göra sitt arbete personligt och synligt genom redovisningar samt utställningar. Ämnesdidaktiken finns alltid närvarande och vi diskuterar synen och erfarenheter från slöjdämnet och hur det förvaltas i grundskolan. En viktig länk i deras utbildning är den verksamhetsförlagda utbildningen. De studerande är i det så kallade pedagogiska mittfältet mitt emellan universitetsstudier och studier inom skolorna på fältet. Studenterna får ämnet och läraruppdraget belyst från flera håll och kan förhoppningsvis bilda sig en egen grund att stå på. Vi har planerat VFU perioderna och dess innehåll efter samråd med studenter och mentorer. Den startar med några fältstudiedagar under våren och efter sommaruppehållet tar den längre VFU-perioden vid. Under den längre perioden är studenten under en tid ute tre dagar per vecka därefter två dagar per vecka under en tio veckors period. VFU skall visa en lärares verkliga arbetssituation och studenterna skall vara delaktig i lärarens hela arbetsdag. När de har sin VFU period bör de vara med elever klocktimmar per vecka, de ska utöver dessa timmar följa sin mentor i mentors övriga åtaganden (planering, konferens m.m) Räknat i tid är att rekommendera c:a 18 tim/v när VFU är 3 dagar/vecka. Här följer en kort beskrivning av vad VFU delarna i de olika kurserna innehåller Slöjd 1 Vävteknik 15hp, I denna kurs ingår fältstudiedagar där studenterna skall ta del av hur vävning samt materiallära förvaltas i grundskolan. Studenterna får i uppgift att ställa frågor och studera dessa ämnesområden detta följs sedan upp vid ett muntligt seminarium. Studenterna har även en fältstudieuppgift där det gäller att observera hur kommunikationen i slöjdsalen kan vara mellan lärare/ elev, elev/elev, elev/material, vad själva rummet kommunicerar m.m. Det blir även en träning i metoden att observera.

5 Slöjd 2 Konstruktion och Sömnad 15hp Här ingår fältstudier gällande planerings arbete inför den längre VFU-perioden. Studenten planerar tillsammans med handledaren hur man kan inspirera elever till praktiskt arbete. Den pedagogiska planeringen, LPP, syftar till att ligga till grund för den sammanhängande VFU perioden i kommande kurs som går av stapeln under hösten med start v.34. Den pedagogiska planeringen redovisas i seminarieform. Slöjd 3 Garnteknik och slöjddidaktik 7.5 hp VFU 7.5 p Här arbetar studenten med eget långsiktigt arbete inom VFU Här skall studenten kunna planera, genomföra och utvärdera sitt eget arbete som lärare i slöjd. Studenten skall ha det fulla ansvaret över några grupper och vara delaktig i en lärares alla arbetsuppgifter. Under tiden gör studenten en slöjddidaktisk undersökning på VFU platsen med utgångspunkt från arbetsprocesser i slöjd och skriver om sitt resultat i ett didaktiskt fördjupningsarbete. Det kan innebära att studenten gör exempelvis intervjuer eller observationer. Studenten har även i uppgift att informera sig om hur de lokala planerna och målen för slöjd ser ut på VFU-skolan. Vi diskuterar och läser även om bedömning och betygssättning - hur går det till, hur talar man med elever om deras insatser i slöjd. I denna kurs ingår ett seminarium tillsammans med studenter och handledare, där vi diskuterar bedömning av slöjdföremål. Slöjd 4 Kulturtradition och broderi 15hp, Här ingår Fältstudier gällande kulturkunskap och broderi och hur det används i skolan och vilka möjligheter slöjden har att sprida och levandegöra detta ämne. Här ingår även fältstudier på andra platser där slöjd/ hantverk lärs ut ex. hemslöjdens slöjdskola, muséers pedagogiska verksamhet, kulturskolor, studieförbund. Vid alla kursavslut så görs det utställningar i olika former i hus Key. Har ni frågor? Vänd er till: Katarina Jonsson ämnesansvarig för textil katarina.jonsson@liu.se