Barn & ungdomsfotboll

Peter Brusvik Fotbollsavdelningen Barn & ungdomsfotboll - spelarutbildning - tränarutbildning - filosofi -förhållningssätt -beteende -kommunikation Tel. 08-735 09 31 Mobil. 070-549 09 54 peter.brusvik@svenskfotboll.se

Från policy till praktik

Föreningens utvecklingsområden Struktur Föreningsidé Vision Mål policy utb. plan Materiella resurser Kommunikation Medlemmar

Vår inriktning

Vad är fsll? Svensk barn- och ungdomsfotbolls inriktning Beskriver vad vår verksamhet ska stå för och leda till. Hjälp för föreningen policy, spelarutbildningsplan, ledarförsörjningsplan mm. Utgångspunkt för diskussion när verksamheten formas.

målgrupper Föräldrar Förtroendevalda Spelare Ledare/tränare Övriga medlemmar

1 ändamål Föreningens viktigaste paragraf Av ändamålsparagrafen skall följande framgå: 1. Vilken verksamhet har medlemmarna bestämt att föreningen ska bedriva? 2. Syftet med föreningen?

värdegrund Alla barn ska få: - möjlighet att spela fotboll i den utsträckning de vill. - uppleva glädje och kamratskap. - utvecklas personligt och idrottsligt utifrån sina egna förutsättningar. -möjlighet att utveckla ett livslångt fotbollsintresse.

riktlinjer Svensk barn- och ungdomsfotbolls riktlinjer behandlar: hänsyn till individens behov positiv och sund miljö målmedveten fotbollssatsning matchen som inlärningstillfälle etiskt och moraliskt förhållningssätt allsidig fotbollsträning

metod Didaktik undervisningens varför, vad och hur? = syfte, innehåll och tillvägagångssätt 1. Riktlinje 2. Ledstjärna 3. Hur/varför?

riktlinjer Riktlinje: Ta hänsyn till individens behov och ge möjlighet till utveckling i den takt som passar var och ens fysiska, psykiska och sociala förutsättningar Ledstjärna: sätta spelaren i centrum Hur/varför: varje spelares unika personlighet och egenskaper ska uppmärksammas och stimuleras

riktlinje Riktlinje: Skapa en positiv och sund miljö där alla får lära sig fotboll och utveckla ett livslångt intresse Ledstjärna: grunden för all barn- och ungdomsfotboll utgår från omtanke om människan Hur/varför: fotbollen ska vara en trygg miljö som värnar om både individ och grupp

riktlinje Riktlinje: Ge ungdomar med ambition möjlighet att göra en målmedveten fotbollssatsning under socialt trygga former där övergången från barn- till ungdomsfotboll sker successivt Ledstjärna: verksamheten kännetecknas av utbildning och utveckling Hur/varför: utbildningen bör vara målinriktad. Långsiktighet och individuell planering är en förutsättning

riktlinje Riktlinje: Se matchen som ett inlärningstillfälle och motverka toppning och utslagning Ledstjärna: tränare och ledares sätt att leda laget under match ska fokusera på spelarnas utveckling och rätt att delta Hur/varför: alla spelare bör få möjlighet att spela från start

riktlinje Riktlinje: Lära barn och ungdomar ett etiskt och moraliskt förhållningssätt samt fostra till rent spel Ledstjärna: respektera vikten av rent spel och visa respekt för alla människor Hur/varför: följa fotbollens regler och respektera domarens beslut

riktlinje Riktlinje: Erbjuda en allsidig fotbollsträning Ledstjärna: föreningen har en allsidig verksamhet med motiverade och kunniga tränare/ledare Hur: utveckla fysiska färdigheter för att spelarna ska få ett stort rörelsemönster som kan ligga till grund för den tekniska träningen

värderingsanalys Värdering Vi tillåter våra spelare att utöva andra idrotter Handling Den som vill utövar andra idrotter under eller efter säsong Konsekvens Vi måste slå ihop åldersgrupper för att kunna träna under vinterperioden Vi måste tillåta barn att få spela även fast de inte varit på alla träningar Vi får motoriskt mer utvecklade spelare mer mottagliga för teknikträning

En levande policy känner medlemmarna till följs av medlemmarna är styrelsen väl insatt i och stöttar följs upp, utvärderas och revideras

diskutera Vad innebär. att ta hänsyn till individens behov en positiv och sund miljö en målmedveten fotbollssatsning att ha matchen som inlärningstillfälle ett etiskt och moraliskt förhållningssätt att ha en allsidig fotbollsträning

Vår syn på...att fungera tillsammans

Materialet ska hjälpa föreningar att forma sina etiska koder och få dem att genomsyra föreningens alla verksamhetsområden.

Etiken är ett redskap för föreningens medlemmar att tillsammans komma fram till vad man tycker är rätt eller fel. Moralen är det handlingssätt som praktiskt visar vad etiken säger.

etik är moralens teori medan moral är etikens praktik

Pedagogisk struktur Gemensam definition Olika deltagarkategorier Resultatsäkring Arbetsprocess Processledarens och sekreterarens uppgifter

Fråga 1 I vilka olika situationer fungerar medlemmar i en förening som ett team?

Fråga 2 Vilka egenskaper underlättar ett gott teamarbete?

Fråga 3 Vilka är orsakerna till att ett team fungerar mindre bra tillsammans?

Fråga 4 Hur gör vi för att få bort sådana orsaker?

etiken För oss innebär att fungera tillsammans att.

moralen Följande punkter eller ledstjärnor beskriver hur vi vill omsätta etiken i moralisk handling. Våra ledstjärnor är att vi ska.

Utvecklingsanpassad träning

Utbildningsplanen bör baseras på.. Barns fysiska utveckling Barns psykiska utveckling Barns motoriska utveckling Sinnenas betydelse för rörelse Integrering av sinnena och motoriken Sambandet mellan motorik och lärande

Barn och ungdomars utveckling Helhetsperspektiv fysisk och motoriskt olika faser 6 8 år 9 10 år 11 12 år 13 15 år Psykologisk utveckling 7 år 7 12 år 12 15 år Sinnenas betydelse för rörelse

Sinnenas betydelse den kognitiva utvecklingen påverkar barns inlärningsstilar eftersom de uppfattar och använder sig av syn, hörsel och känsel på olika sätt kroppsmedvetande utvecklas genom att flera sinnesorgan är verksamma. sinnena betyder också mycket för behärskandet av den egna kroppen i förhållande till omgivningen

Nivåer - utifrån barns totala utveckling Nivå 1: (6 8 år) progression inom nivån Nivå 2: (9 10 år) Nivå 3: (11 12 år) Nivå 4: (13 15 år)

Nivå 1 Vid 5-7 års ålder sker en del förändringar. Det verkar som om barnet växer ur småbarnskroppen och småbarnsmotoriken. Det sker en markant förbättring av benstyrka före skolstarten och man kan också se att övningarna för armar och ben är mer avancerade än tidigare. Stor aktivitet är typisk för denna åldersgrupp. Barnet är hela tiden i rörelse, har ofta bråttom och kan verka rastlöst. Det är tydligt att barn har ett stort rörelsebehov. Vid 6-8 års ålder börjar en lugnare period, där barnet har bättre motorisk styrning, bättre balans och mer välkoordinerade rörelser. Kombinationen av ett nästan fullt utvecklat nervsystem och en liten och lätt kropp är perfekt för att lära sig kombinationsmotorik, vilket innebär övning av kombinationer där grundfärdigheter som t.ex. hoppa, springa, kasta, fånga, rulla, balansera ingår. Även övningar som innehåller rotationer är bra att träna under denna period. Förutsättningarna är att de motoriska grundformerna har lärts in tidigare. Med rätt stimulering förbättras de koordinationsmässiga egenskaperna snabbt. En bred, omfattande och varierande rörelsestimulering är bra för en vidare utveckling av mer idrottsrelaterade färdigheter.

Nivå 2 Vid 9-10 års ålder behärskas i stor utsträckning grundmotoriken och delar av kombinationsmotoriken; löpa-kasta, löpa-fånga, fånga-kasta etc. Barnen är då mogna att börja med annan färdighetsträning och anpassat lagspel. Fortsatt träning av kombinationsmotorik kan ske med längd- och höjdhopp, stafetter av olika slag, reaktionslekar och alla former av redskapsgymnastik, liksom kast med ansats och färdighetsövningar med boll, t.ex. passningar och skott.

Nivå 3 Åldern 10-12 år anses som den allra bästa perioden för färdighetsinlärning. Barnen tycker om och vill pröva och lära sig alla former av färdigheter och har en så väl utvecklad motorik att de snabbt kan uppfatta en övning som visas. Dessutom är muskelstyrkan, i kombination med god rörlighet och lätt kropp, väl lämpad för alla former av färdighetsinlärning.

Nivå 4 Åldern 13-15 år I och med puberteten kommer tillväxtspurten. Kroppens dimensioner förändras mycket och snabbt. Ben, armar och kroppen som helhet blir på kort tid längre och tyngre. Genom de förändringar som sker under tillväxtspurten blir det normalt sett svårare än under föregående period att utföra tidigare inlärda rörelsemönster. Detta trots att nervsystemet har fortsatt att utvecklas och vissa individer upplever en tillfällig stagnation. När tillväxtspurten är över och man vant sig vid den större kroppen, blir förmågan att lära sig nya rörelser normalt sett något bättre igen. Inom ungdomsidrotten ska allsidig koordination och teknik fortfarande ta upp en stor del av träningstiden, även om den tävlingsspecifika teknikträningen ofta prioriteras i dagens ungdomsidrott.

Exempel 6 8 år barnet växer ur småbarnskroppen och småbarnsmotoriken stort rörelsebehov bättre motorisk styrning, bättre balans och mer välkoordinerade rörelser nästan fullt utvecklat nervsystem och en liten och lätt kropp är perfekt för att lära sig kombinationsmotorik grundfärdigheter som t.ex. hoppa, springa, kasta, fånga, rulla, balansera varierande rörelsestimulering är bra för en vidare utveckling förmågan att registrera och tolka intryck är begränsad svårt att förstå orsak och verkan Invecklat för dem att se helheten svårt att veta hur de är och vill vara utforskar saker nyfiket konkreta händelser skapar erfarenheter självbilden skapas av andra barn och vuxna vuxna är modeller för rätt och fel svårt att se saker ur andras synvinkel

Mål för träning 6 8 år leken är den viktigaste inlärningsmetoden utvecklas i egen takt med lagom utmaning konkreta resonemang och instruktion barnets intresse för fotboll stärks genom att de utvecklar sin identitet och självkänsla. Sker genom att de: - får uppleva glädje - får sin kompetens bekräftad - får vara i en miljö som är positiv - får ha bra förebilder - får utvecklas i egen takt utan att jämföras med andra

En god inlärningsmiljö motivation trygghet koncentration Glädje Uttalad gemenskap Tillhörighet Bonding Öppet klimat Goda relationer Konsekvent agerande

utbildning kommunikation struktur

Vad lär sig barnen? Spelets idé? Att prestera som ett lag? Att få instruktion? Att få feed-back? Att löpa långt utan boll? Att vara åskådare?

leken Leka parallellt med barnet Leka med barnet Vara lekledare Vara lekkommentator

Övningar kan baseras på.. Ändamålsparagrafen Filosofi kultur miljö (föreningens) Barn och ungdomars utveckling Förhållningssätt Allsidighet Etik & moral Socialt kontext

hänsyn till individens behov Uppmärksamma & stimulera Bedöm aldrig i förhållande till andra Spelaren i centrum Förstå & känna för individen Intresse & ambitionsnivå kan snabbt förändras Anpassa instruktionen Inlärning en stark drivkraft

Verktyg. övningar

LFS utbildningen 1 dag

utbildning

Svenska FotbollFörlaget En bok för laget

spelarutveckling Motivationsklimat -grunden för bra inlärning -formar spelare och tränare -förutsättningarna i miljön -gruppens attityder, mål, förhållningssätt mm som bildar förutsättningarna -spelarna i laget påverkar och påverkas Växthuset -beskrivning av en sund miljö

Fair-Play utbildning Gemensam upptakt för 2 utbildare/förening En utbildningskväll i varje förening för ledarna En utbildning på två tillfällen med varje lag Fair-Playpriser lottas ut till lag utan varningar eller utvisningar

Gemensam upptakt för utbildare Två träffar per zon välj när det passar er Eskilstuna 20/11 eller 1/12 Södertälje 25/11 eller 3/12 Katrineholm 2/12 eller 11/12 (Malmköping) Nyköping 4/12 eller 9/12 (Vagnhärad)

En utbildningskväll i varje förening för ledarna Samtliga ungdomslag i förening ska vara representerade av minst en enskild ledare Ska vara genomförd innan den 10 februari Fair-Playavtalen inskickat till Fotbollförbundet innan 15 februari

En utbildning på två tillfällen med varje lag Ledarna genomför Fair-Play utbildningen med sitt lag innan seriematcherna börjar. Minst två tillfällen ca 60 min per gång.

Uppföljning Fotbollförbundet och SISU kommer att följa upp arbetet i varje förening under säsongen.