Innehåll B-nivå B.1 Två olika konsonanter i rad; i slutet och i början av ord. / -ljudet B.3 Ljudgrupper med annorlunda vokalljud ild ind old ost B.4 Tre konsonanter i början av ord. B.5 Trigrafen -tch B.6 w + a ger annorlunda vokalljud Vad är stängd stavelse? B. 1 Första gången Elever med dyslexi har ofta problem med detta och det är vanligt att man tappar, lägger till och kastar om konsonanter. Nyheter i B.1 Två konsonanter i rad; i slutet och i början av ord En konsonant + en digraf Inga nya ljud 2. Läsning med tavelkort Bygg ordet bad på tavlan med kort. Läs det med tapping. Hur många kort är det i ordet? 3 Hur många bokstäver? 3 Hur många taps 3 b a d b a n d Lägg till konsonanten n och bygg ordet band. Hur många kort? 4 Hur många bokstäver? 4 Hur många taps? 4 Hur många konsonanter är det i början av ordet? 1 Hur många konsonanter är det i slutet av ordet? 2 Vi markerar den med två separata små streck under konsonanterna.; ban d En konsonant + en digraf 53
Bygg ordet lunch på tavlan. Läs med tapping. Hur många ljud hör du i ordet? 4 Hur många taps? 4 Hur många kort? 4 Hur många bokstäver 5 Hur kan det komma sig? Det är två konsonantljud i slutet eller hur? /n/ och /ʧ/. /ʧ/ stavas med en digraf och det betyder ju två bokstäver = ett ljud. Resonera med eleven och diskutera om det är vanligt att man tappar bokstäver ibland eller kanske lägger till bokstäver när man läser och skriver. B. 1 Fortsättning Ord med upp till fem ljud Ord med två konsonanter, både i slutet och början av ordet Det är inga nya ljud på denna nivå. Öva tidigare ljud och ljudgrupper. 2. Läsning med tavelkort Bygg ordet sand på tavlan. Gör tapping och läs. Hur många kort? 4 Hur många taps? 4 Hur många ljud 4 Hur många bokstäver? 4 Lägg till ett t stand Hur många kort? 5 Hur många taps 5 Hur många ljud 5 Hur många bokstäver 5 54
ljudet. Öva på det. Finns det två konsonanter i rad i detta ord? Var? Både i början och i slutet Markera konsonanterna i ordet s t a n d Som vanligt. Observera att det blir sex ljud i orden när ändelsen s kommer till. Gå tillsammans igenom lämpliga övningar i arbetsboken. Uppmuntra eleverna till tapping för att få med alla ljud. Nyheter i B.2 ng-ljudet -kortet Minneskarta för -ljudets stavning Säg ring, long, rink och stanna på ljudet. Vad är det för ljud? Känn efter var det ljudet produceras. Var? (i näsan) Pröva vad som händer om du håller för näsan när du säger det. Sätt upp ljudkortet med / / på tavlan. Diskutera den lustiga symbolen som är både n och g i samma bokstav. Nu ska vi bygga ord med / /-ljud. 2. Läsning med tavelkort Bygg ordet ring. Var i ordet låter det /? Stanna upp och ljuda / Vilka bokstäver är det som gör ljudet / /? Ja, n och g. Två bokstäver gör ett ljud. Vi kan byta ut de två bokstäverna mot digrafen -ng så får de stå tillsammans. Bygg ordet rink. Var i ordet låter det /? Stanna upp och ljuda /. Vilken/vilka bokstäver är det som gör ljudet / /? Ja, det är bara bokstaven n Sedan kommer ett k-ljud. Här får vi inte använda ng. - / före ett k. Taktiken är att stanna upp i ordet och lyssna om det kommer ett k-ljud efter /. 55
/ och välja rätt stavning, gärna så kallade minimala par (sing sink, bang - bank). /-ljudets två stavningar Rita en ring för ng-stavningen och en rink för n (+k) stavningen. ring rink + k 2. Textboken 3. Arbetsboken 4. Datorövningar 5. Övrigt Här kan det passa bra med grammatik och oregelbundna verb som t.ex. tema på oregelbundna verb med vokalbyte, som i sing, sang, sung. Hur lär man sig oregelbundna verb? tillfälle för en sådan diskussion. Nyheter i B.3 Annorlunda/långt vokalljud; i /ai/ och o /öu/ Nya kort (GULA); -ild, -ind, -old, -ost De fem korta vokalljuden drillas som vanligt samt andra lämpliga kort. Visa sedan bokstäverna i och o. Fråga vad de heter i det engelska alfabetet. När en vokal säger sitt eget namn i alfabetet då har vi hittat det långa vokalljudet. Vi behöver inga nyckelord ännu för de långa vokalerna vi behöver veta deras namn. Här är fyra kombinationer som det lönar sig att känna igen. Eftersom det är kombinationer av ljud så är korten GULA. Sätt upp korten -ild, -ind, -old, -olt, -ost på tavlan. Vad heter den här bokstaven i det engelska alfabetet? Visa i /ai/. Visa o /öu/. I de här ljudgrupperna låter vokalerna långa. Vi läser korten -ild, -ind, -old, -ost. 56
2. Läsning med tavelkort Använd korten med -ild, -ind, -old, -ost och bygg ord genom att sätta en sätta en konsonant framför ljudgruppen t ex kind, cold, wild, most. Läs med det nya vokalljudet. När eleven ska läsa ord med handen och det ingår en ljudgrupp som i ordet cold kan man göra så här: Istället för att bygga ordet med vanliga kort och göra tapping för varje ljud kan man sätta c som stavas med dessa ljudgrupper (t ex bold, sold, told, gold) regeln, t ex wind som kan läsas med både lång och kort vokal. Förvirrande men sant. Du kan jämföra med det svenska orden man /man eller banan /banan. Sammanhanget får avgöra uttalet. Nyheter i B.4 Ord med tre konsonanter i rad Inga nya ljud på denna nivå 2. Läsning med tavelkort på tavlan Repetera gammal kunskap genom att bygga exempelord på tavlan. Bygg ordet på tavlan. Vet du vad ordet betyder? (en fälla) Hur många kort? Hur många taps? 4 Hur många ljud? Hur många bokstäver? 4 Hur många? Två. 57
Lägg till ett s i början. Läs med tapping. Vet du vad ordet betyder? (rem, remsa, bälte etc.) Hur många? Tre! Det nya idag är tre konsonanter i rad. Detta kan vara svårt för den som har dyslexi. Man tappar lätt en bokstav eller lägger till en annan. Det är svårt att hålla reda på så många konso- små understrykningar; s t r ap Tänk på att vara noga vid tapping så att alla ljud kommer med. Nyheter i B.5 Trigrafen -tch De fyra luriga orden; rich, which, much, such Efter de korta vokalljuden går du igenom de fem digraferna; ch, sh, wh, th och -ck. Repetera vad en digraf är för något. Ta fram kortet med ch. Vilket nyckelord passar till kortet? Church (ta eventuellt fram bildkortet) Vilket ljud är det? Visa kortet för ljudet /ʧ/ ʃ/ Ta fram det nya kortet med trigrafen tch. Sätt det kortet bredvid ch och förklara att de står för samma ljud. Vet du något annat ljud som kan stavas på mer än ett sätt? Det gäller w, wh för ljudet/w/ och c, k,-ck- stavningarna för /k/-ljudet. Så kan det alltså vara Skriv in Trigrafen tch på samma papper som digraferna med rubriken Trigrafer. Rita en tändsticka och skriv ordet match och ljudet /ʧ/. ʃ/ 58
2. Läsning med tavelkort Bygg ordet match på tavlan med trigrafen tch. Var i ordet låter det /ʧ/? I slutet. Hur låter vokalen i match? Kort Bygg ordet lunch. Var i ordet låter det /ʧ/? I slutet. Hur låter vokalen i lunch? Kort. Varför stavas /ʧ/ med digrafen ch i lunch och med trigrafen tch i match? Det är ju samma ljud. Varför är det olika stavning? Hur kan man veta det? Hur är orden är byggda? I ordet match kommer /ʧ/-ljudet direkt efter den korta vokalen. I ordet lunch kommer /ʧ/-ljudet efter en konsonant. Det är den stora skillnaden. Helper Gör eventuellt en minneskarta för / /-ljudets stavning 8. Regeln för stavningen av /ʧ/ säger att: Direkt efter kort vokal stavar man /ʧ/ med tch. Exempel: match, witch, catch, sketch, bitch RITA en häxa spm åker på ett t! Direkt efter en konsonant tar man ch. Exempel: lunch, ranch, March 4 luriga ord med ch (hoppa eventuellt över detta med osäkra elever) Bygg ordet much på tavlan. Kan du se vad som är konstigt med det här ordet? Att det inte stavas med tch direkt efter den enkla korta vokalen som i ordet match. bara fyra luriga ord rich, which, much, such som inte följer regeln. Bygg med kort och visa det mycket luriga homofonparet which / witch. Förklara att häxan witch följer alla regler för stavning. Hon är det goda exemplet för en gångs skull. Rita gärna en bild på den goda lydiga häxan som åker på ett t. Observera de luriga orden i förhållande till de regelbundna. Orden with - which - witch är nästan omöjliga att skilja på för våra elever. De kan vara värda att belysa extra och komma på egna minnesstrategier för. 59
Nyheter i B.6 w + a ger annorlunda uttal Vad är stängd stavelse? B. 6 Första gången Repetera w - window /w/ och a - apple / / 2. Läsning med tavelkort på tavlan Bygg orden hat, win, went och lyssna på vokalljuden. De är bekanta inte sant? Bygg orden was och want. Lyssna på vokalljudet a i dessa ord. Hur låter a i dessa ord? Ja, nästan som ett svenskt /å/. Vad tror du det kan bero på här? Ja, det beror på bokstaven w. w kan påverka w så att det låter som /å/ i orden was, want, war, warm, walk osv. 60