Skolutvecklingsprojekt Helenaskolan: Språk- och ämnesintegrerad undervisning i NO
Varför vill vi beräaa om deaa? Det nya säaet aa arbeta gav förvånansvärt goda resultat - högre måluppfyllelse i NO - ökat självförtroende hos eleverna Fördjupad förståelse - av NO (eleverna) - av språkets roll för förståelse och inlärning (lärarna) En mer formaiv undervisning
Innehåll Bakgrund Ill utvecklingsprojektet PresentaIon av arbetet i prakiken, exempel Analyser av NO- språk och av elevsvar 11.30 Arbetsområdet GeneIk
SyUe: Språk- och ämnesintegrerad undervisning i NO Stärka det språkliga perspekivet i NO- undervisningen för aa nå ökad måluppfyllelse Metod: Fortbildning av lärare om hur och varför språk- och ämnesundervisning bör integreras så aa undervisningen kan utvecklas.
Deltagare NO- lärare på Helenaskolan i Skövde, idag representerade av BriA Andersson, Anna- Lena Lidholm och Karin Cederberg. Handledare/föreläsare: BirgiAa Frändberg och Clas Olander (IDPP GU) Föreläsare: Mariana Sellgren (NaIonellt centrum för svenska som andraspråk, SU) Ansvarig rektor: Tobias Axnemon Projektledare: Eva Olsson (språklärare/doktorand IPS, GU)
Bakgrund LGR11 ställer nya språkliga krav Helenaskolans elever har sämre måluppfyllelse i NO än i andra ämnen Andelen elever med annat modersmål än svenska ökar på skolan Forskarskolan SLIM (språk och lärande i mångfaldsperspekiv)
LGR 11 NO åk 1-3, 4-6 Centralt innehåll i årskurs 1-3; Metoder och arbetssätt Enkla fältstudier och observationer i närmiljön. Enkla naturvetenskapliga undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. Centralt innehåll i årskurs 4-6; Biologins metoder och arbetssätt Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.
LGR 11 exemplet biologi åk 7-9 Formulera frågeställningar i samband med fältstudier och experiment Skriva planering, beskriva ubörande, utvärdera Skriva rapporter Beskriva samband mellan undersökningar och utveckling av begrepp, modeller och teorier
LGR 11 exemplet biologi För betygsnivå E i åk 9 ska eleven bl.a. kunna: Diskutera frågor som rör biologi och då kunna skilja på fakta och värdering Formulera ställningstaganden och beskriva konsekvenser Bemöta åsikter och argument Skapa enkla texter med viss anpassning Ill syue och målgrupp
Språk i ämnen (Halliday 2004. Schleppegrell 2004, Gibbons 2010) Kontextbundet språkbruk Skillnad på vardagsspråk och skolspråk Ordval, grammaik och struktur Skolspråk/akademisk språk: oua tätare och mer distanserat än vardagligt språk Forskning pekar mot aa explicit språkundervisning är nödvändig i alla ämnen Språk och ämneskunskaper utvecklas ihop och samidigt
StöAning / Scaffolding (Gibbons 2010) Planera uifrån elevernas förutsäaningar även språkliga Tänka igenom vad som behöver förklaras både ämnesmässigt och språkligt Bygga upp förförståelse Förklara på olika säa Bilder Gemensam konstrukion av text, modelltext grupp/ par på egen hand ArbetssäA och uppgiuer där elever använder språket akivt
Genomförande November November- december Januari - februari Mars- april (maj) Maj juni. aug Inledande föredag Mariana Sellgren, Clas Olander och BirgiAa Frändberg. Diskussion om vad lärargruppen vill uppnå. Inläsning av liaeratur. Samtal om språkutvecklande arbetssäa uifrån liaeraturen Inledande Cartoon. Planering av tre arbetsområden: ljus, elektricitet och geneik. Formulerade språkliga mål. Fokus på naturvetenskapliga begrepp. Handledning av Clas och BirgiAa vid ea par Illfällen. Genomförande av arbetsområden och fortsaa planering euer hand. Fokus på uppgiuer och övningar där språket tränas. Handledning vid ea par Illfällen. Avslutande cartoon och jämförelse med inledande cartoon. SammanfaAar och utvärderar. Seminarium, redovisning på skolan
LiAeratur Gibbons: Ly# språket, ly# tänkandet. Liberg, af Geijerstam, Wiksten Folkeryd: Utmana, u5orska, utveckla! Skolverket: Greppa språket Skolverket: Få syn på språket
Referenser Gibbons, P. (2010). Ly# språket, ly# tänkandet: språk och lärande. Halliday, M.A.K. (2004). An Introduc?on to Func?onal Grammar. Schleppegrell, M. (2004). The language of schooling: A func?onal linguis?cs perspec?ve. Skolverket.se (Lgr 11 + concept cartoons)
Språkprojekt i no Elektricitet Åk 7 GeneIk Åk 9 2013
Elektricitet åk 7 - Bakgrund 4 grupper i åk 7, totalt 87 elever 14 SVA- elever 4 lärare
Planering och genomförande Gemensam planering för arbetsområdet Planering av språkövningar gjordes under arbetets gång
Språkövningar Start- och slutcartoon (enskilt och i grupp)
Språkövningar Diktogloss Skärmkorsord Diskuterade och förklarade skillnaderna mellan ord/begrepp Progressiv tankekarta
GeneIk åk 9 - Bakgrund 3 grupper i åk 9, totalt 50 elever 4 SVA- elever 2 dyslekiker
Planering och genomförande Gemensam lekionsplanering Tillverkning av ordlista, arbetshäue och PP Läxförhör Illverkades under arbetsområdets gång Skärmkorsord ArIkeluppgiU SummaIvt prov
sammanfaaning Tid Ill samarbete och införande av nya idéer. Pedagogiska diskussioner bland samtliga lärare i projektet Läromedelstexter Bra och utvecklande övningar för både lärare och elever Mycket bra måluppfyllelse Ökat självförtroende Roligt med fortbildning som fakiskt ger oss något