UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG106, Konflikter och konflikthantering i förskola, skola och vuxenutbildning, 15,0 högskolepoäng Conflicts and Conflict Management in Preschool, School and Adult Education, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden att gälla från och med Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Fristående kurs eller uppdragsutbildning Huvudområde Pedagogik och didaktik Fördjupning G1N, Grundnivå, endast gymnasiala förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs: Grundläggande behörighet 4. Innehåll Kursens består av två delkurser: Delkurs 1: Grundläggande kunskap och perspektiv om konflikter och konflikthantering, 7,5 hp (Fundamental knowledge about conflict and conflict management, 7,5 ECTS) Delkurs 1 belyser olika typer av konflikter i förskola, skola och vuxenutbildning, och deras förlopp såväl teoretiskt som didaktiskt. I detta ingår: En introduktion i konflikter som kan förekomma på individ-, grupp- och organisationsnivå Konflikters komplexa natur, t.ex. verbala angrepp och fysiskt våld utifrån olika konfliktteorier

2 Orsakssammanhang där konflikter förekommer Olika teoretiska konflikthanteringsmodeller och hur dessa kan användas praktiskt Delkurs 2: Pedagogiskt inriktade konflikthanteringsansatser, 7,5 hp (Pedagogical conflict resolution approaches, 7,5 ECTS) Delkurs 2 fördjupar och problematiserar olika konflikthanteringsansatser. Delkursen tar också upp verktyg och färdigheter att hantera konflikter av varierande slag. Häri ingår: En teoretisk samt praktisk fördjupning av ett antal olika konflikthanteringsansatser Att identifiera, problematisera och utveckla teoretisk förståelse för vardagliga konflikter i förskola, skola och vuxenutbildning Skolområdets etik och juridik 2/ 3 Delkurser Grundläggande kunskap och perspektiv om konflikter och konflikthantering ((Fundamental knowledge about conflict and conflict management), 7,5 hp Betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG) Pedagogiskt inriktade konflikthanteringsansatser ((Pedagogical conflict resolution approaches), 7,5 hp Betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG) 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse Redogöra för grundläggande begrepp inom fältet konflikter och konflikthantering Färdighet och förmåga Analysera konflikter med hjälp av teoretiska perspektiv Problematisera olika pedagogiska förhållningssätt och deras betydelse för konflikthantering Värderingsförmåga och förhållningssätt Problematisera det egna förhållningssättets betydelse för konflikthantering Kritisk granskar de etiska aspekter i relation till skolans värdegrund 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Formerna för bedömning är relaterade till kursens lärandemål och innehåll. Olika examinationsformer kommer att tillämpas och bedömning görs utifrån såväl muntliga som skriftliga uppgifter: Inom delkurs 1 sker bedömningen skriftligt i form av: * En nerskriven konflikt * Ett reflektionsdokument kring det första litteraturseminariet * Två självreflektioner i samband med seminarier kring självkännedom * En examinationsuppgift för delkurs1. Examinationsuppgiften i delkurs1 ska även presenteras och granskas muntligt. I delkurs 2 ska studenterna: * Utifrån ett fältarbete i basgrupp, muntligt och skriftligt redovisa sitt arbete. I arbetet ska det framgå vad de olika medlemmarna har bidragit med. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antalet provtillfällen är begränsat till fem. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg.

3 3/ 3 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). 9. Kursvärdering Kursvärdering genomförs tillsammans med deltagarna dels fortlöpande, dels i slutet av kursen. Utvärderingen skall vara vägledande för genomförandet av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurser. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska.

4 LITTERATURLISTA PDG106, Konflikter och konflikthantering i förskola, skola och vuxenutbildning, 15 högskolepoäng PDG106, Conflicts and Conflict Management in Preschool, School and Adult Education, 15 Higher Education Credits Grundnivå /First cycle Föreliggande litteraturlista är fastställd att gälla fr.o.m. vårterminen Obligatorisk kurslitteratur Delkurs 1 Deutsch, Morton (2006). Cooperation and Competition. I Morton Deutsch & Peter T. Coleman (Eds.). The Handbook of Conflict Resolution. Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. (19 s.) Hakvoort, Ilse & Friberg, Birgitta (2015, 3:e uppl.) (Red.). Konflikthantering i professionellt lärarskap.. (Kapitel 1-4), Malmö: Gleerups. (ca 240 s.) Jordan, Thomas (2015). Konflikthantering i arbetslivet förstå, hantera, förebygg Stockholm: Lärarförbundet. () Malm, Birgitte & Löfgren, Horst (2007). Empowering students to handle conflicts through the use of drama. Journal of Peace Education, 4 (1), (19 s.). Delkurs 2 Erdis, Mare (2011). Juridik för pedagoger. Lund: Studentlitteratur. (176 s) Hakvoort, Ilse & Friberg, Birgitta (2015, 3:e uppl.) (red.). Konflikthantering i professionellt lärarskap. (Kapitel 5-8). Malmö: Gleerups. (ca 75 s.) Kolfjord, Ingela (2009). Konflikthantering i skolan: Kamratmedling framför nolltolerans. Malmö: Bokbox Förlag (122 s.) Shapiro, Joan Poliner & Stefkovich, Jacqueline A. (2005) Ethical leadership and decision

5 making in education. Applying theoretical perspectices to complex dilemmas. (Kapitel 2 Viewing ethical dilemmas through multiple paradigms s 10-25). London: Lawrence Erlbaum Associates. (15 s.) Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. (Rapport 353) (valda delar) Stockholm: Skolverket. (ca 100 s.) Valbar obligatorisk litteratur om etik: Fjellström, Roger (2005). Lärares yrkesetik. Lund: Studentlitteratur. (361 s.) eller Gren, Jenny (2001). Etik i pedagogens vardagsarbete. Stockholm: Liber (256 s.). eller Irisdotter Aldenmyr, Sara, Paulin, Ann & Grønlien Zetterqvist, Kirsten (2009) Etik i professionellt lärarskap. Malmö: Gleerups. (164 s.) Valbar obligatorisk litteratur för sin fördjupning Busch, Robert A.B. & Folger, Joseph P. (2010) Transformativ medling ett relationellt förhållningssätt till konflikt. Malmö: Liber. (256 s.) Byréus, Katrin (2010, 3e upplaga). Du har huvudrollen i ditt liv: om forumspel som pedagogisk metod för frigörelse och förändring. Stockholm: Liber. (216 s.) Grünbaum, Anita & Lepp, Margret (2005). DRACON i skolan. Drama, konflikthantering och medling. Lund: Studentlitteratur. (171 s.) Marklund, Linda (2007) Skolmedling i teori och praktik. Licentiatarbete. (175 s.) Nemert, Elisabeth (1997). Öppna för samtal. Arbetsmetoder i klassrummet. Falköping: Liber. (175 s.) Patfoort, Pat (1995). Uprooting violence. Building nonviolence. From nonviolent upbringing to a nonviolent society. Freeport: Cobblesmith. (128 s.) Patfoort, Pat (2001). I want, You don't want. Nonviolence education. Freeport: Cobblesmith. (128 s.) Rosenberg, Marshall (2012, 4e upplaga). Nonviolent Communication. Ett språk för livet. Svensby: Friare liv konsult. (269 s.) Weisøe, Bodil (2004). Empatisk Kommunikation: Giraffspråket i Pedagogiken. Lund: Studentlitteratur. (142 s. )