Infantile Omniscience

Relevanta dokument
Musik. Centralt innehåll. I årskurs 1 3

Musicerande och musikskapande

År 1-3 År 4-6 År 7-9

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11 kursplan musik

Play Music 4 elgitarrer och fem förstärkare med effekter

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet musik

3.8 MUSIK. Syfte. Centralt innehåll

Del ur Lgr 11: kursplan i musik i grundskolan

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Musik

Centralt innehåll år 4-6 Kunskapskrav E:

Trapped in (a) Cage. Per Anders Nilsson PhD/Professor Högskolan för scen och musik Göteborgs universitet

Om du går in på Wikipedia kan du se några av tavlorna och lyssna på dem.

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

Rytmikon - ett symfoniskt verk för ospecificerade instrument och rörelse till 50-årsfirandet av Rytmikutbildningen vid Musikhögskolan i Malmö

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Miklós Maros, String quartet no.1 (1977)

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11 kursplan musik

Företagets slogan eller motto MUSIK

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

Teori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig musik som uttrycksform och kommunikationsmedel.

Kursplan Dansutbildningen Fastställd av FU Godkänd av MYH

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

Kom igång. Victor Stratus 4 (Basic och M)

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Kom igång. Victor Stratus 4 (Basic och M) ver

Vårspel. vecka Kulturskolan

1. Starta programmet 2. Välja projekt antingen redan skapat eller nytt

Musik på distans. Information & Kursbeskrivning

Marantz PMD620 snabbmanual

Musikval för elever på

Se möjligheter. Skapa studiemo*verade elever. Skapa en a(rak*v skola. Skapa en röd tråd genom alla stadier. Skapa en a(rak*v tjänst

Arbetsperiod Arbetet med projektet har pågått mellan 24/ /

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Fagott. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Kom igång. Plextalk PTN-2

Välkommen till musiken. Parkskolan årskurs 9

Samarbetsförmåga och ansvarstagande för arbete i grupp är viktigt i musiken. Därför ska eleverna ges möjlighet att musicera tillsammans med andra.

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008

Effekter och ljudprocessorer

RealSimPLE: Pipor. Laborationsanvisningar till SimPLEKs pipa

Så här kan en Timeline se ut när man skapat fler ljudspår och lagt på lite ljudeffekter och musik:

Planering musik åk 7 ht 2018

SML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund. Piano. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Lathund för Bose T1 ToneMatch engine

Redovisning till Konstnärsnämnden gällande förstudien till Candide, eller optimismen som scenisk framställning. av KLO Productions

För dig som är nyfiken på musik

Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A. Namn: Klass: Betyg: med säkerhet

perception produktion Kunskapssyn perception produktion reflektion

Skolans kulturuppdrag

Lathund Milestone 112 Ace Color

VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E

SML/FMF Finlands Musikläroinrättningars förbund rf. Cello. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Kursplan för musik i grundskolan

Bruksanvisning AllTid

MusikteoriForum Öst !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL

ATU. Användarmanual. Larmöverföringsenhet Firmware Version

Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer

Examensarbete. Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Sebastian Gerstel Sollerman

Provverktyg för elever instruktioner [SE]

Mål med temat vad är ljud?

Musik Sång och musicerande

Kursbeskrivning steg för steg

Examensarbete inom konstnärligt kandidatprogram i musik, inriktning komposition

MUSIK. Läroämnets uppdrag

Övergripande kursplaner för Härryda Kulturskola För mer detaljerad information om vår våra kurser se specifika ämneskursplaner

RADIOMOTTAGARE FÖR STYRNING AV RGB-LYSDIODLIST GEMENSAM ANOD

Kursbeskrivning steg för steg

Manual Milestone 112 och Milestone 112 Color

Sveaskolans mål i musik

Kurser termin 1 och 2, gällande. Kandidatprogram musiker, jazz, KKJZ 180 hp. Bachelor Programme in Jazz, KKJZ

CD/MP3-spelare med PLL FM-radio och iphone/ipod-docka

Skapa en direktsändning

Lättläst om Victor Classic X

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Trumpet. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder

Ljudteknikern.se - din ljudtekniker på nätet

Bullerstörning på Eklandagatan i Göteborg

Delprovets samlade resultat bedöms med godkänt eller underkänt.

Studien. Teknik. Akustik. Enkätundersökning. En kvalitativ, explorativ studie av ett case. Bestående av tre delar:

-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning

Lathund Milestone 112

IT-körkort för språklärare. Modul 5: Ljud, del 2

Skolverkets kursplan i ämnet - Musik. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet musik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Brus Generator. Instruktionsmanual S-100

Musik, konstnärlig kandidat 2018

Tillvalsämnen för årskurs 4-6

Innehåll Kassettspelare USB-kabel RCA-kabel Mjukvara på CD Bruksanvisning Säkerhets och garantiinformation. Översikt Framsida

You & I. Opera för en ny generation

Kunskapskrav årskurs 6

Det musikaliska hantverket

I år har festivalen brett ut sig och spelplatserna är Kulturhuset Stadsteatern, Audiorama och Fylkingen.

Musik. Ämnets syfte och roll i utbildningen

Kursplanen i ämnet musik

FRÅN IDÉ TILL PRODUKT

BEDÖMNING AV SKAPANDE VERKSAMHET

Upp gifter. c. Hjälp Bengt att förklara varför det uppstår en stående våg.

Klapp och klang och filosofi

Elevdata. Kan du tänka dig 1. Handledning

n-abler PRO STYRKULA Handledning

Transkript:

Tillägnat Magnus Andersson, Andreas Berthling, Mats Gustafsson och Raymond Strid Erik Peters Infantile Omniscience För tre valfria instrument och dator 2003 Duration: ca 35 min. Uruppförande av FEED på Pusterviksteatern under Göteborg Art Sounds Festival den 13 oktober 2003 2003 Erik Peters Rev. 2011

Förord Infantile Omniscience är komponerat i nära samarbete med gitarristen Magnus Andersson, datormusikern Andreas Berthling, saxofonisten Mats Gustafsson och slagverkaren Raymond Strid som tillsammans utgör ensemblen FEED. Min intention har varit att skapa ett verk med en inneboende förmåga att kunna utvecklas och förändras över tiden. Fokus har legat på själva arbetsprocessen i sig. En viktig del av kompositionsarbetet har därför varit att definiera hur impulser och material ska flöda mellan mig och musikerna under denna process. Arbetet påbörjades i december 2002 genom att instrumentalisterna spelade in ett antal improvisationer var och en för sig efter mina regianvisningar. Inspelningarna resulterade i ett omfattande material som jag reducerade till ett mer hanterbart omfång genom en intuitiv urvalsprocess. Med detta material satte jag sedan samman sex olika fraser eller miniatyrkompositioner om ca 20-35 sekunder vardera. Fraserna är komponerade av fragment från olika delar av ursprungsmaterialet och är således konstruktioner som aldrig spelats i verkligheten. Musikerna har sedan på gehörsmässig väg tolkat och studerat in alla sex fraser på sina egna instrument. I verket arbetar musikerna med fraserna på olika sätt, allt ifrån en strikt återgivning via en friare läsning till ren improvisation. Infantile Omniscience är resultatet av ett samarbetsprojekt mellan musiker och tonsättare med bakgrund inom delvis olika musikaliska traditioner. Syftet med projektet har varit att undersöka gränserna för det musikaliska verkbegreppet genom att låta tonsättare utforma globala strategier för musikers improvisation. Projektet har bedrivits med stöd av Konstnärsnämnden. Erik Peters

Spelanvisningar M Material En komplett uppsättning av detta material består av: 1 partitur med spelanvisningar och notation 1 CD med både ljudspår och data Varje musiker ska ha en egen uppsättning av materialet. M 2 M Besättning Verket framförs av fyra musiker: 3 instrumentalister som spelar på valfria instrument 1 datormusiker L 1 3 R Teknisk utrustning Detta är en grundläggande specifikation av den tekniska utrustning som behövs för att framföra verket: MaxMSP 4.6 Ljudkort med minst 5 separata utgångar 5 aktiva högtalare på stativ (fullrange) Kablage Instrumenten kan vid behov förstärkas. Placering De tre instrumentalisterna (1-3) sitter placerade på scenen enligt figur 1. Instrumentalist 1 och 3 sitter med ansiktet mot varandra. Instrumentalist 2 är riktad mot publiken. Bakom var och en av instrumentalisterna från publiken sett står en högtalare på stativ (M) riktad mot publiken. Genom dem skickar datormusikern ut ljudsignaler som instrumentalisterna interagerar med. Framför instrumentalistgruppen sitter datormusikern (4) på ett tillräckligt avstånd för att få en god uppfattning om den totala ljudbilden från instrumentalister och högtalare. Datormusikern kan antingen sitta på scenen, på publikplats eller bakom publiken beroende på lokalens storlek och de praktiska omständigheterna. På varsin sida om instrumentalistgruppen står en högtalare på stativ (L och R) riktad mot publiken. Genom dem skickar datormusikern ut svaga, ambienta ljud som bildar en fond till det som instrumentalisterna spelar. 4 P U B L I K Figur 1. Placering. ii

Tolkning och instudering av det musikaliska materialet Kompositionens musikaliska material består av sex förinspelade fraser. Två av fraserna spelas på gitarr, två på saxofon och två på slagverk. Fraserna är ca 20-35 sek och finns på CD-skivan (ljudspår 1-6) i följande ordning: 1. Saxofon fras 1 2. Saxofon fras 2 3. Gitarr fras 1 4. Slagverk fras 1 5. Gitarr fras 2 6. Slagverk fras 2 De tre instrumentalisterna ska försöka tolka och studera in alla fraser på gehörsmässig väg genom att lyssna på CD-skivan och hitta olika sätt att gestalta dem på sina egna instrument. Det är inte självklart hur t.ex. en fras på saxofon ska översättas till ett annat instrument. Ett luftbrus kan kanske gestaltas med ett skrapljud på t.ex. gitarr, men det finns också andra tänkbara tolkningar. Målet är att var och en av instrumentalisterna ska behärska sin egen tolkning av fraserna så väl att ett liknande resultat uppstår om samma fras spelas flera gånger i följd. Det hindrar inte att tolkningarna med tiden kan omprövas och utvecklas. De tre instrumentalisterna ska också kunna spela sina tolkningar av fraserna tillsammans i ett quasi-unisono. Se avsnittet Coda nedan. Som memoreringsstöd för inlärning och framförande finns det stiliserade grafiska transkriptioner av de sex fraserna. På dem kan instrumentalisterna också göra anteckningar om sina egna tolkningar av materialet. För att underlätta arbetet med tolkning och instudering är varje fras uppdelad i kortare avsnitt som i notationen markerats med stora bokstäver. Kompositionens form Kompositionens form uppstår som en följd av att musikerna utför ett antal enkla spelinstruktioner. Instruktionerna bildar en cykel vars olika steg innebär olika sätt att musicera med de sex fraserna. Instruktionscykeln säger vad som i grova drag ska hända och i vilken ordning. Exakt vad som ska ske eller när bestäms däremot av datormusikern och instrumentalisterna efterhand som kompositionen tar form. Den öppna formen gör att det inte går att förutsäga det musikaliska resultatet i detalj. Däremot uppstår ett bestämt helhetsintryck som är tydligt igenkännbart från gång till gång som verket spelas. Spelinstruktioner till instrumentalisterna (läses även av datormusikern) Datormusikern skickar efter behag ut ljudsignaler till var och en av instrumentalisterna genom högtalarna som står placerade bakom dem på scenen. När en instrumentalist hör en ljudsignal i sin högtalare, utför han eller hon en förutbestämd musikalisk aktion som är knuten till ljudsignalen. Det finns två olika slags ljudsignaler som omväxlande skickas ut med ca 2 3 minuters mellanrum. Var och en av signalerna talar om för instrumentalisterna att utföra två steg i nedanstående cykel (A-B resp. C-D). Cykeln upprepas sex gånger, en gång för varje fras. Cykel Ljudsignal 1: Datormusikern spelar upp en av de sex fraserna i originalform. Varje gång cykeln upprepas använder datormusikern en fras som inte använts tidigare. Aktion 1: A. (ca 30 60 sek) Spela din egen tolkning av den fras du hör i din högtalare. Spela i kanon med den förinspelade frasen. Börja spela vid valfri tidpunkt mellan den förinspelade frasens början och slut. När du spelat klart hela frasen, gå vidare till B. B. (ca 1 2,5 min) Arbeta med den fras som i notationen kommer efter den fras du just spelat. Bearbeta frasen i enlighet med nedanstående cykel i cykeln. I. Spela (ca 10 30 sek) II. Vila (ca 5 15 sek) börja spela var du vill i frasen spela så långt du vill spela framåt eller bakåt i den noterade frasen byt håll när du vill spela frasen i vilken hastighet du vill om du vill kan du loopa ett avsnitt av frasen båda loop-punkterna kan flyttas framåt eller bakåt medan du spelar Upprepa I och II tills du hör ljudsignal 2. Gå då direkt vidare till C. Ljudsignal 2: Datormusikern spelar en uppbruten och fragmenterad textur baserad på en av de sex fraserna. Varje gång cykeln upprepas använder datormusikern en fras som inte använts tidigare. Aktion 2: C. (ca 1 2,5 min) Försök spela det du hör i högtalaren samtidigt som du hör det. Improvisera fritt men följ förändringar i dynamik, täthet och register. När texturen tystnat helt, gå vidare till D. D. (ca 30 60 sek) Invänta ljudsignal 1 under tystnad. Cykeln upprepas från början. När alla spelat cykeln sex gånger avslutas kompositionen med att de sex fraserna spelas unisont i följd. Se avsnittet Coda nedan. iii

Spelinstruktioner till datormusikern (läses även av instrumentalisterna) Mer detaljerade instruktioner om hur MaxMSP-patchen ska användas finns i dokumentet Patch Instructions på CD-skivan. Ljudsignal 1 Datormusikern sätter igång musiken genom att skicka ut ljudsignal 1 till någon av instrumentalisterna. När denna börjat spela A i sin cykel skickas ljudsignal 1 till någon av de två andra. När den andra börjat skickas ljudsignal 1 till den tredje. Ljudsignalerna som kommer ur högtalarna bakom instrumentalisterna är en del av den ljudande helheten och ska klinga lika starkt som instrumenten och blanda sig med dem. Samtidigt som datormusikern skickar ljudsignal 1 börjar en bearbetad version av nästföljande fras i notationen automatiskt att spelas i högtalare L och R. Sammanlagt kan tre bearbetade fraser klinga samtidigt i högtalare L och R, en för var och en av de tre instrumentalisterna. Datormusikern mixar de bearbetade fraserna efter behag, men alltid på en svagare nivå än ljudet från instrumentalisterna och deras högtalare. De bearbetade fraserna ska fungera som en ambient fond till det instrumentalisterna spelar. Samtidigt är de en föruttagning av den bearbetning instrumentalisterna gör av samma fras i B i cykeln. Ljudsignal 2 När datormusikern skickar ut ljudsignal 2 till en instrumentalist tonar den bearbetade frasen i L och R bort av sig själv. Datormusikern improviserar med de fyra parametrar som är knutna till ljudsignal 2 (hastighet, transposition, duration och nivå). Datormusikern får feedback på sin improvisation genom att både se och höra hur instrumentalisten reagerar på ljudsignalen i C. Ljudsignal 2 kan börja abrupt eller gradvis tonas in i valfri hastighet. På liknande sätt kan den avslutas abrupt eller tonas ut. Medan den pågår kan den variera i ljudnivå och ibland vara helt tyst. Detta kan datormusikern använda för att styra texturens gestik som i sin tur styr instrumentalisten. Coda När alla sex cykler är avslutade spelar instrumentalisterna efter en kort cesur alla fraser unisont i den ordning de står noterade. Fraserna spelas attacca, utan längre uppehåll än nödvändigt mellan fraserna. Eftersom alla har gjort sin egen tolkning av fraserna blir det fråga om en slags heterofoni snarare än ett riktigt unisono. Det viktigaste vid instuderingen är att alla har samma uppfattning om rytmiken i grova drag. Att spela alla fraserna bör ta knappt tre minuter. När detta är gjort är verket slut. Notation De grafiska transkriptionerna av de sex förinspelade fraserna är kraftigt stiliserade och visar bara frasens yttre konturer. Varje instrumentalist väljer själv hur frasen ska tolkas och gestaltas. Instuderingen sker i första hand på gehörsmässig väg. Transkriptionerna är tänkta som stöd för minnet. Se avsnittet Tolkning och instudering av det musikaliska materialet ovan. Notationen skiljer på tre generaliserade typer av ljud: brus, ton och perkussiva ljud. Brus. Streckad linje. Ton. Heldragen linje. Perkussiva ljud. Kryss. Den horisontella axeln representerar tiden och är proportionerlig mot de absoluta tidsrelationerna i frasen. Den vertikala axeln representerar relativt register och är approximativ. Kommentar Instrumentalisterna spelar sin cykel oberoende av varandra i tiden. Datormusikern styr hur länge en instrumentalist stannar i ett visst steg av cykeln genom att variera durationen mellan ljudsignalerna inom de angivna tidsramarna. De tre instrumentalisternas cykler kommer att förskjutas mot varandra men datormusikern måste se till att de inte hamnar allt för långt ifrån varandra. Varje cykel bör i snitt bli knappt fem minuter lång. Blir en cykel längre än så kompenserar datormusikern detta genom att göra en annan cykel kortare hos samma instrumentalist. På samma sätt kompenseras en kortare cykel med att en annan görs längre. Datormusikern kan genom att vänta med att starta en ny cykel styra antalet instrumentalister som spelar samtidigt. Med all sannolikhet kommer någon att spela ensam innan det avslutande unisonot tar vid. Se avsnittet Coda nedan. Under någon av de sista cyklerna kan de bearbetade fraser som spelas i högtalare L och R mixas på samma nivå som ljudet från instrumentalisterna och högtalarna bakom dem. iv

1. Saxofon Erik Peters Infantile Omniscience A B C D 2. Saxofon A B C 3. Gitarr D E F A B C sid. 1 2003 Erik Peters

4. Slagverk A B C D E 5. Gitarr A B C D E F G H 6. Slagverk A B C D E F G H sid. 2