Ledarmöte

Transkript

1 Ledarmöte

2 Agenda 90 minuter Säsongen 2016 Jerker (5 min) Organisation Jerker (10 min) Närvaroregistrering Magnus (10 min) Uppsalaföreningar Fredrik (5 min) Material Carolina (5 min) Diskussioner och fika (30 min) Ekonomi Anders (10 min) Tränarutbildning Rickard (5 min) Verksamhetsplan Jerker (5 min) Övriga Frågor Alla (5 min) Material och ordning i boden Magnus/Carolina Utåtagerande barn och ungdomar - Fredrik Prova Ledarkläder - Intersport

3 Säsongen 2016 Ordförande!

4 Organisation Styrelse och föreningsledare Ordförande! Organisationsdel Roll Namn Trupp Magnus Skärström P-04 Jerker Wallström Styrelse Styrelseledamot Fredrik Sund F14-16 Carolina Thulin Angenette Nordqvist P-06, P-08 Anders Falk P15-16 Anläggningsansvarig Magnus Skärström P-04 Domaransvarig Carl Nicolin P-05 Grönyteansvarig Joakim Karlström P-03 Informationsansvarig Fredrik Sund F14-16 Anna Bokström F-05 IT Ansvarig Michael Persson F-04 Kassör Anders Falk P15-16 Klubbarrangemang Anna Bokström F-05 Johan Stenberg F-08 Materialansvarig Föreningsledare Carolina Thulin Närvaroansvarig Staffan Haglund F-07 Ombudsman Jerker Wallström Ordförande Jerker Wallström Planbokningar Andy Browning P15-16 Sekreterare Angenette Nordqvist P-06, P-08 Sponsor/Bidragsansvarig Christoffer Axelsson P-07 Ungdomsansvarig Fredrik Sund F14-16 Utbildningsansvarig Rickard Knutsson F-06 Vice Ordförande Magnus Skärström P-04

5 LOK Närvaroregistrering Koppling laget.se Idrottonline Rörigt i Idrottonline Aktiviteter utan ledare, dubbletter,,, Idrottonline behöver viss städning för att aktiviteter ska få tummen upp Hur gör trupperna detta och när ska det vara klart? Fortsatt endast göra närvaroregistrering i laget.se Skapa aktiviteter i kalendern datum, tid, plats Registrera närvaro Spelare och Ledare överförs automatiskt till Idrottonline Kommentar Åtgärdas i Antal Ej registrerad Idrottonline/laget.se 67 För få deltagare laget.se 14 Inga deltagare registrerade laget.se 37 Inga ledare registrerade laget.se 19 Ingen plats angiven laget.se 7

6 Överenskommelse Uppsalaföreningar Alsike IF har för avsikt ansluta sig till denna avsiktsförklaring En avsiktsförklaring upprättas för att skapa arbetsro och ramar för de kommande förhandlingar om ett slutligt avtal. är vanligtvis inte juridiskt bindande. är långt ifrån ett slutligt kontrakt betraktas av många som en milstolpe. AVSIKTSFÖRKLARING FÖR ATT STÄRKA UPPSALAFOTBOLLEN IFK Uppsala och åtta andra Uppsalaklubbar har anslutit sig till en avsiktsförklaring som syftar till att förbättra kommunikationen mellan klubbarna och därigenom underlätta i frågor rörande spelarövergångar, värvningar och utbildningsbidrag. Det är klubbarnas förhoppning att man med detta kommer att stärka Uppsalafotbollen. Avsiktsförklaringen fastslår bland annat att amatörspelare ska kunna byta förening utan krav på ekonomisk ersättning, men även att berörda klubbar ska samarbeta för att spelaren ifråga ska vara skuldfri och lånad materiel återlämnad innan övergång genomförs. Detta kommer även att tillämpas under frimånaden. Man är vidare överens om att barn- och ungdomsspelare, i normala fall, främjas av att de spelar i sin moderförening. Man kommer därför inte att värva spelare under 18 år. Klubbarna är även överens om att det är den professionella föreningens skyldighet att, i enlighet med Svenska Fotbollförbundets representationsbestämmelser, agera då fråga om utbildningsbidrag uppstår. Den professionella klubben ska även, utan dröjsmål, informera berörda föreningar om avtal tecknas med spelare under 24 år.

7 Avsiktsförklaring av i Uppsala verksamma fotbollsföreningar Följande avsiktsförklaring syftar till att förbättra kommunikationen mellan i Uppsala verksamma fotbollsföreningar och därigenom underlätta i frågor rörande spelarövergångar, värvningar och utbildningsbidrag. Med detta hoppas vi kunna bidra till att stärka fotbollen i Uppsala. FÖRUTSÄTTNINGAR Vi är överens om att samarbetet mellan våra respektive föreningar bygger på ömsesidig respekt och att kommunikationen oss emellan ska präglas av transparens. Vi är överens om att denna avsiktsförklaring ska förankras på lämpligt sätt inom våra respektive föreningar. SPELARÖVERGÅNGAR Vi är överens om att spelare med amatörstatus ska kunna byta förening utan krav på ekonomisk ersättning. Vi samarbetar med berörd förening för att spelare ska vara skuldfri samt att lånad materiel ska vara återlämnad innan spelarövergång genomförs. Vi är överens om att tillämpa ovanstående även under frimånaden (15/11 15/12). VÄRVNINGAR Vi är överens om att barn och ungdomsspelares utveckling, i normala fall, främjas av att de spelar i sin moderförening. Vi värvar därför inte spelare som är under 18 år. Vi informerar berörd förening innan kontakt tas med spelare som är över 18 år. Vi informerar berörd förening om deras spelare tränar med ett av våra lag. Vi ber om skriftligt tillstånd om annan förenings spelare ska representera vår förening i träningsmatch. UTBILDNINGSBIDRAG Vi är överens om att det är den professionella föreningens skyldighet att, i enlighet med Svenska Fotbollförbundets representationsbestämmelser, agera då fråga om utbildningsbidrag uppstår. Vi informerar, utan dröjsmål, berörda föreningar om spelare som är under 24 år tecknar avtal med vår förening. ANSLUTNA FÖRENINGAR IK Fyris, Danmarks IF, Gamla Upsala SK, IFK Uppsala, IK Sirius FK, Storvreta IK, Sunnersta AIF, Unik FK, Upsala IF, Vaksala SK, IF VP Uppsala

8 Material Matchställen ska samlas in Matchtröja och shorts Målvaktströja och byxor Öppet hus den 5 december klockan Policy ledarkläder Uppskattning av antal spelare och storlekar på kläder till nästa säsong. När kommer ni behöva matchställen?

9 Diskussioner och fika Vad? Separata diskussioner Varför? Beskriva utvalda utmaningar Få återkoppling från er ledare Ge er ledare en chans att påverka Fånga idéer hur vi gemensamt kan hantera dessa utmaningar Hur? Ansvarig föreningsledare beskriver utmaningarna inom respektive område. Fritt deltagande i diskussionerna. Alla provar ledarkläder! Material och ordning i boden Magnus/Carolina Utåtagerande barn och ungdomar - Fredrik Prova Ledarkläder - Intersport

10 Ekonomi Kassör!

11 Tränarutbildning Ger kvalité åt verksamheten och bidrar till en allsidig och omväxlande träning. Utbildningskrav (UFF) år Krav på Tränarutbildning C (Bas 1) i alla åldrar och nivåer. Barn upp till och med 12 år Ungdomar i åldern år 80 tränare i föreningen (Nov 2016) Saknar C-Diplom - Påbörjad C-Diplom (Bas1) B-Diplom Ungdom Bas Diplomkurs C-Diplom Målvakt Från och med 15 års ålder till Senior För åldersgruppen 6-14 år Utbildningar i egen regi 2017 (förslag) Datum Utbildning Tränarutbildning C, Dag Målvaktstränarutbildning C Tränarutbildning C, Dag 2 Se FOGIS Tränarutbildning B Ungdom Se FOGIS Målvaktstränarutbildning B Ledarinventering!

12 Verksamhetsplan Nov 2016 Feb 2017 År Månad Startdatum Slutdatum Beskrivning Anmälan till DM FOGIS Ledarmöte Höst November Säsongsavslutning Ledare Fotbollslek 2017 Uppstartsmöte Materialinventering Budgetprocess 2017 December Slutför närvarorapporteringen för LOK HT Anmälan till Seriespel 7/9/11-manna - FOGIS Jullov Rapportera LOK stöd HT Registrering av spelare i FOGIS (12+ år) Januari Utlämning av matchställ - Vid behov Ledarinventering Ledarmöte (inför seriespel) Öppna för inbetalning av medlemsavgifter Februari Överlämning Årsbokslut Administrera LevOnline (@alsikeif.com) Administrera FOGIS Administrera Laget.se Administrera S2S Årsmöte - Kallelse Anmälan till Knatteligan - FOGIS Klubbrabatten Vår - Försäljning Begränsade Registerutdrag för ledare Årsrevision klar Årsmöte - Inlämning av motioner Sportlov

13

14

15 Alsike IF Fotbollsskola (SvFF) år - Fotbollsskola (SvFF) Äger rum under en vecka på hemmaplan och leds av unga ledare. Vi vill ge barn upp till 11- års ålder möjlighet att under en vecka kunna delta i en fotbollsskola på hemmaplan som leds av unga ledare (som ett sommarjobb). Deltagarna ska ges möjlighet att utveckla sina fotbollskunskaper genom fotbollsövningar tillsammans med lek och andra aktiviteter inte bara fotboll. För att inte konkurrera med andra föreningar i vår närhet äger Alsike IF:s fotbollsskola rum direkt under sommarlovets början och ska arrangeras av våra P/F-11 trupper med stöd av P/F-12 som har erfarenhet från föregående år & 2014 F P-04/F P-05/F P-06/F P-07/F P-08/F P-09/F

16 Utåtagerande barn och ungdomar Bakgrund Ledare i verksamheten har efterfrågat ett verktyg från föreningen för hur vi får agera när barn och ungdomar stör verksamheten. Mål Ta fram ett verktyg för hur vi ska agera på kort och lång sikt när barn och ungdomar stör verksamheten. Det vanligaste sättet för föräldrar och lärare att styra barn är genom instruktioner och tillsägelser. När barn inte gör som vi säger och alltså är olydiga kan det se ut på många sätt som kan behöva bemötas på olika sätt. Vissa barn reagerar mycket starkt på tillsägelser, vissa har framför allt svårt att följa instruktioner och ibland följs problemen åt. Mindre bråk En webbsida som Akademiska Sjukhuset i Uppsala tagit fram - raringd.html Barn beter sig bra om de kan

17 Barn beter sig bra om de kan Varför barn beter sig illa Alla barn beter sig provocerande, trotsigt eller sårande ibland, och de samarbetar inte alltid med våra önskemål. Innan vi försöker göra något åt olämpliga beteenden hos barn, är det nyttigt att förstå varför barnen agerar som de gör. När vi vet det är det enklare för oss att lösa problemen. Vi kan förklara nästan allt oacceptabelt beteende hos barn med en av följande tre faktorer. Barnet försöker fylla ett legitimt, rättmätigt behov. Barn har många behov som inte alltid blir mötta. När barns behov inte blir mötta, gör de vad som helst för att få vår uppmärksamhet. Barnet saknar information (eller är allt för litet för att förstå och komma ihåg regler). Ett effektivt sätt att förmedla information är att låta naturliga konsekvenser inträffa, när så är lämpligt. Skapa inte konstgjorda eller logiska konsekvenser, för barn upplever ofta dessa som bestraffningar och blir arga och bittra. Ett annat sätt att förmedla information är att ge jag-budskap, exempelvis jag hatar smulor i sängen! Då låter vi barnen veta hur vi känner, och det kan ha god effekt på deras beteende. Barnet lider av stress eller obearbetat trauma. Barn är inte så skickliga på att uttrycka sina känslor verbalt. Istället tenderar de att visa sina känslor genom beteende. När barn skadar eller sårar andra, kan vi hjälpa till genom att komma dit och avbryta beteendet på ett kärleksfullt sätt (antingen verbalt eller genom varsamt hållande). Om ett barn verkar ha en jobbig dag kan du separera hen från gruppen, men stanna med barnet och håll om det och säg du verkar upprörd idag. Låt oss vara tillsammans en stund.

18 Barn beter sig bra om de kan Varför barn beter sig illa De flesta problembeteenden hos barn kan förklaras av att barnet har ett rättmätigt behov, saknar information eller lider av stress eller obearbetat trauma. Av denna anledning är bestraffning eller återhållande av kärlek aldrig konstruktiva i det långa loppet. Det är paradoxalt, men ändå sant: Barn behöver som mest kärleksfull uppmärksamhet när de minst förtjänar det! Om vi kan komma ihåg att se under ytan och komma fram till varför barn agerar som de gör, kan vi utifrån detta ge dem den uppmärksamhet som de behöver i varje situation. - fil. dr. Aletha Solter

19 Barn beter sig bra om de kan Bakom varje problemskapande beteende finns ett olöst problem och/eller en bristande förmåga, eller båda. Konsekvenser lär inte barnet färdigheter och hjälper inte barnet att lösa problem. Öka din förståelse för barn med problemskapande beteenden. Lär dig strategier för att tillgodose barnets behov på ett förebyggande sätt hellre än i en krissituation. Hur skulle det se ut om vi skulle börja bemöta barn med problemskapande beteenden på ett bra sätt? CPS - PLAN B Den strategi som utvecklar barnets flexibilitet och frustrationstolerans. Barnet och den vuxna samarbetar för att hitta en lösning som tar hänsyn till bådas perspektiv. Detta sker genom tre steg: 1. Empati: Den vuxna tar reda på vad som gör barnet frustrerat genom att iaktta och ställa frågor. Du ser inte glad ut hur är det? Med lite träning kan barnet ofta sätta ord på sin upplevelse: Jag är arg för att jag inte får äta köttgryta som du lovat. 2. Definiera problemet: Den vuxna ger sin syn på saken. Men jag hann inte handla de ingredienser som behövs för att kunna göra köttgrytan. 3. Bjud in till lösning: Barnet och den vuxna försöker hitta en lösning som tar hänsyn till bådas önskemål: Om du äter lite fiskgratäng i dag, så lovar jag att laga köttgryta i morgon.

20 Collaborative Problem Solving (CPS) Problemlösning i samförstånd Tre olika strategier att ta till när utbrottet närmar sig. PLAN A - Den vuxna tar på sig rollen som auktoritet och bestämt säger Du får inte eller Du måste, utan att ta hänsyn till barnets perspektiv. Den strategin kan vara nödvändig när barnet till exempel slåss eller kastar saker omkring sig. Den uppfostringsmetod som många vuxna använder sig av slentrianmässigt. Den kan vara nödvändig i vissa farliga lägen, men lär inte barnet hur han eller hon ska tänka nästa gång ett utbrott närmar sig. Därför ska den inte användas för ofta. PLAN C - En motsatt strategi går ut på att den vuxna helt släpper vissa krav. Man tar kanske ingen strid om att barnet ska hänga upp sina kläder eller ställa in tallriken i diskmaskinen. Strategin lär inte barnet att hantera frustrerande situationer, men man måste välja vilka svårigheter man först vill lägga sin energi på. PLAN B - Den strategi som utvecklar barnets flexibilitet och frustrationstolerans. Barnet och den vuxna samarbetar för att hitta en lösning som tar hänsyn till bådas perspektiv. Detta sker genom tre steg: 1. Empati: Den vuxna tar reda på vad som gör barnet frustrerat genom att iaktta och ställa frågor. Du ser inte glad ut hur är det? Med lite träning kan barnet ofta sätta ord på sin upplevelse: Jag är arg för att jag inte får äta köttgryta som du lovat. 2. Definiera problemet: Den vuxna ger sin syn på saken. Men jag hann inte handla de ingredienser som behövs för att kunna göra köttgrytan. 3. Bjud in till lösning: Barnet och den vuxna försöker hitta en lösning som tar hänsyn till bådas önskemål: Om du äter lite fiskgratäng i dag, så lovar jag att laga köttgryta i morgon. Samtalen kring de olika perspektiven och den gemensamma lösningen lär barnet hur man kan tänka när man är frustrerad. Det bygger upp kognitiva kartor i barnets hjärna så att han eller hon lättare kan hitta konstruktiva lösningar när liknande problem uppstår igen. Ross Greene, Ph.D. Department of Psychiatry, Harvard Medical School