Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016
Innehållsförteckning 1 s verksamhet... 3 2 Vision för barn- och utbildningsnämnden... 3 3 Inledning... 3 4 Åtgärder för utveckling... 4 5 Uppföljning av prioriterade mål... 5 5.2 Utveckling och lärande/kunskaper/kunskaper... 5 5.5 -/Skolan och omvärlden/utbildningsval - arbete och samhällsliv... 6 Bilagor Bilaga 1: Elevframträdanden blås Bilaga 2: Elevframträdanden gitarr Bilaga 3: Elevframträdanden piano Bilaga 4: Elevframträdanden slagverk Bilaga 5: Elevframträdanden stråk Bilaga 6: Elevframträdanden sång-kör Bilaga 7: Elevframträdanden Kompanjonklasser Bilaga 8: Pedagogiskt bokslut 2015-2016, Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016 2(6)
1 s verksamhet 2 Vision för barn- och utbildningsnämnden Vi arbetar för att barn och elever får de kompetenser och kunskaper som behövs idag och i framtiden. Våra barn och elever är kreativa, de ser möjligheter, tar ansvar, är nyfikna och är konstruktivt ifrågasättande. Alla barn och elever är en tillgång i gruppen och möts med respekt. Engagerad personal ger varje barn och elev möjlighet att utvecklas optimalt utifrån sina egna förutsättningar. Alla har högt ställda förväntningar på varandra. Tillsammans känner vi glädje, gemenskap och trygghet i lärandet. Lärmiljön inbjuder till olika former av skapande och kreativitet. Metoder och verktyg utvecklas i takt med tiden och Gislaveds kommun ligger i framkant. Barn och elever ges förutsättningar att möta vår globala situation med lyhördhet, samarbetsförmåga och tolerans. Barn och elever kommunicerar över kulturella och språkliga gränser och är aktiva i olika miljöer. Chefer och pedagogisk personal tar ett gemensamt ansvar för barns och elevers lärande och verksamhetens utveckling. Kollegialt lärande genomsyrar verksamheten och personalen känner hög yrkesstolthet. Fastställd av kommunfullmäktige 2014-06-23, 90. 3 Inledning Gislaved är en kreativ kommun med en stabil musikalisk tradition som vilar på den kommunala musikskolan. bedriver en öppen och välkomnande verksamhet för alla som bor i Gislaveds kommun. Vi finns över hela kommunen och utvecklar vår verksamhet i nära samverkan med förskola, grundskola, fritidsverksamhet, särskola, gymnasium, amatör- och professionella musikföreningar, företag och andra organisationer i kommunen. I samarbete med övriga kulturaktörer i kommunen befruktas kulturlivet i stort och ger goda möjligheter för människor att hitta olika uttrycksformer, inspiration till kreativt skapande, samhörighet och glädje, vilket i sin tur kan bidra till en socialt hållbar utveckling inom kommunen. s lokaler fortsätter att inspirera till nya musikaliska möten för våra elever och lärare, inte minst Gislaveds kulturliv i stort. Ändamålsenliga lokaler i kombination med välutbildade, motiverade lärare, musikutrustning som är av god kvalitet och en satsning på digitala pedagogiska verktyg stärker det som är musikskolans viktigaste mål: att kunna erbjuda kvalitativ musikundervisning som är individuellt anpassad efter varje elevs individuella förutsättningar. Förutom lokalerna på Södra Storgatan i Gislaved, Torghuset i Smålandsstenar och Bellmanhuset i Anderstorp ingår det i verksamhetsidén att finnas ute på samtliga grundskolor. Att kunna bedriva undervisning på skoltid innebär en ökad tillgänglighet för alla kommunens skolelever och är avgörande för att kunna hålla god rekrytering till på samtliga instrument. Dessutom finns musiklärarna på plats som en musikalisk resurs i såväl formella som informella möten. bedriver alltjämt en aktiv konsertverksamhet i kommunen och även genom våra konsertresor och studiebesök runt om i Sverige och i Europa. Flera av våra elever når fina framgångar genom att vinna olika musiktävlingar och komma in på högre musikutbildningar och är därigenom goda ambassadörer för Gislaveds kommuns, Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016 3(6)
musikliv. I vår mångkulturella kommun upplever vi det som mycket positivt att vi har tillgång till konfessionella konsertlokaler, vilket gör att alla elever kan delta. I kommuner som saknar konsertlokaler, är man oftast hänvisad till att hålla konserter i olika kyrkor. Under året har vi aktivt arbetat med att involvera fler nya grupper i musikskolans verksamhet. Genom kompanjonmusiken når vi alla elever i årskurs 2 och har därmed möjlighet att förbereda dem för och inspirera dem till att börja sjunga eller att spela ett instrument. Eftersom bara ett fåtal skolor har kompanjonmusik, genomförde vi för andra året i rad "Musikprojektet" där vi under några veckor besökte samtliga årskurs två i kommunen. Projektet leds av en kompanjonlärare från tillsammans med blås-, stråk-, slagverks- och sånglärare. Projektets kulmen är skolkonserten med Gislaveds Symfoniorkester där alla elever i årkurs 2 med sina lärare och dessutom alla förskoleklasser bjuds in. Projektet är uppskattat av såväl elever som deras lärare och syftet är också att inspirera barnen till att sjunga eller börja spela ett instrument i. I konserten får barnen tillfälle att bekanta sig med de olika musikinstrumenten. Ett annat lyckat projekt är "Fritidshemsprojektet", där några av musikskolans lärare samverkar med fritidshemmen och där eleverna under en period av några veckor kostnadsfritt får prova på att spela ett instrument och göra studiebesök på. Vi märker ett ökat antal sökande på de enheter som haft fritidsprojektet. Genom ett aktivt samarbete med SFI når vi nya grupper. För andra året bjöd vi in samtliga klasser på SFI där vi presenterade vår verksamhet, informerade om hur man ansöker och bjöd på smakprov från vår ensembleverksamhet. s "Öppet hus" i mars var välbesökt och flera av våra nyanlända fanns bland besökarna. Föräldraenkät för utvärdering av genomfördes 2013. En ny liknande utvärdering kommer att genomföras under kommande läsår. Det bästa beviset på att våra elever utvecklas och trivs är att de fortsätter i. Det är vanligt att många av dem deltar under hela skoltiden och samtidigt är med och bidrar till att utveckla verksamheten inom på olika sätt. 4 Åtgärder för utveckling i Gislaved når ungefär 20 % av kommunens barn och unga mellan 9-19 år och det är bra om man jämför inom Sverige i stort. Men vi vet också att det finns grupper som vi inte når lika lätt och därför behöver vi satsa ännu mer på uppsökande verksamhet. Det gör vi genom att utöka med kompanjonlärare i musik för alla barn i årskurs 2. Dessa lektioner kommer ibland att förstärkas med andra av musikskolans sång- och instrumentallärare. Vi kommer inför nästa år att fortsätta med "Musikprojektet" och "Fritidshemsprojektet", SFI kommer att bjudas in och vi planerar för "Öppet hus" även till våren 2017. Målet är att grundskolans elever får ta del av musikskolans kompetens och att musikskolans verksamhet ska utvecklas så att ännu fler grupper involveras i den kulturella gemenskapen. gör i höst en ny satsning där klasser i årskurs sex från tre olika skolor (130 elever och deras lärare) träffas för att få en musikalisk upplevelse tillsammans som förhoppningsvis kan leda till fortsatt samarbete mellan skolorna. Tanken är att öva in ett antal sånger som vi sjunger tillsammans med orkester inför publik vid en Världensbarnkonsert i oktober 2016 i Gislaveds konsertsal på kvällstid. Vi vill ge eleverna en härlig, annorlunda upplevelse där sång och musicerande utgör grunden. Projektet syftar till att genom musik och sång främja språkinlärning och integrera nyanlända elever. Vi hoppas att Världensbarn-projektet bidrar till att ge förutsättningar, Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016 4(6)
för våra unga att möta vår globala situation med lyhördhet, samarbetsförmåga och tolerans. Om projektet faller väl ut kommer även andra skolor att bjudas in till kommande år. Körsång är ett ypperligt verktyg för språkinlärning och social samhörighet. Vi planerar att starta en kör för studenter inom SFI. Vi undersöker om det finns skolor som har färre sökande till. Kanske behöver vi i så fall satsa mer på uppsökande verksamhet på dessa enheter? Vi söker medel från Kulturrådet för att underlätta för elever att kunna hyra blås- och stråkinstrument under längre tid genom att vi köper in fler instrument. Vi vet att många ungdomar, även ensamkommande, söker sig till Kulturplatån och vill börja spela eller sjunga. Därför söker vi tillsammans med Kulturplatån integrationsmedel för att starta kortkurser i musik på Kulturplatån och ute i kommunen där det finns lämpliga lokaler för musikverksamhet. Den/de musiklärare som ska hålla i kortkurserna ska arbeta för att lotsa ungdomarna vidare till musikskolans och Kulturplatåns övriga verksamhet. Ett bra samarbete mellan elever, föräldrar och lärare är viktigt för en musikskola i utveckling med eleven i centrum. Förutom den musikaliska utvecklingen är elevernas sociala utveckling ett centralt mål för undervisningen. Alla elever är en tillgång i gruppen och möts med respekt. Personalen ska ges möjlighet till kontinuerlig, kvalitativ kompetensutveckling. Vi vill ge elever med särskilda behov det stöd som behövs för att spela och sjunga i. Vårt mål är att varje elev ska utvecklas optimalt utifrån sina egna förutsättningar. Tillsammans känner vi glädje, gemenskap och trygghet i lärande. 5 Uppföljning av prioriterade mål 5.2 Utveckling och lärande/kunskaper/kunskaper Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyll nad Grundskolans elever har tillgång till musikskolans kompetens i form av kompanjonlärarskap mellan grundskolans och musikskolans lärare. Andel skolor som deltar i kompanjonlärarskapet mellan grundskolan och musikskolan. Kommentar 2016 35,7% 100% 35,7% Inför terminsstarten 2015 var 7/14 av kommunens skolor med barn i årskurs två anmälda till kompanjonlärarskap mellan grundskolan och. Inför vårterminen 2016 tackade en skola nej till att fortsätta med kompanjonlärare och inför läsåret 2016-2017 meddelar ytterligare en skola att man tackar nej eftersom man anställt egen musiklärare på skolan. Vid mättillfället 160412 har 5/14 skolor med barn i årskurs två kompanjonlärare från musikskolan. Örerydsskolans nedläggning gör att det återstår 13 skolor. Det skulle innebära att 5/13 skolor med barn i årskurs två valt att ha kompanjonlärarskap inför läsåret 2016-2017. Därför gör en satsning under läsåret 2016-2017 och erbjuder alla kommunens skolor med barn i årskurs två kompanjonlärarskap utan kostnad. Detta har medfört att 11/13 skolor har tackat ja till erbjudandet. Genom skolan når vi alla barn och unga i kommunen. Kompanjonläraren blir ofta barnets första kontakt med och en länk till musikskolans övriga verksamhet. Alla barn och unga ska känna till att finns, inte minst våra nyanlända., Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016 5(6)
5.5-/Skolan och omvärlden/utbildningsval-arbete samhällsliv Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyll nad s verksamhet ska utvecklas så att ännu fler grupper involveras i den kulturella gemenskapen. Andel elever av de som söker kan beredas plats på musikskolan. Kommentar 2016 70,5% 100% 70,5% Inför höstens elevintagning hade vi 281 sökande på sitt förstahandsval i samtliga ämnen. Det innebär att när vi tagit in nya inför hösten återstår det 82 sökande på sitt förstahandsval som ännu inte fått erbjudande om plats. Vi kommer troligen att kunna ta in ytterligare elever i höst efter att vi fått svar från de som fått utskick att de blivit antagna. Vi tar in elever fortlöpande under läsåret när det blir en plats ledig. Antal elever som är inskrivna på musikskolan. 847 Kommentar 2016 Vid mättillfället 160412 hade 847 antagna elever. Vi har en ökning av antalet elevplatser i med 55 elever sen första mätningen 2013. Gitarr, (inklusive elgitarr och elbas) piano, och slagverk ligger relativt konstant. Vi har ett ökat antal elever på sång och stråkinstrument, framför allt fiol, och en viss minskning av antalet elever på blåsinstrument. Mätningen avser enbart de elever som är antagna i ämneskurs, kör och drill i och omfattar inte de elever som går på gymnasiets estetiska program. Eftersom elevantalet på estetiska programmet sjunkit något de senare åren har lärarna i utrymme att ta in några fler elever i musikskolans verksamhet., Systematiskt kvalitetsarbete 2015/2016 6(6)