Utbildningsplanen är fastställd av Forsknings- och Utbildningsnämnden.

Transkript

1 Utbildningsplan Hälsopedagogprogrammet Health Education Programme Omfattning: 180 högskolepoäng Examen: Kandidatexamen uppnås efter godkända kursfordringar om sammanlagt minst 180 högskolepoäng (hp). Benämningen är kandidatexamen med huvudområdet idrott, inriktning hälsa. Följande översättning till engelska språket av examensbenämningen skall införas på examensbeviset avseende kandidatexamen: Bachelor degree with a major in Sport Science, with specialization in Health. Nivå: Grundnivå Programkod: XGHÄL Fastställande: Utbildningsplanen är fastställd av Forsknings- och Utbildningsnämnden. Ikraftträdande: Föreskrifterna i denna utbildningsplan gäller för student som påbörjar sina studier höstterminen 2009.

2 Innehåll och uppläggning Hälsopedagogprogrammet har funnits sedan 1993 vid GIH. Utbildningen skall förbereda studenten för arbete med att förebygga ohälsa och bibehålla god hälsa på såväl individ-, grupp- som samhällsnivå. En grundtanke i utbildningen är att studenten skall utveckla en helhetssyn på hälsa och bli förtrogen med det promotiva hälsoarbetet. Fysisk aktivitet i olika former är en central del i utbildningen. Totalt omfattar utbildningen sex terminer, 180 hp. De två ämnena Idrott, inriktning hälsa och Folkhälsa, inriktning fysisk aktivitet, består av vardera tre kurser, vilka i sin tur är indelade i fyra moment. Utbildningens första studieår är ett basår som innefattar kurserna Idrott I och II, inriktning hälsa. Studierna består av praktiska idrottsaktiviteter relaterade till hälsa samt teoretiska studier i främst humanbiologi. Vidare påbörjas den vetenskapliga skolningen genom arbete med A- respektive B-uppsats. Kurserna utgör en grund för kommande ämnesfördjupningar. Det andra studieåret omfattar kurserna Folkhälsa I och II, inriktning fysisk aktivitet. Här studeras folkhälsa och folkhälsoarbete ur olika promotiva och preventiva perspektiv, inklusive beteendeförändringsstrategier. I flera moment ingår verksamhetsförlagd utbildning där studenterna i projektform praktiskt får pröva och tillämpa både det teoretiska och praktiska kursinnehållet. Under det tredje studieåret fördjupas ämneskunskaperna ytterligare i kurserna Idrott III, inriktning hälsa respektive Folkhälsa III, inriktning fysisk aktivitet. Här ingår forskningsmetodik och dessutom skall studenten producera ett vetenskapligt examensarbete på grundläggande nivå inom ämnet Idrott, inriktning hälsa, och presentera detta skriftlig och muntligt. Praktiska idrottskunskaper i aktiviteter relaterade till hälsa samt teoretiska kunskaper i humanbiologi fördjupas ytterligare. Moment innehållande ledarskap och marknadsföring kompletterar det sista läsåret. Ämnesprogression En breddning och fördjupning av kunskaperna inom hälsoområdet sker genom integrering av studier i huvudämnet Idrott, inriktning hälsa och ämnet Folkhälsa, inriktning fysisk aktivitet. Eftersom båda dessa ämnen till sin karaktär är tvärvetenskapliga och i vissa fall även tematiska sker en breddning av kunskaperna genom en ämnesintegration av humaniora, samhällsvetenskap och naturvetenskap. Vidare breddas och fördjupas också ämnena Idrott och Folkhälsa genom att profileras mot skilda samhällssektorer och samhällsbehov. För ämnesprogressionen inom hälsopedagogutbildningen svarar i första hand GIH:s olika forskningsgrupper, där dels den pågående forskningen fortlöpande genererar ämnesfördjupning, men också genom att forskande lärare kontinuerligt håller sig uppdaterade med, och förmedlar, aktuell forskning och kurslitteratur. Professionsprogression Utbildningen skall, i en såväl kunskapsorienterad som upplevelsebaserad studiemiljö, förbereda studenten för att kunna arbeta med att förebygga ohälsa samt att bibehålla god hälsa. Studenten skall vidare under utbildningen fortlöpande göras medveten om vikten av att i skilda organisationer utveckla, tillämpa och utvärdera ett hälsofrämjande ledarskap. Vidare skall studenten bli förtrogen med det ömsesidiga sambandet mellan en individs hälsa och arbetsgruppers och organisationers funktion, produktivitet och lönsamhet på både kort och lång sikt. En viktig professionskunskap för en hälsopedagog är förmågan att kunna arbeta promotivt. Professionsprogressionen innebär att studenten under det första året inhämtar 2

3 personliga grundläggande kunskaper i hälsopromotivt arbete genom studier i humanbiologi, personlig färdighet och ledarskap genom studier i idrott. Inom idrottskurserna ryms undervisning i hur fysisk aktivitet kan användas som verktyg för att bibehålla hälsa i ett primärpreventivt syfte, men utbildningen ger också förmåga att utforma och leda anpassad fysisk aktivitet för individer som lider av olika sjukdomar och funktionshinder. Under andra året blir studenten förtrogen med att planera och genomföra individuell hälsorådgivning enskilt och i grupp. I projektarbeten som förekommer inom utbildningen kommer studenten i kontakt med folkhälsoarbete inom olika organisationsformer. Studenten får förutom att lära känna sin profession även pröva sin teoretiska och praktiska kompetens i folkhälsoarbete. En viktig del av professionsprogressionen är det tredje studieårets självständiga arbete. Vetenskaplig progression Ett viktigt inslag i utbildningen är studentens vetenskapliga skolning, vilken exempelvis innebär träning i att inta ett reflekterande förhållningssätt till kunskap och kunskapsutveckling. Således skall förhållningssättet präglas av kritisk granskning vad gäller såväl inhämtning och förståelse som tillämpning av kunskap i vid mening. Under utbildningen skolas studenten kontinuerligt via exempelvis IT-sökning, både enskilt och med hjälp av GIH:s samlade biblioteksresurser, i att dels brett söka av kunskapsläget, men också att genom renodling och specificering av sökprofiler fördjupa sig inom avgränsade kunskapsområden. I utbildningen ingår en mer riktad (37,5 hp) vetenskaplig skolning, dels genom kurser i vetenskapsteori och forskningsmetodik, dels genom uppsatsskrivning, indelad i tre nivåer med successivt ökade krav på omfattning, innehåll och utformning. Sammanställning av kurser och moment inom Hälsopedagogprogrammet Studieår 1 IDROTT I, inriktning hälsa, 1-30 hp Anatomi och fysiologi I Anatomi och fysiologi II Idrott, hälsa och fysisk aktivitet I Idrotts- och hälsovetenskap 1, A-uppsats IDROTT II, inriktning hälsa, hp Tillämpad fysiologi Idrott, hälsa och fysisk aktivitet II Rörelselära Idrotts- och hälsovetenskap II, B-uppsats Studieår 2 FOLKHÄLSA I, inriktning fysisk aktivitet, 1-30 hp Folkhälsoarbete I Folkhälsoarbete II Epidemiologi och biostatistik Hälsofrämjande fysisk aktivitet FOLKHÄLSA II, inriktning fysisk aktivitet, hp Hälsa och livsstil i ett samhällsperspektiv Samhällsmedicin och hälsoekonomi Stress och psykosocial miljö Arbetsmedicin, hälsa och miljö Studieår 3 IDROTT III, inriktning hälsa, hp Idrott, hälsa och fysisk aktivitet III Idrotts- och hälsovetenskap III, forskningsmetodik Examensarbete på grundläggande nivå 15 hp 3

4 FOLKHÄLSA III, inriktning fysisk aktivitet, hp Näringslära, kost och matkultur Organisationsteorier och vuxnas lärande Projektstudier med ett folkhälsoperspektiv I Projektstudier med ett folkhälsoperspektiv II Arbetsmarknad och anställningsbarhet För utbildade hälsopedagoger från GIH finns tillgång till en arbetsmarknad inom såväl näringsliv som den offentliga sektorn. Arbetsuppgifterna kan vara av mycket skiftande slag eftersom studenten är förberedd att arbeta med hälsoplanering på såväl organisations- och samhällsnivå som med individuell hälsorådgivning på individ- och gruppnivå. Ofta kommer hälsopedagogen att tillsammans med andra personalkategorier formulera, utveckla och genomföra hälsorelaterade projekt på de aktuella arbetsplatserna. Kreativitet, samarbetsförmåga samt goda kunskaper inom området hälsa och fysisk aktivitet kommer där att vara viktiga arbetsredskap. Ett ur arbetsmarknadssynpunkt viktigt moment i hälsopedagogutbildningen är de projektarbeten som förekommer inom utbildningen. Projekten genomförs ofta i samarbete med befattningshavare på hälsovårdscentraler, företagshälsovård och/eller organisationer och verksamheter inom både den offentliga och privata sektorn. I samband med redovisningarna av projekten inbjuds också representanter från nämnda samhällssektorer att närvara samt ta del av projektresultaten. I projekten tillämpas ofta fysiska och psykologiska tester samt träning i samtalsmetodik, som ingår i GIH:s Hälsotest där studenten ges såväl kunskap som färdighet i hälsopromotivt arbete. Fortsatta studier Kandidatexamen i Idrott, inriktning hälsa, kan byggas på med studier på avancerad nivå ledande till en magisterexamen eller en masterexamen (planerad) vid GIH. Möjlighet till forskarutbildning ges genom samverkan mellan GIH och andra lärosäten, i första hand Karolinska Institutet och Stockholms Universitet. Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse - visa goda och relevanta ämneskunskaper för det hälsofrämjande arbetet och ledarskapet, - visa kunskap i planering, ledning, genomförande och samordning av promotivt hälsoarbete, - visa kunskap om och förståelse av förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa, - visa kunskap och förmåga att utvärdera hälsopromotiva förändringsprocesser hos individer, arbetsgrupper och organisationer, - visa förmåga att tillgodogöra sig och kritiskt värdera ny kunskap kring hälsopåverkande faktorer, utvärdera denna kunskap samt implementera denna i pågående evidensbaserat hälsopromotivt arbete, - visa förtrogenhet med strukturella faktorer som påverkar valet av livsstil, såsom fysisk miljö, sociala, psykologiska och genetiska faktorer, - visa kunskap om och förståelse av ämnesområdets vetenskapliga grund och ha kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. 4

5 Färdighet och förmåga - visa förmåga att motivera, utforma, leda samt kvalitetssäkra arbete där fysisk aktivitet används för prevention, behandling av sjukdomar och vid rehabilitering, - visa förmåga att tillämpa tekniker för beteendeförändring, genom att vara förtrogen med kunskaper inom ledarskap, grupprocesser och samtalsmetodik, - visa förmåga att självständigt kunna genomföra samt leda evidensbaserat interventivt arbete för ökad fysisk aktivitet samt kunna genomföra utvärdering av genomförda insatser, - visa förmåga att genomföra utvecklings- och förändringsarbete för individer, arbetsgrupper och organisationer. Värderingsförmåga och förhållningssätt - visa förmåga att värdera och analysera existentiella och etiska frågor, genus- och jämställdhetsfrågor samt etniska frågor relaterade till folkhälsa och idrott inriktad mot hälsa, - visa självkännedom och empatisk förmåga i yrkesrollen som Hälsopedagog, - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Förkunskaper Behörig att antas till utbildningen är den som dels uppfyller de villkor för grundläggande behörighet som anges i 7 kap 1-7 högskoleförordningen, dels uppfyller den särskilda behörigheten. Särskild behörighet: Standardbehörighet F.1.2: Samhällskunskap kurs A, Matematik kurs B, Naturkunskap kurs B, Idrott och hälsa kurs A. Naturkunskap B kan ersättas av Kemi kurs A eller Biologi kurs A. Betygskravet i varje enskilt ämne är lägst Godkänd /3. De särskilda förkunskapskrav som gäller för tillträde till en viss kurs eller visst kursmoment inom utbildningen anges i kursplan. Urval Om det finns fler behöriga sökande än utbildningsplatser sker ett urval. I urvalet fördelas platserna enligt följande: betyg 50 %, högskoleprov 50 %. Den sökande kan ingå i båda urvalsgrupperna samtidigt, s.k. parallellt urval. Övergångsregler Denna utbildningsplan gäller från och med höstterminen Den som påbörjade utbildningen höstterminen 2003, 2004, 2005, 2006 har rätt att slutföra utbildningen i enlighet med den utbildningsplan som fastställdes Den som påbörjade utbildningen 2007 har rätt att slutföra sin utbildning i enlighet med den utbildningsplan som fastställdes Den som påbörjade utbildningen 2008, har rätt att slutföra sin utbildning enligt den utbildningsplan som fastställdes