Kallelse Utbildningsnämnden Tid: torsdag 24 maj 2018 kl. 16:00 Plats: Östra Roten, kommunhuset i Lilla Edet Ärenden Föredragande Formalia 1 Upprop 2 Val av justerare och tid för justering 3 Godkännande av dagordningen Informationsärenden 4 Information om barnsyn, inflytande och delaktighet i förskolan Pia Mattson, förskolechef 5 Beslutsuppföljning utbildningsnämnden 2018 2018/84 Ingela Flodin, nämndsamordnare 6 Resultat GR:s elevenkät 2018 2018/190 Anders Nordgren, verksamhetschef 7 Systematiskt kvalitetsarbete 2017/2018 - Uppföljningsrapport 3 Beslutsärenden 8 Tertialrapport 1 för utbildningsnämnden Handlingar skickas senare. 2018/89 Anders Nordgren, verksamhetschef 2018/192 Leif Gardtman, förvaltningschef och Jörgen Karlsson, ekonomichef 9 Byggnation av F-6-skola Norra Gossagården 2018/202 Leif Gardtman, förvaltningschef 10 Rapport från kontaktpolitiker 11 Information Antal barn och elever i verksamheten Förvaltningens utvecklingsplan Årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet 1
12 Anmälan av inkomna skrivelser 13 Redovisning av delegeringsbeslut Carin Thorén-Hansson (S) Ordförande 2
TJÄNSTESKRIVELSE Datum Dnr 2018-05-03 UN 2018/84 Beslutsuppföljning utbildningsnämnden maj 2018 Dnr UN 2018/84 Sammanfattning Kommunfullmäktige beslutade 2016-12-07 142 att punkten Beslutsuppföljning ska vara en punkt på föredragningslistan för styrelse och nämnden. Vid dagens sammanträde redovisas uppdrag från utbildningsnämnden fram till dagens datum. Beslutsunderlag Beslutsuppföljning maj 2018 Ekonomiska överväganden och följder av beslut - Förslag till beslut Utbildningsnämnden antecknar informationen Ingela Flodin Nämndsamordnare ingela.flodin@lillaedet.se Telefon 3
Beslutsuppföljning Uppföljning av nämndbeslut - uppdrag till förvaltningen Avser: Utbildningsnämnden 2017-08-24 2017-08-24 Beslutsdatum Diarienummer Ärende/rubrik Handläggare Uppdraget Status 2017/UN286 54 Tillbyggnad av Strömskolan Leif Gardtman 2017/UN287 55 Nybyggnation Gossagården Leif Gardtman Nämnds färdig-datum Förvaltningens beräknade färdigdatum Förvaltningen får i uppdrag att hos Leifab beställa en utbyggnad av Strömskolan för att möta den förväntade ökningen av elever på Ström Pågår augusti 2018 augusti 2018 Förvaltningen får i uppdrag att inleda processen för att möjliggöra byggnation av en ny F-6 skola på Norra Gossagården. Målet är att ny skola för ca 600 elever i årskurserna F-6 står klar 2020-2021 på Norra Gossagården. Pågår 2020-2021 2022 Färdigt datum 2017-08-24 2017/UN288 56 Tillbyggnad av Tingbergskolan Leif Gardtman Förvaltningen får i uppdrag att beställa en tillfällig utbyggnad på Tingbergskolan för att möta den förväntade ökningen av elever. Tillbyggnaden ska vara färdigställd senast augusti 2019. Pågår augusti 2019 augusti 2019 4
Beslutsdatum Diarienummer Ärende/rubrik Handläggare Uppdraget Status Nämnds färdig-datum Förvaltningens beräknade färdigdatum Färdigt datum 2017-09-30 UN 75/2019 Lokaler/personal Fritidshemmen Anders Nordgren 2017-10-26 2018-03-08 2017/UN356 77 Taxor och avgifter 2018 UN 2018/89 17 Marit Foss Fredriksson Systematiskt kvalitetsarbete 2017/2018 - Uppföljningsrapport 2 Anders Nordgren 2018-03-01 24 Information Leif Gardtman Förvaltningen får i uppdrag att beskriva nuläget och behovet av lokaler och ytterligare personal för fritidshemmen Pågår juni 2018 juni 2018 Förvaltningen får i uppdrag att se över regler och taxor för fritids- och kulturaktiviteter i kommunens skollokaler. Utbildningsnämnden godkänner Uppföljningsrapport 2, samt ger bildningsförvaltningen i uppdrag att besluta om en plan för genomförande av de åtgärder som skrivits fram i rapporten. Pågående Pågående Förvaltningen får i uppdrag att upphandla om skolskjuts inför höstterminen 2019 och i samband med detta utreda möjligheten och kostnaden att använda Västtrafik för alla högstadieelever som bor utmed deras trafiklinjer. Detta skulle öka flexibiliteten för många ungdomar att stanna kvar efter skolan för att exempelvis vara med på kulturskolans aktiviteter, fritidsgården och socialt umgänge. Pågående november 2018 november 2018 5
TJÄNSTESKRIVELSE Datum Dnr 2018-05-02 UN 2018/190 Resultat GR:s elevenkät 2018 Dnr UN 2018/190 Sammanfattning Sedan 2011 genomförs årligen en gemensam elevenkät inom GR-kommunerna. I enkäten svarar elever i årskurs 2, 5 och 9 i grundskolan på frågor om deras upplevelse av sin skola. Enkäten utgör ett underlag för skolhuvudmän och rektorer i det systematiska kvalitetsarbetet. Delar av resultaten rapporteras även till SKL och utgör då underlag för Öppna jämförelser. 2018 års enkät genomfördes under mars månad och resultaten har nu levererats till respektive kommun. Lilla Edets resultat i årskurs 2 är generellt sett goda. Det har de varit över tid och så är det även 2018. Även i årskurs 5 är resultaten relativt goda, men de varierar något mellan olika frågeområden. Årets resultat i årkurs 5 är jämförbart med tidigare års resultat. I årskurs 9 är resultaten sämre, vilket de även varit tidigare år. Lilla Edets resultat är lägre än genomsnittet i GR, när det gäller årskurs 9. Ärendet Beslutsunderlag Analys av Lilla Edets resultat, daterad 2015-05-02 Ekonomiska överväganden och följder av beslut Ärendet är endast information, ingen finansiering krävs. Förslag till beslut Utbildningsnämnden noterar informationen. Anders Nordgren Verksamhetschef skola anders.nordgren@lillaedet.se 6
Beslut expedieras till Beslut delges Beslutet skickas för kännedom till 7 sid 2/2
Analys av Lilla Edets resultat på GR-enkäten 2018 Årskurs 2 Svarsfrekvens 83,1 % Goda resultat, både i jämförelse med tidigare år och i jämförelse med GR. De frågeområden som har lägst värde är Studiero och Skolmiljö. Värt att notera är att värdet på Studiero i åk 2 i LE är högre än GR. Pojkars och flickors upplevelser är väldigt lika varandra. Vissa skillnader finns inom frågeområdena Stimulans och studiero, där flickornas värde är något högre än pojkarnas. Den största skillnaden mellan pojkar och flickors värden är i frågeområdet Fritidshem, där flickornas värde är betydligt högre än pojkarnas. De frågor som bör prioriteras enligt prioriteringsmatrisen är: 7.1 Det är lugn och ro i klassrummet 8.5 Andra barn är snälla mot mig 5.1 Det finns bra saker att göra på rasterna Fuxerna F-6 och Tingberg har jämförbara värden på frågeområdena. Strömsskolan har lägre värden generellt än de båda andra skolorna. Årskurs 5 Svarsfrekvens 80,2 % Varierande resultat mellan de olika frågeområdena. Sett över tid så är årets resultat jämförbart med tidigare år. Jämför med GR så är resultaten lika eller något bättre, generellt. Pojkars och flickors upplevelser är ganska lika varandra. Värt att notera är att de skillnader som finns är till pojkarnas fördel, dvs. pojkarnas värden är högre än flickornas. Tydligast är det när det gäller Utmaningar. De frågor som bör prioriteras enligt prioriteringsmatrisen är: 8.1 På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter 10.1 Jag har studiero på lektionerna 2.1 Skolarbetet är intressant 2.2 Skolarbetet är roligt 2.3 Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 6.1 På lektionerna får vi diskutera och debattera olika frågor Det finns ganska stora skillnader mellan skolorna. Strömsskolan sticker ut i positiv bemärkelse på de flesta frågeområdena. Fuxerna F-6 och Tingberg är ganska jämförbara. Nya skolans värden är lägre eller betydligt lägre än de tre övriga skolornas. Årskurs 9 Svarsfrekvens 83,6 % I jämförelse över tid så finns en positiv trend när det gäller Stimulans. Det finns en negativ trend när det gäller trygghet. I jämförelse med GR så är Lilla Edets värden lägre inom samtliga frågeområden. Pojkars och flickors värden är jämförbara inom de flesta frågeområden. I de fall där det finns skillnader så är de till pojkarnas fördel (Anpassning efter elevens behov, Grundläggande värden i undervisningen, Delaktighet och inflytande, Trygghet, Förhindra kränkningar) 8
De frågor som bör prioriteras enligt prioriteringsmatrisen är: 15.2 Jag är nöjd med min skola som helhet 2.2 Skolarbetet är roligt 8.3 I min skola respekterar vi varandras olikheter 7.2 I min skola pratar vi om jämställdhet mellan könen 11.1 Jag har studiero på lektionerna 9.1 Vi elever har inflytande över undervisningens innehåll 7.3 I min skola får jag öva på att göra etiska ställningstaganden Det finns skillnader mellan Fuxernaskolan och Nya skolan. I de flesta frågeområden är det till Fuxernaskolans fördel, t.ex. när det gäller studiero, elevhälsa, veta vad som krävs. 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
TJÄNSTESKRIVELSE Datum Dnr 2018-05-04 UN 2018/89 Uppföljningsrapport 3 Dnr UN 2018/89 Sammanfattning Som huvudman för skolverksamheten har Lilla Edets kommun ett ansvar för att följa upp utbildningen och att skapa förutsättningar för att utbildningen kan bedrivas utifrån skolförfattningarna. Uppföljningarna ska ske systematiskt. I huvudmannens systematiska kvalitetsarbete innehåller uppföljningsrapport 3 uppföljningar av läroplanernas avsnitt om Barns inflytande samt Elevernas ansvar och inflytande och Bedömning och betyg. I uppföljningsrapporten skrivs ett antal åtgärder fram utifrån resultatanalyserna. Åtgärderna för förvaltningen in i förvaltningens utvecklingsplan. Ärendet Beslutsunderlag Uppföljningsrapport 3, daterad 2018-05-07 Ekonomiska överväganden och följder av beslut Beslutet medför inga ekonomiska konsekvenser Förslag till beslut Utbildningsnämnden godkänner Uppföljningsrapport 3. Anders Nordgren Verksamhetschef anders.nordgren@lillaedet.se Telefon Beslut expedieras till Beslut delges 22
Beslutet skickas för kännedom till 23 sid 2/2
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Uppföljningsrapport 3 Beskrivning av Utbildningsnämndens verksamheter Inledning Utvecklingsplaner och Planer mot kränkande behandling Rektor alternativt förskolechef leder verksamhetsutvecklingen på sin enhet. Centrala redskap för utvecklingsarbetet ska enhetens utvecklingsplan och enhetens plan mot kränkande behandling vara. De olika enheternas utvecklingsplaner och planer mot kränkande behandling skiljer sig åt, vilket är logiskt utifrån att olika enheter har olika utmaningar och olika utvecklingsbehov. Utvecklingsarbetet ska utgå från årliga lokala bedömningar av vad som behöver utvecklas och åtgärdas på den egna enheten. Från huvudmannens sida följer Lilla Edets kommun, enheternas utvecklingsarbete genom att verksamhetschefer för skola och förskola samlar in och tar del av varje enhets utvecklingsplan och uppföljningarna av densamma, för att säkerställa att utvecklingsarbetet på enheterna sker systematiskt. Genom att huvudmannen följer upp enheternas utvecklingsarbete tar man ansvar för åtgärder på ett övergripande plan och ges möjlighet att skapa förutsättningar för rektor och förskolechef att utveckla verksamheten mot målen i de statliga författningarna och i Lilla Edets kommuns styrdokument. I den uppföljningsrapport som presenteras för Utbildningsnämnden 24 maj 2018 ingår för: Förskola Kontroll av att utvecklingsarbetet på enheterna sker systematiskt utifrån utvecklingsplaner och plan mot kränkande behandling Läroplanernas avsnitt 2.3 Barns inflytande Redovisning av regiongemensam enkät (GR) i förskola Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem Kontroll av att utvecklingsarbetet på enheterna sker systematiskt utifrån utvecklingsplaner och plan mot kränkande behandling Läroplanernas avsnitt Elevernas ansvar och inflytande samt Bedömning och betyg. Elevernas närvaro och frånvaro, 1 24
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Läroplanerna Under ett läsår följer varje enhet upp de uppdrag och mål som finns i den läroplan som gäller för den specifika enheten. Då uppdraget i läroplanerna är omfattande, delas uppföljningen av läroplanernas uppdrag i fyra delar över året. Sett över ett helt läsår kommer alla delar i läroplanerna följas upp på varje enhet. På samma sätt som huvudmannen följer upp enheternas arbete med utvecklingsplanerna och plan mot kränkande behandling, så följer huvudmannen även upp enheternas arbete utifrån läroplanerna. Syftet är även här att ta ett övergripande ansvar för kvaliteten och samtidigt se till så man har de underlag som behövs för att skapa förutsättningar för rektor och förskolechef att utveckla verksamheten. Förskolor Verksamhetsbeskrivning och organisation I Lilla Edet finns 10 kommunala förskolor. Utbildningsnämnden har även tillsynsansvar för 4 fristående huvudmän; Nya skolan, Naturmontessori Väst, Ljungskile utbildning och Ekolek AB. De kommunala förskolorna består av två till sex avdelningar. Förskolorna är lokaliserade i Västerlanda (Västerlanda förskola), Lödöse (Klosterängens förskola och Gossagårdens förskola), Hjärtum (Hjärtums förskola), Nygård (Nygårds förskola), Lilla Edet (Solgatans förskola, Fågelstigens förskola, Ekaråsvägens förskola och Fuxerna förskola) och Göta (Ryrsjöns förskola). Förskolorna leds av fyra förskolechefer. Samtliga barn erbjuds plats i förskola inom fyra månader från ansökningsdatum. I den kommunala förskolan går 667 1 barn. Barnantalet i förskolorna ökar oftast successivt under ett läsår. Sedan 15 oktober 2017 har antalet barn i kommunens förskolor ökat med 89 stycken barn. I augusti minskar normalt antalet när 6-åringarna börjar förskoleklass. 202 2 barn har barnomsorgsplats hos annan huvudman. Beskrivning av resultat Det systematiska kvalitetsarbetet börjar hitta former på de olika enheterna. Alla förskolechefer uppger att alla förskolor har utvecklingsplaner och att de följs upp kontinuerligt med undantag av Ryrsjöns förskola som p.g.a. inflyttning i ny förskola inte har hunnit med att följa upp utvecklingsplanen under våren, utan har haft fokus på praktiska frågor. I uppföljningen beskriver förskolecheferna att frågor som diskuteras och arbetas med handlar mycket om undervisning i förskolan, goda lärmiljöer och barns delaktighet och inflytande. Man tar även upp hur man arbetar systematiskt för att förbättra den pedagogiska dokumentationen. Verksamhetschef har tillsammans med förskolecheferna tagit fram ett förslag på hur det systematiska kvalitetsarbetets bättre kan anpassas till förskolans verksamhet och därmed bidrar till att utveckla verksamheten. Alla förskolor har upprättat en likabehandlingsplan som de kontinuerligt följer upp. Det fanns ett behov att förtydliga rutinerna kring kränkande behandling, vilket verksamhetscheferna har gjort och de nya rutinerna presenterades på chefsmöte i mars. Ute på förskolorna har man tillsammans 1 Mätdatum 30 april 2018. Motsvarande siffra 31 januari 2018 var 616 inskrivna barn. 2 Mätdatum 30 april 2018. Motsvarande siffra vid mätning den 31 januari 2018 var 199 barn. 2 25
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 arbetat med rutinerna kring kränkningsanmälningar och man har t.ex. diskuterat utmaningen att upptäcka och arbeta med kränkningar kring de yngsta barnen. På Ryrsjön och Gossagårdens förskolor beskriver förskolechef att några pedagoger har deltagit i en föreläsning kring lågaffektivt bemötande. Förskolechef upplever att det gav pedagogerna bra verktyg i att bemöta utåtagerande barn och på så sätt att ge alla barnen möjlighet att lära och rätten att lyckas. Man arbetar på olika sätt för att kartlägga, diskutera och synliggöra resultatet av uppföljningarna av likabehandlingsplanen. Exempelvis genom daglig dialog, veckobrev, föräldraråd, utvecklingssamtal och genom att utvärderingarna synliggörs i förskolans tambur. Läroplanens avsnitt 2.3 - Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnenen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten (Lpfö 98). Förskolecheferna beskriver hur förskolan arbetar för att varje barn utifrån sin förmåga ska vara delaktig i sin egen vardag och lära känna sig betydelsefull för gruppen. För att detta ska lyckas krävs att pedagogerna lyssnar på det enskilda barnet. De vuxnas förhållningssätt ska medverka till att hjälpa barnen att utveckla en demokratisk kompetens. Barn och föräldrar ska få ett positivt bemötande. Pedagogerna måste vara lyhörda för att barnens egna val och önskemål så att barnet får möjlighet att påverka. På förskolorna i centrum beskriver förskolechef hur pedagogerna gör detta genom att till vara barnets tankar, behov och idéer t.ex. genom leken eller i olika temaarbeten. Pedagogerna tar sedan med sig sina observationer t.ex. i planering av lärmiljön och planering inför kommande aktiviteter. Andra exempel på hur man når målen för delaktighet och inflytande är genom gemensamma samlingar där barnen får vara med att påverka, i samspelet mellan pedagog och det enskilda barnet, aktivitetstavla (barnens val av aktivitet/lek), samtal med vårdnadshavare, reflektioner och diskussioner i arbetslagen m.m. Förskolorna i söder beskriver hur de genom kompetensutvecklingsinsatser genom Reggio Emilia har stärkt pedagogernas arbete med lärmiljöer och hur de fångar och bibehåller barnens intresse och nyfikenhet. Lärmiljöer har ändrats utifrån barngruppens intressen och behov samt utifrån arbetet med likabehandlingsplanen. Man har utformat nya dokumentationsmallar där pedagogerna utvecklat sitt arbete med att planera verksamheten efter läroplanen. Dokumentmallarna bidrar också till att vårdnadshavare får mer insyn och kunskap kring verksamhetens pågående arbete. På Ryrsjön beskriver förskolechef utmaningen i att våga tänka nytt och inte fastna i ett arbetssätt som alltid har varit. Där han man pratat mycket om barnsyn och hur den barnsynen påverkar hur man skapar lärmiljöer. Redovisning av regiongemensam enkät (GR) i förskola För andra året i rad gjordes en regionsgemensam enkät i förskola/familjedaghem. Undersökningen omfattar samtliga medlemskommuner i GR. Undersökningen vänder sig till vårdnadshavare som har sitt barn i förskola/familjedaghem. Enkäten kunde besvaras mellan den 2 oktober och 5 november 2017. Bedömningen görs på en sjugradig skala där 1 betyder 3 26
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 otillräcklig och 7 betyder utmärkt. Vårdnadshavare har bedömt sin förskola på 14 områden hämtad ur förskolans läroplan. Frågorna har sedan slagits samman i fem frågeområden. Svarsfrekvens: 218 vårdnadshavare av 452 möjliga vilket motsvarar 48,2% Sammanställning Lilla Edet Trygghet och gemenskap 5, 8 (GR 5,7) Information och inflytande 5,2 (GR 5,3) Förutsättningar 5,6 (GR 5,6) Pedagogik 5,4 (GR 5,5) Kontinuitet 5,5 (GR 5,7) De frågor som fick högst betyg och som vårdnadshavare har svarat mest positivt är: Förskolan är rolig, trygg och lärorik för alla barn Personalen tar väl hand om mitt barn Barnen lär sig hur man fungerar tillsammans i en grupp De frågor som fick lägst betyg och som vårdnadshavare har svart mest negativt är: Föräldrar får möjlighet att vara med och påverka arbetet i förskolan Personalen ger tydlig information Barnen har möjlighet att ingå i mindre och större grupper De frågor där vårdnadshavare har svarat att de inte kan ta ställning (vet ej) är: Barnen har möjlighet att ha inflytande på verksamhetens innehåll Barnen får möjlighet att utveckla förståelsen för matematik Barnen får möjlighet att utveckla förståelsen för naturvetenskap Slutsats Vårdnadshavare upplever att barnen är trygga på förskolan och att personalen tar väl hand om barnen. Det är områden som är viktigt att behålla och fortsätta arbeta med. De områden där verksamheten tycks ha utmaningar och där flera vårdnadshavare upplever att förskolan inte fungerar tillräckligt bra är områden som bör prioriteras i utvecklingsarbetet framöver. De områden där vårdnadshavare inte känner till hur verksamheten arbetar är det relevant med tydligare information om mål och arbetssätt. 4 27
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Grundskola inkl. förskoleklass och fritidshem Verksamhetsbeskrivning och organisation I Lilla Edet finns fyra kommunala grundskolor och en fristående grundskola. Kommunen ansvarar även för en grundsärskola. I samtliga grundskolor med barn i årskurs 1-6 finns även fritidshem och förskoleklasser. I denna rapport ingår inte den fristående grundskolan. Beskrivning av resultat Utvecklingsplaner och Planer mot kränkande behandling Samtliga enheter som har upprättat Utvecklingsplaner och Likabehandlingsplaner. Samtliga enheter har gjort uppföljningar av dessa planer i samband med uppföljningsrapport 3. Läroplanen avsnitt 2.3 Elevernas ansvar och inflytande Rektorerna ser i uppföljningsarbetet att lärarna behöver utveckla hur de skapar möjlighet för eleverna att ha inflytande över undervisningens innehåll, arbetsformer och redovisningsformer. En av de saker som rektorer reflekterar över är att lärare i relativt stor utsträckning utgår från läromedlens upplägg, vilket många gånger begränsar elevernas möjlighet till inflytande över undervisningen. Samtidigt ser rektorerna många exempel på hur eleverna bjuds in och är aktiva i undervisningens innehåll och arbetssätt. Ett konkret exempel lyfts på Fuxernaskolan F-6 där lärare arbetar med Grej of the day. Det är ett arbetsmoment där lärare och/eller elever lyfter intressanta fakta eller händelser från nutid eller dåtid och fördjupar sig kring dessa. Andra exempel på hur eleverna har inflytande över undervisningen är genom att lärare tränar eleverna på att ge respons på varandras arbete. På Strömsskolan arbetar kurator och specialpedagog med en form av screening i elevgrupperna, där elevsamtal genomförs individuellt med elever för att fånga upp elevernas upplevelse av studiero och av undervisningen. Utifrån screeningen samarbetar kurator och specialpedagog med lärare och elever för att utveckla studieron och undervisningen. I årskurs 7-9 har fokus legat på att arbeta med motivationshöjande insatser. SYV har genomfört motiverande samtal med elever i åk 8 och 9. Elever har getts möjlighet att göra besök på gymnasieskolor och arbetsplatser. Mentorerna arbetar med RMI (Rätt Mental Inställning). Skolan arbetar med att tillsammans med enskilda elever hitta anpassade uppgifter och redovisningsformer. Detta har utvecklats under våren. Ett antal elever har deltagit i arbetet med Ung festivalarrangör och några elever har tagit initiativ till en aktivitet under en heldag med elevens val i april. Syftet med dessa insatser är att utveckla elevernas förmåga att ta ansvar för sin nutid och framtid, i form av ökade arbetsinsatser i skolan och förmåga att göra kloka val inför fortsatt skolgång. Verksamhetschef ser att skolorna förändrat sitt sätt att se på elevernas inflytande och ansvar. Tidigare har mycket fokus legat på att skapa och upprätthålla olika forum för utövande av demokratisk påverkan av skolorna. Det handlar t.ex. om klassråd, elevråd och matråd. Dessa är viktiga, men än viktigare är elevernas inflytande över undervisningen och deras eget lärande. Det är nu tydligt att skolorna utvecklats så att de nu har fokus på dessa delar. Här har rektorerna spelat avgörande roller. 5 28
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Läroplanen avsnitt 2.7 Bedömning och betyg Unikum används flitigt i alla skolor. Utvecklingssamtal genomförs och individuella utvecklingsplaner upprättas. Elevernas kunskapsutveckling kan följas av elev, vårdnadshavare och skolans personal via Unikum. På flera skolor har rektor identifierat behov av att utveckla lärarnas bedömningsförmåga i förhållande till läroplanens kunskapskrav. Det är något som verksamhetschef och rektorer tillsammans identifierat som ett utvecklingsområde vid analyserna av elevernas kunskapsresultat ht 2017. Planering för genomförande av sambedömning i kommunperspektivet pågår, där intentionen är att lärarna från de olika skolorna i kommunen ska träffas för att tillsammans arbeta med bedömning av autentiska elevarbeten. Syftet är att höja pedagogernas bedömarförmåga och att öka likvärdigheten i bedömningarna av elevernas kunskaper. På ett antal skolor har rektor även planer att genomföra kompetensutvecklingsinsatser inom enheten, med fokus på bedömning. Även här handlar det om att öka pedagogernas bedömningsförmåga och öka likvärdigheten. Det finns en koppling mellan elevernas inflytande och ansvar över sin utbildning, och skolornas arbete med bedömning och betyg. En mycket viktig faktor för elevers skolframgång är i vilken utsträckning de utvecklar sin förmåga att bedöma sin egen kunskapsnivå och utifrån den kan ta sig vidare i sitt lärande. När eleven klarar detta, är det oerhört kraftfullt för elevens fortsatta utveckling. Sett i skenet av det är pedagogernas arbete med bedömningar tillsammans med eleverna mycket viktig. När lärare och elev tillsammans kan se vad eleven kan och vad som är nästa utmaning för eleven, då kommer eleven att ha mycket goda förutsättningar att komma vidare i sitt lärande. Då har också eleven mycket goda möjligheter att ta ansvar för sitt eget lärande och att ha inflytande över undervisningen. Åtgärd: Huvudmannen ska skapa möjligheter för lärare från olika skolenheter att träffas för sambedömning, i syfte att öka lärarnas bedömarkompetens och att öka likvärdigheten i lärarnas bedömning. Närvaro och frånvaro i grundskolan Årskurs Antal elever totalt > 20 % frånvaro, antal Antal elever där skolan har oro pga frånvaro 1 148 9 3 2 159 10 2 3 147 4 3 4 136 12 9 5 125 14 4 6 102 2 3 7 109 23 2 8 118 36 10 6 29
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 9 106 30 9 Skillnaden mellan hög frånvaro och frånvaro där skolan har oro för eleven beror i första hand på beviljad frånvaro. I den höga frånvaron ingår alltså även beviljad frånvaro, sådan frånvaro som vårdnadshavarna sökt och fått beviljad av rektor. På flera enheter har antalet ledighetsansökningar från vårdnadshavare ökat. F-6-skolorna arbetar utifrån kommunens handlingsplan vid frånvaro. Rektorerna ser att det arbetet ger resultat och att tendenser till frånvaro i de allra flesta fall bryts, genom tidiga kontakter med vårdnadshavarna. Närvarorapporteringen fungerar inte fullt ut på skolorna, vilket är allvarligt då det är genom den som de första tecknen på frånvaron ska upptäckas. Det är även utifrån statistik i närvarorapporterna som rektor och elevhälsa följer upp orosfrånvaron. Att rapporteringen inte fungerat fullt ut beror både på att de administrativa rutinerna kring användare och konton i det system som använts inte fungerat tillfredsställande, men också på att lärare inte i full utsträckning följt skolans rutiner för registrering av frånvaron i systemet. Dessa brister konstaterades även i uppföljningen i januari. Arbete har sedan dess genomförts för att uppdatera de manualer och rutiner som ligger till grund för det system där närvaro och frånvaro ska rapporteras. Då det fortfarande finns brister kommer arbetet att fortgå. Nu flyttas fokus från system till medarbetares görande. Nu ska rutiner följas, vilket ska följas upp av verksamhetschef och rektorer. Verksamhetschef har tillsammans med rektorerna uppdaterat Handlingsplan vid frånvaro. På APT och andra personalmöten har handlingsplanen lyfts och gåtts igenom på skolorna. På de skolor där närvarorapporteringen fungerar tillfredsställande följs även handlingsplanen och den upplevs som ett stöd. Åtgärder: Huvudmannen behöver säkerställa att skolans registrering och uppföljning av elevers närvaro och frånvaro hanteras korrekt på alla skolor. Huvudmannen behöver säkerställa att Lilla Edets kommuns Handlingsplan vid frånvaro åtföljs på skolorna Grundsärskolan Verksamhetsbeskrivning och organisation Lilla Edets kommun har en grundsärskoleenhet, Fuxerna grundsärskola. Verksamheten bedrivs i egna lokaler, som ligger i anslutning till Fuxernaskolans huvudbyggnad. I Fuxerna grundsärskola är 19 elever mottagna. Det är en betydande ökning jämfört med föregående år då det var 8 elever som var mottagna i Fuxerna grundsärskola. Verksamheten bedrivs i nuläget delvis i lokaler som inte är ändamålsenliga. Förvaltningen söker efter bättre alternativ, än så länge utan resultat. 7 30
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Läroplanen avsnitt 2.3 Elevernas ansvar och inflytande Inför utvecklingssamtal har kunskapsutvecklingen kommunicerats med eleverna utifrån deras förmåga att förstå sin kunskapsutveckling och kunna ta ansvar för och få inflytande över sin lärprocess. Eleven har efter egen förmåga varit delaktig i genomförandet av utvecklingssamtalet. Eleven har genom detta kunnat berätta om sina starka sidor, vad han/hon är mest nöjd med och vad hon/han vill eller behöver träna på och lära mer av. Elevernas behov styr metodupplägget av undervisningen, lärarna grundar undervisningen på elevernas individuella behov och förutsättningar. Vid elevens val en gång i veckan får eleven själv med stöttning av pedagog välja vad han/hon vill arbeta med. Eleven har visst inflytande över gruppens sammansättning vid grupparbete, vilken typ av redovisningsmetod som ska användas och vara delaktig vid planering av arbete med hjälp av tankekarta, skriftlig eller med bildstöd. Det påverkar utformningen av det fortsätta arbetet. I vissa praktiska ämnen får eleven välja vilka uppgifter man vill arbeta med. Klassråd hålls en gång per månad, med en fast dagordning och grundsärskolan tar del av protokoll från grundskolans högstadies elevråd för att de äldre eleverna ska känna delaktighet med högstadiets elever och deras aktiviteter. Eleverna och deras vårdnadshavare har utvecklingssamtal två gånger per år där de kan påverka och samtala kring den egna kunskapsutvecklingen men även den sociala. Läroplanen avsnitt 2.7 Bedömning och betyg Bedömning sker i Unikum två gånger per termin utefter Grundsärskolans läroplan. Eleverna har efter egen förmåga gjort självbedömning vid temaarbete. Genom att pedagogerna tydliggjort betygskriterierna för eleven så har ökad möjlighet skapats för eleven att förstå hur de individuell satta målen nås Rektor ser ett behov av kompetensutvecklingsinsatser för grundsärskolans personal, med fokus på Bedömning för lärande, sambedömning och utvecklad förståelse av grundsärskolans läroplan. Närvaro och frånvaro Elevernas närvaro i grundsärskolan följs upp kontinuerligt. Elevers hälsotillstånd, behov av läkarbesök, behandlingar och kontakter med andra stödverksamheter gör att elevers frånvaro kan variera i volym och över tid. Inga elever i grundsärskolan har oroande frånvaro. Slutsatser Både grundskolorna och grundsärskolorna arbetar fokuserat med utvecklingsarbeten där läroplanerna ligger till grund för uppföljningar och analyser. Det finns konkreta och tydliga brister när det gäller närvaro-/frånvarorapportering. Det finns också behov av kompetensutveckling inom bedömning och betygssättning. Rektorerna har tydliga fokus på lärandet och sina uppdrag som pedagogiska ledare, trots att mycket i vardagen gör att fokus med lätthet hamnar på andra arbetsuppgifter. Rektorernas ambitioner och tydliga fokus på att utveckla sina skolor, samtidigt som de växer bådar gott inför framtiden. Utmaningarna är stora, inte minst i spåren av lärarbristen i Sverige. 8 31
Datum: 2018-05-07 Dnr: UN 2018/89 Åtgärder Förskoleklass, fritidshem, grundskola och grundsärskola Huvudmannen ska skapa möjligheter för lärare från olika skolenheter att träffas för sambedömning, i syfte att öka lärarnas bedömarkompetens och att öka likvärdigheten i lärarnas bedömning. Huvudmannen behöver säkerställa att skolans registrering och uppföljning av elevers närvaro och frånvaro hanteras korrekt på skolan. Huvudmannen behöver säkerställa likvärdigheten i bedömningarna av elevernas kunskaper mellan skolenheterna. Lilla Edet, 2018-05-07 Marit Foss Fredriksson Verksamhetschef förskola Bildningsförvaltningen Anders Nordgren Verksamhetschef skola Bildningsförvaltningen 9 32
TJÄNSTESKRIVELSE Datum Dnr 2018-05-09 UN 2018/202 Information om byggnation av F-6-skola Norra Gossagården Dnr UN 2018/202 Sammanfattning Bildningsförvaltningen har under våren 2018 haft i uppdrag att utreda möjligheterna för en ny skola F-6 för 500-600 elever i Lödöse för att möte den förväntade elevökningen. Den inledande kartläggningen är nu avslutad och arbetet behöver gå in i nästa fas. Bildningsförvaltningen behöver därför ett förtydligat uppdrag som innebär att förvaltningen kan inleda projektering av skola F-6 för 500-600 elever förlagd på området Norra Gossagården i Lödöse. Projektet syftar till att ha skolan färdigställd till ht 2022. Ärendet Ej aktuellt Beslutsunderlag Befolkningsprognos och tidigare beslut från Utbildningsnämnden Ekonomiska överväganden och följder av beslut Projekteringskostnader blir en del av arbetet och behöver lyftas som en post i MoRarbetet för 2019. De inledande projekteringskostnaderna under hösten ska rymmas inom ram. Förslag till beslut Utbildningsnämnden ger Bildningsförvaltningen i uppdrag att inleda projektering av skola F-6 för 500-600 elever förlagd på området Norra Gossagården i Lödöse. Projektet syftar till att ha skolan färdigställd för inflyttning till ht 2022. Leif Gardtman Förvaltningschef leif.gardtman@lillaedet.se Telefon Beslut expedieras till Här skriver du vilka som ska ta del av beslutet 33
Beslut delges Här skriver du vilka som ska ta del av beslutet med rekommenderad post Beslutet skickas för kännedom till Här skriver du vilka som ska ha beslutet för kännedom 34 sid 2/2
Statistiska centralbyrån BEFPAK-Folkmängd 2017-12-31 Tabell A.2K Folkmängd efter ålder, kön och civilstånd. Område Områdeskod Ålder vid årets slut Totalt Därav efter kön (5-års och Civilstånd 1) speciella Ogifta Gifta klasser) Män Kvinnor Män Kvinnor Summa Män Kvinnor Summa 1462 Lilla Edet 0-4 926 498 428 498 428 926 0 0 0 1462 Lilla Edet 5-9 874 469 405 469 405 874 0 0 0 1462 Lilla Edet 10-14 720 370 350 370 350 720 0 0 0 1462 Lilla Edet 15-19 723 364 359 364 357 721 0 2 2 1462 Lilla Edet 20-24 777 420 357 416 334 750 2 22 24 1462 Lilla Edet 25-29 915 475 440 408 328 736 61 103 164 1462 Lilla Edet 30-34 935 487 448 298 236 534 168 192 360 1462 Lilla Edet 35-39 839 445 394 212 142 354 203 216 419 1462 Lilla Edet 40-44 809 433 376 171 119 290 214 196 410 1462 Lilla Edet 45-49 892 473 419 194 123 317 219 214 433 1462 Lilla Edet 50-54 1017 517 500 168 127 295 259 262 521 1462 Lilla Edet 55-59 908 480 428 138 94 232 239 228 467 1462 Lilla Edet 60-64 898 464 434 110 72 182 255 266 521 1462 Lilla Edet 65-69 831 424 407 86 49 135 251 250 501 1462 Lilla Edet 70-74 799 441 358 57 18 75 277 219 496 1462 Lilla Edet 75-79 499 264 235 21 14 35 151 106 257 1462 Lilla Edet 80-84 303 138 165 18 8 26 81 50 131 1462 Lilla Edet 85-89 198 78 120 9 3 12 35 27 62 1462 Lilla Edet 90-94 86 29 57 3 4 7 12 7 19 1462 Lilla Edet 95-12 4 8 0 0 0 3 0 3 1462 Lilla Edet Summa 13961 7273 6688 4010 3211 7221 2430 2360 4790 1462 Lilla Edet 0 178 95 83 95 83 178 0 0 0 1462 Lilla Edet 1-5 921 505 416 505 416 921 0 0 0 1462 Lilla Edet 6-9 701 367 334 367 334 701 0 0 0 1462 Lilla Edet 10-12 427 217 210 217 210 427 0 0 0 1462 Lilla Edet 13-15 432 232 200 232 200 432 0 0 0 1462 Lilla Edet 16-18 438 207 231 207 230 437 0 1 1 1462 Lilla Edet 19-29 1838 973 865 902 729 1631 63 126 189 1462 Lilla Edet 30-39 1774 932 842 510 378 888 371 408 779 1462 Lilla Edet 40-64 4524 2367 2157 781 535 1316 1186 1166 2352 35
1462 Lilla Edet 65-74 1630 865 765 143 67 210 528 469 997 1462 Lilla Edet 75-84 802 402 400 39 22 61 232 156 388 1462 Lilla Edet 85-296 111 185 12 7 19 50 34 84 1462 Lilla Edet 0-5 1099 600 499 600 499 1099 0 0 0 1462 Lilla Edet 6-18 1998 1023 975 1023 974 1997 0 1 1 1462 Lilla Edet 19-64 8136 4272 3864 2193 1642 3835 1620 1700 3320 1462 Lilla Edet 65-2728 1378 1350 194 96 290 810 659 1469 1462 Lilla Edet 0-20 3397 1783 1614 1783 1610 3393 0 4 4 1462 Lilla Edet 21-64 7836 4112 3724 2033 1505 3538 1620 1697 3317 1462 Lilla Edet 65-74 1630 865 765 143 67 210 528 469 997 1462 Lilla Edet 75-1098 513 585 51 29 80 282 190 472 36
Änklingar och änkor Skilda Män Kvinnor Summa Män Kvinnor Summa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3 0 0 0 6 9 15 0 0 0 21 20 41 0 0 0 30 36 66 1 4 5 47 57 104 1 7 8 59 75 134 3 8 11 87 103 190 3 13 16 100 93 193 8 16 24 91 80 171 15 23 38 72 85 157 25 55 80 82 66 148 33 71 104 59 44 103 26 80 106 13 27 40 26 77 103 8 13 21 14 44 58 0 2 2 1 7 8 0 1 1 156 405 561 677 712 1389 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 10 18 0 0 0 51 56 107 16 48 64 384 408 792 37
40 78 118 154 151 305 59 151 210 72 71 143 41 128 169 8 16 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 48 64 443 474 917 140 357 497 234 238 472 0 0 0 0 0 0 16 48 64 443 474 917 40 78 118 154 151 305 100 279 379 80 87 167 38
Fotnot TabA2 1) Gifta inkluderar partnerskap, änka/änkling inkluderar efterlevande partner och frånskilda inkluderar skild partner. 39
40
41
Inkomna skrivelser och rapporter 1 KF 16 Svar på motion om obligatorisk undervisning i självförsvar för flickor i årskurs 6-9 2 UN 2018/21 KS 29 Gemensam ansökan från utbildningsnämnden och individnämnden ur Sociala investeringsfonden 3 KS 40 Program för ett mångfaldssamhälle 4 Samverkansavtal kring naturbruksutbildningar i Västra Götaland Förslag till beslut Utbildningsnämnden noterar informationen. 42
Delegeringsbeslut Utskriftsdatum: 2018-05-07 Utskriven av: Ingela Flodin Diarieenhet: Beslutsfattare: Utbildningsnämnden Alla Kategori: Alla Beslutsinstans: Utbildningsnämnden Sammanträdesdatum: 2018-05-24 Sekretess: Visas ej Id Beskrivning Beslutsfattare Datum Avsändare/Mottagare Paragraf Ärendenummer Ärendemening Ansvarig 7027 Delegeringsbeslut för uppehållsanställda inom kostenheten Kategori Leif Gardtman 2018-04-25 Bildningsförvaltningen Leif Gardtman UN 2018/179 Delegeringsbeslut för uppehållsanställda inom kostenheten Leif Gardtman Övriga delegeringsbeslut 2018.663 Förordnande för Junita Eklund Anders Nordgren 2018-03-16 Utbildningsnämnden Anders Nordgren 3/2018 UN 2018/133 Förordnanden 2018 samlingsärende Anders Nordgren Övriga delegeringsbeslut 2018.664 Förordnande för Mattias Wik Anders Nordgren 2018-03-16 Utbildningsnämnden Anders Nordgren 4/2018 UN 2018/133 Förordnanden 2018 samlingsärende Anders Nordgren Övriga delegeringsbeslut 2018.801 Förordnande för Gunnel Andersén Anders Nordgren 2018-04-06 Utbildningsnämnden Anders Nordgren 5/2018 UN 2018/133 Förordnanden 2018 samlingsärende Anders Nordgren Övriga delegeringsbeslut 2018.802 Förordnande för Gunnel Andersén Anders Nordgren 2018-04-06 Utbildningsnämnden Anders Nordgren 6/2018 UN 2018/133 Förordnanden 2018 samlingsärende Anders Nordgren 2018.813 Förskollärare till förskolorna i den västra delen av kommunen A752511 Övriga delegeringsbeslut Marit Foss Fredriksson 2018-04-10 Bildningsförvaltningen Marit Foss Fredriksson UN 2018/168 Förskollärare till förskolorna i den västra delen av kommunen A752511 Marit Foss Fredriksson Tjänstetillsättning Sidan 1 av 4 43
2018.835 Förordnande för Maria Elg som vikarierande rektor Anders Nordgren 2018-04-13 Utbildningsnämnden Anders Nordgren 7/2018 UN 2018/133 Förordnanden 2018 samlingsärende Anders Nordgren 2018.861 Samverkansavtal Familjecentral Familjecentrerat arbetssätt i Lilla Edets kommun Övriga delegeringsbeslut Leif Gardtman 2018-04-17 Lilla Edets kommun Leif Gardtman 15/2018 UN 2018/173 Samverkansavtal Familjecentral Familjecentrerat arbetssätt i Lilla Edets kommun Leif Gardtman Övriga delegeringsbeslut 2018.933 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 3/2018 UN 2018/166 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.937 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 4/2018 UN 2018/159 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.938 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 5/2018 UN 2018/156 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.939 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 6/2018 UN 2018/152 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.940 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 7/2018 UN 2018/154 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.941 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 8/2018 UN 2018/155 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.942 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund Sidan 2 av 4 44
2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 9/2018 UN 2018/157 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.943 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 10/2018 UN 2018/158 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.944 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 11/2018 UN 2018/160 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.946 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 12/2018 UN 2018/161 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.947 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 13/2018 UN 2018/162 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.948 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 14/2018 UN 2018/163 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.949 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 15/2018 UN 2018/164 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.950 Anmälan om kränkande behandling Cecilia Ottersten Nylund 2018-04-25 Cecilia Ottersten Nylund 16/2018 UN 2018/165 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Veronika Johansson Anmälan kränkande behandling 2018.981 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson Sidan 3 av 4 45
2018-04-30 Anneli Eriksson 1/2018 UN 2018/134 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.983 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-04-30 Anneli Eriksson 3/2018 UN 2018/135 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.984 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-04-30 Anneli Eriksson 4/2018 UN 2018/136 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.986 Anmälan av kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-04-30 Anneli Eriksson 2/2018 UN 2018/137 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.987 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-04-30 Anneli Eriksson 5/2018 UN 2018/138 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.1026 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-05-03 Anneli Eriksson 6/2018 UN 2018/185 Anmälan om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.1027 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-05-03 Anneli Eriksson 7/2018 UN 2018/186 Anmälan om kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling 2018.1035 Anmälan om kränkande behandling Anneli Eriksson 2018-05-03 Anneli Eriksson 8/2018 UN 2018/187 Kränkande behandling Ewa Abrahamsson Anmälan kränkande behandling Sidan 4 av 4 46