Verksamhetsberättelse akademin för utbildning, kultur och kommunikation

1 (32) Verksamhetsberättelse akademin för utbildning, kultur och kommunikation Inledning Härmed avges verksamhetsberättelse för Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK) för verksamhetsåret 2014. Verksamhetsberättelsen utgår från akademins verksamhetsplan, som i sin tur utgick från rektors verksamhetsmål, uppdrag och budget för 2014 med såväl långsiktiga mål som riktade uppdrag till akademin. I verksamhetsberättelsen följer akademin upp utfall av de mål och aktiviteter som fastställdes i akademins verksamhetsplan för 2014. Gemensamt för verksamhetsgrenarna Inom utbildningsområde Lärarutbildningar har arbetet med att fasa ut det gamla lärarprogrammet fortgått även detta år. Samtidigt har arbetet med att utveckla och implementera de nya lärarprogrammen, inklusive Grundlärarprogram med inriktning 4-6 som startade under hösten 2014 efter att högskolan i juni fått besked från Universitetskanslerämbetet (UKÄ) att rätt att utfärda examen erhållits, pågått. Med rätt att utfärda examen för grundlärare F-3 (erhölls 2014) och 4-6 har akademin realiserat målet i FUS 2013-2016 om att erövra examensrätt för Grundlärarutbildning och kan därmed erbjuda lärarutbildning på samtliga nivåer. I maj fick Mdh besked om att ansökan om att delta i den av regeringen föreslagna försöksverksamheten med övningsförskolor och övningsskolor beviljats. Som ett av elva lärosäten i landet har akademin under hösten påbörjat arbetet att i samverkan med Mälardalens Kompetenscentrum för Lärande (MKL) implementera försöksverksamheten. Under de kommande fem åren kommer försöksverksamheten att byggas ut till dess att den omfattar all verksamhetsförlagd utbildning för samtliga lärarprogram. Under året har akademin också utarbetat och till UKÄ insänt en ansökan om rätt att utfärda ämneslärarexamen för ämne teknik i inriktning 7-9 och gymnasium. Besked väntas under våren 2015. Under våren nåddes akademin av ytterligare två positivt besked från UKÄ. Dels meddelades att ansökan om rätt att utfärda konstnärlig kandidatexamen i kammarmusik beviljats. Den första kullen studenter kunde därmed antas och påbörja sina studier under hösten 2014. Dels meddelades att kvaliteten i kandidatexamen inom huvudområde pedagogik bedömdes ha mycket hög kvalitet. Under året har avvecklingen av verksamheten inom huvudområdena spanska och franska slutförts liksom avveckling av kursverksamheten i ämnet finska. Därutöver har akademin fortsatt att genomlysa det totala kursutbudet vid akademin för att få en större kontroll över sin dimensionering av utbildningsutbudet i förhållande till det minskade grundutbildningsanslaget. Arbetet har resulterat i att det fristående kursutbudet under året har minskat med cirka 15 procent. Akademin har också, på olika sätt, arbetat för att stärka kvaliteten i ämnet matematik/tillämpad matematik med anledning av UKÄs ifrågasättande av

2 (32) kandidatexamen i huvudområdet. Besked om UKÄ därmed bedömer att kvaliteten i examen är tillfredsställande väntas komma under våren 2015. Inom forskningen har MER14 upptagit en stor del av akademins arbete under året. Resultatet av utvärderingen visar att utbildningsvetenskap och matematik står sig bra i såväl ett nationellt som internationellt perspektiv. Vissa delar kan dock utvecklas ytterligare vilket kommer att vara prioriterat under åren som kommer. Akademin kommer att arbeta vidare med att stärka den seniora forskningen, säkra kvaliteten i våra forskarutbildningsämnen, stärka forskningsbasen i akademins utbildningsprogram samt bidra till att ytterligare öka förutsättningarna för att attrahera externa forskningsmedel. Akademins samverkande- och samproducerande arbete har ytterligare stärkts under året och då främst via de projekt som bedrivs inom ramen för MKL. Akademins internationaliseringsarbete behöver fortsätta utvecklas och då främst inom lärarutbildningsområdet. Några viktiga steg har dock tagit vad gäller lärarstudenternas möjlighet att förlägga en del av sin utbildning vid utländskt universitet. Ett arbete som kommer att fortgå de kommande åren. Akademin har under året arbetat i enlighet med temat tydlighet och transparens. Konkret har detta resulterat i framtagandet av en arbetsordning för akademin och ett tydliggörande av roller och funktioner. Syftet har varit att skapa en effektivare intern organisation som är anpassad efter, och på bästa sätt stödjer, kärnverksamheten och i vilken alla medarbetare känner sig mer delaktiga och där det inte råder oklarhet om var olika frågor bereds och behandlas och av vem beslut fattas. Sammanfattningsvis kan konstateras att 2014 var ett i många avseende bra år för akademin och högskolan med många positiva besked som på olika sätt kommer att stärka verksamheten de kommande åren. Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Examina Riktade uppdrag från rektor Erhålla examenstillstånd för grundlärarutbildning. Utfall: I juni 2014 beviljade Universitetskanslersämbetet Mälardalens högskola tillstånd att utfärda grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6. Utbildningen startade höstterminen 2014. Akademin har i uppdrag att utfärda sammanlagt 315 examina inom utbildningsområdet Lärarutbildning fördelade på yrkes- och generella examina samt på grund- och avancerad nivå. Utfall enligt tabell nedan.

3 (32) Tabell 1. Antal utfärdade examina UKK 2014. Utfall 2012 Utfall 2013 Utfall 2014 Mål 2016, enl. VUB Generell examen 63 58 65 25 Avancerad 26 13 29 10 Grund 37 45 36 15 Yrkesexamen 216 260 332 290 Avancerad 28 36 74 75 Grund 188 224 258 15 TOTALT 279 318 397 315 Antalet utfärdade examina totalt för utbildningsområdet har ökat under verksamhetsåret i jämförelse med 2013. Antalet utfärdade yrkesexamina totalt ökar både på grundnivå och avancerad nivå. Antalet utfärdade generella examina ökar totalt sett men på grundnivå har det skett en minskning i förhållande till 2013. Anledningen till minskningen kan vara att det under 2013 fanns en större kull studenter inom Analytical Finance som under 2013 ansökte om examen. Utredningarna avseende konsekvenser för en ev. avveckling av magisterexamen i engelska, litteraturvetenskap, svenska och pedagogik ska lämnas till fakultetsnämnden för ställningstagande om en eventuell avveckling av examen. Utfall: Skriftligt underlag inlämnades till fakultetsnämnden i juni 2014. Ärendet hanterades inte av fakultetsnämnden under ht 2014. Utbud Riktade uppdrag från rektor Fortsatt uppdrag att begränsa verksamheten till en nivå omfattande maximalt 80 helårsstudenter. Utfall: I verksamhetsplanen för 2014 fanns ett riktat uppdrag från rektor att begränsa verksamheten inom musik till en nivå omfattande maximalt 80 helårsstudenter. Under våren 2014 meddelades att uppdraget hade ökats från 80 till 90 hås. Avdelningen utannonserade därför ett antal extra fristående kurser och kurspaket för HT14. Utfallet för 2014 blev 75 hås till stor del beroende på att det nya Kammarmusikprogrammet 180 hp, som startade HT14, trots högt söktryck inte rekryterade enligt planerna. 13 studenter påbörjade sina studier på programmet HT14 istället för de 25 som utgjorde rekryteringsmålet.

4 (32) Fortsätta granskningen av kurser i enlighet med modellen för framtagande av utbildningsutbud. Utfall: Akademin har fortsatt arbetet med att anpassa utbildningsutbudet i förhållande till högskolans forsknings- och utbildningsstrategi. Målet har varit att skapa ett samla kursutbud som, - har en tydlig koppling till utbildningsområdet Lärarutbildningar via något av akademins utbildningsprogram på grund- och avancerad nivå, - i övrigt har en tydlig koppling till utbildningsområdena Teknikutbildningar, Ekonomiutbildningar, Hälso- och Välfärdsutbildningar samt Musik, där de utgör centrala delar inom utbildningsprogram på grund- och avancerad nivå, - kännetecknas av hög kvalitet och efterfrågas av såväl studenter som arbetsmarknad, - är attraktivt för både nybörjarstudenter och yrkesverksamma, och - ryms inom ramen för tilldelade resurser för åren 2014-2016. Under verksamhetsåret har utbudet fortsatt minskats utifrån följande kriterier: 1. Kurs som stödjer program på UKK alt. annan akademi, inom prioriterat utbildningsområde, är prioriterade, 2. Kurstillfällen ska alltid förläggas enligt klockan vilket innebär att: 1-30 ges enbart på hösttermin 31-60 ges enbart på vårtermin 61-90 ges enbart på hösttermin 91-120 ges enbart på vårtermin 3. Kurser som inte är nödvändiga för examen och som inte stödjer program på UKK alt. annan akademi ska vara motiverad utifrån ett fortbildnings-, samverkans- eller internationaliseringsperspektiv och rymmas inom det utrymme akademin har för att ge fristående kurser. Antalet kurstillfällen exkl. uppdragsutbildning har under verksamhetsåret minskat med 15 procent jämfört med verksamhetsår 2013 (antal kurstillfällen 2013 exkl. uppdragsutbildning 701 stycken, antal kurstillfällen 2014 exkl. uppdragsutbildning 593 stycken). Minskningen är en följd av den, enligt Verksamhetsmål 2013-2016, planerade minskningen av grundutbildningsanslag för akademin under de kommande verksamhetsåren. Tillsammans med EST (huvudansvarig) och IDT fortsätta utreda hur verksamheten inom industriell ekonomi och organisation bör utvecklas vid högskolan. Bland de föreslagna inriktningarna finns en i Industriell matematik. Utfall: UKK har genom Avdelningen för tillämpad matematik under året varit representerat i en arbetsgrupp för utveckling av nya inriktningar inom civilingenjörsutbildningen i industriell ekonomi. En första skriftlig rapport lämnades till fakultetsnämnden i mars 2014. Därefter har avdelningen för tillämpad matematik deltagit i fortsatta diskussioner om plan för ett projekt som syftar till att förbereda en start 2016, förutsatt ett positivt nämndbeslut om inrättande, av det nya programmet. I programmet ska ingå sex matematikkurser, varav fyra redan är inrättade och två ska utvecklas för detta program, samt två fysikkurser

5 (32) Utreda hur ämnet matematik/tillämpad matematik ska utvecklas med särskild hänsyn tagen till förhållandet mellan finansiell och teknisk matematik. Utfall: Planer för ämnets utveckling ingick i akademins svar till UKÄ angående examenstillstånd. Där noteras bland annat: UKK bereder inrättande av ett nybörjarprogram i teknisk matematik riktat mot svenskspråkiga studenter, ägnat att stärka den matematiska utbildningsmiljön på MDH. Detta program ska utgöra ett balanserande komplement till det engelskspråkiga programmet Analytical Finance och leda vidare till masterprogrammet i teknisk matematik vid MDH. Fyra nya lektorer i matematik/tillämpad matematik anställdes 2013 och rekrytering av ytterligare 2 lektorer pågick under 2014. Utbildningsplanen för Analytical Finance har arbetats om så att fler allmänna kurser i matematik ingår, inklusive en ny examensarbetesförberedande kurs (Forskningsorientering i matematik/tillämpad matematik). Dessa kurser är lämpliga för studenter även inom teknisk matematik. Utgående från dessa punkter har den tänkta utvecklingen av utbudet i ämnet matematik/tillämpad matematik analyserats enligt följande: Den planerade programstrukturen innebär att program ska finnas på både kandidatnivå och masternivå inom både finansiell matematik och teknisk matematik. Financial Engineering (master) Analytical Finance (kandidat) Teknisk matematik (master) Teknisk matematik (kandidat) Denna struktur fyller flera syften: 1. I analysen av UKÄ:s granskning konstateras att för att behålla examenstillståndet för kandidatexamen krävs större bredd i matematikutbildningen, det räcker inte med inriktning mot finansiell matematik. 2. Ett kandidatprogram i teknisk matematik utgör den saknade delen i en logisk struktur med två spår som går hela vägen. 3. Strukturen möjliggör rekrytering av både internationella och svenska studenter till alla nivåer och 4. ger balans mellan olika inriktningar av matematikämnet som tillgodoser behoven hos utbildningsområdena teknik och ekonomi. En arbetsgrupp har undersökt förutsättningarna för ett kandidatprogram i teknisk matematik och har utformat en ansökan för att starta höstterminen 2016. Dimensionering: Med den rådande programstrukturen förutspås under läsåret 2015/16 följande fördelning av helårsstudenterna i matematik/tillämpad matematik

6 (32) HT15 VT16 Analytical Finance 27,5 23,5 Financial Engineering 12 12,5 Teknisk matematik (master) 10 10 Basåret 15 9,4 Andra program, fristående kurser 142 59,5 Efter en start 2016 för kandidatprogrammet i teknisk matematik kan fördelningen bli HT2016 VT2017 HT2017 VT2018 HT2018 VT2019 Analytical Finance 30,1 23,7 22,75 19 18,7 18,1 Financial Engineering Teknisk matematik (kandidat) Teknisk matematik (master) 12 13 12 13 12 13 7,5 10 16,5 19 27,7 26,5 11 10 11 10 11 10 Basåret 15 9 15 9 15 9 Andra program, fristående kurser 132,5 77 137 104 147 105 Kurser och lärarresurser: Många kurser kan samläsas mellan båda kandidatprogrammen och även med civilingenjörsprogrammen. Med den dimensionering av utbildningarna som planeras beräknas därför ingen nämnvärd expansion i lärarresurser behövas. Fortsatt uppdrag att utveckla verksamheten inom tyska för att möjliggöra synergier med andra delar av högskolans utbildningar. Utfall: Kursutveckling och kursutbud: Under 2014 gavs för första gången kursen Tyska i Tyskland med praktik, 30hp som utvecklats i enlighet med uppdraget rörande synergieffekter. Sedan tidigare befintliga kurser som är lämpliga för studenter inom ingenjörs- och ekonomutbildningar har ingått i kursutbudet under 2014, såsom Tyska 1 i Tyskland, 30hp, Tyska 2 i Tyskland, 30hp, Tyska i arbetslivet 7,5 hp, Teknisk tyska 1 och 2, 7,5 hp samt Tysk affärskommunikation 1 och 2, 7,5 hp. Kurserna har haft gott söktryck, antalet examinerade kommer att kunna redovisas under 2015. I enlighet med rektors beslut (MDH1.1-328/13) avveckla verksamheten inom ämnet finska. Utfall: Under ht 13 och vt 14 erbjöds avvecklingsexaminationer i enlighet med MDH:s regler och rutiner för alla befintliga kurser/examinationsmoment inom ämnet finska med

7 (32) antagna och oexaminerade studenter. Akademichefsbeslut om genomförd avveckling fattades 2014-05-05 (UKK2.1.1.-345/3) Fullfölja avveckling av verksamheten inom huvudområdet spanska och franska. Utfall: Under ht14 genomfördes de sista avvecklingsexaminationerna enligt MDH:s regler och rutiner för befintliga kurser/examinationsment med antagna och oexaminerade studenter inom ämnena spanska och franska. Akademichefsbeslut angående genomförd avveckling förväntas fattas vt15. Under 2014 kommer en beredning att utreda förutsättningarna för och den eventuella utformningen av ett nybörjarprogram i teknisk matematik med start höstterminen 2015. Detta arbete är ett led i att åtgärda de brister som på- talats i utvärderingen av matematik/tillämpad matematik genomförd av UKÄ under 2012/2013. Utfall: En ansökan till nämnden om att inrätta ett kandidatprogram i teknisk matematik har utarbetats under året, och kommer att lämnas till nämnden i början av 2015. Ansöka till fakultetsnämnden om att få erbjuda masterprogrammet i Teknisk matematik även i den internationella omgången fr.o.m. höstterminen 2015. Utfall: Ansökan till fakultetsnämnden om att få erbjuda masterprogrammet i Teknisk matematik skickades in och behandlades under fakultetsnämndens möte i juni i samband med att programutbudet för läsåret 2015/16 avseende utbildningar på engelska beslutades. I och med nämndens beslut ingår programmet i den internationella sökomgången fr.o.m. höstterminen 2015. Utveckla nya grundläggande kurser och strukturen med ett särskilt spår för civilingenjörsprogram och Analytical Finance och ett annat huvudsakligen för högskoleingenjörsprogram, vilka kommer att gälla fr.o.m. ht 2014. Utfall: Kurser har i enlighet med aktiviteten i verksamhetsplanen utvecklats av lärare inom Avdelningen för tillämpad matematik för att ges under ht 2014 (vilket också har skett i dessa fall) eller 2015. För en av kurserna gavs ett särskilt tillfälle på engelska under 2014 för Analytical Finance. Utreda flytt av ämnet biologi från EST till UKK. Utfall: Konsekvensanalys är utförd men då andra uppdrag prioriterats har UKK:s Ledningsråd ännu inte behandlat uppdraget. Campusbalans

8 (32) Utfall: Totalt antal kurstillfällen vid akademin har under året 2014 varit 593 (exkl. uppdragsutbildning). I tabellen nedan redovisas kurstillfällen per ort. Akademin har under verksamhetsåret inte nått målet om balans mellan orterna Eskilstuna och Västerås. Under verksamhetsåret 2014 i samband med programutbud för kommande läsår har akademin särskilt beaktat ortsbalansen vilket torde leda till att målet kommer uppnås framöver. Tabell 2. Antal kurstillfällen per ort samt procentuell fördelning Studieort Antal kurstillfällen 2014 Procentuell fördelning 2014 Eskilstuna 198 33 % England 1 0 % Frankrike 1 0 % Nacka 15 3 % Nyköping 7 1 % Ortsoberoende 13 2 % Spanien 1 0 % Södertälje 13 2 % Tyskland 4 1 % Västerås 340 57 % 593 100 % Forskningsbas Akademin hade under året som mål att alla disputerade lärare i genomsnitt ska ha 10 procent forskning eller mer i tjänsten (utöver kompetensutvecklingstid och akademitid), att alla forskare vid akademin ska vara delaktiga i undervisningen och att alla som undervisar ska vara delaktiga i forskningsverksamheten. Vidare ska alla disputerade lärare undervisa minst 20 procent på grund- och avancerad nivå så att den forskning som bedrivs omsätts i utbildning. Utfall: Aktiviteten planeras och följs upp i medarbetarsamtal och i arbetsplaner men målet har ej nåtts. En orsak är försenad leverans av bemanningsplaneringssystemet, BPS, som krävt en manuell och tidskrävande uppföljning vilket akademin prioriterat ned pga det arbete som det skulle innebära. Dessutom finns fortfarande forskare vid akademin som inte har någon forskningstid utöver kompetensutvecklingstid trots att majoriteten av fakultetsanslag används för senior forskning och trots akademins princip o matt tilldela medel efter prestation (publikationer). Akademin arbetar dock vidare i enlighet med målet och har goda förhoppningar om att kunna skapa bättre uppföljning när bemanningsplaneringssystemet är infört.

9 (32) Alla lärare ska tillhöra en forskningsmiljö och ett seminarium där de medverkar i forskning eller tar del av forskningsresultat. Utfall: Akademin har fem forskningsmiljöer som vardera leds av en vetenskaplig ledare. I varje forskningsmiljö finns en livaktig forsknings- och seminarieverksamhet. Alla medarbetare med en läraranställning tillhör någon av dessa forskningsmiljöer och har där möjlighet att medverka i och/eller ta del av forskningsresultat. Rekrytering Akademin har som mål att under perioden 2014-2016 fokusera sina rekryteringsinsatser till de prioriterade områden som framhålls i FUS och genom långsiktighet i rekryteringsarbetet. Vidare ska de utbildningar som inte når målet om minst en (1) sökande per plats särskilt prioriteras och andelen studenter av underrepresenterat kön öka inom utbildningsprogram där det underrepresenterade könet understiger 40 procent. Utfall: Akademins kommunikatör slutade sin tjänst i början av augusti 2014 och en ny rekryterades som var på plats i november månad. På grund av dessa omständigheter har inte alla aktiviteter kunnat genomföras, framför allt har uppföljning av de aktiviteter som planerades (se Verksamhetsplan 2014) inte kunnat genomföras i sin helhet. Sammanfattningsvis kan dock sägas att samtliga aktiviteter har genomförts enligt rekryteringsplan och kommunikationsplan. Effekterna av insatserna kan dock inte utläsas då det är fråga om ett långsiktigt arbete. Genomströmning Utfall: Sammanfattningsvis når inte akademins samtliga program Högskolestyrelsens mål om genomströmning. Förskollärarprogrammet, kammarmusikprogrammet samt speciallärarprogrammet når det stipulerade målen för både termin 3 respektive termin 6 (där så är aktuellt). Specialpedagogprogrammet når genomströmningsmålet för termin 3 men inte för termin 6. Analytical Finance, kandidatprogrammet i språk och humaniora, ämneslärarprogrammet 7-9 samt gymnasiet, masterprogrammet i financial engineering, masterprogrammet i teknisk matematik samt masterprogrammet i didaktik når inte det stipulerade målen varken för termin 3 eller termin 6 (där så är aktuellt). Anledningarna till att så många av akademins program inte når målen är inte klargjorda i dagsläget men akademin kommer att arbeta vidare med resultatuppföljningsarbetet och analysera underlag för att finna anledningar till den låga genomströmningen för programmen som berörs.

10 (32) Tabell 3. Genomströmning termin 3 respektive termin 6, jämförelse 2013-2014 Program 2013 2014 Genomströmning T3 resp. T6 Genomströmning T3 resp. T6 T3 jmf T1 T6 jmf T1 T3 jmf T1 T6 jmf T1 MDH-mål 80% 66% 80% 66% Kammarmusikprogrammet 71% --- 88% --- Analytical Finance 52% 67% 67% 36% Masterprogram i Financial Engineering 33% 50% Förskollärarprogrammet 81% --- 85% 75% Grundlärarprogrammet F-3 79% --- --- --- Grundlärarprogrammet åk 4-6 --- --- --- --- Ämneslärarprogrammet 7-9 (medel för samtliga kombinationer) Ämneslärarprogrammet gymnasiet (medel för samtliga kombinationer) Kompletterande pedagogisk utbildning, åk 7-9 och gy Speciallärarprogrammet (halvfart) Specialpedagogprogrammet (halvfart) Masterprogram i didaktik (kvartsfart) Kandidatprogram i språk och humaniora, kommunikation Masterprogram i teknisk matematik Naturvetenskapligt/tekniskt basår Magisterprogram i specialpedagogik 60% --- 60% 25% 34% --- 66% 58% 88% --- --- --- 80% --- 102% 74% 126% --- 85% 58% 39% 20% 31% 42% 59% 41% 66% 23% 89% --- 50% --- --- --- --- ---

11 (32) I samband med akademins programutvärderingar i juni 2014 har programråden fått i uppdrag att analysera faktorer som kan medföra högre genomströmning och därefter vidta åtgärder för att öka densamma. Ta fram en ny handlingsplan för uppföljning av programstudenter särskilt med avseende på de nya lärarprogrammen. Utfall: MDH startade under 2014 ett arbete med att skapa gemensamma rutiner för studievägledningen. I detta arbete ingick frågor om uppföljning och syftet var att ta fram ett enhetligt arbetssätt. Arbetet är ännu inte slutfört då uppföljningen hänger samman med hur olika processer hanteras inom högskolan. Utreda fortsatt Mattesupport för Förskollärarprogrammet samt Grundlärare F-3 samt kartlägga behovet av Mattesupport för Grundlärare 4-6. Utfall: Den 13/3 presenterade läraren som arbetar med matematiksupporten resultaten för HT13 inför Ledningsrådet. Därefter fick avdelningschef och läraren i uppdrag att kontrollera kostnaden för matematiksupporten för samtliga program utom ämneslärarprogrammet. För att säkerställa att samtliga studenter på förskollärarprogrammet fått mattesupport innan de avslutat sina studier tog avdelningschef beslut om följande prioritering. De cirka 125 studenter i termin 5 som ännu inte fått matematiksupport fick det samtidigt som cirka 80 studenter i termin 3. Beslutet grundar sig i det faktum att prestationsgraden på kurserna i termin 3 och termin 5 varit för låg. Prioriteringen innebär att samtliga studenter i förskollärarprogrammet (termin 3-7) nu har erbjudits matematiksupport. Under HT2014 var det, med några få undantag, de studenter som inte närvarat på matematiksupporten som blev underkända på matematikkursen i termin 3. Under HT2014 startade Grundlärarprogrammet årskurs 4-6 vilket medförde att den tillgängliga bemanningen inte räckte till för att parallellt med de stora grupperna inom förskollärarprogrammet också hantera mattesupport i Grundlärarprogrammen F-3 och 4-6. Av flera anledningar, ex. söktryck och nivån på ämnesinnehållet, prioriterades Grundlärarprogrammet 4-6 med konsekvensen att en grupp inom F-3 (start HT14) ännu inte fått mattesupport på samma sätt som andra studenter inom programmet. Där gick istället undervisande lärare in och fördjupade vissa delar inom ramen för ordinarie undervisning. Genomföra projekt med Supplemental Instruction (SI) inom ett par grundläggande matematikkurser för några utvalda ingenjörs- och civilingenjörsprogram. Utfall: Under 2014 bestämde styrgrupp för CeSAM att projektet med Supplemental Instruction inte skulle omfatta kurser i matematik/tillämpad matematik. Orsaken var att man vill följa upp och utvärdera övriga insatser kopplade till mattesupporten innan också SI införs.

12 (32) Prestationsgrad Tabell 4. Prestationsgrad 2014 jämfört 2013 Prestationsgrad Prestationsgrad Prestationsgrad 2012 exkl. uppdrag 2013 exkl. uppdrag 2014 exkl. uppdrag HU 67 % 76 % 68 % LU 90 % 92 % 93 % MU 99 % 81 % 82 % NA 80 % 68 % 74 % SA 79 % 76 % 75 % TE 59 % 71 % 73 % VU * 105 % 100 % TOTALT *utbildningsområde VU infördes 2013. Prestationsgraden för utbildningsområde humaniora sjunker 2014 i förhållande till 2013. Detta kan bero på avvecklingen av finska, franska, italienska och spanska vilket höjde prestationsgraden under 2013. Prestationsgraden för utbildningsområde naturvetenskap ökar 2014 vid jämförelse med 2013. Även om prestationsgraden ökar ser akademin det som särskilt prioriterat att analysera orsakerna som gör att prestationsgraden fluktuerar mellan verksamhetsåren. Kvalitetssäkring av utbildningarna I samband med akademins programutvärderingar i juni 2014 har programråden fått i uppdrag att analysera faktorer som kan medföra högre prestationsgrad och därefter vidta åtgärder för att öka densamma. Detta uppdrag kommer att avrapporteras i samband med akademirådet juni 2015. Dåvarande Högskoleverkets bedömning i november 2012 om bristande kvalitet i engelska på kandidatnivå medförde ett kvalitetshöjande arbete. Uppföljningsarbetet som Universitetskanslersämbetet genomförde visade att akademins åtgärdsredovisning fick bedömningen hög kvalitet i engelska på kandidatnivå. För kandidatexamen i matematik/tillämpad matematik har Universitetskanslersämbetet meddelat omdömet bristande kvalitet. Under 2014 har akademin fortsatt arbetet med att åtgärda de brister som påtalades i Universitetskanslersämbetes utvärdering som genomfördes under 2013. En del av åtgärderna var att förstärka matematikinnehållet i kandidatprogrammet Analytical Finance och fr.o.m. höstterminen 2014 har studenterna möjlighet att erhålla en kandidatexamen med huvudområde matematik/tillämpad matematik som alternativ utöver de redan befintliga examina inom programmets ramar. Nya kurser har även implementerats. UKÄ delgavs en analys-och åtgärdsredovisning i september månad och i slutet av oktober månad lämnades ytterligare komplettering enligt UKÄs önskemål. Inget besked har lämnats från UKÄ under 2014.

13 (32) Under höstterminen 2014 fick akademin besked om att utvärdering av kandidatexamen med huvudområde pedagogik erhållit mycket hög kvalitet. Även kandidatexamen med huvudområde specialpedagogik och magisterexamen med huvudområde i specialpedagogik utvärderades och fick bedömningen hög kvalitet. Utveckla specialpedagogprogrammet utifrån programutvärderingen med fokus på struktur och innehåll. Utfall: Strukturen för termin 3 och 4 i specialpedagogprogrammet har förändrats så att studenternas förmåga att utföra professionella samtal numera examineras i en egen kurs. Detta har genomförts för att säkra arbetet mot examensmålet och för att få en mer långvarig kunskapsutveckling i dessa förmågor hos studenterna. Utveckla magisterprogrammet i specialpedagogik för att till hösten 2016 kunna sjösätta ett förändrat magisterprogram Utfall: Denna aktivitet är uppskjuten p g a lärarlyftssatsningar som genomförts istället. Implementera handlingsplan för Naturvetenskapligt/tekniskt basår, 60 hp. Utfall: I handlingsplanen finns ett flertal generella punkter med och vissa av dem har mer specifika mål. Endast de relevanta punkterna som rör 2014 kommenteras här. Punkt 1. Öka andelen studenter som slutför Bastermin 2/Basåret. Inom ramen för denna punkt skulle UKK arbeta mer aktivt med att avregistrera studenter som inte läser Basåret, på så vis räknar vi på korrekt antal studenter. De rutiner högskolan har (tre veckor efter kursstart) har följts och dessutom har kursansvariga och studievägledare arbetat med att identifiera de studenter som inte genomför obligatoriska moment inom ramen för kurserna. Dessa studenter har kontaktats av studievägledaren vilket medfört avregistreringar på kurs. Vi har också noterat att många studenter uttrycker att de redan har betyg från gymnasiet i vissa av de kurser som erbjuds under primärt Basårets första termin. Terminen 13/14 antogs 90 studenter till Basåret, VT14 fanns 70 studenter antagna på kursen i matematik och 64 studenter antagna på kursen i fysik. En förklaring till det var att vissa ingenjörsprogram inte kräver kurser för behörighet. Av den anledningen har studenterna som antogs HT14 informerats om att Baskurs II i fysik ändå är en relevant kurs att läsa, bl.a. för att få en bredare allmänbildning i fysik. Punkt 2. Öka andelen som påbörjar ing. program på MDH. I handlingsplanen fanns flera punkter för att öka andelen studenter som går vidare till ingenjörsprogrammen på MDH. Av de 72 studenter som var registrerade på programmet i slutet av VT14 gick 46 studenter vidare till utbildningar på MDH varav 41 till ingenjörsutbildningar. Det innebär att baserat på rekryteringsmålet går cirka 50 procent vidare till utbildningsprogram på MDH, men sett till de studenter som läser Basårets andra termin är det 41/72 (57 procent) som går till ingenjörsprogrammen och 7 procent som går vidare till andra utbildningsprogram på MDH.

14 (32) Under VT14 fick studenterna information om samtliga ingenjörsprogram inom MDH, men programutvärderingen visade att studenterna tyckte att information kom för sent. Av den anledningen planerades denna information in tidigare under läsåret 14/15. De övriga delarna som ingår i punkt 2 i enlighet med handlingsplanen har inte till fullo implementerats, primärt orsakat av den prioritering som de tekniska utbildningarna varit tvungna att göra pga resultaten av UKÄ-utvärderingarna. Verkställa åtgärdsplan för ifrågasatt kandidatexamen i matematik/tillämpad matematik Utfall: En omfattande analys och åtgärdsredovisning utarbetades inom avdelningen för tillämpad matematik under ledning av professor Kimmo Eriksson och fastställdes av rektor i september 2014. De redovisade åtgärderna har till övervägande del hunnit implementeras under 2014 eller tidigare. En begäran mottogs från UKÄ om att fyra kursplaner som redovisats som preliminära skulle skickas i slutgiltiga versioner. Dessa skickades efter att ha fastställts. Högskolan kallades därefter till en intervju som förbereddes under ledning av Kimmo Eriksson. UKÄ:s beslut med anledning av uppföljningen väntas i februari 2015. Strukturera och organisera akademins arbete med lärarutbildningens självständiga arbeten, inbegripet kvalitetssäkring av arbetena samt tydliggörande av processen kring handledning och examination. Utfall: Under verksamhetsåret har akademi HVV bjudits in till akademins grundutbildningsråd för att delge sina erfarenheter om hur de strukturerar och organiserar de självständiga examensarbetena inom sjuksköterskeprogrammet. Två lärarutbildare med särskilt ansvar utsågs för att ansvara för studiehandledningen och processen för kursen Forskningsmetod för förskollärare. Grundutbildningsrådet uppdrog även till programrådet för förskollärarprogrammet att med hjälp av berörda ämneskollegier granska kurser med avseende på innehåll och genomförande inom förskollärarprogrammet. Utveckling av kurser som ska stärka matematikinnehållet i Analytical Finance och erbjuds fr.o.m. läsåret 2015-16. Utfall: Ett antal kursplaner inom matematik/tillämpad matematik har inrättats under 2014 och erbjuds fr.o.m. läsåret 2015/16. Utbildningsplanen för programmet har reviderats att gälla fr.o.m. höstterminen 2014. De programstudenter som studerar med inriktning mot kandidatexamen i matematik/tillämpad matematik kommer att läsa dessa kurser och därmed få en starkare grund inom huvudområdet för sin examen. Förtydliga den konstnärliga verksamheten och dess betydelse för MDH och regionen. Utfall: Arbetet har påbörjats av konstnärlig ledare och avdelningschef för avdelningen för musik med två möten V14 och två möten H14 samt ett heldagsinternat den 3/10. På grund av allt arbete med infasning av det nya konstnärliga kandidatprogrammet samt utfasning av den tidigare tvååriga utbildningen har uppdraget ej slutförts och förlängs under 2015.

15 (32) Internationalisering av utbildningarna UKK har under 2014 varit värdakademi för 36 utbytesstudenter (20 under vårterminen och 16 under höstterminen). Ser man till det totala antalet utbytesstudenter som varit registrerade på någon av UKK:s kurser blir siffran 84 för våren och 103 för hösten, vilket talar för att akademin erbjuder kurser som tilltalar studenter med annan värdakademi och med många olika utbildningsinriktningar. En sådan kurs är Svenska för utländska studenter (7,5 hp) som alla utbytesstudenter erbjudits att läsa under sin vistelse på Mälardalens högskola under 2014. Antalet utresande studenter (sett till antalet antagna) uppgår under 2014 till totalt 5 (2 under vårterminen och 3 under hösten). Utöver de fem studenter som antogs till utbytesstudier inom ramarna för akademins utbytesavtal, var det totalt 81 studenter som under 2014 läste någon av akademins utlandsförlagda (30 hp) språkkurser: 49 studenter (21 på våren och 28 på hösten) läste Tyska 1 i Tyskland, 7 läste Tyska 2 (gavs enbart under våren), 7 läste under våren Tyska i Tyskland med praktik (fortsättningskurs) och 18 studenter läste under våren Skandinavistik 2 i Spanien. Till hösten fanns inte längre några kurstillfällen för kurserna i skandinavistik i Spanien. Utöver utbytesstudenter har akademin också tagit emot ett stort antal övriga internationella studenter. De inresande internationella studenterna läste framför allt skandinavistik eller på något av de finansmatematiska programmen. Under 2014 studerade 76 internationella studenter Skandinavistik i Västerås och 18 i Barcelona. Antalet internationella studenter på akademins program är lite osäkert beroende på hur man väljer att mäta och vilka studenter man räknar som internationella, detta gäller i huvudsak de finansmatematiska programmen. Här märks en tendens till att allt fler av de nya studenter som påbörjar kandidatutbildningen inom Analytical Finance har sökt i den svenska sökomgången. Utbildningen har under 2014 haft färre internationella studenter antagna än tidigare år. En förklaring till detta är att merparten av de internationella studenter som antogs före studieavgiftens införande nu avslutat sina studier. Akademin har under året bidragit till internationalisering av utbildningarna genom ett flertal utbyten av undervisande personal, såväl in- som utresande. I vissa fall har utbyten skett inom ramen för Erasmus+, men även andra typer av utbyten har ägt rum. För kammarmusikens del har utbyten med bland annat Norge och Storbritannien resulterat i planer på tecknande av nya samarbetsavtal. Inom matematiken har arbetet med ett nytt avtal inom Erasmus+ påbörjats under året och en ansökan kommer att skickas in i början av 2015. Samarbetet involverar universitet i Italien, Frankrike, Spanien och Ukraina. Under 2014 har akademin arbetat för en ökad internationalisering på hemmaplan, bland annat genom samarbete med Newman University i Birmingham och Pädagogische Hochschule Zentralschweiz i Luzern, inom lärarutbildningarna. Möjligheten till mobilitetsfönster inom lärarutbildningarna har undersökts under året och VFU-samordnare samt den internationella samordnaren deltog i oktober i en nätverksträff kring internationalisering av lärarutbildningarna i Skandinavien. Arbetet har bland annat resulterat i att en första kull studenter erbjudits möjlighet till två

16 (32) veckors verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i annat land. Informationsmaterial och en processbeskrivning för utlands-vfu har arbetats fram under året. En handlingsplan för internationalisering ska tas fram och en akademidag där internationaliseringsfrågorna lyfts ska anordnas under våren 2014. Utfall: Under året har, enligt uppdrag, ett förslag på ny struktur för internationaliseringen vid UKK tagits fram. Enligt ledningsrådet behövs inte någon ny struktur och förslaget röstades ner. På grund av återbud från inbjudna talare sköts den planerade akademidagen med fokus på internationaliseringsfrågor på framtiden. Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna Den externfinansierade grundutbildning ska uppgå till minst 10 procent av grundutbildningsanslaget. Att stärka högskolans lärarutbildning och dess forskningsbas, att utbilda kompetenta lärare för att tillgodose regionens behov samt att ge- nom samproducerande skolutvecklingsprojekt förbättra undervisningen i kommunernas sko- lor och kvaliteten i lärarutbildningen. Inom MKL återfinns lärarutbildningarnas huvudsakliga branschråd vilket skapar utökade möjligheter till samverkan och samproduktion för de olika lärarprogram som akademin är värd för. Akademins samverkansarbete sker i enlighet med verksamhetsplan för MKL som utformas i styrgruppen för MKL och fastställs av styrelsen för Samhällskontraktet. Utfall: MKL har vidareutvecklats som plattform för akademins samverkan kring skolutveckling, lärarutbildning och forskning inom utbildningsvetenskap. Via MKL sker regelbundna kontakter på ledningsnivå med regionens kommuner, främst i MKL:s styrgrupp som haft fyra sammanträden under året. Branschråd för förskollärarprogrammet har startat, medan branschråd för grundlärar- resp. ämneslärarprogrammen planeras starta 2015. Planering av skolutvecklingsprojekt och forskningsbaserad kompetensutveckling för handledare har inletts tillsammans med försöksverksamheten för övningsskolor och forskningsmiljöerna i utbildningsvetenskap. MKL genomför flera forsknings- och utvecklingsprojekt tack vare finansiering från Eskilstuna kommun, Västerås stad, Regionförbundet Sörmland, Skolverket och Tillväxtverket. En kommundoktorand från Västerås stad har avlagt licentiatexamen inom matematikdidaktik. En kommundoktorand från Eskilstuna kommun inom VFU och övningsskolor har rekryterats. Följeforskning har inletts av implementeringen av försöksverksamhet med övningsskolor. Området entreprenöriellt lärande (EL) har utvecklats och fått nationell uppmärksamhet genom bl.a. uppdragsutbildning, forskning om EL i förskolan, utvecklingsarbete med förskolor och skolor, projekt om studie- och yrkesvägledning på uppdrag av Skolverket samt projekt om EL i lärarutbildningen på uppdrag av Tillväxtverket.

17 (32) Området nyanländas lärande har utvecklats genom bl.a. forskningscirklar, uppdragsutbildning och flera delstudier kring bl.a. andraspråksundervisning och nyanländas lärande i förskollärarprogrammet. Området övergångar mellan förskola och skola har bl.a. genererat en doktorsavhandling och två kommande licentiatavhandlingar samt flera presentationer för kommuner. Årets gästprofessor till Alva Myrdals minne har medverkat i seminarier och andra aktiviteter med kommunerna kring frågor om övergångar mellan förskola och skola. För rekrytering till lärarutbildningen och för att höja läraryrkets attraktivitet har bl.a. en arbetsgrupp kring Fler män i förskolan bildats, en konferens samarrangerats med Länsstyrelsen Västmanland på temat Framtidens arbetsliv i en digitaliserad värld samt två tävlingar arrangerats för barn och unga i matematik (Unga matematiker, Kängurutävlingen). MKL har arrangerat flera konferenser, bl.a. Elever med somalisk bakgrund och svenska skolan (280 besökare), MKL-dagarna (200 besökare) och Nyanländas lärande (250 besökare). Tio kurser inom Lärarlyftet och åtta kurser inom Förskolelyftet har genomförts. Information om aktuell forskning och skolutveckling sprids genom webbsida (4400 visningar), nyhetsbrev (390 prenumeranter) och Facebooksida (250 gillar). I januari invigdes en fysisk mötesplats för MKL i Eskilstuna, vilken bl.a. använts för möten och workshops. Att bedriva en omfattande uppdragsutbildning och verka för att proaktivt utveckla möjliga uppdragsutbildningar, huvudsakligen inom det utbildningsvetenskapliga området. Utfall: Avdelningen för specialpedagogik har genomfört kursen Att utmana och stödja varje barns utveckling och lärande i förskolan, 7,5 hp på grundnivå inom förskolelyftet under höstterminen 2014. Ytterligare en omgång av kursen avslutades i Nyköpings kommun under höstterminen 2014 (med antagning vårterminen 2013). Avdelningen har också antagit 25 studenter inom speciallärarlyftet till speciallärarprogrammet inriktning utvecklingsstörning under höstterminen 2014. Utbildningen omfattar 90 hp på halvfart. Inom ämnet svenska som andraspråk har uppdragsutbildningen Interkulturalitet och flerspråkighet i förskolan, 7,5hp genomförts vt14 och ht14 på uppdrag av Skolverket inom ramen för Förskolelyftet II. 43 studenter förväntas examineras på kurserna, uppgifterna kommer att finnas fullt tillgängliga vt15. Under 2014 avslutades två uppdragsutbildningar inom Lärarlyftet II som pågått sedan vt13: Svenska som andraspråk 1 45 hp och Svenska som andraspråk 31 90 hp. Kurserna har varit så kallade fylla-på-varianter och tagit mot nya studenter varje termin. 27 studenter förväntas examineras på kurserna, uppgifterna kommer att finnas fullt tillgängliga först under vt15. Inom ramen för Skolverkets projekt Nyanländas lärande, genomfördes under 2014 två forskningscirklar och föreläsningar inom ämnet svenska som andraspråk, samt en konferens där projektets resultat presenterades för medverkande regioners skolor och skolledare. Cirka 30 lärare och skolledare deltog i forskningscirklarna och 170 personer deltog i konferensen som också uppmärksammades i media. Skolverksprojektet Språk i alla ämnen som riktar sig till verksamma lärare och skolledare i regionens kommuner, i syfte att öka kunskapen om språkutvecklingens betydelse för kunskapsinhämtning, slutfördes under 2014. 19 verksamma lärare och skolledare i x antal kommuner deltog primärt i utbildningen och cirka 100 antal sekundärt. 240 personer deltog i konferensen som också presenterats på Skolverkets hemsida.

18 (32) (http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/ncs/reportage/sprak-i-alla-amnen-for-allaelever-1.228161) Ämnet litteraturvetenskap var medarrangör av Bokens dag i samarbete med Akademibokhandeln, VLT, Skådebanan, ABF, Västmanlands teater och Västerås stadsbibliotek. Genom att i ett större kulturellt sammanhang presentera MDH:s verksamhet och kompetens ser akademin möjligheter att utveckla framtida uppdragsutbildningar. Från Avdelningen för språk och litteratur deltog 4 lärare och forskare (1 professor, 2 lektorer, 1 doktorand) i Forskarfredag och Forskar Grand Prix. Implementera verksamhet med övningsskolor och i samband med det se över samordning och organisering av VFU. Utfall: I maj 2014 fick högskolan Universitets- och högskolerådet (UHR) beslut om vilka högskolor som får delta i försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor. Mälardalens högskola är ett av de lärosäten som beviljats deltagande under åren 2014-2019. Under ansökningsperioden påbörjade akademin arbetet med att förankra regeringens förslag om försöksverksamheten hos regionens skolhuvudmän. Fr.o.m. höstterminen 2014 infördes försöksverksamheten på samtliga nyantagna lärarstudenter. Under höstterminen kommunicerade VFU-ansvarig grundtanke och organisation med övningsskolor och vad det innebär för respektive övningsskola. VFUansvarig har tillsammans med respektive VFU-samordnare träffat samtliga verksamhetschefer, rektorer/förskolechefer och handledare. Efter en termins försöksverksamhet (ht 14) erfar högskolans VFU-lag att informationen inte alltid nått ut i alla led, t.ex. har inte alla handledarna på fältet kännedom om att det krävs ökad tid för handledning. Där implementeringen fungerat bättre finns ett stort engagemang och reellt mandat att driva frågan i skolverksamheten. Studentmedverkan Studenter finns representerade i samtliga programråd och i akademins grundutbildningsråd, det vill säga i de rådgivande organ på akademin där utbildningsrelaterade frågor diskuteras och bereds. Akademins program arbetar i nära samarbete med studentkåren och linjeföreningarna. Utbildning på forskarnivå Akademin är värd för forskarutbildningsämnet Didaktik och forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik. Sammanlagt är 46 doktorander antagna i dessa forskarutbildningsämnen. Inom Didaktik finns vid utgången av 2014 28 forskarstuderande antagna och inom Matematik/tillämpad matematik 18 forskarstuderande antagna. Dessutom finns ett fåtal doktorander verksamma vid akademin men inskrivna i forskarutbildning vid annat lärosäte. Kopplat till respektive forskarutbildningsämne finns ett handledarkollegium där frågor om handledning och övriga frågor med relevans för respektive forskarutbildningsämne behandlas.

19 (32) Övergripande verksamhetsmål Erhålla examenstillstånd för utbildning på forskarnivå inom forskarutbildningsområdet utbildningsvetenskap. Utfall: Detta mål har inte uppfyllts. Efter det att högskolan ansökte om en namnändring på forskningsområdet didaktik till utbildningsvetenskap och fick avslag av dåvarande Högskoleverket har frågan inte prioriterats. Examina Att nå den årliga nivån för examina på forskarnivå enligt rektors verksamhetsuppdrag om två doktorsexamina per ämne från år 2016 för respektive forskarutbildningsämne. Utfall: Den årliga nivån för examina på forskarnivå är enligt rektors verksamhetsuppdrag två doktorsexamina per ämne från år 2016. Under 2014 avlades inom ämnet Didaktik tre licentiatexamen och en doktorsexamen. Inom ämnet matematik/tillämpad matematik avlades inga examina på forskarnivå under året. I forskarutbildningsämnet didaktik förväntas en doktorand att avlägga doktorsexamen och sex doktorander förväntas avlägga licentiatexamen under 2015. I forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik förväntas 5 doktorander att avlägga doktorsexamen och en doktorand licentiatexamen. Rekrytering Till forskarutbildningsämnet didaktik planeras anställning av 3 doktorander med målexamen licentiat under 2014 (extern finansiering). Dessutom planeras inom ramen för tilldelade fakultetsmedel utlysning av 2-3 studieutrymmen för doktorander som redan avlagt licentiatexamen/nått licentiatnivå i sina forskarstudier, för att med två års forskarstudier gå till doktorsexamen (antalet beroende av medel samt omfattning på tjänstgöringen). Motsvarande utlysning för forskarstudier från licentiatnivå till doktorsexamen planeras även 2015 och 2016. Till forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik planeras anställning av 2 doktorander med målexamen doktor under 2014. Under de efterföljande två åren planeras antagning av 2 doktorander per år i ämnet matematik/tillämpad matematik. Rekryteringen av en doktorand i matematik, som påbörjats under 2013 avslutades i januari 2014. Inga nya rekryteringar av doktorander i matematik påbörjades under 2014. Genomströmning Att nå genomsnittlig aktivitetsgrad 70 procent för respektive forskarutbildningsämne. Utfall: Målet för den genomsnittliga aktivitetsgraden för respektive forskarutbildningsämne är 70 procent. För 2014 var den genomsnittliga aktivitetsgraden i forskarutbildningsämnet didaktik 57 procent. I forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik var den genomsnittliga aktivitetsgraden 67 procent. Skälet till att akademin inte når målen beror på att andelen kommundoktorander är högt. Som regel har dessa en lägre aktivitetsgrad än målet. Likaså har studieuppehåll relativt stort genomslag i beräkningen då antalet doktorander är förhållandevis litet. Både vid nyantagningar och i tjänsteplaneringen eftersträvar akademin att de forskarstuderande i bägge ämnena har maximalt 20 procent institutionstjänstgöring. Detta skulle möjliggöra en ökning av aktivitetsgraden. Därutöver bör i tillämpliga fall administrativa avbrott förordas.

20 (32) Volym Akademin har som mål att under innevarande FUS-period upprätthålla en volym av forskarstuderande som möjliggör för akademin att nå målet om antalet examinerade per år från 2016. Huvuddelen av de forskarstuderande ska vara externfinansierade och de interna kostnaderna för forskarutbildning ska som högst utgöra 40 procent av det totala fakultetsanslag som akademin tilldelas för forskning. Prestationsgrad Varje forskarutbildningsämne inom akademin ska ha minst 80 procent prestationsgrad vilket bl.a. åstadkoms genom att akademin verkar för att de forskarstuderande har en aktivitetsgrad på minst 80 procent med maximalt 20 procent institutionstjänstgöring. Utfall: I forskarutbildningsämnet didaktik var för år 2014 den genomsnittliga prestationsgraden 78 procent. I forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik var den genomsnittliga prestationsgraden 97 procent. Aktivitetsgraden påverkar progressionen i fullgjord del av examen. En högre progression i relation till nedlagd tid i forskarutbildningen ger högre prestationsgrad. Kvalitetssäkring av utbildningen på forskarnivå Att under 2014 bidra till en fortsatt kvalitetssäkring av såväl didaktik som matematik/tillämpad matematik utifrån genomförda granskningar och upprättade åtgärdsplaner. Utfall: Som ett led i högskolans arbete för att kvalitetssäkra utbildning på forskarnivå, sker på fakultetsnämndens initiativ granskningar av samtliga forskarutbildningsämnen. Under 2011 och 2012 genomfördes en sådan granskning av forskarutbildningsämnet didaktik och under 2012 och 2013 genomfördes motsvarande granskning av ämnet matematik/tillämpad matematik. Åtgärdsplanerna har godkänts av fakultetsnämnden. Under november och december 2014 skedde uppföljningen av doktoranders individuella studieplaner så att de föreligger för fakultetsnämndsutskottets granskning i början av 2015. Alla huvudhandledare inom didaktik och matematik/tillämpad matematik har genomgått handledarutbildning eller har av fakultetsnämnden, dekanus eller fakultetsnämndens utskott för forskarutbildningen bedömts ha motsvarande kompetens. Övriga handledare har genomgått handledarutbildning eller kommer under 2015 att anmälas till handledarutbildning. I övrigt följs regler och krav för huvudhandledarskap resp. biträdande handledarskap som högskolans Studiehandbok för utbildning på forskarnivå samt styrdokumentet Regler och riktlinjer för utbildning på forskarnivå vid Mälardalens högskola föreskriver. Samordnarna för forskarutbildningen på UKK deltar aktivt i revidering av dessa styrdokument. Internationalisering av utbildningen på forskarnivå Arbetet med att identifiera strategiska samarbetspartners kommer att fortgå även under 2014.