HEJ! VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING STEG 3 ÅK 6. De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken.
|
|
- Kjell Bergqvist
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN STEG 3 ÅK 6 N VA ENMÄRK Miljömärkt E T HEJ! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. S LÄRARHANDLEDNING
2
3 LÄRARHANDLEDNING STEG 3 VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN Kostnadsfri skolbok för miljöns skull. Natur & Miljöboken, som getts ut sedan 1995, är en serie läroböcker som tar upp de aktuella ämnena miljö, ekologi och klimatförändringar. Serien består av Steg 1, Steg 2 och Steg 3, och vänder sig till årskurserna 4-6. Böckerna kan även användas för andra årskurser och i andra sammanhang. Natur & Miljöboken är kostnadsfri, eftersom vi anser att det är viktigt att nå så många som möjligt. Idag når Natur & Miljöboken årligen elever, lärare och 200 av Sveriges kommuner. Det material du håller i har bekostats av företag på din ort. De har valt att finansiera läromedlet, dels för att synas i ett bra sammanhang, men också för att de värdesätter skolans arbete med miljö- och klimatfrågor. Som tack får de en plats på lärobokens baksida. Hör gärna av er till de medverkande företagen via e-post eller brev och tala om att ni jobbar med Natur & Miljöboken. Lite uppskattning gör att företagen vill fortsätta att medverka till skolbarnens miljöutbildning. Lärarhandledning steg 3 - Världen, jag och miljön utges av Svenska Kunskapsförlaget AB Kungsgatan 84, Stockholm info@kunskapsforlaget.se Svenska Kunskapsförlaget AB ISBN Författare: Nadja C Rahmings Illustratör: Lisa Larsson Den här produkten är en miljömärkt trycksak från Åtta.45 Tryckeri AB. PEFC/
4 INNEHÅLL Förord Om bokens varierande svårighetsgrader Ämnesintegration Förkortningar som används i boken Kapitel 5 Börja där du är Elevbok sid Tack Lärande för hållbar utveckling Skolans uppdrag - att lära ut hållbar utveckling Om hur läromedlet följer läroplanen De svenska miljömålen, Agenda 2030 Kapitel 1 Förebilder och positiva exempel Elevbok sid Kapitel 2 Ekologiska fotavtryck Elevbok sid Kapitel 3 Påverka din omgivning positivt Elevbok sid Kapitel 4 Tänk om du inte kunde läsa...? Elevbok sid Natur & Miljöboken finns som app! hämta din digitala utgåva på: Tack för att du använder Natur & Miljöboken 52 Diplom 53 Fairtrade, KRAV, Bra miljöval, Svanen Naturskoleföreningen material för alla nyfikna lärare 58 Skogen i Skolan 59 Facit 60
5 Klasstävling läsår 2019/2020: Skapa en miljömaskot - vinn kronor till klasskassan! Ge mig en kompis! Micke Ekorren Micke är Natur & Miljöbokens maskot, och han vill ha vänner. I årets klasstävling får ni i uppdrag att rita en miljömaskot till er kommun. Namnet på er maskot ska innehålla kommunens namn, till exempel: Bollnäsnisse. Det ska tydligt framgå vad maskoten gör för miljön i kommunen - rita och förklara. Den miljömaskot som vinner 1:a pris kommer att presenteras för de boende i er kommun. Gör så här: Använd ett papper i A4-format (bidragen skannas, läses av digitalt hos oss). A4-arket på vilken teckningen ritas ska vara stående (lodrätt), ej liggande (horisontellt). Att använda mycket färg och fantasi uppskattas, och glöm inte att döpa din maskot. Uppgiften kan göras enskilt, i grupp eller i helklass. 1:a pris kronor (till en klass) 2:a pris kronor (till en klass) 3:e pris kronor (till åtta klasser) Ni får gärna använda prispengarna till en upplevelse eller aktivitet inom området natur och miljö. Vi önskar även att klassen som vinner förstapris dokumenterar (berättar för oss) vad ni valde att göra för pengarna. Bidragen (märkta med namn, klass, skola och kommun samt lärarens namn, telefonnummer och e-post) skickas senast fredag den 20 mars 2020 till: Natur & Miljöboken - Klasstävling Miljömaskot Kungsgatan 84, Stockholm Observera att vi inte godkänner teckningar i annat än A4-format, textdokument utan bild, namn på maskot där kommunen inte ingår, teckningar i liggande format eller digitalt inskickade bidrag. Svenska Kunskapsförlaget förbehåller sig rätten att fritt använda alla inkomna bidrag. 3
6 Materialet är anpassat efter läroplanen! Vad är nytt? Innehållet uppdateras varje år med det senaste inom klimat området. Natur & Miljöboken är anpassad efter Lgr 11, och innehåller: färdiga lektionsupplägg och förslag på ämnen som kan integreras grupparbeten, experiment och extrauppgifter för snabba elever färdiga tester att kopiera och dela stimulerande hemuppgifter som engagerar elevens familj och närmiljö Varierande svårighetsgrad Lgr 11 ger dig som lärare frihet att anpassa undervisningen efter den elevgrupp du undervisar i. I lektionsplaneringarna har vi tagit hänsyn till elevernas olika behov och kunskapsnivå. Därför innehåller materialet övningar som varierar i svårighetsgrad. Allt från lätta, medelsvåra och svåra uppgifter, till uppgifter anpassade efter de nio intelligenserna. Debattövningar för den sociala Språkliga övningar för ordkonstnären Bild och drama för den visuella eleven Diskussioner för den djupsinniga Sånger för musikälskaren Egna uppgifter för individualisten Räkneövningar för den logiska Problemlösningar för ordnaren Kroppsliga övningar för den rörliga Vi använder oss av följande förkortningar NO Biologi, fysik, kemi, teknik SO Geografi, religion, samhällskunskap HK Hem- och konsumentkunskap MA Matematik BILD Bild ENG BILD TRÄ Träslöjd SV HK TEXT Textilslöjd SV Svenska SO TRÄ ENG TEXT Engelska IDR Idrott NO IDR MU Musik MU MA Lärande för hållbar utveckling Mycket talar för att jordens natur och klimat står inför drastiska förändringar under de kommande decennierna. Kofi Annan beskrev det som århundradets största utmaning, att göra hållbar utveckling till en verklighet för alla. Som lärare har du en unik möjlighet att påverka den kommande generationens kunskap om, och engagemang för, klimatfrågan. Ditt yrke har aldrig varit viktigare! Ämnesintegration Temaveckor och ämnesöverskridande arbetsmetoder blir allt vanligare i skolan, vilket uppmärksammas i detta material. Färdiga lektionsupplägg Lärarhandledningen innehåller färdiga lektionsupplägg. Vid varje lektion anges: De ämnen lektionerna passar för Beräknad lektionstid Bild: Skolverket Vad är skolans uppdrag? Enligt Skolverket är lärande för hållbar utveckling något som ska implementeras och genomföras i alla svenska skolor. Det gemensamma målet är att bidra till en socialt, ekonomiskt och miljömässigt hållbar utveckling. De metoder som förespråkas är ett demokratiskt arbetssätt, kritiskt tänkande, ämnesövergripande temaarbete och en mångfald av pedagogiska metoder. 4
7 Vad säger läroplanen? Begreppet hållbar utveckling har inte bara lyfts upp på politiska agendor och in i våra medvetanden, det är numera en viktig beståndsdel i den svenska läroplanen. Nedanstående citat är tagna ur Lgr 11 och kursplanen för naturorienterade ämnen. De skolor som fyller kriterierna, tilldelas utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. Exakt vad det betyder i praktiken och vilka kriterierna är, hittar du hos Skolverket: Diskutera demokrati Diskutera demokrati som begrepp under arbetet med boken. Vad kommer vi i framtiden att associera demokrati med? Rösträtt och yttrandefrihet? Eller människors lika rätt till rent vatten, ren luft och skydd undan naturkatastrofer? Och om dessa rättigheter, som vi i väst världen ser som självklara, kommer att följas av lika stora skyldigheter, är vi då beredda att leva upp till dem? Är vi beredda att betala mer för flyg- och bilresor och handla mindre? Lär ut ett kritiskt förhållningssätt Många har åsikter om klimatförändringarna och naturkatastroferna. När informationsfilmer varvas med tidnings artiklar, forskarrön och motargument, blir det allt viktigare att kunna sortera fakta och veta vem det är som står bakom den. Introducera begrepp såsom källkritik, första- och andrahandskällor och bakomliggande motiv. Spelar det någon roll vem som presenterar viss fakta? Kan politiska ledare, Unicef, Shell, kvällstidningar och SAS ha olika agendor? Hur kan man upptäcka det? Lgr 11 Den svenska skolan ska bli mer likvärdig, skriver Ragnar Eliasson, avdelningschef på Skolverket. Styrdokument betonar skolans kunskapsmål med tydligt formulerade kunskapskrav. Reformerna innebär bland annat: nationella prov i åk 3, 6 och 9 en ny betygsskala med sex steg Lgr 11 lyfter upp de natur- och samhällsorienterade ämnena, som nu är lika viktiga som svenska, matematik och engelska. Kunskapskraven innefattar: godtagbara kunskaper i ämnena SV, SVA, SO och NO i slutet av årskurs 3 godtagbara kunskaper i samtliga ämnen utom moderna språk i slutet av årskurs 6 Skolans uppdrag Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling Skolans mål Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, human istiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, har fått kunskaper om förut - sättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling och har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället. Bedömning i de naturorienterande ämnena: biologi, fysik, kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi, fysik och kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda om råden som hälsa, naturbruk och miljö, energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi, hälsa, resurshushållning, materialutveckling och miljöteknik. Med kunskaper om naturen och människan, energi och materia, och kunskaper om materiens uppbyggnad och oförstörbarhet får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling. Biologi, fysik, kemi gemensamt kunskapskrav för betyg C i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informa tionen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget. 5
8 Biologi - Kunskapskrav för betyg C i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamåls enligt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på, samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven ut vecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild. Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp. I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen. Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven kan också berätta om några natur vetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Fysik - kunskapskrav för betyg C i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven utvecklade dokumenta tioner av sina undersökningar i text och bild. 6 Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp. I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband. Eleven kan också förklara och visa på något enkelt samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med relativt god koppling till energins oförstörbarhet och flöde. Dessutom förklarar eleven och visar på samband kring himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för utvecklade resonemang om hur dag och natt, månader och årstider uppkommer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Kemi - kunskapskrav för betyg C i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven utvecklade dokumenta tioner av sina undersökningar i text och bild. Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp. Eleven kan även föra utvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning. I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling. Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
9 De svenska miljömålen De svenska miljömålen består av tre delar: Generationsmålet Generationsmålet visar hur samhället behöver förändras under en generations livstid för att vi ska lösa de svenska miljöproblemen utan att det drabbar andra länder. Miljökvalitetsmålen 16 miljökvalitetsmål förklarar hur vi vill att den svenska miljön ska må, preciserar målen och används som måttstock i uppföljningsarbetet. Etappmålen De 28 etappmålen är små steg på vägen till det önskade resultatet, det vill säga generationsmålet. De handlar om allt från minskad påverkan på klimatet, avfall, biologisk mångfald, farliga ämnen och luftföroreningar. Ja Nära Nej Miljökvalitetsmålet nås med i dag beslutade styrmedel och åtgärder genomförda före år Miljökvalitetsmålet är nära att nås. Det finns planerade styrmedel som beslutas före år Det är inte möjligt att nå miljökvalitetsmålet till år 2020 med beslutade eller planerade styrmedel. Enligt den senaste bedömningen kommer 14 av de 16 miljökvalitetsmålen inte nås innan Regeringens uppföljning Regeringen gör sedan en egen bedömning av möjligheten att nå miljökvalitetsmålen, och presenterar den i regeringens budgetförslag. Läs mer på: Varje år undersöker Naturvårdsverket om satsningarna varit tillräckliga och ger sedan varje satsning betyget ja, nära eller nej. Du kan följa den årliga uppdateringen på Globala målen för hållbar utveckling Världens ledare har förbundit sig till 17 globala hållbarhetsmål. Målet är att innan 2030 kunna avskaffa extrem fattigdom, minska ojämlikheter och orättvisor samt lösa klimatkrisen. Läs mer på: 7
10 KAPITEL 1/5 FÖREBILDER OCH POSITIVA EXEMPEL Lektionsplaneringarna är färdiga att använda. Enkellektionerna kan naturligtvis slås ihop till dubbellektioner. Facit finns i LH på sid. 60. LEKTION 2 Elevbok sid. 6-9 Tid: Dubbellektion Ämne: NO, SO LÄSA Vattnet i världen, Varför regnar det så sällan i öknen?, Ökenspridning Elevbok sid. 6 LEKTION 1 Elevbok sid. 2-5 Tid: Enkellektion Ämne: NO, SO, SV LÄSA Förebilder och positiva exempel Elevbok sid. 2 UPPGIFT Vem är din förebild? Elevbok sid. 3 DISKUTERA Diskutera förebilder och hur man kan hjälpa andra. Eleverna berättar om sina exempel. LÄSA Flytande sopkorg suger upp skräp Elevbok sid. 4 LÄSA Han vill städa världshaven Elevbok sid. 5 DISKUTERA Hur tänker eleverna kring sina möjligheter att påverka? Elevbok sid LÄSA Hur bildas öken? Elevbok sid. 7 UPPGIFT Lös rebusen Elevbok sid. 7 UPPGIFT Vilken mening bildar orden? Elevbok sid. 7 DISKUTERA Har någon av eleverna varit i en öken? Var finns närmaste ökenområde? Bor det folk i öknen? Vad lever de av? UPPGIFT Kopiera sid. 12, Öken, och dela ut bland eleverna. De behöver tillgång till kartböcker. Gå igenom svaren efteråt. UPPGIFT Räkna ut Elevbok sid. 8 UPPGIFT Kopiera sid , Världens klimatzoner samt Världens klimat, dela sedan ut till eleverna. GENOMGÅNG Gå igenom svaren för uppgiften Räkna ut. Elevbok sid. 8
11 UPPGIFT Skapa ett kretslopp i miniatyr Elevbok sid. 9 LEKTION 3 Elevbok sid. 10 Tid: Dubbellektion Ämne: NO, SO, SV LÄSA Miljöproblem påverkar..., Vi alla behöver..., Svårt att odla... Elevbok sid. 10 DISKUTERA Vad leder vattenbrist till? Törst, missväxt, hunger, sjukdomar, fattigdom, osv. Det svenska vattnet rent och gott, dricker de kranvatten? Vatten/läsk som måltidsdryck? UPPGIFT Kopiera sid. 16, Vad minns du om kapitel 1?, och använd som projektorbild. UPPDRAG Kopiera sid. 17 Skapa en presentation 1, och dela ut till eleverna. Samla dem i sina arbets grupper. Eleverna börjar leta information om organisationen på Internet. Alla hemsideadresser finns i elevboken. Eleverna skriver ut de fakta och de bilder de behöver för sin presentation. De börjar planera hur de ska se till att budskapet når fram till klassen. Elevbok sid. 11 FÖRDJUPNINGSUPPGIFTER Gör ett studiebesök på organisationen. Intervjua någon på organisationen. Gör en enkät och fråga folk på stan om vad de kan om organisationen. Framför presentation i form av ett radio program eller nyhetsinslag för klassen. Rita en reklamplansch för organisationen. DISKUTERA Hade eleverna tänkt på miljöproblem som något som kan orsaka vattenbrist och svårigheter att odla mat? Vad ser de för bilder framför sig när de hör ordet miljöproblem? Skriv upp på tavlan. Hur känns det för eleverna att se alla ord de associerar med? LEKTION 4-6 Elevbok sid. 11 Tid: 3-4 lektioner, grupparbete Ämne: BILD, NO, SO, SV, TEXT, TRÄ LÄSA Uppdrag 1 Skapa en presentation Elevbok sid. 11 UPPGIFT Kopiera sid. 18, Skapa en presentation 2, och låt eleverna välja organisationer eller dela in dem i färdiga arbetsgrupper. 9
12 TEXTKOMMENTARER I textkommentarerna hittar du förklaringar och fördjupningar till både elevboken och lärarhandledningen. Vattnet i världen I detta kapitel kartlägger eleverna vattensituationen i världen. Vilka länder har drabbats av torka, översvämningar eller orkaner? Fokusera gärna på vattenfrågans komplexitet. Vattenbrist innebär inte bara torka och mindre grödor, utan även ökenspridning, svält och sjukdom. Även översvämningar och orkaner innebär vattenbrist och mindre grödor, eftersom det smutsiga vattnet dränker grödorna och blandas med dricksvattnet.orkaner river sönder hela städer och orsakar skador för miljardbelopp. Elevbok sid. 6 Ökenspridning Ökenspridning är ett världsomfattande problem som hotar en tredjedel av jordens yta. Över 250 miljoner människor är direkt drabbade av dess följder. I länder som drabbats av torka är runt 70 procent av den mark som används för odling redan förstörd eller riskerar att förstöras av ökenspridning. Värst drabbat är Afrika, men problemet finns även i USA, Latinamerika och Karibien. I Europa är främst Spanien drabbat, där en femtedel av den totala landytan hotas av ökenspridning. Elevbok sid. 6 Hur bildas öken? De vanligaste orsakerna till ökenspridning är alltför intensiv odling, skogsavverkning, bevattning och bete, men också naturliga klimatvariationer såsom långa perioder av torka eller översvämning. Till slut blåser jorden bort. Elevbok sid. 7 Världens klimatzoner (Köppen) För att lättare kunna överblicka klimatets varia tioner från en del av världen till en annan, har försök gjorts att beskriva det med hjälp av några få viktiga parametrar, i första hand temperatur och nederbörd och med hänsyn tagen till rådande vegetations - förhållanden. Den mest kända klassindelningen av det globala klimatet är Köppens system, enligt vilken jorden delas in i fem huvudklimattyper: tropiska, arida, varm tempererade, kalltempererade och polara klimat. Sverige sträcker sig enligt denna klassificering från den varmtempererade klimatzonen i Götalands kusttrakter över den kalltempererade klimatzonen, som täcker större delen av landet, och vidare in i den polara klimatzonen uppe på kalfjället. Köppens klimatklassificering bygger på att man tar månadsmedelvärden av temperatur och nederbörd. Mer om systemet finns att läsa på Foto: Andrzej Kryszpiniuk Världens största ökenområde, Sahara, ligger i Nordafrika och är 8,5 miljoner km stort. 2 10
13 Miljöproblem påverkar på många sätt För att konkretisera vissa miljöbegrepp, ta gärna upp exempel som ligger närmare eleverna. Till exempel stormen Gudrun, de allt mer frekventa översvämningarna i Sverige och farhågorna om att vattennivån kommer att stiga avsevärt vilket i så fall resulterar i att hus intill vattnet förstörs. Orkanen Katrina i New Orleans och andra liknande orkaner i USA känner många elever till, eftersom händelser i USA får mycket medial uppmärksamhet. Ta även upp olika aspekter av miljöproblemen. Elevbok sid. 10 Vad händer efter en översvämning? Det går inte att bo i husen, de måste saneras. Människor som förlorat sina ägodelar behöver både kläder och pengar. Barnen kan inte gå i skolan eftersom klassrummen är vattenskadade och böckerna är förstörda. Hela samhället förlamas, många arbetsplatser stängs igen, varpå de anställda blir utan lön. DISKUSSIONSFRÅGOR Lektion 2 Öken Närmaste landet med ökenområde, från Sverige sett, är Spanien. Vissa regioner i Spanien är så hårt drabbade av torka att myndigheterna emellanåt tvingas införa restriktioner för vattenanvändningen. Tuareger, även kallade det blå folket efter sina indigofärgade mantlar och turbaner, tillhör berberna och är nomader som lever i Sahara. Många tuareger föder upp djur eller transporterar varor tvärs över öknen i karavaner. Lektion 3 Vattenbrist Torka och översvämningar är lika problematiska naturkatastrofer: Torka leder inte bara till ökenspridning och brist på mat, utan även till sjukdomar. Det beror på att befolkningen tvingas dricka det vatten som finns tillgängligt, även om det innebär vatten från en smutsig flod. Översvämningar innebär också brist på mat och vatten. Det smutsiga vattnet dränker grödorna på åkrarna och rinner ned i vattenreservoarer och förorenar dricksvattnet. Foto: Levi Morsy Foto Boris Heger 11
14 Kapitel 1/5 - Öken - Kopiera och dela ut ÖKEN Dessa är världens största ökenområden. I vilka länder ligger de? 1. Atacamaöknen ligger i 2. Gobiöknen ligger i 3. Kalahariöknen ligger i 4. Saharaöknen ligger i 5. Sinaiöknen ligger i 6. Nafud ligger i 7. Rub al-khali ligger i 8. I ett av dessa ökenområden regnar det aldrig en droppe. Det är därför världens torraste plats. - Vilket ökenområde är det? 9. Vilket är världens största ökenområde? 10. Vad kallas ett grönskande område mitt i öknen? 12 Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget
15 Kapitel 1/5 - Världens klimatzoner - Kopieringsunderlag VÄRLDENS KLIMATZONER Vi i Sverige har tre olika klimat. Längs de södra delarna av västkusten är det varm tempererat klimat, i norr på kalfjället har vi polarklimat och däri mellan har vi kalltempererat klimat. Den tropiska klimattypen Här har alla årets månader en medeltemperatur över 18 grader och mycket regn. Här finns jordens regnskogar. Helårsregn, monsunregn, regnskog Tropiska regnrika klimat, regnskog Den torra, arida klimattypen Här finner vi jordens torraste områden. Öken Stäpp Savann Den varmtempererade klimattypen Medelhavsklimat, torra somrar, nederbördsrika vintrar Varma, fuktiga somrar och kalla till milda vintrar, lövskogar Den kalltempererade klimattypen Milda, varma somrar, medan vintrarna är kalla och snöiga, mycket barrskog Den polära klimattypen Tundra Glaciärer, här ligger snö och is kvar, året om Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget 13
16 Kapitel 1/5 - Världens klimat - Kopiera och dela ut VÄRLDENS KLIMAT För att svara på dessa frågor behöver du en kartbok. Titta på projektorbilden om Världens klimatzoner för att få ledtrådar. 1. Nämn de kontinenter där det finns stora ökenområden: 2. Nämn fem länder på tre olika kontinenter där det regnar mycket: 3. Nämn fem länder på tre olika kontinenter där det är väldigt torrt: 4. Ge exempel på fem länder i världen där det finns mycket lövskog: 5. Vilken klimatzon befinner vi oss i här i Sverige? 14 Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget
17 Kapitel 1/5 - Gissa landet! - Kopieringsunderlag GISSA LANDET! 1. Kopiera denna sida och klipp ut plats/land-lapparna. Lägg lapparna i en skål. Behåll tipslapparna. 2. Låt nio elever dra en lapp var. 3. Eleven ska genom charader eller genom att illustrera försöka visa ett lands klimat, övriga i klassen gissar vilket land det är. Plats eller land Tipslapp Island Island: gejser, islandshästar Finland Finland: bastu, ishockey Spanien Spanien: fotboll, siesta, turister Brasilien Brasilien: Amazonfloden, alligatorer, apor, fuktighet, samba Grönland Grönland: isbjörnar, inuiter, pimpla fisk, åka hundsläde Japan Japan: kimono, geisha, samuraj Indien Indien: buddister, klädesplagget sari, heliga kor, kastmärke Sahara Sahara: sand, kamel, karavan Kenya Kenya: safari, savann, lejon, giraffer Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget 15
18 Kapitel 1/5 - Vad minns du om kapitel 1? - Projektorbild TEST - VAD MINNS DU OM KAPITEL 1? 1. Från vilket land kommer Andrew och Pete som startade Seabin Project? A. Alaska B. Kanada C. Australien 4. Hur bildas ökenområden? A. Människorna har odlat för mycket och huggit ner för många träd B. De områden som idag är ökenområden, har alltid varit det C. På grund av att det aldrig regnar i de länderna 2. Hur många plastbitar flyter omkring i våra hav? A. Mer än 5 triljoner B. Mer än 5 miljoner C. Mer än 5 biljoner 3. Hur fångar The Ocean Cleanups projekt upp skräp? A. Med en vattendammsugare B. Med dykare som fångar upp skräpet för hand C. Med ett supernät Foto: Seabin Project 5. Varför regnar det så sällan i ökenområden? A. När det inte finns några växter, finns det inget som binder vattnet B. Värmen gör att luften sjunker ner mot marken istället för att stiga upp i atmosfären C. Solljuset reflekteras i sanden och studsar tillbaka uppåt och gör så att molnen skingras 16 Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget
19 Kapitel 1/5 - Skapa en presentation 1 - Projektorbild UPPDRAG 1 -SKAPA EN PRESENTATION Ni har fått i uppdrag att presentera en organisation för resten av klassen. Börja med att leta upp alla fakta ni behöver. Här ser ni exempel på frågor presentationen ska ge svar på: Är namnet en förkortning, och vad betyder den i så fall? Har organisationen någon symbol? I hur många länder finns organisationen? Hur länge har organisationen funnits i världen? Och i Sverige? Vad arbetar den med? Hur får organisationen pengar för att utföra sina projekt? Ge exempel på lyckade projekt organisationen genomfört hittills. När ni har alla fakta ni behöver, bestäm hur ni ska presentera organisationen. Till exempel: Skapa en plansch. Göra en muntlig föreläsning och visa projekorbilder. Göra en muntlig föreläsning och skriva på tavlan. Skapa en broschyrhållare. Skapa en PowerPoint-presentation. Intervjua någon på organisationen. Lycka till! Rättigheterna tillhör Svenska Kunskapsförlaget 17
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING Hej! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. >> SVANENMÄRKET Lärarhandledning Steg 3 >> Följ med oss till Kanada, USA,
Världen, jag & miljön
Världen, jag & miljön Steg 3 Läsår 11/12 Sodamaskin! Släck törsten på ett miljövänligt sätt. mp-3 LÄRARHANDLEDNING Lärarhandledning Steg 3 I Steg 3 får vi möta bl a colombianske Juan som rappar mot vapen
Kunskapskrav åk 6 i biologi, fysik och kemi
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter
NATUREN, DJUREN OCH MILJÖN
NATUREN, DJUREN OCH MILJÖN >> N VA ENMÄRK Miljömärkt 1234 5678 E T Hej! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. S LÄRARHANDLEDNING Lärarhandledning Steg 1 Kostnadsfri
JAG, MINA VAL OCH MILJÖN
N VA ENMÄRK Miljömärkt 1234 5678 E T HEJ! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. S JAG, MINA VAL OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING STEG 2 JAG, MINA VAL OCH MILJÖN
NATURORIENTERANDE ÄMNEN
NATURORIENTERANDE ÄMNEN Biologi, fysik och kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i naturorienterande ämnen har
NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål
NO Biologi Åk 4-6 Syfte och mål Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och
JAG, MINA VAL OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING
JAG, MINA VAL OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING Hej! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. >> SVANENMÄRKET Natur, natur, bla bla bla... Äh kom, vi går till parken
Pedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi
Pedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi Förutsättningarna för ett liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är därför alla människors ansvar at förvalta jorden så at
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET FYSIK. Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET FYSIK Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. I
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. I samtal
BIOLOGI Ämnets syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Läroplan Här nedanför finns exempel på delar av LGR 11 vilka kopplar till projektet Spindeljakten. Tanken är att projektet skall kunna lyftas in i undervisningen istället för att vara ytterligare arbetsmoment
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN LÄRARHANDLEDNING Hej! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. >> SVANENMÄRKET Lärarhandledning Steg 3 >> Följ med oss till Kanada, USA,
Naturen, djuren & miljön
Naturen, djuren & miljön Steg 1 Läsår 11/12 LÄRARHANDLEDNING Lärarhandledning Steg 1 Kostnadsfri skolbok för miljöns skull Natur & Miljöpärmen, som startade 1995, är en serie läroböcker som tar upp de
Fysiken i naturen och samhället
Fysik åk 4-6 - Centralt innehåll Engergins oförstörbarhet och flöde Energikällor och energianvändning Väder och väderfenomen Fysiken i naturen och samhället Fysiken och Fysik åk 4-6 - Centralt innehåll
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI
KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön.
Förslag den 25 september Biologi
Biologi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Förslag den 25 september Fysik
Fysik Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN
VÄRLDEN, JAG OCH MILJÖN Hej! De här symbolerna tycker vi är bra att känna till. Du kan läsa mer om dem i boken. >> SVANENMÄRKET Klasstävling läsår 2018/2019: Rita hur du vill att Sverige ser ut 2100. Vinn
Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden
Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden 2.1 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar
Varför läser vi? LPP Fysik ht notebook. September 17, 2016
LPP i Fysik ht. 2016 Varför läser vi Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? 1 Varför läser vi? Eleverna skall ges förutsättningar att utveckla
Lokal Pedagogisk planering
Lokal Pedagogisk planering Europas grönaste stad Ämne: biologi- kroppen Årskurs/termin: åk 5 vt 2016 Undervisande lärare: Martina Malmgren Inledning syfte Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till
3.11 Kemi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet kemi
3.11 Kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna 7
1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå som motsvarar den utbildning som ges inom grundsärskolan Biologi Kurskod: SGRBIO7 Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet
Vi jobbar så här: Varför läser vi om miljö. Vilka ämnen ingår. Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? LPP miljö.notebook.
Vi jobbar så här: Varför läser vi om miljö Vilka ämnen ingår Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Hur skall vi visa att vi når målen? Vi jobbar enligt den här planen. jan 30 14:41 1 Varför läser
Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:
Kemi Mål Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att: Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Fysik
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Fysik Övergripande Mål: Genom undervisningen i ämnet fysik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i fysik för
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
3.9 Biologi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Nya reformer. Nya kursplaner årskurs januari Den nya skollagen. En förändrad läroplan för förskolan
Nya kursplaner årskurs 1-6 29 januari 2011 Nya reformer Den nya skollagen En förändrad läroplan för förskolan Nya läroplaner för den obligatoriska skolan En ny gymnasieskola En ny betygsskala 1 Förskola
Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, F-6-delen Innehåll
Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, F-6-delen Innehåll Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, F-6-delen... 1 Samtliga arbetsområden 1-6... 2
KLIMATZONER - GEOGRAFI ÅR 7
KLIMATZONER - GEOGRAFI ÅR 7 1 KLIMATZONER GEOGRAFI ÅR 7 PLANERING TID Vecka 47 48 genomgångar och eget arbete. (Obs! Allt är cirka tider.) Vecka 49 51 grupparbete. ARBETSSÄTT Lektioner med genomgångar,
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
BIOLOGI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Naturorienterande ämnen
OLOGI Naturorienterande ämnen 3.9 OLOGI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen
Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter. Fotosyntes och förbränning. Fotosyntesen fångar in solenergin
Planering Bi och Ke 7 P2 Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter Onsdag Fotosyntes och förbränning s. 132-136 Fotosyntesen fångar in solenergin Uppgifter s. 136 35 Förbränning
använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, genomföra
KEMI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden
En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9
En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9 Innehåll En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk
Livets myller Ordning i myllret
LIVETS MYLLER ORDNING I MYLLRET Livets myller Ordning i myllret Hur kommer det sig att vetenskapsmännen ändrar sig hela tiden när det gäller hur organismerna är släkt med varandra och hur de ska delas
Pedagogisk planering projekt Eco Friends (biologi, fysik, kemi, teknik)
Pedagogisk planering projekt Eco Friends (biologi, fysik, kemi, teknik) Myrstacken Äldre årskurs 6, Hällby skola L= mest för läraren E= viktigt för eleven Gäller för augusti-september 2015 Förankring i
Kursplanen i ämnet kemi
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet kemi Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan, sameskolan och
Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4
Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4 Samhällskunskap Religion Biologi Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet. (bib) Vardagliga moraliska frågor
Nationella prov i NO årskurs 6
Nationella prov i NO årskurs 6 Frank Bach 1 Samverkan Skolverket har gett Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad och Malmö högskola uppdraget, att i samverkan, utveckla nationella prov biologi,
Att få kunskaper om biologiska sammanhang och intresse för naturen. Ni ska få förståelse för de begrepp som finns inom området Ekologi.
"Ekologi år 7-8" Eleverna arbetar med de begrepp som tas upp i området Ekologi. De ska få kunskap om några vanliga ekosystem. Vi kommer också att genomföra enklare laborationer och fältstudier samt dokumentera
LPP natur och miljö. Varför läser vi. Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut. March 04, LPP biologi.
LPP natur och miljö Varför läser vi Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? 1 Varför läser vi biologi, fysik, kemi, geografi och hemkunskap?
Drömstaden upplägg och kopplingar till läroplanen
Drömstaden upplägg och kopplingar till läroplanen Drömstadens uppdrag är uppdelade på fyra teman Kretslopp, Stadens system, Konsumtion och Transporter. I varje tema finns 10 uppdrag som klassen kan välja
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Biologi åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet biologi syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: använda kunskaper i biologi
BETYG ÅRSKURS 6 ( - 9)
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN GRUNDSKOLEAVDELNINGEN BETYG ÅRSKURS 6 ( - 9) Diskussionsmaterial Vad är detta? I materialet ges förslag på hur man kan arbeta med fortbildning i lärargrupper runt betyg i årskurs
Klimat, vad är det egentligen?
Klimat, vad är det egentligen? Kan man se klimatet, beröra, höra eller smaka på det? Nej, inte på riktigt. Men klimatet påverkar oss. Vi känner temperaturen, när det regnar, snöar och blåser. Men vad skiljer
Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 1/7
Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 1/7 Övergripande mål och riktlinjer, del 1 2 i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11) Del 1 Skolans värdegrund och
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
3.11 Kemi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Nationella prov i åk 6 ur ett skolledarperspektiv
Nationella prov i åk 6 ur ett skolledarperspektiv Lena Löfgren lena.lofgren@hkr.se Britt Lindahl britt.lindahl@hkr.se Diagnoser ino bakgrund och erfarenheter för arbete med NP Diagnosmaterialets övergripande
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Biologi åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet biologi syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: använda kunskaper i biologi
Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7
Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7 Centralt innehåll Fysik: Fysiken och vardagslivet Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudets egenskaper och ljudmiljöns påverkan
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
FYSIK Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
3.10 Fysik Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur)
BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur) Syfte Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen
Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet fysik
Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs
Kopplingar till kursplaner för grundskolan
Kopplingar till kursplanen, Hjälmö Bilaga 10:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan aktiviteter och övningar i materialet Utbildningsplats
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3 I Lgr11 betonas att eleverna ska använda sina naturvetenskapliga kunskaper på olika sätt. Det formuleras som syften med undervisningen och sammanfattas i tre förmågor.
FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM SÄRSKILD UTBILDNING FÖR VUXNA GRUNDLÄGGANDE NIVÅ
Fysik Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden
Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse
Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse De nya styrdokumenten- stöd och krav Lärande för hållbar utveckling - kopplingen till andra prioriterade områden Entreprenörskap/entreprenöriellt
Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet
Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet Huvudsakligt ämne: Kemi, åk 7-9 Läsår: 7-9 Tidsomfattning: 7-8 lektioner Ämnets syfte Undervisning i ämnet kemi syftar till: länk Följande syftesförmågor
Workshop om kursplaner åk 7 9
NO biennal Luleå 3 4 april 2011 Workshop om kursplaner åk 7 9 Struktur för kursplanen i biologi: Syfte och mål Centralt innehåll Kunskapskrav för 4 6 och 7 9 Mål för undervisningen i biologi i grundskolan:
Planering Energi 9C. Syfte: Vecka Onsdag Torsdag Fredag 34 Dela ut böcker. 35 Forts.
Planering Energi 9C Syfte: Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi Genomföra systematiska undersökningar i fysik Använda fysikens begrepp,
Hur blir flera bedömningar ett betyg?
Hur blir flera bedömningar ett betyg? Styrdokument Dokumentation Att värdera bedömningars kvalitet Till övervägande del Lärare ska Lärare bör Lärare kan Lärare ska utifrån de nationella kunskapskrav som
Del ur Lgr 11: kursplan i biologi i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i biologi i grundskolan biologi Naturorienterande ämnen 3.9 Biologi Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld.
Centralt innehåll. Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
3.10 SIK Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Kol och förbränning kapitel 10 samt Organisk kemi kapitel 7
ipreliminär planering år 8 Kol och förbränning kapitel 10 samt Organisk kemi kapitel 7 Syftet med undervisningen: använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor
ESN lokala kursplan Lgr11 (f.o.m 2012) Ämne: Geografi
ESN lokala kursplan Lgr11 (f.o.m 2012) Ämne: Geografi Övergripande Mål: Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera
Grundläggande kemi VT-13. 1 av 6. Beskrivning av arbetsområdet. Syfte. Kopplingar till läroplan. Lerum
Grundläggande kemi VT-13 Beskrivning av arbetsområdet Alla föremål du har omkring dig, liksom du själv och alla växter och djur, består av något som vi kallar materia. Även marken, vatten och luft är materia.
Temaarbete i NO- och SO-ämnena. Åk 7. Förutsättningar för. Liv på Jorden
Temaarbete i NO- och SO-ämnena Åk 7 Förutsättningar för Liv på Jorden Innehållsförteckning Nationella mål:... 3 Övergripande mål och riktlinjer:...3 Centralt innehåll, SO och NO:... 3 BASKURS...4 Arbetsgång...
Röda temat Min värld, mitt liv! Centralt innehåll åk 4
Röda temat Min värld, mitt liv! Centralt innehåll åk 4 Geografi Samhällskunskap Fysik De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.
Undervisningen i geografi ska enligt Skolverket behandla bl.a. följande innehåll i år 7 9
grundkurs i geografi, år 7 - Kartan - geografiämnets viktigaste hjälpmedel - Klimatet - Det som skapar förutsättningar för natur och därmed även människa Under er första geografiperiod på högstadiet ska
MILJÖMÅL: GRUNDVATTEN AV GOD KVALITET
MILJÖMÅL: GRUNDVATTEN AV GOD KVALITET Lektionsupplägg: Rent vatten, tack! Lär er mer om grundvatten och låt eleverna, med hjälp av sina kunskaper och fantasi, konstruera en egen vattenrenare. Lärarinstruktion
Undervisning i lärande för hållbar utveckling. Karin Bårman
Undervisning i lärande för hållbar utveckling Karin Bårman Beskriv med ett ord vad du tänker på när du hör hållbar utveckling Globala målen för hållbar utveckling Agenda 2030 Lärportalen https://larportalen.skolverket.se
Pedagogisk planering kemi åk 4
Pedagogisk planering kemi åk 4 Generella förmågorna Analysförmåga beskriva orsaker och konsekvenser, förslå lösningar, förklara och påvisa samband, se utifrån och växla mellan olika perspektiv, jämföra;
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll
Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs
Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9
Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9 Syfte: Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen och samhället.
Läsårsplanering NO-ämnen (Thunmanskolan)
Läsårsplanering NO-ämnen () Utgångspunkten för hur vi på arbetar i de olika ämnena är vad som står i Läroplanen (Lgr-11). Under ett läsår på arbetar vi enligt nedanstående. Ordningsföljden kan variera,
Kopplingar till kursplaner för grundskolan
Kopplingar till kursplanen, Gålö Bilaga 12:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
Kvalificering. Final. Anmälan. Vinster 1:an 10.000:- 2:an 5.000:- 3:an 3.000:- 4:an 2.000:-
SKOGENS MÄSTARE Vilka blir årets Skogens mästare?! Vi vill veta vem som kan mest om skog, både teoretiskt och praktiskt! Är din klass redo att anta utmaningen? Skogens mästare är en tävling som riktar
Grön Flagg TEMA: Vatten förankrat i Lgr 11.
Grön Flagg TEMA: Vatten förankrat i Lgr 11. Från kapitel 1 Skolan ska syfta till att eleven ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till
Då det skriftliga provet är godkänt så kallas du till ett muntligt förhör för att komplettera.
PRÖVNINGSANVISNING Prövning i Grundläggande BIOLOGI Kurskod Biologi åk 7-9 Poäng 150 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Vi använder för närvarande Puls Biologi för grundskolans år 7-9, Natur
Workshop om kursplan biologi åk 1 3, 4 6
NO biennal Luleå 3 4 april 2011 Workshop om kursplan biologi åk 1 3, 4 6 Struktur för kursplanen i biologi: Syfte och mål Centralt innehåll Kunskapskrav för 4 6 och 7 9 Mål för undervisningen i biologi
Kvalificering. Final. Anmälan. Vinster
SKOGENS MÄSTARE Vilka blir årets Skogens mästare?! Vi vill veta vem som kan mest om skog, både teoretiskt och praktiskt! Är din klass redo att anta utmaningen? Skogens mästare är en tävling som riktar
BIOLOGI FYSIK KEMI TEKNIK
SOL och MÅNE TID och ÅRSTID VARDAGSFYSIK och TEKNIK 4 MATERIA 5 3 BIOLOGI FYSIK KEMI TEKNIK VÄXTER, SVAMPAR BAKTERIER och DJUR 1 KROPP Och HÄLSA 2 FAROR och SKYDD 6 7 TEKNIK Kursplan för de naturorienterande
Vatten. Vad löser sig i vatten? Utvecklar förmåga. Centralt innehåll. Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240).
Vatten Vad löser sig i vatten? Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240). Genomföra systematiska undersökningar i kemi. Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och
Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska behandla följande centrala innehåll I årskurs 1 3
MI 3.11 MI Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda
Stålforsskolan Kemi Namn: Klass 7D
Surt och basiskt Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så
Planering för Fysik Elektricitet och magnetism årskurs 7
Planering för Fysik Elektricitet och magnetism årskurs 7 Syfte Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör samhälle. genomföra systematiska undersökningar
Skolverket. per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling
Skolverket per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling Forskningsspridning Rektorsutb/lyft Lärarlyftet It i skolan Utlandsundervisning Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av skolans
på ett delvis fungerande sätt enkel dokumentation
Kopplingar till kursplaner särskola, Riddersholm Bilaga 10:1 Kopplingar till kursplaner för särskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet
"Densitet, Tryck, Värme, Väder"
"Densitet, Tryck, Värme, Väder" Grundskola 7 8 1 Densitet, tryck, värme, väder Skapad 216-11-1 av Daniel Spångberg i Björkvallsskolan, Uppsala Baserad på "Mall för pedagogisk planering Björkvallsskolan"
Kretsar kring el årskurs 4-6
Pedagogisk planering för tema Kretsar kring el årskurs 46 Syfte Kretsar kring el är ett tema som handlar om elektricitet. Både om hur den framställs och kommer till oss genom två hål i väggen, och om hur
Koppling till läroplanen
Koppling till läroplanen Innehåll Koppling till läroplanen... 1 Lgr11 och Spana på matavfallet!... 2 Ur 1. Skolans värdegrund och uppdrag... 2 Grundläggande värden... 2 Rättigheter och skyldigheter...
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Teknik
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Teknik Övergripande Mål: Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska
NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Insikt med utsikt
NATURKUNSKAP Ämnet naturkunskap är till sin karaktär tvärvetenskapligt med en grund i biologi, fysik, geovetenskap och kemi. I ämnet behandlas hälsa, energi och hållbar utveckling, kunskapsområden som
Individuell utvecklingsplan HT Namn. Myrans Heldagsskola
Individuell utvecklingsplan HT 2014 Namn Grundsärskolans kursplan Myrans Heldagsskola Bild Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
för samtalen och diskussionerna framåt
Kopplingar till kursplaner, Björnö Bilaga 10:1 Kopplingar till kursplaner för grundskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
Kopplingar till kursplaner för särskolan. Naturorienterande ämnen, särskolan
Kopplingar till kursplanen särskola, Gålö Bilaga 13:1 Kopplingar till kursplaner för särskolan Här är en sammanställning av de kopplingar som finns mellan kursplaner och aktiviteter i materialet Utbildningsplats
Pedagogisk planering
Pedagogisk planering Årskurs 6 Ämne: Rörelse och konstruktion (NTA-låda) Period: Vecka 39 ca: vecka 51 Det här ska vi träna på: (Syfte) Hur framgångsrik en teknisk produkt är beror på den vetenskap som