Språk och kultur som integrativa aspekter i språkundervisning på universitetsnivå

Transkript

1 Språk och kultur som integrativa aspekter i språkundervisning på universitetsnivå Laura Álvarez López Per Simfors Ann-Kari Sundberg/IKK, LiU

2 Övergripande mål: Att designa språkutbildning utifrån ett integrerat perspektiv på språk och kultur > Fokus på studenternas lärande

3 Projektpresentation: Utgångspunkter Material och metod Analysresultat Slutreflektion

4 Utgångspunkter: Vetenskaplig grund Akademisk nivå Språk, kultur och lärande som processer Högskoleutbildning i språk Integrerat språk- och kulturperspektiv: Högskolepedagogik Språk- och kulturdidaktik Andraspråksinlärning Aktuell forskning: Fokus på studenternas lärande Inställningar Erfarenheter Förväntningar

5 Material och metod Kursplaner: Grundkurs (1-30 hp) i franska, tyska, spanska 9 olika universitet Ht 2009 Studentenkäter: Elektronisk enkät i maj 2010 Alla studenter på språkkurser inom Filfak vid LiU 137 svar = stud. per språk

6 Kursplaneanalys Få spår av aktuell språk- och kulturdidaktisk forskning Ofta ett produktperspektiv på kultur Brister i kursplanernas inre logik ( constructive alignment )

7 Diskrepans mellan lärandemål och Lärandemål diskutera kulturella fenomen + förmedla förståelse för spanska kulturella aspekter innehåll geografi historia, geografi och samhällsförhållanden Innehåll översikt över spansk och latinamerikansk geografi, historia och samhällsliv historia, geografi och kulturell situation främst Spanien Poängfördelningen Spanien / Latinamerika lika I hälften av kursplanerna motsvarar innehållet ungefär lärandemålen!

8 Studentenkäten: uppläggning Ålder Tidigare studier Varför läser du språket? Utlandsvistelser 1 Studentprofil 2 En bra språkkurs? Vad kännetecknar en bra språkkurs? Vilka typer av texter vill du läsa? Varför läsa om målspråksområden? Hur behandlas kultur I din utbildning? Förslag - fritext 4 Förbättringsf örslag 3 Interkulturell kompetens Vad är kultur/ interkulturell förståelse? Vilka inslag i kursen bidrar till interkulturell förståelse?

9 Koppling enkätsvar - kursdesign Analysresultaten av enkätsvaren kopplas till aktuell forskning (teoretiska/didaktiska överväganden) enligt principer för «constructive alignment» (kursplanernas inre logik) Lärandemål Innehåll Arbetsformer Examination

10 Lärandemål - enkätsvar Studenterna lyfter fram: Språkets användning Behov av att kommunicera Relationen mellan grammatik och kommunikativ kompetens Studenterna vill läsa om målspråksländerna för att få interkulturell förståelse för att lära sig språket bättre Kultur som process och produkt

11 Lärandemål - teoretiska och didaktiska överväganden: Koppling till kommunikativa färdigheter Integration av språk och kultur Kultur som process Djupinlärning Examinerbarhet Högskolenivå

12 Förslag till exempel på lärandemål: Efter avslutad kurs ska den studerande kunna: relatera huvuddrag i målspråksområdets historiska utveckling till dagens samhälle diskutera målspråksområdets geografiska förhållanden och deras betydelse för dagens samhällsstruktur diskutera aspekter av språkets geografiska utbredning och hur den hänger samman med språk- och kulturmöten i olika historiska och sociokulturella kontexter Aktiva verb Kommunikativa processer Djup-/ytinlärning Hoppa till Kursinnehåll

13 Kursinnehåll - enkätsvar Grammatik och kommunikativa aspekter framhävs 1/3 lyfter fram muntlig kommunikation 1/3 vill i språkträningen ha balans mellan muntlig och skriftlig färdighet Grammatiska aspekter utifrån funktion i kommunikativa sammanhang

14 Kursinnehåll enkätsvar (2) Kunskap om målspråksländerna värderas högt Både produkt- och processperspektiv i svaren traditioner ; beteenden ; populärkultur historia ; samhälle ; finkultur Språk Människor Aktualitet betonas Undervisningsmaterial/kurslitteratur: Betoning av: Aktuella tidningsartiklar; faktatexter; texter som diskuterar kulturella förhållanden Film; media Skönlitteratur lågt värde

15 Kursinnehåll teoretiska och didaktiska överväganden Olika typer av källor / olika perspektiv Aktualitet Kommunikativa färdigheter integreras i alla delmoment Balans mellan produktion och reception i tal och skrift Vetenskaplig grund: Kritiskt tänkande och analys

16 Arbetsformer - enkätsvar Negativ inställning kan bero på att metoderna inte används Används mest; fungerar bäst Används näst mest; fungerar näst bäst Används minst; fungerar mindre bra Önskemål/förslag från andra fritextfrågor: föreläsningar Studentpresentationer litteraturläsning Inlärning av fakta grupparbeten Upplevelsebaserat lärande Film och media Film och media Upplevelsebaserat lärande Muntliga aktiviteter

17 Arbetsformer: teoretiska och didaktiska överväganden: Studentaktiverande arbetssätt som främjar studenternas eget ansvar för sin utbildning Lärande i meningsfulla sammanhang Kamratgranskning Arbetsformer som stimulerar ett reflekterande och analyserande förhållningssätt betonar interaktionens betydelse för lärandet

18 Arbetsformer - förslag Anpassning efter lärandemål Innehåll examination Övning / reflektion / återkoppling Seminarier / analys / återkoppling Examination / återkoppling Föreläsning / introduktion Exempel: Rollspel tandem Scenarier och simulationer Kamratgranskning Filmvisning Skrivprocess

19 Examination teoretiska och didaktiska överväganden: Relevans Övergripande syfte och mål Variation -Olika lärstilar -Anpassning till mål, innehåll, arbetsformer -Integration av kommunikativa aspekter Kombination av former rättssäkerhet

20 Slutreflektion Studenternas reflektioner har gett viktig information Värdefullt att bryta studentsvar mot aktuell forskning Självreflektion viktig för både lärare och studenter Utveckling och innovation tar tid