Sid 1 (103) FSR för VG för EMG:s kurser. Alla som har FSR för VG finns i listan med en kurs per sida och i bokstavsordning. Observera att datumet i sidhuvudet inte stämmer med beslutet i kursplanegruppen.
Sid 2 (103) en 5GV061, Akvatisk Biogeokemi, 7,5 hp, inrättad 2015-08-26 prediktera konsekvenser av försurning och omsättning av metaller och miljögifter i akvatiska ekosystem. Betygskriterier: Studenten ska vid hemtentamen inhämta och använda relevant information från vetenskapliga publikationer samt uppvisa en god analytisk förmåga och mekanistisk förståelse för försurning och omsättning av metaller och miljögifter i akvatiska ekosystem. Hemtentamen ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och skrivit på en vetenskaplig nivå.
Sid 3 (103) en 5BI140 Akvatisk Ekologi, 15.0 hp, inrättad 2012-08-22 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar. Uppvisa en analytisk förmåga och förståelse för generella ekologiska mekanismer och processer samt tillämpa dessa inom ramen för akvatiska ekosystem.
Sid 4 (103) en 5BI181 och 5GV70, Akvatisk ekosystemekologi, 7,5 hp, inrättade 2015-08-26 och 2016-XX- XX prediktera effekter av ekologiska processer i akvatiska ekosystem. Betygskriterier Studenten ska vid hemtentamen inhämta och använda relevant information från vetenskapliga publikationer samt uppvisa en god analytisk förmåga att prediktera effekter av ekologiska processer i akvatiska ekosystem Hemtentamens svar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och skrivit på en vetenskaplig nivå.
Sid 5 (103) en 5GV070, Akvatiska ekosystem, 7,5 hp, inrättad 2016-03-10 Uppvisa analytisk förmåga och förståelse för generella och systemspecifika mekanismer och processer samt tillämpa dessa i olika akvatiska ekosystem.
Sid 6 (103) en 5BI180, Akvatiska ekosystem, 7,5 hp, inrättad 2015-xx-xx Uppvisa analytisk förmåga och förståelse för generella och systemspecifika mekanismer och processer samt tillämpa dessa i olika akvatiska ekosystem.
Sid 7 (103) en 5MI118 Allmän miljökunskap, 7,5 hp inrättad xx-xx 1. kunna tolka och dra slutsatser av miljödata 2. föreslå en, ur ett samhällsperspektiv, lämplig lösning inom en för kursen relevant problembeskrivning.
Sid 8 (103) en 5MI001 Allmän miljökunskap, 7,5 hp inrättad 2008-08-26 3. kunna tolka och dra slutsatser av enklare miljödata 4. föreslå ur ett samhällsperspektiv en lämplig lösning inom en för kursen relevant problembeskrivning.
Sid 9 (103) en 5BI005 Analys av ekologiska data 15 hp, inrättad 2007-08-29 använda statistiska analyser till nya problem med logisk precision presentera analyser och tolkningar av ekologiska studier i rapporter och artiklar analysera och tolka studier på ett relevant sätt när datat är bristfälligt
Sid 10 (103) en 5BI171 Analys av fältdata 15 hp, inrättad 2015-06-25 Efter avslutad kurs ska studenten för betyget Väl godkänd kunna: Tillämpa statistiska metoder på nya frågeställningar med logisk precision presentera analyser och tolkningar av fält- och experimentella studier med data från vetenskaplig litteratur analysera och tolka studier på ett adekvat sätt när data är bristfälliga
Sid 11 (103) en 5BI124 Arktisk geoekologi 15 hp, inrättad/reviderad 2011-03-22 Moment 1 Analysera olika teorier bakom biogeokemiska processer i den arktiska-subarktiska miljön hur dessa kan påverka akvatiska ekosystem Analysera hur klimatförändringar kan påverka biogeokemiska processer i den arktiska-subarktiska miljön och hur dessa processer kan återkoppla till klimatet Moment 2. Analysera och värdera uppnådda resultat och relevant litteratur av i form av en projektuppsats.
Sid 12 (103) en 5BI202, Artkunskap och systematik, 15 hp, inrättad 2016 xx xx Moment 1 och 2 uppvisa en analytisk förmåga vad gäller metodval för insamling av organismer utifrån nya frågeställningar Moment 4 1. tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar 2. uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom momentets områden
Sid 13 (103) en 5BI1075BI107 Biologisk mångfald, 15 hp, inrättad.. Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar Med god säkerhet identifiera arter inom de på kursen behandlade organismgrupperna Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur inom kursens områden
Sid 14 (103) en 5MH034 Byggnader och miljö 7,5 hp, inrättad 2012-11-15 Moment 1 analysera och värdera olika byggnadsfysikaliska faktorers betydelse för en byggnads klimatskydd analysera och värdera hur olika akustiska faktorer påverkar bullerproblematik inom byggnader Moment 2 - analysera och värdera en miljödeklaration av en bostad
Sid 15 (103) en 5BI012 Ekologi A 15 hp, inrättad 2007-12-29 Efter avslutad kurs ska studenten för betyget Väl godkänd kunna: tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens ämnesområden
Sid 16 (103) en 5BI204, Ekologi A 15 hp, inrättad 2016 xx xx Moment 1 och 2 Tillämpa kursens innehåll och uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av nya frågeställningar inom kursens teoretiska moment (moment 1 och 2).
Sid 17 (103) en Ekologi och biologisk mångfald, 15.0 hp, 5BI127, fastställd 2010-05-21 - Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar - Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden - Kritiskt granska och värdera litteratur inom kursens områden
Sid 18 (103) en Ekologi och biologisk mångfald, 15.0 hp, 5BI164 fastställd 2014- - - Tillämpa kursens innehåll i nya frågeställningar - Uppvisa en analytisk och kreativ förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden
Sid 19 (103) en 5BI048, Ekologi och geovetenskap 15 hp, inrättad 2008-03-15 Moment 1, 2, 3. analysera sambanden mellan biotiska och abiotiska faktorer i ekosystemen
Sid 20 (103) en 5BI090 Ekologi och systematik, 15 hp, inrättad 2011 03 23 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur inom kursens områden
Sid 21 (103) en 5BI200 Ekologisk dynamik, 15 hp, inrättad XX XX XX - Utnyttja kunskap och metoderna från kursen för att självständigt planera för att behandla en ny vetenskaplig fråga i ekologisk dynamik med hjälp av dynamiska matematiska modeller. -Use the knowledge and methodologies acquired during the course to independently plan for the resolution of a newly encountered scientific question related to ecological dynamics using dynamical mathematical models.
Sid 22 (103) en 5BI119 Ekologisk dynamik, 15 hp, inrättad 2011 09 01 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar. Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden. Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur och konstruera egna vetenskapliga argument inom kursens områden.
Sid 23 (103) en 5BI153 Ekologisk fältmetodik 7,5 hp, inrättad 2013 XX-XX Moment 1: Tillämpa metod- och statistikkunskap för att självständigt planera en vetenskaplig studie som innefattar en korrekt presentation av lämplig hypotes/lämpliga hypoteser, lämplig metod för insamling (inklusive replikering) och en föreslagen statistisk analys som passar upplägget av den planerade studien. Moment 2: Saknar FSR för VG. Moment 3: I grova drag kunna planera en uppföljningsstudie av ett restaureringsobjekt, baserat på kriterierna för en framgångsrik restaurering.
Sid 24 (103) en 5BI118 Ekologisk fältmetodik, 15.0 hp, inrättad 2011 09 01 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Kunna utföra statistiska tester på mer komplexa material där normalfördelningsförutsättningar inte är uppfyllda samt att analysera resultat av sådana tester
Sid 25 (103) en 5BI38, Ekosystem 30 hp, inrättad 2011-08-22 Moment 1 planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid kommunicera det utförda projektarbetet muntligt och skriftligt med hög logisk och kommunikativ precision Moment 2, 3, 4 analysera och värdera betydelsen av geologiska och ekologiska faktorer och processer i de miljöer och ekosystem som behandlas på respektive moment
Sid 26 (103) en 5BI097 Evolutionär biologi 15 hp, inrättad 2009 05 25 Tillämpa kursens innehåll för att lösa nya frågeställningar inom området Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Självständigt formulera vetenskapliga frågeställningar inom kursens områden samt kritiskt granska, värdera och sammanställa vetenskaplig litteratur kring frågan
Sid 27 (103) en 5BI188 Evolutionär biologi 15 hp, inrättad 2015-xx-xx Efter avslutad kurs ska studenten för betyget Väl godkänd kunna: tillämpa kursens innehåll för att lösa nya frågeställningar inom kursens områden uppvisa en analytisk förmåga i att lösa uppgifter inom kursens områden självständigt formulera vetenskapliga frågeställningar inom kursens områden samt kritiskt granska, värdera och sammanställa vetenskaplig litteratur inom frågeställning
Sid 28 (103) en Examensarbete för högskoleexamen, 15 hp Planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. Självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) Redogöra för och analysera för undersökningen relevanta teorier/metoder/tidigare resultat inom det valda ämnesområdet o Författaren ska ha vägt de olika teorierna/metoder/tidigare resultaten mot varandra och dragit slutsatser om deras relevans Skriftligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. Konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR Konstruktivt opponera på det andra arbetet
Sid 29 (103) - Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 30 (103) en Examensarbete för kandidatexamen, 15 hp planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. - självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) o - redogöra för och analysera centrala teorier och resultat inom det valda ämnesområdet o Författaren ska beskriva och analysera relevanta teorier och resultat inom ett vidare område än det som har direkt med undersökningen att göra skriftligt och muntligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 31 (103) en Examensarbete för magisterexamen, 15 hp planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. - självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) - självständigt välja en relevant metod/metoder utifrån aktuell frågeställning o Författarens ska självständigt välja en relevant metod. Naturligtvis ska man diskutera med handledaren, men det är studenten som ska analysera tänkbara metoder och själv välja metod. skriftligt och muntligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 32 (103) en Examensarbete för masterexamen, 30 hp - Planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. - Självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) - redogöra för och analysera centrala teorier och resultat samt värdera för undersökningen relevanta teorier inom det valda ämnesområdet o Författaren ska beskriva, analysera och värdera centrala resultat och teorier inom ett vidare fält än det som har direkt med undersökningen att göra. skriftligt och muntligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. Konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR Konstruktivt opponera på det andra arbetet o Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 33 (103) en Examensarbete för masterexamen, 45 hp - planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. - självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) - redogöra för, analysera samt värdera centrala teorier och resultat inom det valda ämnesområdet Författaren ska beskriva och analysera central teorier som är relevanta för undersökningen, inom det vetenskapliga ämne som studien tillhör och värdera centrala teorier inom ett vidare fält an det som har direkt men undersökningen att göra. - skriftligt och muntligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. - konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR - konstruktivt opponera på det andra arbetet
Sid 34 (103) o Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 35 (103) en Examensarbete för masterexamen, 60 hp - planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av exjobbet utan större reella eller formella fel inom tidsramen enligt den godkända projektplanen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. - självständigt inhämta ny kunskap för att lösa uppgiften o Författaren ska ha skaffat sig ny kunskap som behövs för att lösa uppgiften utan att handledaren påpekat det, i en omfattning som förbättrar rapporten. (Handledarutlåtande används för bedömningen) - skriftligt och muntligt redovisa en vetenskaplig undersökning med logisk och kommunikativ precision o Examensarbetets olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att problemformuleringen är relevant och av betydelse, att frågeställningen är väl underbyggd och att det finns en hög koppling mellan frågeställning, vald metod, resultat och diskussion. Den skriftliga rapporten ska i respektive kapitel beskriva studiens innehåll så att studien kan upprepas. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. - konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra examensarbetet bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR - konstruktivt opponera på det andra arbetet o Författaren ska komma med förslag tillförbättringar och kunna diskutera dessa med opponenten
Sid 36 (103) en 5BI022 Fjällekologi 7,5 hp, inrättad 2008-02-20 - beskriva hur en förändring mot ett varmare klimat kan komma att påverka ekologin. -värdera betydelsen av konkurrens i förhållande till facilitering för växters utbredningsmönster i fjällmiljö
Sid 37 (103) en 5BI112 Fjällekologi 15 hp, inrättad 2010-11-16 - Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar - Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden - Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur och konstruera egna vetenskapliga argument inom kursens områden.
Sid 38 (103) en 5BI111 Fjällfloristik 7,5 hp, inrättad 2009-05-02 Moment 1, avsnitt 2 Med hög säkerhet (över 80 %) identifiera fjällens kärlväxter, däribland även arter från svårare grupper. Moment 2 Redovisa en botanisk inventering med hög logisk och kommunikativ precision
Sid 39 (103) en 5BI163, Fjällsäkerhet, 10 hp, inrättad 2014 03 03 1. Påvisa välutvecklade praktiska färdigheter i kursens praktiska examinationer 2. Uppvisa analytisk förmåga i lösandet av de skriftliga uppgifterna i kursen, med god förmåga att göra klara och tydliga framställanden 3. I tentamen påvisa hög kunskapsnivå och djup förståelse vid tillämpning av kursens innehåll i lösandet av komplexa problemställningar av scenariokaraktär
Sid 40 (103) en 5BI047 Fysiologi 15 hp, inrättad 2007-12-29 och kursplanen 5BI170 15 hp inrättad xxxxx Moment 1 integrera teoretiska och praktiska kunskaper som förmedlats under mikrobiologins samtliga delar Moment 3 förklara hur kroppens fysiologiska processer samarbetar
Sid 41 (103) en 5BI146 Fördjupning i naturguidning, 2,5 hp, inrättad 2011-11-23 - med logisk och kommunikativ precision skriftligt redovisa projekt - uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom ämnesområdet - kritiskt granska och värdera litteratur inom fördjupningsuppgiftens områden
Sid 42 (103) en Förvaltning, 5MH110, 7,5 hp, inrättad 2015-11-20 utifrån en given problemformulering analysera och utvärdera hur den offentliga förvaltningen fungerar på de olika nivåerna i det komplexa flernivåsystemet, samt vilka styrmedel passar bäst på varje av nivåerna
Sid 43 (103) en 5ÖÄ002 Förvaltning 7,5 hp, inrättad 2007-08-29 Kortfattat relatera de centrala institutionerna till varandra Analysera den offentliga förvaltningens uppbyggnad och funktion Tillämpa grundläggande principer om ärendehantering på olika situationer
Sid 44 (103) en 5BI110 Genetik och evolution, 22.5 hp, inrättad 2013 06 xx Moment 1, 2 och 3 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Moment 4 Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur och konstruera egen vetenskapliga argumentation inom kursens områden.
Sid 45 (103) en 5BI194 Genetik och evolution, 15 hp, inrättad 2016-07-01 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar och visa en förståelse av konsekvenserna av de genetiska och evolutionära processerna som behandlas i kursen Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av frågeställningar inom kursens områden Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur och konstruera egna vetenskapliga argumentation samt visa ett reflektivt förhållningssätt inom kursens områden.
Sid 46 (103) en 5BI110 Genetik och evolution, 15 hp, inrättad 2011 09 01 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur och konstruera egna vetenskapliga argument inom kursens områden.
Sid 47 (103) en 5GV031, Geoekologiska fältmetoder, 15 hp, inrättad 2010-08-18 - sammanfatta, analysera och syntetisera nya miljövetenskapliga forskningsdata inom ramen för de problemställningar/teman som behandlas under kursen - värdera egna data och slutsatser i relation till internationella primärkällor (t ex internationella vetenskapliga tidskrifter) inom ämnesområde
Sid 48 (103) en 5GV041 Geografiska informationssystem 15 hp, inrättad 2009-05-25 Uppvisa god förmåga att tillämpa kunskapen samt lösa mer avancerade problem inom GIS. När examinationen sker i form av laborations- och/eller projektrapporter krävs att studenten kan föra en kritisk diskussion med väl underbyggd argumentation samt har en god språkbehandling.
Sid 49 (103) en 5GV042 Geomorfologi och jordartsgeologi, 15 hp, inrättad 2009-03-18 Uppvisa god förmåga att värdera olika faktorers och processers betydelse i olika miljöer och att kunna redogöra för mer komplexa orsakssamband.
Sid 50 (103) en 5GV008 Geomorfologi och jordartsgeologi, 15 hp, reviderad 2011 02 25 Moment 1. Värdera olika faktorers och processers betydelse i olika miljöer Redogöra för mer komplexa orsakssamband
Sid 51 (103) en 5GV035 Geovetenskap 15 hp, inrättad/reviderad 2010-12-22 Moment 1. Tolka och särskilja geografisk variation i olika rumsliga skalor beträffande berggrundens sammansättning, bildning och ålder. Ange och analysera hur berggrundens sammansättning kan kopplas till områdens vittringsegenskaper, markanvändning och ekologiska funktion. Sammanfatta bildning, planering och användning av viktiga geologiska resurser inom det aktuella ämnesområdet. Moment 2 Tolka och särskilja geografisk variation i olika rumsliga skalor beträffande vattenflödens dynamik och kvantitet samt kopplingar till geologi, klimat och markanvändning. Sammanfatta planering och användning av viktiga hydrologiska resurser inom det aktuella ämnesområdet.
Sid 52 (103) en 5GV009 Geovetenskaplig litteraturstudie 15 hp, inrättad 2007-08-29 5GV051 Geovetenskaplig litteraturstudie 7,5 hp, inrättad 2014- xx-xx 5MH092, Litteraturstudie inom Miljö- och hälsoskydd, 7,5 hp, inrättat 2014-xx-xx 5BI158 Biologisk litteraturstudie, 7,5 hp, inrättad 2014-xx-xx planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av litteraturstudien utan större reella eller formella fel inom tidsramen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. skriftligt redovisa sammanställningen med logisk och kommunikativ precision o Litteratursammanställningens olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att sammanställningen är väl underbyggd och inte innehåller större luckor samt att det finns en hög koppling mellan ämnesområdet och den valda litteraturen. Vidare ska diskussionen innehålla en analys av den största delen av den ingående litteraturen. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra sammanställningen bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o I rollen som opponenten ska studenten komma med förslag till förbättringar och kunna diskutera dessa med författaren
Sid 53 (103) en 5GV009 Geovetenskaplig litteraturstudie 15 hp, inrättad 2007-08-29 planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av litteraturstudien utan större reella eller formella fel inom tidsramen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. skriftligt redovisa sammanställningen med logisk och kommunikativ precision o Litteratursammanställningens olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att sammanställningen är väl underbyggd och inte innehåller större luckor samt att det finns en hög koppling mellan ämnesområdet och den valda litteraturen. Vidare ska diskussionen innehålla en analys av den största delen av den ingående litteraturen. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra sammanställningen bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o I rollen som opponenten ska studenten komma med förslag till förbättringar och kunna diskutera dessa med författaren
Sid 54 (103) en 5GV018 Geografiska informationssystem 1 - naturvetenskapliga data 7,5 hp, inrättad 2007-08-29 och kursplanen 5GV064, Geografiska informationssystem 1 naturvetenskapliga data, inrättad xxxx jämföra, analysera och värdera olika metoder för att lösa ett problem inom Geografisk informationsteknik
Sid 55 (103) en 5GV019 Geografiska informationssystem 2 - naturvetenskapliga data 7,5 hp, inrättad 2008-03-15 jämföra, analysera och värdera olika metoder för att lösa ett problem inom Geografisk informationsteknik
Sid 56 (103) en 5BI109 Humanekologi och hållbar utveckling 7,5 hp, inrättad 2009-02-26 Analysera möjliga lösningar på lokala och globala miljöproblem Analysera olika möjligheter att öka samhällens resiliens mot framtida förväntade miljöförändringar.
Sid 57 (103) en 5MH114 Hållbar livsmedelsförsörjning, inrättad 2016-xx-xx Moment 1. Teoretisk del 3,5 hp. problematisera begreppet hållbar livsmedelsförsörjning på ett komplext och mångdisciplinärt sätt och kunna tillämpa kursens innehåll på liknande mångfacetterade problem uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens område uppvisa förmåga att integrera kunskap och konstruera egna vetenskapliga argument inom kursens område Moment 3. Projektarbete, 3 hp värdera resultatet av det egna projektet i relation till de övergripande frågor kursen behandlar konstruera egna vetenskapliga argument inom projektets område ge konstruktiv kritik på och formulera frågor av relevans för innehållet i motsvarande projektarbeten delta aktivt i den avslutande och integrerande diskussionen av alla projekt
Sid 58 (103) en 5MH096 Hållbar livsmedelsförsörjning, inrättad 2014-02-25 Moment 2. Teoretisk del 2 hp. - kritiskt granska och värdera omfattningen av de problem och målkonflikter som finns vad gäller möjligheten att uppnå en globalt hållbar livsmedelsförsörjning - problematisera begreppet hållbar livsmedelsförsörjning på ett mångdisciplinärt sätt Moment 3. Projektarbete, 3.5 hp - värdera resultatet av det egna projektet i relation till de övergripande frågor kursen behandlar - konstruera egna vetenskapliga argument inom projektets område - ge konstruktiv kritik på och formulera frågor av relevans för innehållet i motsvarande projektarbeten
Sid 59 (103) en 5MH096. Hållbar livsmedelsförsörjning, 7,5 hp. Inrättad 2014-xx-xx Moment 1. Ges enbart betyget G eller U Moment 2. Teoretisk del 2 hp. - kritiskt granska och värdera omfattningen av de problem och målkonflikter som finns vad gäller möjligheten att uppnå en globalt hållbar livsmedelsförsörjning - problematisera begreppet hållbar livsmedelsförsörjning på ett mångdisciplinärt sätt Moment 3. Projektarbete, 3.5 hp - värdera resultatet av det egna projektet i relation till de frågor kursen behandlar - konstruera egna vetenskapliga argument inom projektets område - ge konstruktiv kritik på och formulera frågor av relevans för innehållet i motsvarande projektarbeten
Sid 60 (103) en 5BI028 Hållbart skogsbruk 15 hp, inrättad 2007-12-29 Analysera olika skogsskötselmodellers möjligheter att öka skogsekosystemens motståndskraft mot framtida förväntade miljöförändringar Värdera olika skogsskötselmodellers potential att samtidigt med virkesproduktion producera olika ekologiska tjänster
Sid 61 (103) en 5MH057 hälsoeffekter, 11 hp, inrättad 2008-12-15 genomföra stegen i miljömedicinsk riskbedömning samt diskutera metodproblem och osäkerhet i hälsokonsekvensbedömningar av projekt och miljöförhållanden
Sid 62 (103) en 5BI193, Inventeringsmetodik och systematik, 15 hp, inrättad 2016 xx xx Moment 2 och 4 1. tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar 2. uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden
Sid 63 (103) en 5GV047 Klimatförändringar 15 hp, inrättad 2009-06-29 Tillämpa kunskaper om hur en potentiell ökning av växthusgaserna i atmosfären kommer att påverka vår omgivning. Analysera bidraget av den naturliga och antropogena påverkan på klimatet Utifrån givna populationsdata kunna konstruera en enkel populationsmodell med två ingående populationer och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet för de två populationerna utvecklas över tiden. Diskutera kopplingen mellan populationsdynamiska processer och de förväntade effekterna av klimatförändringar på den lokala, regionala och globala biologiska mångfalden.
Sid 64 (103) en 5BI096 Klimatförändringar, bio 7,5 hp, inrättad 2009-02-09 Utifrån givna populationsdata kunna konstruera en enkel populationsmodell med två ingående populationer och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet för de två populationerna utvecklas över tiden. Diskutera kopplingen mellan populationsdynamiska processer och de förväntade effekterna av klimatförändringar på den lokala, regionala och globala biologiska mångfalden.
Sid 65 (103) en 5GV037 Klimatförändringar, geo 7,5 hp, inrättad 2009-12-03 Tillämpa kunskaper om hur en potentiell ökning av växthusgaserna i atmosfären kommer att påverka vår omgivning. Analysera bidraget av den naturliga och antropogena påverkan på klimatet
Sid 66 (103) en 5MH019, Lantbruk och djurskydd, 7,5 hp, inrättad 2008-08-29 Analysera ett djurskyddsärende samt utifrån gällande lagstiftning föreslå relevant handläggning av ärendet
Sid 67 (103) en 5MH109 Livsmedelssäkerhet 15 hp, inrättad 2015 XX XX Moment 1. 1. Utifrån en fallbeskrivning analysera relevanta hälsofaror och föreslå lämpliga åtgärder för att reducera dessa. 2. Utifrån ett myndighetsperspektiv tillämpa relevant livsmedelslagstiftning för en given fallbeskrivning
Sid 68 (103) en 5MH088, Luft och buller, 7,5 hp inrättad 2013-04-12 Moment 1 analysera och värdera olika meteorologiska faktorers betydelse för en given luftföroreningssituation Moment 2, 3, 4 tillämpa kunskap om hur olika akustiska faktorer påverkar bullerproblematik såväl inom- som utomhus.
Sid 69 (103) en 5GV049 Mark och vatten teori och fältmetoder 15 hp, inrättad 2011-06-16 Moment 1 och 2. Uppvisa god förmåga att tillämpa kunskapen och värdera olika faktorers och processers betydelse i olika miljöer samt att kunna redogöra för mer komplexa orsakssamband. När examinationen sker i form av en laborations- eller projektrapport krävs också att studenten kan föra en kritisk diskussion med väl underbyggd argumentation samt har en god språkbehandling.
Sid 70 (103) en 5MH101, Metodik i miljö- och hälsoskyddsarbete inrättad 2015-xx-xx Mom 1: redogöra för grundläggande organisationsteoretiska och socialpsykologiska perspektiv samt kunna koppla dessa till relevanta exempel i arbetslivet på en grundläggande nivå beskriva och analysera organisatoriska och socialpsykologiska aspekter som rör samspelet i arbetslivet visa förmåga att värdera och anlägga kritiska perspektiv på framtida yrkespraktiker utifrån olika relevanta teorier Mom 3: tillämpa och värdera grundläggande arbetsmetoder inom miljö och hälsoskyddsområdet i givna situationer
Sid 71 (103) en 5MH101, Metodik i miljö- och hälsoskyddsarbete inrättad 2015-02-12 Mom 1: Värdera och anlägga kritiska perspektiv utifrån relevanta socialpsykologiska teorier kopplade till exempel på framtida yrkespraktiker Värdera och anlägga kritiska perspektiv utifrån relevanta organisationsteorier kopplade till exempel på framtida yrkespraktiker Mom 3: tillämpa och värdera grundläggande arbetsmetoder inom miljö och hälsoskyddsområdet i givna situationer
Sid 72 (103) en 5MH000 Miljö och samhälle 15 hp, inrättad 2007-08-29 tillämpa kunskapen om hur samhällets styrmedel för hållbar utveckling kan samverka med varandra samt tillämpas i givna situationer
Sid 73 (103) en 5MH059 Miljöanpassat byggande, inrättad 2012-03-16 analysera och värdera relevanta faktorers betydelse för ett miljöanpassat och hållbart byggande
Sid 74 (103) en 5MH087 Miljöbalken, inrättad 2013-03- 18 uppvisa ett kritiskt och logiskt resonemang vid tillämpning av miljöbalken under handläggning av miljöärenden
Sid 75 (103) en 5MI085 Miljöeffekter 11,5 hp, inrättad 2012-10-11 Moment 1 förklara samband mellan olika miljöstörningar analysera trender och dra slutsatser utifrån data inom kursens område Moment 3 kritiskt granska och värdera naturvetenskaplig litteratur samt konstruera egna vetenskapliga argument inom projektets område ge konstruktiv kritik på motsvarande projektarbeten
Sid 76 (103) en 5MI085 Miljöeffekter 11,5 hp, inrättad 2012-10-11 Moment 1 förklara sambanden mellan olika miljöstörningar analysera och tolka data inom kursens område Moment 3 kritiskt granska och värdera naturvetenskaplig litteratur samt argumentera på ett vetenskapligt sätt inom projektets område med tydlig struktur och vetenskapligt språk skriftligt redovisa ett projektarbete ge konstruktiv kritik på motsvarande projektarbeten
Sid 77 (103) en 5MH103 Miljöfarlig verksamhet 15 hp, inrättad 2015-02-02 Moment 1. 1. Analysera en verksamhets miljöpåverkan samt föreslå lämpliga åtgärder för att minimera denna. 2. Utifrån ett myndighetsperspektiv kunna handlägga ärenden som berör miljöfarlig verksamhet.
Sid 78 (103) en 5MH107 Miljöledning teorikurs, inrättad 2015 xx xx kritiskt värdera möjligheter och begränsningar med dagens miljöledningssystem utarbeta en väl avgränsad, realistisk projektplan inom utsatt tid
Sid 79 (103) en 5GV050 Miljöstörningar i mark och vatten, 15 hp, inrättad 2011-11-23 Uppvisa en god förmåga att tillämpa kunskapen, att värdera olika faktorers och processers betydelse och genom att kunna redogöra för mer komplexa orsakssamband. När examinationen sker i form av en hemtentamen, laborations- eller projektrapport krävs också att studenten kan föra en kritisk diskussion med väl underbyggd argumentation samt uppvisar en god språkbehandling. I de fall examinationen är poängsatt ges betyget VG om 80% av den maximala bedömningspoängen på en examination uppnås. Examinationen är då konstruerad så att denna poäng endast kan uppnås om studenten uppfyller det förväntade studieresultatet för VG.
Sid 80 (103) en 5MH011 Miljökonsekvensbeskrivning 7,5 hp, inrättad 2009-09-21 värdera miljökonsekvensbeskrivningar som upprättats av studenten själv respektive av externa aktörer Detta examineras genom projektet granskning av MKB (muntlig presentation, svar på frågor) och upprättande av MKB (muntlig presentation, svar på frågor, opposition på annat arbete samt individuella reflektioner).
Sid 81 (103) en 5BI136 Molekylär ekologi, 15 hp, inrättad 2012 xx xx Tillämpa kursens innehåll för att lösa nya frågeställningar inom ämnesområdet Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens områden Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur, i ett bredare perspektiv än för godkänt, inom kursens områden
Sid 82 (103) en 5BI100 Naturens mångfald 15 hp, inrättad 2012-01-03 Utifrån givna populationsdata kunna konstruera en enkel populationsmodell och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet utvecklas över tiden. Tillämpa kunskaper om jordarters bildningssätt för att beskriva och förklara vad som karaktäriserar jordtäckets uppbyggnad och utbredning inom en region eller landskapstyp i Sverige. Kunna bestämma flertalet växtarter och insektsfamiljer ner till den lägsta taxonomiska enhet som behandlas i avsnitten
Sid 83 (103) en 5BI178 Naturens mångfald 15 hp, inrättad 2015-xx-xx 1. Tillämpa kunskaper om jordarters bildningssätt för att beskriva och förklara vad som karaktäriserar jordtäckets uppbyggnad och utbredning inom en region eller landskapstyp i Sverige. 2. Utifrån givna populationsdata konstruera en enkel populationsmodell och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet i populationen utvecklas över tiden.
Sid 84 (103) en 5BI185 Naturens mångfald bio 7,5 hp, inrättad 2015-xx-xx Utifrån givna populationsdata kunna konstruera en enkel populationsmodell och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet utvecklas över tiden.
Sid 85 (103) en 5BI095 Naturens mångfald bio 7,5 hp, inrättad 2010-11-16 Utifrån givna populationsdata kunna konstruera en enkel populationsmodell och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individantalet utvecklas över tiden. Kunna bestämma flertalet växtarter och insektsfamiljer ner till den lägsta taxonomiska enhet som behandlas i avsnitten
Sid 86 (103) en 5GV036 Naturens mångfald geo 7,5 hp, inrättad 2009-12-03 Tillämpa kunskaper om jordarters bildningssätt för att beskriva och förklara vad som karaktäriserar jordtäckets uppbyggnad och utbredning inom en region eller landskapstyp i Sverige.
Sid 87 (103) en 5BI100 Naturens mångfald, 15 hp, inrättad 2011 08 Tillämpa kunskaper om jordarters bildningssätt för att beskriva och förklara vad som karaktäriserar jordtäckets uppbyggnad och utbredning inom en region eller landskapstyp i Sverige. Utifrån givna populationsdata data kunna konstruera en enkel populationsmodell och utifrån denna modell kunna förstå och förklara hur individsantalet utvecklas över tiden.
Sid 88 (103) en 5GV030 Naturgeografi 10 hp, inrättad 2010-12-22 och kursplanen 5GV062 Naturgeografi 10 hp, inrättad xxxx Moment 1 analysera betydelsen av klimatologiska och meteorologiska processer och faktorer för klimatet och vädrets variation Sverige Moment 2 analysera betydelsen av geologiska processer och faktorer i olika miljöer i Sverige
Sid 89 (103) en 5BI106 Naturguidning 10 hp, inrättad 2011-04-03 tillämpa ett vetenskapligt (analytiskt) arbetssätt för utveckling av guideuppdrag organisera projekt som löper parallellt i tiden, vilket bl.a. ställer krav på att hantera deadlines för del- och slutrapporteringar arbeta med guideuppdrag riktat mot olika typer av intressenter
Sid 90 (103) en 5BI032 Naturvård 15 hp, inrättad 2007 08 29 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar, Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av uppgifter inom kursens område, Kritiskt granska och värdera vetenskaplig litteratur inom kursens område,
Sid 91 (103) en 5GV014 Nordliga akvatiska system 15 hp, inrättad 2007-02-09 - Syntetisera och värdera den största delen av den ingående kurslitteraturen inom området - Att skriftligt uttrycka sig med en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas att texten är väl underbyggd och inte innehåller större luckor samt att det finns en hög koppling mellan ämnesområdet och den valda litteraturen. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och skrivit på en vetenskaplig nivå
Sid 92 (103) en 5MH106 Risk, säkerhet och arbetsmiljö, 7,5 hp, inrättad 2015-02-02 3. Analysera och värdera arbetsmiljörisker för en given verksamhet och föreslå lämpliga åtgärder. 4. Tillämpa för kursen relevant lagstiftning för en given fallbeskrivning.
Sid 93 (103) en 5MH115, Riskanalys inom miljö- och hälsoskyddsområdet, 7,5 hp inrättad 2016-xx-xx problematisera risker, riskanalysarbete och riskhanteringssystem på ett komplext och mångdisciplinärt sätt och kunna tillämpa kursens innehåll på liknande mångfacetterade problem uppvisa förmåga att integrera kunskap och konstruera egna vetenskapliga argument inom kursens område
Sid 94 (103) en 5MH084, Riskanalys inom miljö- och hälsoskyddsområdet, 7,5 hp inrättad 2014-xx-xx Moment 1. Teoretisk del 4,5 hp. - problematisera begreppet riskanalys och riskhantering på ett mångdisciplinärt sätt - kritiskt granska och värdera risker och riskhantering inom miljö- och hälsoskyddsområdet i olika samhällen på lokal och global nivå på olika tidsskalor - formulera egna vetenskapligt grundade resonemang inom riskanalysområdet Moment 2. Fallstudier, 1,5 hp - värdera resultatet av egna fallstudier i relation till de frågor kursen behandlar - ge konstruktiv kritik på och formulera frågor av relevans för innehållet i motsvarande fallstudier Moment 3. Ges enbart betyget U eller G
Sid 95 (103) en 5MH 104, Rättsvetenskap/miljörätt, 7,5 hp, inrättad XXXX Självständigt kunna analysera juridiska problem, identifiera och analysera rättskällorna och lösa juridiska problem.
Sid 96 (103) en Samhälle, individ och miljö, 7,5 hp fastställd 2008-06-15 Tillämpa kursens innehåll utifrån en given frågeställning
Sid 97 (103) en 5MH116, Samhällsplanering med miljöprofil, 15 hp, inrättad 2016-xx-xx Moment 1. Teori 4,5 hp. 1. Självständigt och kritiskt värdera samhällsrelaterade planeringsproblem. Moment 2. Fallstudier 3 hp. 1. Självständigt identifiera och värdera vetenskapliga texter kopplat till kursens innehåll.
Sid 98 (103) en 5BI155 Skogsekologi 15 hp, inrättad 2013 XX-XX Kritiskt utvärdera och analysera hur miljöförändringar påverkar skogens struktur och funktion. Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar. Uppvisa en analytisk förmåga i lösandet av skogsekologiska frågeställningar.
Sid 99 (103) erna 5GV016 Teoretisk geoekologi 15 hp, inrättad 2007-09-01, 5BI157, Teoretisk ekologi, inrättad 2014-XX-XX 5MH093 Teoretisk miljövetenskap, inrättad 2014-xx-xx planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av litteraturstudien utan större reella eller formella fel inom tidsramen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. skriftligt redovisa sammanställningen med logisk och kommunikativ precision o Litteratursammanställningens olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att sammanställningen är väl underbyggd och inte innehåller större luckor samt att det finns en hög koppling mellan ämnesområdet och den valda litteraturen. Vidare ska diskussionen innehålla en analys av den största delen av den ingående litteraturen. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. värdera olika teorier och resultat inom det valda ämnesområdet o Författaren ska värdera olika resultat och teorier mot varandra inom det valda ämnesområdet, inte bara analysera litteraturen konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra sammanställningen bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o Studenten ska i rollen som opponenten ska komma med förslag till förbättringar och kunna diskutera dessa med författaren
Sid 100 (103) en 5GV016 Teoretisk geoekologi 15 hp, inrättad 2007-09-01 planera, utföra och redovisa ett projekt inom anvisad tid. o Författaren ska ha lämnat in en seminarieversion av litteraturstudien utan större reella eller formella fel inom tidsramen. Större formella fel är t.ex. om fotnotsystemet för referenser använts. Större reella fel är t.ex. om fler än någon enstaka referens saknas, är felaktig eller otydlig; T.ex. Larsson 2000 är inte detsamma som Larsson och Andersson 2000. skriftligt redovisa sammanställningen med logisk och kommunikativ precision o Litteratursammanställningens olika delar ska hålla en hög logisk och kommunikativ precision. Med logisk precision menas t ex att sammanställningen är väl underbyggd och inte innehåller större luckor samt att det finns en hög koppling mellan ämnesområdet och den valda litteraturen. Vidare ska diskussionen innehålla en analys av den största delen av den ingående litteraturen. Språket ska i alla delar vara tydligt, relevant och väl anpassat till målgruppen. värdera olika teorier och resultat inom det valda ämnesområdet o Författaren ska värdera olika resultat och teorier mot varandra inom det valda ämnesområdet, inte bara analysera litteraturen konstruktivt diskutera det egna arbetet o Författaren ska ha en konstruktiv dialog med opponenten som syftar till att göra sammanställningen bättre. Om opponenten inte kommer med förbättringsförslag måste examinatorn göra detta för att studenten ska kunna nå detta FSR konstruktivt opponera på det andra arbetet o Studenten ska i rollen som opponenten ska komma med förslag till förbättringar och kunna diskutera dessa med författaren
Sid 101 (103) en 5BI117 Tropisk ekologi, inrättad 2009 04 01 1. Kritiskt utvärdera grundläggande skillnader och likheter mellan tropiska och tempererade ekosystem 2. Kritiskt utvärdera skillnader och likheter mellan olika hypoteser som syftar till att förklara globala diversitetsmönster samt kritiskt utvärdera dessa hypoteser utifrån givna dataset
Sid 102 (103) en 5BI045 Vattenvård, 15.0 hp, inrättad 2011 10 13 Tillämpa kursens innehåll på nya frågeställningar. Kritisk granska och värdera vetenskaplig litteratur inom kursens område. Uppvisa en analytisk förmåga i bedömningar av effekter av olika miljöförändringar på akvatiska ekosystem.