Från lärandemål till examinationer

Från lärandemål till examinationer Styrkor, svagheter och utmaningar CeSAMs seminarium på IDT, 10 november 2014 Osman Aytar Docent i socialt arbete Mälardalens högskola osman.aytar@mdh.se Om kursplan ur Högskoleförordning (1993:100) Kap. 6 Utbildningen: 14 För en kurs skall det finnas en kursplan. Förordning (2006:1053). 15 I kursplanen ska följande anges: kursens nivå, antal högskolepoäng, mål, krav på särskild behörighet, formerna för bedömning av studenternas prestationer och de övriga föreskrifter som behövs. Förordning (2010:1064). Källa: Riksdagens databas, 2014-11-07 1

Ur Regler för kursplaner på MDH (2014-10-24) Syfte Beskrivning av kursens övergripande syfte: en orientering om kursens riktning samt nivå och progression, till skillnad från lärandemålen som beskriver resultat. Lärandemål Beskrivning av mål i form av förväntade studieresultat som beskriver vad en student ska kunna, förstå, förhålla sig till och vara kapabel att utföra för betygsnivå godkänd efter fullgjord kurs. De förväntade studieresultaten ska ligga till grund för bedömning, examination och betygskriterier och därmed vara bedömningsbara. Innehåll Beskrivning av kursens huvudsakliga innehåll, till exempel olika delmoment som kursen består av. Undervisning Beskrivning av de undervisningsformer och arbetsformer som tillämpas i kursen. Examination Beskrivning av formerna för att bedöma studenternas prestationer. Vid MDH tillämpas de examinationsformer som fastställts i Regler och anvisningar för examinationsärenden på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (MDH 2.1 275/12). Kurskrav Studieanvisningar Examensmål Kurssyfte lärandemål Studenternas egna mål Lärarnas egna mål Källa: Egen konstruktion, 2014 2

Högskolelag (1992: 1434) 1 kap. 8 Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Lag (2009:1037) Källa: Riksdagens databas, 2014-11-07 Mål för socionomutbildningen (utöver de allmänna målen i 1 kap 8 av Högskolelag) För socionomexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för självständigt socialt arbete på individ-, grupp- och samhällsnivå. 3

7 Examensmål för socionomutbildningen Kunskap och förståelse visa kunskap om områdets vetenskapliga grund samt kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, Färdighet och förmåga... visa förmåga att förstå, utreda och analysera sociala processer och problem, och visa förmåga att identifiera, strukturera, utreda och utvärdera insatser på individ-, grupp- och samhällsnivå. Värderingsförmåga och förhållningssätt... visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,... visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. 4

Kunskapsproduktion i socialt arbete (SAA033) På termin 5 inom Socionomprogrammet, hösten 2014 15 högskolepoäng Ca 70 studenter Kursen ligger precis före uppsatskursen Examensarbete inom socialt arbete Kursens syfte Kursen syftar till att studenten ska fördjupa sina kunskaper samt utveckla förmågan att självständigt bedriva systematisk kunskapsutveckling inom det sociala arbetets ämnes- och verksamhetsområde. Vidare ska studenten dessutom förbereda genomförandet av ett eget vetenskapligt arbete genom att påbörja formulering av forskningsfråga samt överväga lämplig teori, metod och forskningsetik. 5

Lärandemål Examinationsformer Kunskap och förståelse 1. visa kunskaper om och förståelse för vetenskaplig teoribildning inom socialt arbete 2. visa fördjupade kunskaper i evidensbaserad praktik i socialt arbete 3. visa fördjupade kunskaper i metodologiska ansatser i relation till aktuella forskningsfrågor 4. visa fördjupade kunskaper i datainsamlings- och analysmetoder i socialt arbete 5. visa kunskaper i hur ett vetenskapligt arbete kan planeras och inledas med utgångspunkt i relevant vetenskapsteori och forskningsetiska regler Färdighet och förmåga 6. anlägga teoretiska perspektiv på forskningsfrågor inom socialt arbete 7. kritiskt bedöma relevansen av evidensbaserad praktik i socialt arbete 8. visa förmåga att självständigt använda olika metodologiska ansatser i relation till forskningsfrågor 9. självständigt tillämpa olika datainsamlings- och analysmetoder i socialt arbete 10. planera och inleda ett vetenskapligt arbete med utgångspunkt i relevant vetenskapsteori och forskningsetiska regler Värderingsförmåga och förhållningssätt 11. värdera och bedöma kunskapsproduktion inom socialt arbete utifrån ett kritiskt reflekterande förhållningssätt Teoretiska perspektiv på frågeställningar (1 hp) (LM 1, 6, 11) Granskning av en artikel (2 hp) (LM 2, 7, 11) Genomförande och analys av intervju (2 hp) (LM 3-4, 8-9, 11) Konstruktion och tillämpning av frågeformulär (3 hp) (LM 3-4, 8-9, 11) PM för självständigt vetenskapligt arbete (7 hp) (LM 1, 3-6, 9-11) Kursinnehåll Tillämpning av teoretiska kunskaper i socialt arbete Evidensbaserad praktik i socialt arbete Metodologiska ansatser som är relevanta för socialt arbete Datainsamlingsmetoder i socialt arbete Dataanalysmetoder i socialt arbete Förberedelse inför självständigt vetenskapligt arbete med utgångspunkt i relevant vetenskapsteori och forskningsetiska regler 12 6

Betygssättning Teoretiska perspektiv på frågeställningar (1 hp): G eller U. Granskning av en artikel (2 hp): G eller U. Genomförande och analys av intervju (2 hp): G eller U. Konstruktion och tillämpning av frågeformulär (3 hp): G eller U. PM för självständigt vetenskapligt arbete (7 hp) VG, G eller U. Avgör betyget på kursen. 13 Examensarbete inom socialt arbete (SAA034) På termin 6 inom Socionomprogrammet, våren 2015 15 högskolepoäng Ca 70 studenter 7

Kursens syfte Kursen syftar till att studenten ska utveckla och fördjupa sina kunskaper i vetenskapligt arbetssätt genom ett självständigt examensarbete. Detta innebär att den studerande självständigt ska planera och genomföra en vetenskaplig undersökning av en frågeställning relaterad till det sociala arbetets ämnesoch verksamhetsområde. Syftet är även att använda de kunskaper, färdigheter och den förmåga som förväntas ha utvecklats inom ramen för den tidigare utbildningen. Lärandemål Kunskap och förståelse 1. visa fördjupade kunskaper i hur en vetenskaplig undersökning genomförs och ha en fördjupad förståelse för de etiska problem och ställningstaganden som följer med detta 2. visa en fördjupad kunskap i hur datainsamlings- och analysmetoder hanteras när en vetenskaplig undersökning genomförs 3. visa en fördjupad kunskap i hur ett vetenskapligt arbete presenteras Färdighet och förmåga 4. självständigt söka vetenskaplig litteratur inom det egna forskningsområdet 5. formulera frågeställning eller hypotes, välja datainsamlingsmetod, samla in data med tillämpliga metoder 6. analysera data med hjälp av samhällsvetenskaplig teori och anknyta analysen till kunskapsläget inom nationell och internationell forskning 7. identifiera och analysera metodologiska problem i forskningsprocessen 8. sammanställa och presentera en studie med vetenskaplig kvalitet 9. motivera och försvara sitt examensarbete på slutseminarium 10. skriftligt och muntligt konstruktivt granska ett annat motsvarande examensarbete på slutseminarium Värderingsförmåga och förhållningssätt 11. värdera och kritiskt bedöma vetenskapliga texter samt argumentera för deras relevans i aktuellt examensarbete 12. göra etiska överväganden och därigenom utveckla sitt professionella förhållningssätt Betygsdimensioner 1. Att ha en tydlig formulering av eget undersökningsområde, där syftet och frågeställningarna är klara och avgränsade, samt relevanta för socialt arbete (LM 5) 2. Att redovisa tidigare studier som är relevanta för just den egna studien och att visa prov på förmågan att kontrastera och göra jämförelser mellan resultat från olika studier (LM 4, 11). 3. Att välja relevanta teorier som utgångspunkt, inspirationskälla och/eller för tolkning och analys av resultat beroende på den vetenskapsteoretiska inriktning (deduktion, induktion eller abduktion) som uppsatsen vilar på (LM 6, 8). 4. Att motivera och beskriva examensarbetet avseende val av metod, datainsamling (inkl. urval) och genomförande, databearbetning och analysmetod, samt validitet och reliabilitet (LM 1-2, 5, 7). 5. Att visa en tydlig medvetenhet avseende forskningsetiska ställningstaganden (LM 1. 12) 6. Att redovisa resultatet på ett överskådligt, förståeligt och logiskt sätt och att göra kopplingar till relevanta teorier och tidigare forskning (LM 3, 6, 8). 7. Att kritiskt reflektera, värdera och dra slutsatser från studien avseende resultat, metod och teori (LM 6). 8. Att ha en tydlig och logisk uppsatsstruktur som innebär en röd tråd från början till slutet (LM 3, 8). 9. Att sammanställa och presentera studien med vetenskaplig kvalitet avseende språk, referenshantering och layout i enlighet med gällande riktlinjer (LM 3, 8). 8

Kursinnehåll Självständig fördjupning inom socialt arbete där undersökningsämne väljs och planeras enligt gällande riktlinjer och vetenskapliga ramar Formulering av syfte och frågeställning eller hypotes med relevans för socialt arbete Litteratursökning av vetenskapliga artiklar i nationella och internationella databaser Användning av relevanta metoder för insamlings, bearbetning och analys av data vid genomförande av vetenskaplig undersökning Dokumentation av vetenskaplig undersökning i enlighet med gängse vetenskapliga referenshanteringssystem Försvar av examensarbetet vid ett seminarium Skriftlig och muntlig opposition av en annan students examensarbete 17 Betygssättning Den betygsgrundande bedömningen görs enligt följande: För varje dimension sätts betyg i tre skalor: VG, G eller U. För betyget VG på hela uppsatsen får det inte finnas någon dimension som bedömts som U och minst sju av de nio dimensionerna skall ha bedömts som VG. För betyget G på uppsatsen får inte någon dimension ha bedömts som U vilket innebär att samtliga dimensioner skall ha minst G. Vid underkänt på någon av dimensionerna blir betyget U. 9

Etnicitet, mångfald och integration Sommarkurs (fristående) på Sociologiska institutionen vid Stockholms universitet, 2009 7,5 högskolepoäng Ca 100 studenter Kursens syfte Kursen har som syfte att ge grundläggande kunskaper om migration, etnicitet, mångfald och integration inom samhällets olika områden. I kursen behandlas både teoretisk och empirisk forskning med fokus på migration, etnicitet, mångfald och integration. I syfte att öka förståelsen av dessa fenomen, behandlas bland annat teorier om social ojämlikhet, erkännande, delaktighet, diskriminering, intersektionalitet inom ramen för kursen. 10

Förväntade studieresultat Betygsdimensioner redogöra för den presenterade teoretiska och empiriska forskningen om migration, etnicitet, mångfald och integration. använda den presenterade teoretiska och empiriska forskningen för att analysera sociala frågor. diskutera förtjänster av och brister i den presenterade teoretiska och empiriska forskningen vid användning på ämnesrelaterade sociala frågor. visa ett kritiskt förhållningssätt gentemot studier om etnicitet, mångfald och integration. besvara frågor på det sätt där det finns en röd tråd i sitt resonemang. uppfylla de krav som ställs i anvisningar om inlämningsuppgifter 1. redogörelse av den presenterade teoretiska och empiriska forskningen om migration, etnicitet, mångfald och integration. 2. användning av den presenterade teoretiska och empiriska forskningen för att analyser sociala frågor. 3. diskussion av förtjänster av och brister i den presenterade teoretiska och empiriska forskningen vid användning på ämnesrelaterade sociala frågor. 4. att visa ett kritiskt förhållningssätt gentemot studier om etnicitet, mångfald och integration. 5. svarande av frågor på det sätt där det finns en röd tråd i sitt resonemang. 6. uppfyllelse av de krav som ställs i anvisningar om inlämningsuppgifter. Betygssättning Principen för examinering av examinationsuppgifterna är att betyg sätta av utsedd examinator för varje dimension i tre steg: Bra Godkänt (vissa brister) Underkänt För betyget A får inte några brister avseende någon dimension finnas. För betyget B tillåts vissa brister (godkänd nivå) en dimension. För betyget C tillåts vissa brister (godkänd nivå) för högst tre dimensioner. För betyget D tillåts vissa brister för högst fyra dimensioner. För betyget E tillåts vissa brister för samtliga dimensioner. Underkänt för en dimension leder till betyget Fx. Underkänt för fler dimensioner leder till betyget F. 11

Referenser Utbildningsplaner: Utbildningsplan för Socionomprogrammet (2010) Kursplaner: Kursplan för Examensarbete inom socialt arbete (2013), HVV/MDH Kursplan för Kunskapsproduktion i socialt arbete (2013), HVV/MDH Kursplan för Etnicitet, mångfald och integration (2009), Sociologiska institutionen, Stockholms universitet Studiehandledningar: Studiehandledning för Examensarbete inom socialt arbete (2014) Studiehandledning för Kunskapsproduktion i socialt arbete (2013) Referenser Riktlinjer: [HVV]. (2012). Att skriva vetenskapligt. Riktlinjer för examens-/ självständiga arbeten inom huvudområden på grund- och avancerad nivå vid akademin för hälsa, (2012). Eskilstuna/ Västerås: Mälardalens högskola. Hämtad den 7 januari 2014 från http://www.mdh.se/student/minastudier/examensarbete/omrade n/2.2561?l=sv_se Brunnberg, E., & Aytar, O. (2012). Att skriva referenser enligt APA-stilen. Om referenshantering i akademiskt skrivande inom socialt arbete (2012). Eskilstuna/ Västerås: Mälardalens högskola. Hämtad den 7 januari 2014 från http://www.mdh.se/student/minastudier/examensarbete/omrade n/2.2561/kallkritik-1.9544?l=sv_se Mälardalens högskola [MDH]. (2013). Regler och anvisningar för examinationsärenden på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2013). Eskilstuna/ Västerås: Mälardalens högskola. Hämtad den 7 januari 2014 från http://www.mdh.se/student/regler-rattigheter/regler-ochanvisningar-for-examination-1.3347?l=sv_se 12

Referenser Rapporter: Högskoleverket [HSV]. (2008). Rättsäker examination. Stockholm: Högskoleverket. Myndigheten för nätverkande och samarbete inom högre utbildning [NSHU] (2010). Examination - en exempelsamling. Vanliga och mindre vanliga sätt att värdera studieresultat. Härnösand: NSHU. 13