Kristinedalskolan F-9 skola i Stenungsund 500 elever 30 språk
Klassen Årskurs 4-6 ca 30 elever flera modersmål Elevernas tidigare erfarenheter Kameran som penna : Filmkameran Perspektiv Dialog Storyboard Enkel redigering
Vårt projekt - Textbetraktelser Syfte: Undersöka om/hur barnens förmåga att tillägna sig/skapa text påverkas av att kombinera olika delar inom det vidgade textbegreppet. Skapa nyfikenhet och medvetenhet kring olika uttryckssätt.
Så här jobbar vi A - Iaktta och medvetandegöra språket. B - Träna eget uttryck i text. C - Träna eget uttryck i rörlig bild.
Leta i anslaget A - Djupläsa text i bok och film Miljö Stämning Tid Genre Personbeskrivningar Diskussion i klassen Reflektion i egen bok Jämför bok och film
B - Från film till bok Djupläsa påföljande del av filmen. Viktigt att ha förförståelse för innehållet och författarens uttryck. Härma författaren och skriva motsvarande text. Jämföra de egna texterna med originaltexten.
C - Från bok till film Gruppvis djupläsning av text Textmanus Bildmanus Filminspelning Redigering Filmvisning Reflektion och jämförelse
C - Från bok till film INT. MAJORNA/KÖK - MORGON Elisabeth sitter vid frukostbordet i mammalinne. Läser GP. En kopp kaffe och en burk med ättiksgurka framför sig. Hon har en gaffel i handen. Hon spetsar en gurka med gaffeln, låter den rinna av lite i burken innan hon för den mot munnen. Johan kommer in i köket, påklädd. Han tittar skeptiskt på Elisabeth med gurkan. Elisabeth ser hans blick, ser lite skamsen ut. ELISABETH Men jag blev skitsugen! Jag kan inte hjälpa det. Hon tar ett bett av gurkan. Johan gör en grimas och går bort och häller upp kaffe åt sig. JOHAN Saltgurka på morronen asså... jag vet inte vad jag ska...
C - Från bok till film Gruppvis djupläsning av text Textmanus Bildmanus Filminspelning Redigering Filmvisning Reflektion och jämförelse
C - Från bok till film Storyboard Arbetsnamn /Titel: _ Team: Klass: Datum:
C - Från bok till film Gruppvis djupläsning av text Textmanus Bildmanus Filminspelning Redigering Filmvisning Reflektion och jämförelse
Att berätta Berättandets grammatik av Fredrik Holmberg - Filmpedagogerna. www.multimedia.skolutveckling.se/tema/mediekunskap/berattandets-grammatik Berättandets olika delar: Anslag och presentation Centrala steg i konfliktupptrappningen Problemlösning och avslut 12
Vi börjar om igen! A - Iaktta och medvetandegöra språket. B - Träna eget uttryck i text. C - Träna eget uttryck i rörlig bild.
A - Djupläsa text i bok och film Leta i konfliktupptrappningen Spänningshöjande uttryck Längd på meningar / klipp Verb Dialog Diskussion i klassen Reflektion i egen bok Jämför bok och film
B - Från film till bok Djupläsa påföljande del av filmen. Viktigt att ha förförståelse för innehållet och författarens uttryck. Härma författaren och skriva motsvarande text. De otäcka spadarna ur Den fantastiska räven - Vad var det? Herr Räv luktade och lyssnade och blev orolig. Det var något över dom det visste han men vad undrade Herr räv. - Vakna! skrek herr Räv. De tänker gräva ut oss! Han visste att det var bönderna och Fru räv visste det också. Båda Herr räv och Fru räv var oroliga och undrade vad dom skulle göra och ljudet från bönderna var högt. - Är du säker på det? viskade fru Räv. - Absolut! Hör bara! - De tänker döda mina barn! jämrade sig fru Räv. -Aldrig i min dag! sa herr Räv. -Men älskling, det tänker de visst! snyftade fru Räv. Det vet du ju. Fru räv var jätteorolig för barnen medan Herr räv tänkte på hur dom skulle ta sig ut utan att bli dödade. Ljudet blev högre för dom var närmare nu. Alla barnen kom ner från trappan och kollade på Herr och Fru räv. - Hur tänker de döda oss mamma? frågade en av smårävarna. Alla barnen var oroliga och rädda. Herr räv bara sprang runt. Fru räv bara kollade på honom och taket för det skulle ramla ner snart på dom trodde hon. - Har de hundar med sig? Fru räv lyssnade och försökte höra om det fanns hundar. Alla barnen stod vid slutet av trappan och tänkte på när taket skulle ramla ner och hunden skulle komma. - Jag har det! Sätt fart! Vi har inte ett ögonblick att förlora! Varför tänkte jag inte på det Jämföra de egna texterna med originaltexten. tidigare! - Tänkte på vad då, pappa? - En räv kan gräva fortare än en människa! skrek herr Räv. Det finns ingen i hela världen som gräver lika fort som en räv! Herr räv skyndade sig mycket mer nu för att det var många sprickor i taket och alla började gräva. Barnen orkade inte gräva så mycket. Men dom ville inte dö så dom tog i med all dom kraft dom hade. - Gräv neråt! beordrade herr Räv. Vi måste gräva på djupet! så djupt som vi nånsin kan! Han vill gräva så långt ner det gick men han tänkte också på sin fru och sina barn. - Stopp nu! sa han. Han kollade lite och se om dom var tillräckligt ner så bönderna inte kunde nå dom. Fru räv luktade och försökte lyssna. Hon kunde fortfarande höra bönderna men trodde att dom inte skulle kunna nå dom. - Puh, sa herr Räv. Jag tror vi har klarat det! Så här långt ner kommer de inte! Bra gjort allihop! Alla var trötta och det var barnen också alla stod stilla och bara försökte lugna ner sig.
A - Djupläsa text i bok och film Leta i sista vändpunkten Jämför före och efter klimax Hotfullt - Hoppfullt Tempoväxlingen Diskussion i klassen Reflektion i egen bok Jämför bok och film
Elevernas kommentarer Om att läsa texten: Ordet miljö betyder inte bara naturen! (Sara) Det gick för en gångs skull bra för mig att arbeta med andra. Oftast är det det svåraste med skolan, men nu gick det väldigt bra. Det var roligt att få läsa för då kände man att det var början på någonting väldigt roligt. (Elsa) Jag har lärt mig fler miljöord. Det var svårt att hitta orden. (Jesper) Att leta igenom texten efter ord var en bra uppgift. Man lärde sig många nya ord. Det var inte så svårt men ibland hittade man inte orden förrän man bläddrat igenom 3-4 gånger. (Paulina)
Elevernas kommentarer Om textmanus och bildmanus (storyboard): När man hade letat efter ord som beskriver olika saker var det enkelt att skriva manuset. Detta skulle jag vilja göra fler gånger. (Oliver) Vi hade lite problem med att vi glömde saker men det löste vi genom att läsa manuset, så manuset var bra att ha. (Leonard) Jag tycker det var roligt att jobba med bildmanuset för man kunde måla och skriva var man skulle vara och hur det skulle se ut! (Ramin) Det var lite svårt att komma på hur man skulle göra med kameran och att göra rätt. När vi gjorde bildmanuset lärde jag mig hur viktigt det är med helbild och halvbild osv. (Gillis) Det var lätt att komma på olika kameravinklar när vi gjorde storyboard. Det här vill jag göra fler gånger. (Victor)
Elevernas kommentarer Om filminspelning: Det var roligt att filma men jag fick byta med Jonathan för jag skulle spela Mats. Men det var inte så roligt som att filma. (Tobias) Inspelningen var jättekul. Det var kul att spela en annan man. (Rasmus S.) Att filma var enkelt och kul men vi fick vänta i 25 minuter på bussen vi skulle missa. (Lovisa)
marianne.ekstrom@kristinedal.stenungsund.se maria.boden@stenungsund.se