Sammanställning av uppgifter från lärarenkät vid kursprovet Moderna tider vt 2007 (gymnasiet och komvux) Fråga 1: Synpunkter på provets innehåll

Transkript

1 Sammanställning av uppgifter från lärarenkät vid kursprovet Moderna tider vt 2007 (gymnasiet och komvux) Resultatet av sammanställningen av uppgifter från lärarenkäten vid vårterminens kursprov Moderna tider kan även denna termin sammanfattas i fyra punkter: Temat anser merparten av lärarna vara aktuellt och engagerande för eleverna. Skäl som anges är att det fanns gott om roliga uppgifter och att eleverna hade lätt att anknyta till temat. Provet som helhet uppfattas av det stora flertalet lärare som varierat med stor bredd där det finns något för alla kategorier av elever. Särskilt lärare på yrkesförberedande program, som BP, EC och ES uttrycker sin uppskattning. Även lärare på studieförberedande program har funnit provet passande för sina elever då temat till exempel kan knytas till modernismen som epok eller till en diskussion om språk i olika situationer. Texthäftet är också uppskattat av lärarna. Skrivna texter såväl som bildmaterialet får positiva omdömen av majoriteten av lärare. De texter som anses som mest olämpliga är seriebearbetningen av Röda rummet och utdraget ur Istanbul minnet av en stad som 18 respektive13 % finner olämpliga men ändå majoriteten ganska bra eller välvalda. Endast 1% finner bilderna olämpliga. Den vanligaste motivering som ges är att det är svårt med bildanalys eller att bilderna inte passar ihop med intilliggande texter. Informationen i det gröna häftet är liksom tidigare terminer uppskattad av lärarna. Så många som 91 % tycker anvisningarna är bra och nästan lika många har använt kopieringsmaterialet och diskussionsmaterialet för att förbereda olika delar av provet. Av provets delar är delprov II, skrivuppgift A den uppgift som fått flest kommentarer. Flera lärare uttrycker tillfredsställelse över att den skriftliga A-uppgiften ska försvinna men någon beklagar också detta. Lärarenkäten efter vårterminens kursprov Moderna tider har besvarats av 934 lärare. Fördelningen mellan lärare som undervisar i ungdomsgymnasiet (90 %) och på komvux (8 %) är ungefär samma som tidigare terminer. Lärare som undervisar i kursen Svenska som andraspråk B är liksom föregående termin 4 %. Beräkningarna nedan baseras på 934 enkäter om inget annat anges. Här görs en utförligare redovisning: Fråga 1: Synpunkter på provets innehåll Av de svarande lärarna anger 82 % att de är nöjda med provet men 10 % tycker inte att det är så bra. De vanligaste motiveringarna till det senare är att provet inte mäter hela kursinnehållet och att skrivprocessen inte kan utföras fullt ut. Återkommande skäl till att lärarna uttrycker sin uppskattning är att de finner provet aktuellt, genomtänkt, brett och varierat. Påfallande många lärare på yrkesförberedande program har också uttryckt sin uppskattning av detta prov.

2 Fråga 2:Lärarinformationen (det gröna häftet) Allmänna anvisningar för provet Så stor andel som 91 % av lärarna finner informationen i det gröna instruktionshäftet bra. Vanliga motiveringar är som tidigare att informationen är heltäckande och tydlig. Flera lärare i svenska som andraspråk uttrycker uppskattning av den extra information som införts i häftet. De negativa kommentarer som ges (5 %) rör mestadels kopieringsmaterialet som lärarna anser bör elevanpassas bättre. Å andra sidan finner andra lärare att just kopieringsmaterialet är mycket bra. Fråga 3 6 Delprov 1: muntligt prov Av de lärare som genomfört det muntliga provet svarar 78 % att eleverna lyckats bra och 13 % svarar inte så bra. Orsakerna till ett lyckat resultat anges vara att temat inspirerat eleverna och att man förarbetat uppgiften väl. Anledningar till ett mindre lyckat resultat är enligt lärarna att eleverna inte tog uppgiften på allvar och en lärare påpekar att eleverna använt material från nätet och lärt sig anföranden därifrån utantill. De översiktliga kriterierna för bedömning av elevernas muntliga prestationer anser sig 57 % ha haft stor nytta av och 39 % svarar viss nytta. Många svarar att kraven är rimliga och att kriterierna är utmärkta. Endast 1 % anger att de inte haft någon nytta av dessa kriterier. Fortfarande tycks kravet på tidsanpassning skapa viss osäkerhet. Fråga 7 10: Förberedelsen inför de skriftliga proven Många använder även denna termin kopieringsunderlagen. 90 % anger att de har använt skrivråden Hur gör man?, 84 % diskussionsmaterialet Hur bedöms en elevtext? och 89 % har delat ut Frågor att fundera över till eleverna. 1 2 % av lärarna lämnade inget svar på dessa frågor. Cd:n med textmaterialet har 21 % av lärarna låtit hela klasser lyssna på medan 30 % använt den till ett begränsat antal elever. 43 % svarar att de inte utnyttjat den alls. Cd:n används som tidigare vid förberedelse för elever med behov av särskilt stöd, vilket framkommer i kommentarerna till fråga nr 20, där så gott som samtliga lärare uppger att den elevkategorin använder cd:n både hemma och i klassrummet. Fråga 11 13: Texthäftet Antalet skolor som föredrar att köpa provhäftena ökar successivt. Vt -07 anger 96 % av lärarna att deras skolor köpt häftena och endast 3 % svarar att de kopierat dessa. Endast 1 % svarar att bilderna är olämpliga. 51 % finner dem välvalda och 46 % ganska bra. Enligt en lärare är det fortfarande så att flera elever uppfattar bilderna som illustrationer till texterna och inte som enskilda verk och hon efterfrågar en tydligare avgränsning mellan texter och bilder. I några lärarsvar framgår att det även bland lärarna finns de som tror att bilderna endast ska vara illustrationer till texterna. De positiva lärarsynpunkterna överväger dock och en lärare skriver: Modernt och bra! Spännande bilder! Som kulturhistorielärare blir man riktigt glad fantastiska texter och bilder!

3 Tabell 1. Hur bedömer du texterna i häftet för dina elever? Sida Välvald Andel(%) Ganska bra Olämplig 3 När de rika vill leka fattiga Jag bloggar, alltså är jag >1 6 Om mörker och ljus Pappa är en imam Glöm charterresan nu kommer realityturismen >1 12 Virtuella rymdresor utgår från Norrköping Inne eller ute? Istanbul minnen av en stad Röda rummet Det nya talspråket är NP* för de unga Duck City Bara att balansera Paranoid stämning i buggat land Vierge moderne Grattis järnvägen, 150! Böcker på minuten Teknoti Barn vill läsa manga i skolan Anm: Procentsatserna har beräknats på samtliga (934) enkäter. Procentsatser för enkäter med två respektive inget svar redovisas inte i tabellen Samtliga texter bedöms som välvalda eller ganska bra av majoriteten av lärarna. Minst lämplig anses den tecknade versionen av inledningen till Röda rummet vara. Strindbergstexter har inte heller tidigare terminer fallit i god jord hos lärarna som tycks anse att dessa är för svåra för eleverna. Detta gäller även utdraget ur Nobelpristagaren Pamuks Istanbul minnen av en stad som, vilket tidigare nämnts, inte är så populärt bland lärarna. Den text som lärarna tycker mest om är en artikel ur Aftonbladet Det nya talspråket är NP* för unga. Så många som 80 % anger att de anser att den är välvald. Fråga 14 18: Delprov II och III: skrivuppgift A och B Av enkätsvaren framgår att 76 % anser att A-uppgiften gör eleverna förtrogna med texthäftets innehåll, 69 % att den utgör en del av provprocessen, 49 % att den testar läsförmågan, 43 % att den prövar ett annat skrivande än B-uppgifterna och 36 % att den väcker intresse för provets tema. En sammanställning av lärarnas åsikter om skrivuppgifternas lämplighet för eleverna på det program som läraren undervisar redovisas i tabell 2.

4 Tabell 2 Hur bedömer du skrivuppgifterna för dina elever? Välvald Andel(%) Ganska bra Olämplig A1 Det moderna samhället i text A2 Det moderna samhället i bild A3 Det moderna samhället i text och bild B1 version 1 Det nya språket B1 version 2 Upplevelseturism ett modernt >1 B2 Moderna hus en vackrare / Så vill jag bo B3 En skrämmande framtid? B4 Ute och inne B5 En minnesvärd reseupplevelse/dit ska du resa! B6 Vi syns på bloggen! B7 Böcker på minuten B8 En krympande värld/teknik i tiden B9 Konsten i det moderna samhället Anm: Procentsatserna har beräknats på samtliga (934) enkäter. Procentsatser för enkäter med två respektive inget svar redovisas inte i tabellen Ur tabellen kan utläsas att lärarna, liksom tidigare terminer, anser att uppgifter som direkt påbjuder bildanvändning är mindre lämpliga även om det som alltid är fler som uppskattar dem än tvärtom. Den A-uppgift som helt bygger på texthäftets bilder finner 10 % av lärarna olämplig. Flera lärare uttrycker denna termin positiva synpunkter på att den gamla formen av A-uppgift ska försvinna i nästa prov men några få beklagar detta. Högst uppskattad av B-uppgifterna är som tidigare påpekats En skrämmande framtid? som 66 % anser vara välvald tätt följd av Ute och inne med 64 % och Vi syns på bloggen 63 %. Något överraskande är att så många som 61 % finner A-uppgiften Det moderna samhället i text välvald och endast 1 % olämplig, då så många i andra sammanhang skriver att de ogillat A-uppgifterna. Mest olämplig finner lärarna uppgiften Konsten i det moderna samhället (13 %), en uppgift som kräver analysförmåga av eleverna och där eleverna kan skriva om bildkonst. Flera lärare skriver att de saknar kompetens vad gäller bildanalys. Dock kräver det vidgade textbegreppet att B-kursen i viss mån även innefattar detta. I övrigt framgår av tabell 2 att det inte skiljer så mycket i uppskattningen av ämnena hos lärarna och att det är få som finner någon av texterna olämplig. Majoriteten av lärarna finner uppgifterna välvalda med undantag för A2 och B9. B1 i version 1 anser dock endast 49 % vara välvald men endast 2 % ser den som olämplig. Majoriteten av lärarna skriver också att de haft stor nytta av bedömningsunderlaget för både delprov II och III. Det gäller 64 respektive 72 % och endast 1 % respektive mindre än 1 % skriver att de inte haft någon nytta av underlaget. En lärare skriver: Kommentarerna i bedömningsmallen var utmärkta!! mycket gott stöd! tack för det!!

5 Liksom tidigare terminer visar enkäterna att lärarna sambedömer svårbedömda elevlösningar men att det är mindre vanligt att alla texter läses av fler än en lärare. Dock anger 4 % att medbedömning inte förekommer. Fråga 19 21: Andra aspekter på provet På frågan om provet ger det stöd som behövs för bedömning av elever som läser svenska som andraspråk svarar 29 % ja eller ja, i viss mån men 3 % svarar nej på frågan. Även denna termin är det fler som besvarat frågan än som uppgivit att de undervisar andraspråkselever. Det vanligaste svaret från lärare med elever i behov av särskilt stöd är att eleverna får använda cd:n med texter och får en längre skrivtid. Flertalet lärare som kommenterat frågan anser att eleverna får den hjälp de behöver och att provet fungerar bra för dessa elever. På frågan om lärarna föredrar att besvara enkäten på nätet svarade 61 % ja och 27 % nej. Fråga 22 23: Kursprovet och kursplanen I enkäten finns varje termin frågor om kursprovet i relation till ämnessynen till kursplanen, betygskriterier, innehåll och slutbetyg. Lärarnas synpunkter för vårterminen 2007 redovisas i tabell 3. Tabell 3. Fördelning av lärares synpunkter på kursprovet i Svenska och Svenska som andraspråk B, ht -07. I mycket liten I mycket stor I ganska stor I ganska liten Antal I vilken utsträckning anser utsträckning/ingen utsträckning utsträckning utsträckning svarande du att kursprovet utsträckning alls (%) (%) (%) lärare (%) speglar ämnessynen i kursplanen? påverkar din tolkning av kursplanens mål och betygskriterier?... påverkar de arbetsformer du använder i undervisningen?... påverkar det innehåll i betydelsen delmål och delfärdigheter etc. som tas upp i undervisningen?... påverkar vilket slutbetyg du ger enskilda elever? Anm: Procentsatserna har beräknats på samtliga (934) enkäter. Procentsatserna för enkäter med två respektive inget svar redovisas inte i tabellen.

6 I likhet med tidigare terminer är svaret i ganska stor utsträckning det vanligaste på samtliga fem delfrågor. I kommentarerna framgår som tidigare terminer att lärarna anser att provet inte mäter kursplanens alla moment. Många lärare ser kursprovets resultat som en bekräftelse på de betyg de anser är de rätta för eleverna. Övriga kommentarer Många lärare har fått personliga svar på de kommentarer de ger i enkäterna. Vi har dock inte möjlighet att besvara alla. I stället redovisas några återkommande kommentarer här. Alla har inte sett att proven ett antal år har haft samma övergripande tema på höst- och vårterminen utan påpekar detta som en brist i årets prov. En lärare påpekar att B-uppgifterna i version 1 av provet tycks ha legat ute på nätet dagen innan det skulle skrivas, något som är allvarligt. Vi hoppas att detta inte ska upprepas och från och med ht 2007 skickas det ut ett extraprov som kan användas i händelse av att man upptäckt någon form av spridning av skrivuppgifterna i förväg. Flera lärare anser att vi bör vara tydligare med att ange kravet på textanknytning och att det inte är självklart att eleverna uppfattar formuleringen utgå från texthäftet som att texthäftet måste användas. Skriv: Använd texthäftet skriver en lärare. Det är också flera lärare som anser att alla uppgifter ska kräva textanvändning, men det finns också de som tycker att textanvändning aldrig ska krävas på G-nivå. De positiva kommentarerna är i klar majoritet och många uttalar sig också generellt positivt om proven. Nationella prov är bra på många sätt. Uppgiften motiverar eleverna att göra sitt bästa och de får spänna bågen under arbetet med provet. Dessutom är det en utmärkt hjälp för att sätta betyg skriver en lärare. Att det finns andra tänkta läsare än läraren gör att eleven trimmar sitt språk och sin stil, så nära autentiskt skrivande man kan komma skriver en annan. Denna gång har ni överträffat er själva. Dessa prov är fantastiskt bra. De är balanserande, engagerande, stimulerande och attraktiva samt inspirerande skriver en tredje lärare och listan på positiva omdömen kunde göras betydligt längre. Sammanfattningsvis kan konstateras att de lärare som besvarat lärarenkäten och skrivit kommentarer är mycket nöjda med det nationella kursprovet i svenska B och svenska som andraspråk B i allmänhet, och att provet vt-07 har föranlett speciellt lärare på yrkesprogram att uttrycka sin uppskattning. Gruppen för nationella prov i svenska och svenska som andraspråk FUMS Box UPPSALA Birgitta.Nilsson@nordiska.uu.se Tfn: