Läroplanen. Normer och värden. Kunskaper. Elevernas ansvar och inflytande 6 Skola och hem



Relevanta dokument
Del ur Lgr 11: kursplan i engelska i grundskolan

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet engelska

ENGELSKA 3.2 ENGELSKA

ENGELSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Kursplan - Grundläggande engelska

Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå

MSPR 3.6 MODERNA SPRÅK. Syfte

3.6 Moderna språk. Centralt innehåll

Förslag den 25 september Engelska

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan

OBS! Inga lexikon eller liknande hjälpmedel är tillåtna..

Betygsskalan och betygen B och D

Terminsplanering i Engelska årskurs 7 Ärentunaskolan

Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

Tala, skriva och samtala

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet teckenspråk för hörande

Kursplanen i ämnet engelska

Lokal pedagogisk planering Läsåret

Terminsplanering i Moderna språk, spanska, årskurs 6 vt 2016 Ärentunaskolan

Undervisningen i ämnet moderna språk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

3. Kursplaner 3.1 BILD. Syfte

Terminsplanering i Moderna språk, spanska, årskurs 7 vt 2016 Ärentunaskolan

Kursplanen i ämnet teckenspråk för hörande

Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2

Betyg i moderna språk nu redan i år 6. Mia Smith, förstelärare Vallhamra skola, Partille

PRÖVNING Kurs: Grundläggande engelska Kurskod: GRNENG2

AEC 7 Ch av 10. Detta ska du kunna (= konkretisering)

Prövning i Moderna språk 3

LPP i Engelska ht. 2016

Prövning i grundläggande engelska: GRNENG 2

Skolverket föreskriver följande med stöd av 2 kap. 11 förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning.

Terminsplanering i Engelska årskurs 7 Ärentunaskolan

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Engelska åk 5 höstterminen 2013

Engelskaläxa glosor samt fraser till berättelsen En sommar i Storbritannien

Senaste lydelse av SKOLFS 2012:18

Lokal Pedagogisk planering i Spanska åk 6

Inför prövning i Moderna språk steg 4

Kursplanen i engelska

Studie- och yrkesvägledning i undervisningen

Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

Centralt innehåll. Tala och samtala. Lyssna och läsa. Skriva. Kultur och samhälle. Tala och samtala. Lyssna och läsa.

Förslag den 25 september Moderna språk

Prövning i Moderna språk 1

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 7 Ärentunaskolan

Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande kurs W

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Matris för engelska, åk 7-9

Lokal pedagogisk planering för årskurs 8 i ämnet moderna språk - spanska

Capítulo 5, Animales y países, Tapas 2

Modersmål meänkieli som nationellt minoritetsspråk

Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 7 Ärentunaskolan

LPP ENGELSKA LAG NORD ÅK 7 MAKING A NEWSPAPER

Lokal Pedagogisk planering i Spanska åk 6

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 8 Ärentunaskolan

3.7.4 Modersmål - meänkieli som nationellt minoritetsspråk

3.7.3 Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 9 Ärentunaskolan

Prövning i Moderna språk 5

Övergripande planering

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

Svenska som andraspråk

Kursen kommer att handla om: Mål med arbetet från Lgr 11. Lokal Pedagogisk Planering Läsåret 12-13

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

RÖDA TRÅDEN ENGELSKA ÅK 2 ÅK

Kursplanen i svenska som andraspråk

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 5 enligt nationella kursplanen

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Terminsplanering Tyska årskurs 9 Ärentunaskolan

Moderna språk. Ämnets syfte

Mål- och bedömningsmatris Engelska, år 3-9

Food - Role play. Crime Presentation

Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2017

Förslag den 25 september Engelska

Kursplan - Grundläggande svenska som andraspråk

Kan förstå det huvudsakliga innehållet i olika genrer och uppfattar väsentliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo.

Matris i engelska, åk 7-9

Terminsplanering Tyska årskurs 8 Ärentunaskolan

Kursplanen i ämnet modersmål

MODERSMÅL FINSKA 1. Syfte

MODERSMÅL 3.6 MODERSMÅL

4. Dialogövning Läroplanen säger: Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.

Statens skolverks författningssamling

Mål och betygskriterier för muntlig produktion. År 9. Du ska kunna - delta aktivt i samtal kring välbekanta ämnen

Här följer den pedagogiska planeringen för det arbetsområde som kommer att pågå från och med vecka 5, i samarbete med SO.

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet

Syfte med undervisningen Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Moderna Språk. LGR 11 och verkligheten. Cajsa Uddefors

Lokal Pedagogisk planering

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

Prövning i Moderna språk 2

År 6 Arbetsområde 1 Tema: Holiday

Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;

Ramkursplan i teckenspråk för syskon till döva och hörselskadade barn

Transkript:

Läroplanen 1. Skolans värdegrund och uppdrag Kursplaner Syfte Centralt innehåll 1-3 2. Övergripande mål och riktlinjer 4-6 Normer och värden 7-9 Kunskaper Kunskapskrav Elevernas ansvar och inflytande 6 Skola och hem 9 Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Bedömning och betyg 3. Kursplaner

GERS ett resultat av europeiskt samarbete

Stegmodellen Steg 1 2 3 4 5 6 7 GERS A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 B2.2 Engelska Åk 6 Åk 9 ENG5 ENG6 ENG7 Moderna språk och svenskt teckenspråk för hörande Åk 9 Elevens val MOD1 SVT1 Åk 9 Språkval MOD2 SVT2 MOD3 SVT3 MOD4 SVT4 MOD5 SVT5 MOD6 SVT6 MOD7 SVT7

Vad är spannet? Reception/Allmän hörförståelse C2 Har inga svårigheter att förstå snabbt talat språk, av vilket slag som helst, från modersmålstalare, direkt eller via medier. B1 A1 Kan förstå huvudinnehållet i tydligt standardspråk som gäller bekanta saker som man regelbundet stöter på i arbete, i skola, på fritid, inbegripet korta berättelser. Kan följa med i tal som är mycket långsamt och tydligt och som innehåller långa pauser så att han/ hon hinner följa med och kan förstå.

Vad är spannet? Allmän muntlig interaktion C2 B1 A1 Kan effektivt välja vardagliga och idiomatiska uttryck och vet vilka associationer dessa ger. Kan förmedla nyanser genom att någorlunda korrekt modifiera språket på en mängd olika sätt. Kan övervinna svårigheter genom att gå tillbaka och omstrukturera det hon/han sagt så smidigt att samtalspartners knappt märker det. Kan oförberedd gå in i ett samtal om kända ämnen, uttrycka personliga åsikter och utbyta information om ämnen som är välbekanta, av personligt intresse eller har anknytning till vardagslivet Kan delta i enkla samtal, men kommunikationen är helt beroende av långsam repetition, omformuleringar och korrigeringar. Kan ställa och besvara enkla frågor och avge och bemöta enkla påståenden inom ( ) mycket välkända ämnesområden.

Förändringar Strategier Genrer Media och omvärld Interkulturell kompetens Anpassning av språket Skrivprocessen

Vilka förmågor? Reception - förstå och tolka Produktion och interaktion Språkliga strategier Anpassning - olika syften, mottagare och sammanhang Livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser

Centralt innehåll Motiv för ämnet i skolan Åsikter, erfarenheter, känslor Syfte och framtidsplaner. Kommunikationens Anger vad undervisningen innehåll ska syfta till Centralt innehåll Samtal och diskussioner Anger vad som ska samt argumentation. behandlas i undervisningen Tala, skriva Kunskapskrav och samtala - produktion Anger och vilka interaktion kunskaper som krävs för resp. betyg Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att avsluta samtalet Talad engelska med viss regional och social färgning Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar. Sånger och dikter Lyssna och läsa - reception Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, satsbyggnad, ord med olika stilvärden samt fasta språkliga uttryck i det språk eleverna möter.

Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

Idén?

Förankra i syftet Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där engelska används

Förankra i syftet förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter formulera sig och kommunicera i tal och skrift, använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används

Konkretisera mål Följande långsiktiga mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet: - förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, - formulera sig och kommunicera i tal och skrift, - använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, - anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och -reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används I arbetsområdet The 2012 London Olympics ska du få möjlighet att utveckla : - din förmåga att förstå och använda innehållet i nyhetsartiklar, faktatexter, filmer och intervjuer från olika medier som handlar om företeelser med anknytning till de kommande olympiska spelen i London - din förmåga att skriva, berätta samt delta i samtal om idrott i olika sammanhang, - din förmåga att använda språkliga strategier för att förstå talad och skriven engelska och för att göra dig förstådd i samtal och olika former av redogörelser, - din förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang för att underlätta i samtalssituationer och olika former av redogörelser, och - din kunskap om och din förmåga att reflektera över samhällsfrågor runt OS 2012 i England

Vilket innehåll? Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden. Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används. Talad engelska och texter från olika medier. Muntlig och skriftlig information samt diskussioner och argumentation med olika syften, till exempel nyheter, reportage och tidningsartiklar. Olika sätt att söka, välja och värdera texter och talat språk på engelska från Internet och andra medier. Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte. Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner. Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften. Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som uttal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad.

Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

Arbetsformer Riktlinjer Läraren ska - ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, - stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, - ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel. (Lgr11, 2.2 Kunskaper)

Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

Bedömning Skolans mål är att varje elev - utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och - utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. (Lgr11, 2.7 Bedömning och betyg)

Vad ska bedömas? I arbetsområdet bedöms med vilken kvalitet Du kan förstå och tolka innehållet i både talad och skriven engelska som handlar om kommande OS i London och då använda olika strategier för att underlätta din förståelse av det du läser eller lyssnar till. Du kan välja och använda texter och talat språk från olika medier för att skriva, berätta och samtala om företeelser med anknytning till idrott i allmänhet Du kan formulera dig och kommunicera i tal och skrift och då anpassa ditt språk till dem du kommunicerar med och till sammanhanget, Du kan förtydliga dina texter och muntliga framställningar genom att bearbeta och förbättra dem samt även använda olika strategier för att lättare kunna göra dig förstådd i samtal och olika former av redogörelser, Du kan presentera dina reflektioner om likheter och skillnader mellan dina egna erfarenheter och den bild du fått av det engelska samhället inför OS 2012.

Bedömarträning

Bedömningsstöd

Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

Uppföljning analysera i vilken utsträckning planeringen och genomförandet av undervisningen har gett eleverna möjlighet att utvecklas så långt som möjligt i förhållande till de nationella målen, Har planering och genomförande gett eleverna möjlighet att utvecklas så långt som möjligt? identifiera vad som behöver utvecklas i den egna undervisningen för att eleverna ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt i förhållande till de nationella målen, Vad behöver utvecklas i undervisningen? utvärdera i vilken mån de bedömnings- och dokumentationsformer som används är ändamålsenliga. Är bedömnings- och dokumentationsformer ändamålsenliga?

Dokumentation Av: Planering och uppföljning Elevernas kunskapsutveckling

www.coe.int/portfolio

http://ecep.ecml.at

www.skolverket.se/nyalaroplaner