Utbildningsplan för magisterprogrammet i medicinsk pedagogik 3ME13



Relevanta dokument
Utbildningsplan för masterprogrammet i medicinsk pedagogik 4ME09

Utbildningsplan för magisterprogrammet

Lokal examensbeskrivning

Lokal examensbeskrivning

Utbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovetenskap

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet medicinsk vård

Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk optometri

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet vård av äldre 2VA13

UTBILDNINGSPLAN Medie- och kommunikationsvetenskapliga programmet,

Utbildningsplan för folkhälsovetenskapsprogrammet

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet operationssjukvård 2OT13

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet onkologisk vård 2ON13

UTBILDNINGSPLAN TEOLOGISKT PROGRAM. Kandidatprogram på grundnivå, 180 högskolepoäng H1RKT

Pedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp

Utbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovetenskap

Utbildningsplan. för. Sidan 1/5. Masterprogram i historiska studier. 120 ECTS credits

G2E, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav, innehåller examensarbete för kandidatexamen

Lokal examensbeskrivning

Gastronomiprogrammet. Behörighet. Examen. Beskrivning av utbildningen på aktuell nivå. Utbildningsplan. 180 högskolepoäng.

Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I TRAFIKTEKNIK. TFN-ordförande

HÖGSKOLEINGENJÖRSEXAMEN BACHELOR OF SCIENCE IN ENGINEERING

Utbildningsplan för masterprogrammet i hälsoekonomi, policy och management

Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning distriktssköterska

Bedömningsgrunder och kriterier för examensarbete. Studenten ska för respektive omdöme:

Utbildningsplan för barnmorskeprogrammet

Utbildningsplan för audionomprogrammet 1AU16

Utbildningsplan för barnmorskeprogrammet

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet barn och ungdom

Utbildningsplan för magisterprogrammet

Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap. Utbildningsplan SGPOL. Politices kandidat. Political Science

Utbildningsplan 1 (5) Datum Programmets/ Utbildningens benämning Högre stabsofficersutbildning med militärteknisk inriktning (HSU-T)

Utbildningsplan för barnmorskeprogrammet

MIUN 2009/1509. Avdelningen för ekoteknik och hållbart byggande Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier

Utbildningsplan för masterprogrammet i folkhälsovetenskap

Utbildningsplan för Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot vård av äldre 60 högskolepoäng

Utbildningsplan för biomedicinprogrammet, 160 poäng

Utbildningsplan för psykoterapeutprogrammet

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I SVENSKA MED DIDAKTISK INRIKTNING. FFN-ordförande

Natur, hälsa och trädgård magisterprogram, 60 högskolepoäng (hp) 2 Förkunskaper och andra antagningsvillkor

Utbildningsplan för specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot distriktssköterska

Utbildningsplan för arbetsterapeututbildningen 120 poäng

Utbildningsplan för logopedprogrammet

UTBILDNINGSPLAN. Master Programme in Business Process and Supply Chain Management, 60 Higher Education Credits

Utbildningsplan för magisterprogrammet i global hälsa

Utbildningsplan för Masterprogram i socialt arbete 120 högskolepoäng

Examen Examensmål och examenskriterier för de examina som utbildningen leder till (se ovan) framgår av gällande nationell och lokal examensordning.

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i socialt arbete, 120 högskolepoäng. Master Programme in Social Work, 120 Higher Education Credits

Utbildningsplan för tandteknikerprogrammet

Utbildningsplan för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 7KL09

Utbildningsplan för magisterprogrammet

UTBILDNINGSPLAN Magisterprogram i arbetsterapi, 60 högskolepoäng

Magisterprogrammet i diagnostisk cytologi

Specialistutbildning, Distriktssköterska, 75 hp

Lärarutbildning - Kompletterande pedagogisk utbildning, 90 hp

Utbildningsplan för masterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap

Utbildningsplan för magisterprogrammet i försäkringsmedicin

Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot intensivvård 60 högskolepoäng

HÖGSKOLAN I GÄVLE UTBILDNINGSPLAN AVANCERAD NIVÅ. Besluts-, risk- och policyanalys Programkod: NABRP Fastställd av NT-nämnden

Högskoleingenjör i Sverige. Examensmål Vad riksdag och regering beslutat

Masterprogrammet i molekylära tekniker inom livsvetenskaperna

Utbildningsplan för masterprogrammet i toxikologi

Dnr /2013. för 2LG13. Inrättad

Specialistsjuksköterskeprogrammet - inriktning vård av äldre, 60 hp

Utbildningsplan för magisterprogrammet i hälsoinformatik

MAGISTERPROGRAM I UTBILDNINGSLEDNING, 60 HÖGSKOLEPOÄNG

Pedagogik GR (C), Utbildningsvetenskaplig kärna IV, Förskollärare, 15 hp

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i miljövetenskap

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I NATIONALEKONOMI. Filosofiska fakultetsnämnden

Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng

Utbildningsplan. Högskolepoäng: 60/ Utbildningsprogrammens organisering. 2. Utbildningsprogrammens mål

Masterprogram i språk och litteratur

UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng

Utbildningsplan för masterprogrammet i toxikologi 4TX15

Fysioterapeutprogrammet, 180 hp

Att visa kunskap genom argumentation Muntlig examination inom etik

Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap

Utbildningsplan för magisterprogrammet i hälsoinsatser vid katastrofer

Biomedicinska analytikerprogrammet 180 hp


Utbildningsplan för: Masterprogrammet i pedagogik med inriktning mot professionsutveckling och forskning, 120 hp MIUN 2017/460. Utbildningsvetenskap

Utbildningsplan för masterprogrammet i hälsoinformatik 5HI17

Upplägg och genomförande - kurs D

Magisterprogram i arbetsliv och hälsa, 60 högskolepoäng

G2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav. Ett godkänt betyg på kursen kommer att ges till studenter som:

Arbetsterapeutprogrammet, 180 hp

Utbildningsplan för sjukgymnastprogrammet 120 poäng (180 högskolepoäng)

Utbildningsplan för magisterprogrammet

Specialistsjuksköterskeprogram, inriktning ambulanssjukvård

Utbildningsplan för sjukgymnastprogrammet

GLOBALA EKOSYSTEM OCH HÄLSA, 120 HÖGSKOLEPOÄNG

Utbildningsplan för kompletterande utbildning för tandläkare med utländsk examen från land utanför EU/EES och Schweiz 7KT10

Utbildningsplan för Magisterprogrammet

Utbildningsplan för masterprogrammet i hälsoinformatik 5HI12

Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden

Utbildningsplan för Folkhälsovetenskapligt program med hälsoekonomi 180 högskolepoäng

Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i corporate governance redovisning och finansiering, 120 högskolepoäng

Transkript:

Utbildningsplan för magisterprogrammet i medicinsk pedagogik 3ME13 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2012-08-30 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2012-08-30 Reviderad av Styrelsen för utbildning 2013-12-13

Sid 2 (5) 1. Basdata 1.1. Programkod 3ME13 1.2. Programmets namn Magisterprogrammet i medicinsk pedagogik Master s Programme i Medical Education 1.3. Omfattning 60 högskolepoäng (60 ECTS credits) 1.4. Ikraftträdande Utbildningsplanen gäller för studenter som påbörjar sina studier från och med HT 2013. 1.5. Behörighetskrav Kandidat- eller yrkesexamen om minst 180 hp samt minst två års yrkeserfarenhet inom medicin, vård eller beteendevetenskap och/eller minst två års undervisningserfarenhet (på lägst gymnasienivå). Dessutom krävs Engelska B/Engelska 6 med lägst betyget godkänd/e. 1.6. Examen Medicine magisterexamen med huvudområdet medicinsk pedagogik Degree of Master of Medical Science (60 credits) with a Major in Medical Education 2. Mål Student som uppfyller fordringarna för examen ska på begäran få examensbevis. 2.1. Mål för avancerad nivå enligt högskolelagen Utbildningen på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. 2.2. Mål för magisterexamen enligt högskoleförordningen Kunskap och förståelse - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen,

Sid 3 (5) inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Färdighet och förmåga - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och - visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet. Värderingsförmåga och förhållningssätt - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. 2.3. Mål för masterprogrammet i medicinsk pedagogik vid Karolinska Institutet Utöver de nationella målen gäller följande mål för masterprogrammet i medicinsk pedagogik vid Karolinska Institutet: Efter genomgången utbildning ska studenten - utifrån ett systemperspektiv kunna analysera och förstå vård- och utbildningsverksamheters struktur och processer för att kunna leda och underlätta förändringsprocesser på individ-, grupp- och organisationsnivå, - kunna förstå och kritiskt granska lärandeprocesser från olika perspektiv för att skapa en konstruktiv lärandemiljö, - kunna skapa förutsättningar för och kunna granska/ bedöma lärande samt kunna stimulera lärandeprocesser som främjar livslångt lärande, och utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt kunna undersöka och förstå medicinsk-pedagogisk praxis från individ till organisationsnivå 3. Beskrivning av huvudområdet Medicinsk pedagogik är ett tvärvetenskapligt kunskapsområde som baseras på förklaringsgrunder och perspektiv från både vård- och beteendevetenskaper, främst pedagogik men också psykologi, sociologi och socialantropologi. Inom medicinsk pedagogik studeras lärprocesser, förutsättningar för lärande och professionell utveckling inom medicin, vård och

Sid 4 (5) omsorgsområdet. Det innebär att studenten utvecklar kunskap om olika villkor, strategier och metoder för att stimulera, påverka och driva lärprocesser som leder till en positiv och ändamålsenlig utveckling för studenter, akademiker, professionella yrkesutövare och patienter. Studier inom medicinsk pedagogik omfattar såväl individ- som systemnivå inom både universitets- och hälso- och sjukvårdsområdet. Genom studier inom huvudområdet får studenten arbeta med att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till den egna praktiken där undersökning, förändringsarbete och offentliggörande av resultat ingår, vilket kan sammanfattas i begreppet scholarship of medical education. Den ökade förståelse för lärandets villkor inom medicin och vård som detta leder till, kan användas för att förbättra förutsättningarna för professionell utveckling samt för att effektivt utnyttja resurser som ska leda till det övergripande målet om en god vård och förbättring av människors hälsa. Studier i medicinsk pedagogik kan användas för att förbättra kvaliteten på lärande, undervisning och praktik inom vårdområdet, framför allt vad gäller integration mellan discipliner, teori och praktik, interaktion med patienter, samarbete och ledarskap, attityder, etik och vetenskapligt förhållningssätt. 4. Innehåll och upplägg 4.1. Huvudsakligt innehåll och upplägg Största delen av studierna (kursarbetet) sker individuellt eller i interaktion med kurskamrater och lärare/handledare via nätet på en lärplattform. En sammanhängande studieperiod av några dagar varje termin är förlagd till Karolinska Institutet. Varierande arbetsformer som seminarier, diskussioner, presentationer av uppgifter, själv- och kamratbedömning samt handledning av lärare används. Studenternas erfarenheter och teoretiska kunskaper konkretiseras och bearbetas genom tillämpning. Deltagande i programmet kräver aktivt arbete med utvecklingsprojekt som kan relateras till en konkret lärandemiljö. Utbildningsprogrammet är upplagt kring fyra olika teman. Utbildningen bygger på deltagarnas egna erfarenheter av, och frågor kring dessa teman. 1. Lärandeprocesser inom medicin och vårdområdet ur ett systemperspektiv Det medicinska universitetet och hälso- och sjukvårdsområdet studeras som kontexter och kulturer i relation till utbildning, lärande, och forskning. Interprofessionellt lärande studeras särskilt. Systemfaktorer som mål, ramar, regelverk och förutsättningar för förändring analyseras. Lärandeprocesser på mikro till makronivå gällande studenter, lärare, ledare, professionella och patienter och samband mellan dessa nivåer, uppmärksammas. 2. Lärandeprocesser ur ett individperspektiv Teorier om lärande som motivation, minne, förförståelse, konstruktion av kunnande/förståelse, meningsfullt lärande och metakognitiva processer studeras. Förståelse för utveckling av självstyrt lärande, informationskompetens, kritiskt förhållningssätt och förmåga att integrera teori och praktik betonas. Centralt är studier av hur lärsituationer inom olika kontexter kan planeras och bedömas för att stimulera och underlätta lärande baserat

Sid 5 (5) på pedagogiska teorier, beprövad erfarenhet och utnyttjande av teknologi. Lärandeprocesser förekommer i olika sammanhang både i relationen mellan lärare och student och mellan kliniker och patient, eller mellan mer erfaren och mindre erfaren kollega. 3. Att utveckla ett metaperspektiv på lärande Undersökning, granskning och värdering av utbildning och lärandeprocesser inom det medicinpedagogiska området är centralt i detta tema. Olika paradigm, forskningsansatser och metoder studeras och relateras till utveckling av scholarship of medical education. 4. Att leda utveckling Teorier som rör utveckling, förändring och förbättringsprocesser studeras. Villkor och former för samarbete när det gäller lärande och utveckling är en viktig del i detta tema. Särskild uppmärksamhet ägnas åt beredskap och lärande inför en föränderlig framtid. Dessa fyra teman bearbetas med olika fokus i programmets olika kurser. Innehållet integreras i kurserna och en del teman återkommer under flera av kurserna. Möjligheter finns att utifrån individuella intressen särskilt studera vissa områden inom ramen för kurserna. Studenten använder genom hela utbildningen portföljmetodik, både för att reflektera över den egna progressionen och som underlag för bedömning. 4.2. Undervisningsspråk Undervisningsspråk är engelska. 5. Övergångsbestämmelser -- 6. Övriga riktlinjer 6.1. Betygsskala Som betyg används uttrycken Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. Annan betygsskala kan förekomma på valbara eller programöverskridande kurser. Betygsskalan framgår av kursplan. 7. Studieplan med ingående kurser Kursbenämning Scholarship i medicinsk pedagogik Scholarship of Medical Education Lärandeprocesser Learning Processes Integration av teori och praktik Integration of Theory and Practice Design och bedömning av lärande Design and Assessment of Learning Interprofessionellt lärande Interprofessional Learning Att leda förändringsarbete och lärande Leading Change and Learning Examensarbete i medicinsk pedagogik Degree Project in Medical Education Högskolepoäng Nivå Progression i huvudområdet 15 Avanc AV