Inledning. Bakgrund. Processen med att ta fram MoS-A3. Utformning och struktur på MoS-A3. På dialogdagen

Transkript

1 Inledning Föreliggande förslag på Mål och strategi för utbildning och forskning inom Akademin för bibliotek,, hädanefter kallat MoS-A3, utgör ett av underlagen till Dialogdagen. Nedanstående introduktion till förslaget avser att ge bakgrundsinformation och kontext inför Dialogsdagen, samt klargöra vilken roll MoS-A3 avses spela vid de diskussioner som förs. Bakgrund MoS-A3 har sin upprinnelse i två olika processer; dels ett av ledningsrådet identifierat behov av att arbeta strategiskt med akademins utbildningsutbud och dels aktiviteten Formulera mål och strategi för akademins forskning i akademins verksamhetsplan för Utifrån grundtanken att akademins utbildning och forskning utgör en integrerad verksamhet blev det i ett tidigt skede naturligt att sammanföra dessa båda processer till ett samlat strategiskt arbete. Mål och strategier för utbildning och forskning formuleras därmed utifrån ett helhetsperspektiv och i samklang med varandra, vilket även motsvarar hur högskolans mål och vision uttrycks. Processen med att ta fram MoS-A3 Arbetet med att ta fram MoS-A3 drivs av akademichef Ann-Sofie Axelsson, med stöd av akademins samordnare för forskning respektive utbildning; Helena Francke och Cecilia Sönströd. Inledningsvis under arbetet hade MoS-A3 arbetsnamnet Utbildnings- och forskningsstrategi (UFS), och dokumentet har under detta namn varit ute på flera remissrundor under våren, vilket resulterat i genomgripande omarbetningar. Utformning och struktur på MoS-A3 Dokumentets Inledning beskriver syfte och övergripande processer kring MoS-A3. Observera att den process för förankring i akademi- och högskolegemensamma organ som beskrivs i avsnittet är den som föreslås äga rum för det slutliga dokumentet. Avsnittet Högskolan i Borås vision, mål och profil grundar akademins mål och strategier i högskolans styrdokument och profil. Detta avsnitt upprepar ett antal, kanske välkända, skrivningar från andra dokument, men inkluderas både för att ge kontext till efterföljande mål, indikatorer och strategier och för att underlätta läsning av MoS-A3 som ett självständigt dokument. I avsnittet Mål och strategier för akademins utbildning och forskning beskrivs den roll MoS-A3 skall spela i akademins strategiska arbete och hur detta påverkar dokumentets uppbyggnad. Avsnittet utmynnar i en långsiktig akademivision, varefter själva huvudinnehållet, med mål, indikatorer och strategier tar vid. Hur detta avsnitt är uppbyggt och förankrat i högskolans styrdokument finns beskrivet i inledningen till MoS-A3. På dialogdagen MoS-A3 är inte i sig föremål för diskussion på dialogdagen, men utgör däremot ett centralt underlag i och med att det beskriver akademins vision, samt mål och strategier för utbildning och forskning. Under de diskussioner som förs kring dialogdagens huvudfrågor och de mer specifika diskussionsfrågorna under eftermiddagen kommer säkerligen många resonemang och förslag att ha koppling till det som står i MoS-A3, men avsikten är inte att ni skall diskutera dokumentets struktur eller detaljer kring formuleringar. Se det snarare som en referensram, vilken ni har möjlighet att

2 påverka genom att ge konkreta förslag på strategier, satsningar eller aktiviteter för att öka forskningsmedvetenheten och forskningsvolymen inom akademin. Vidare arbete De förslag som förs vidare till ledningsgruppen från Dialogdagen, via de så kallade förslagsbärarna, kommer att tas i beaktande när slutversionen av MoS-A3 färdigställs och beslutas av akademichef. Förutom påverkan på MoS-A3 kommer förslag från Dialogdagen att påverka dokument med kortare tidshorisont, främst verksamhets- och/eller handlingsplaner.

3 Mål och strategi för utbildning och forskning inom Akademin för bibliotek, Inledning Akademin för bibliotek, :s mål och strategi för utbildning och forskning (hädanefter benämnd MoS-A3 ) beskriver mål för akademins kärnverksamhet utbildning och forskning under kommande tioårsperiod, samt strategier som anger på vilket sätt verksamheten avser att nå uppsatta mål. Måluppfyllelse följs upp och utvärderas med hjälp av ett antal indikatorer kopplade till varje målområde. Akademins mål och strategier är formulerade med utgångspunkt i högskolans styrdokument, främst mål- och visionsdokument samt verksamhetsplan. MoS-A3 ska vara vägledande i såväl strategiska beslut för utbildnings- och forskningsverksamhet som i utformning av styrdokument, exempelvis verksamhetsplaner och handlingsplaner. MoS-A3 har fastställts av akademichef och tagits fram av akademins ledningsråd och samordnare, i samråd med och kontinuerligt förankrad hos akademins medarbetare, samt program- och akademiråd. Innehållet har även presenterats i rektors ledningsråd, högskolans utbildningsråd och forskarråd. MoS-A3 genomgår årligen en översyn, inför planeringen av kommande års verksamhet. En process med att revidera mål, strategier och indikatorer genomförs vart tredje år.

4 Högskolan i Borås vision, mål och profil Högskolans vision och mål: Det tredje universitetet i Västsverige Högskolan i Borås vision är att på sikt erhålla universitetsstatus; att bli det tredje universitetet i Västsverige (dnr: ). För att erhålla universitetsstatus tolkar högskolan det som nödvändigt att högskolans kärnverksamhet utbildning och forskning i högre grad än i dag präglas av vetenskapliga förhållningssätt respektive vetenskapliga aktiviteter. För att universitetsstatus ska uppnås har högskolan identifierat tre mål att sträva efter och uppnå; mål som beskrivs på följande sätt i högskolans visions- och måldokument. Högskolan i Borås ska: 1. Sätta studentens lärande i centrum. Vi ska utveckla en lärandemiljö utifrån aktuell forskning. Utbildningen på alla nivåer ska vara forskningsanknuten och studenterna ska så tidigt som möjligt bli aktivt involverade i forskningen. Studenterna ska ges stora möjligheter att påverka och ta ansvar för sitt eget lärande. 2. Öka andelen forskning. Detta uttrycker vi i termer av 60:40, det vill säga att andelen utbildning ska vara 60 procent av den totala verksamheten och andelen forskning 40 procent. I dag är andelen forskning 20 procent och vi måste öka den i förhållande till utbildningen. Samtidigt gäller att även utbildningen, i absoluta mått, ska öka på sikt. 3. Fortsätta bygga kompletta akademiska miljöer. Inom samtliga områden ska vi erbjuda utbildning från grundnivå till avancerad nivå och forskarnivå. Målet är att det inom alla områden finns forskningsprogram och välutvecklade samarbeten med andra lärosäten och organisationer. Sammanfattningsvis kan målen uttryckas som att Högskolans utbildningar och undervisning ska vila på vetenskaplig grund Andelen forskning vid högskolan ska uppgå till 40% av den totala verksamheten Högskolan ska kunna erbjuda utbildning på alla nivåer inom samtliga områden Genom att uppnå dessa mål och därmed en utbildnings- och forskningsverksamhet av hög kvalitet, med en hög grad av attraktivitet och god stabilitet, bör högskolan ha goda chanser att erhålla universitetsstatus. Högskolans profil: Vetenskap för profession Högskolans utbildnings- och forskningsverksamhet har en stark samverkansambition som tar sin utgångspunkt i högskolans profil som professionslärosäte utifrån devisen 'Vetenskap för profession' (närmare beskriven i högskolans visions- och måldokument, dnr ) Devisen ger för handen att högskolan, utifrån en vetenskaplig grundval, ska bedriva utbildning med direkt koppling till yrkesverksamhet, inom den offentliga såväl som den privata sektorn. 'Vetenskap för profession' säger också att den forskning som bedrivs vid högskolan med fördel kan ha professionerna som avnämare och att forskningen gärna kan bedrivas i samarbete med eller på uppdrag av professionerna. 'Vetenskap för profession' leder kanske tankarna till att högskolans forskning ska vara tillämpad, men det är självklart att även grundforskning kan bedrivas. 'Vetenskap för profession' kan ses som en övergripande strategi

5 för att utveckla högskolans utbildnings- och forskningsverksamhet till att bli samhällsrelevant och konkurrenskraftig. Med utgångspunkt i den globala kontext i vilken akademin avser bidra till kunskapsutveckling berikas devisen vetenskap för profession genom ett aktivt arbete med internationalisering och hållbar utveckling. Mål och strategier för akademins utbildning och forskning Akademin för bibliotek, (hädanefter benämnd Akademin ) har, som en av högskolans tre enheter som bedriver utbildning och forskning, en mycket viktig uppgift i det gemensamma arbetet mot att bli universitet. Akademin har ett stort och växande utbildningsuppdrag, redan en ansenlig och ökande andel externfinansierad forskning, samt samverkan med såväl privat som offentlig sektor, inte minst i form av uppdragsutbildningar och uppdragsforskning. Vetenskap för profession karakteriserar redan akademins verksamheter i det att akademin både utbildar och forskar för och med professionen. Delar av akademins utbildnings- och forskningsverksamhet har därtill en internationell prägel och utbildningarna i synnerhet har på senare år alltmer kommit att innehålla inslag av hållbar utveckling. Akademin har också en etablerad forskarutbildning inom BoI och doktorandverksamhet inom forskningsområdet Lärarutbildning och pedagogisk yrkesverksamhet samt inom forskningsområdet Handel och IT. Om högskolan ska nå de mål som formulerats och den vision som tecknas, måste akademin, som en viktig del i detta arbete, beskriva sin egen vision, sina mål samt formulera sina egna strategier. I detta komplexa arbete att utveckla den akademiska verksamheten är det viktigt att veta vart verksamheten strävar; att ha tydliga mål. Tydligheten ligger i att målen ska vara begripliga. Det ska stå klart för alla medarbetare: 1) varför målen finns 2) vad målen innebär och 3) vilka indikatorer varje måluppfyllelse vilar på Det sistnämnda ställer krav på att verksamheten har formulerat indikatorer som blir vägledande i arbetet mot måluppfyllelse. Då är det också möjligt att följa upp verksamhetens måluppfyllelse och enklare att konstatera ifall ett mål har uppnåtts eller ej och i så fall vad som kvarstår, något som blir till stöd i det fortsatta utvecklingsarbetet. Det är också viktigt, för att effektivt och fokuserat kunna arbeta mot de uppsatta målen, att formulera strategier för hur målen ska nås. Strategierna baseras på en god kännedom om verksamhetens styrkor och svagheter och de förutsättningar som omvärlden ger. Strategierna ska vara styrande inför beslut som berör akademins utbildning och forskning, exempelvis fastställande av utbildningsutbud, utformning av utbildningar och kurser, rekryteringar och forskningssatsningar. De strategier som anges ska vara tydligt vägledande vad gäller prioriteringar i det dagliga arbetet. Högskolans universitetsvision får sin motsvarighet i en långsiktig akademivision: År 2026 ska akademin inom samtliga områden kunna uppvisa kompletta och nationellt starka utbildningsmiljöer. Akademins utbildningar ska vara attraktiva och tillgängliga för alla.

6 Studenter som utexamineras ska vara väl förberedda för att bidra inom sina professioner och till samhället. Akademins forskningsverksamhet ska vara nationellt stark och internationellt framgångsrik. Forskningen ska bidra till att utveckla och kritiskt granska professionell verksamhet, samhälle och kulturliv. Akademins utbildnings- och forskningsområden ska utgöra sammanhållna kunskapsmiljöer. Med siktet inställt på denna akademivision har följande mål för akademins utbildnings- och forskningsverksamhet formulerats och fastställts. Utgångspunkten för målbeskrivningarna har varit högskolans mål och profil. Till målen kopplas, som tidigare nämnts, indikatorer för måluppfyllelse och strategier för att uppnå målen. Sätta studentens lärande i centrum Mål A. akademins utbildningar är attraktiva för studenter och arbetsgivare B. akademins utbildningar och undervisning vilar på vetenskaplig grund C. akademins utbildningar rustar studenterna för att bidra till sina professioner och till samhällets hållbara utveckling D. akademins studentgrupper avspeglar den mångfald som finns i det omgivande samhället E. akademin bedriver utbildningsverksamhet som stimulerar till livslångt lärande F. akademin har en utbildningsmiljö med betydande internationella inslag G. akademins utbildningar är profilerade, där tillämpligt, utifrån högskolans och akademins styrkeområden Indikatorer söktryck till akademins utbildningar på grundnivå och avancerad nivå (A) anställningsbarhet efter avslutad utbildning (A) forskningsförankring i akademins utbildningar (B, C) högskolepedagogiska utvecklingsprojekt, antal, omfattning och innehåll, inom akademins utbildningsområden (B) undervisande personals kännedom om aktuell forskning inom det egna området och vid akademin (B, C) omfattning av hållbarhets-, professions- och verksamhetsanknutna moment i akademins utbildningar (A, C) mångfald i akademins studentgrupper (D, E) omfattning av utbildningsverksamhet som riktar sig till studenter i olika skeden av livet (E) antal in- respektive utresande studenter och lärare i akademins utbildningsverksamhet (F) antal kurser i akademins utbildningsverksamhet som har internationella studenter och/eller lärare (F) omfattning av profilerade moment i akademins utbildningar (G)

7 Strategier utreda utbildningar som har lågt söktryck (A) diskutera utbildningsinnehåll i program- och akademiråd och i avnämargrupper (A, C) arbeta aktivt med att utveckla utbildningarnas forskningsförankring (B, C) verka för att all undervisande personal ägnar sig åt pedagogisk meritering och högskolepedagogiska utvecklingsprojekt (B, C, D, E) all undervisande personal engagerar sig i forskningsverksamhet (t.ex. genom aktivt deltagande i forskningsseminarier och forskargruppsmöten) (B, C) all forskande personal engagerar sig i undervisningsverksamhet (B, C) arbeta aktivt med att utveckla relevanta hållbarhets-, professions- och verksamhetsanknutna moment i utbildningarna (A, C) arbeta aktivt med breddad rekrytering och med att utveckla utbildningarnas tillgänglighet för en heterogen studentgrupp (D, E) upprätta samarbetsavtal med relevanta lärosäten för student- och lärarutbyte (F) utforma utbildningsprogram så att internationella utbyten främjas (F) arbeta aktivt med att utveckla utbildningarnas profil, utifrån högskolans och akademins styrkeområden (G) Öka andelen forskning Mål A. forskningen vid akademin håller hög vetenskaplig nivå B. forskningen vid akademin har stort genomslag, såväl nationellt som internationellt, i vetenskapssamfundet och det omgivande samhället C. akademins verksamhet kännetecknas av ett aktivt samtal om forskning D. alla disputerade medarbetare vid akademin deltar i forskningsverksamhet E. samtliga forskningsområden har ökat sin externa forskningsfinansiering, jämfört med föregående år Indikatorer publiceringsstatistik för olika typer av publikationer (A, B) vetenskapliga förtroendeuppdrag, nationellt och internationellt, genomförda av akademins forskare (A, B, D) andel forskningsprojekt som genomförs i samarbete med professionen eller det omgivande samhället (B) genomförda forskningsseminarier och deltagande i dessa (C, D) antal inskickade forskningsansökningar och sökta belopp, per område och år (D) antal beviljade forskningsansökningar, per område och år (A, B, D, E) externa anslag, per område och år (A, B, D, E) Strategier inrätta en struktur för intern kollegial feedback inför publicering (A, B, C, D) publicera i respekterade publikationskanaler (A, B)

8 sträva efter öppen tillgång (open access) till publikationer genom publicering i OAkanaler eller parallellpublicering i DiVA (B) utnyttja bibliotekets stöd vid forskning och publicering (A, B) uppmuntra till synlighet i det internationella forskarsamhället (A, B) arbeta för ökad forskningssamverkan med näringsliv, offentlig sektor och det omgivande samhället (B, E) bygga strategiska samarbeten med andra lärosäten och delta i akademiska nätverk, både nationellt och internationellt (B, E) uppmuntra forskare att kommunicera med näringsliv, offentlig sektor och det omgivande samhället (B) genomföra forskningsseminarier vid akademin (C) planera medarbetarnas kompetensutvecklingstid på sätt som gynnar forskningskommunikation/publicering, deltagande i forskningsansökningar och aktivt deltagande i samtal om forskning (C, D) inrätta en struktur för forskargrupper och forskarkollegier (A, C, D) inrätta en struktur för intern kollegial granskning vid ansökningar till större finansiärer (A, E) utnyttja GIO:s stöd vid forskningsansökningar (A, E) Fortsätta bygga kompletta akademiska miljöer Mål A. akademin är en attraktiv arbetsplats för undervisande och forskande personal B. akademin erbjuder nationellt starka utbildningar på grundnivå inom alla områden, samt utbildningar med nationell och internationell attraktionskraft på avancerad nivå C. akademin har forskarutbildningsrättigheter inom alla forskningsområden D. akademins forskarutbildning inom biblioteks- och informationsvetenskap är nationellt ledande och internationellt erkänd E. inom alla områden råder en god balans vad gäller volym mellan utbildningsnivåer, med hänsyn taget till externa och interna förutsättningar F. akademins utbildning och forskning bedrivs integrerat, dvs. i nära anslutning till varandra Indikatorer framgångsrik rekrytering av medarbetare med relevant kompetens (A) stabil personalstyrka inom samtliga utbildnings- och forskningsområden (A) utbildningar på grund- och avancerad nivå inom alla områden (B) nationellt och internationellt söktryck till akademins utbildningar på grund- och avancerad nivå (B) resultat av utvärderingar av akademins utbildningar (B, D) forskarutbildningsrättigheter inom akademins alla forskningsområden (C) externfinansiering av doktorander till akademins forskarutbildning inom biblioteksoch informationsvetenskap (D)

9 söktryck till akademins forskarutbildning inom biblioteks- och informationsvetenskap (D) fördelning av HST mellan grund- och avancerad nivå, inom alla områden (E) andel kurser i varje utbildningsprogram som innehåller aktiv medverkan av disputerade eller forskarstuderande lärare (F) andel kurser i varje utbildningsprogram som har tydlig koppling till akademins forskning (F) Strategier vid rekrytering anta ett helhetsperspektiv som beaktar akademins kompetensbehov inom både utbildning och forskning (A) vid rekrytering aktivt söka nya finansieringsmöjligheter och kommunikationskanaler i syfte att bredda rekryteringsbasen (A) vid rekrytering särskilt beakta möjligheten att attrahera internationella sökande (A) skapa och upprätthålla goda förutsättningar för att bedriva undervisning och forskning, exempelvis genom tjänsteplanering som beaktar medarbetarnas behov av kompetensutveckling (A) kontinuerligt kvalitetssäkra och -utvärdera, samt vid behov vidareutveckla akademins utbildningar på grund- och avancerad nivå (B) arbeta proaktivt med marknadsföring av akademins nationella och internationella utbildningsutbud (B) ansöka om forskarutbildningsrättigheter inom de områden där akademin saknar sådana (C) ta fram och implementera handlingsplaner för finansiering, rekrytering och handledning av forskarstuderande inom alla områden (C, D) stärka volym och kvalitet i forskarutbildning genom att delta som partner i forskarskolor (C, D) utvärdera fördelning av HST inom olika områden med hänsyn taget till externa och interna förutsättningar, exempelvis söktryck, arbetsmarknad, utbildningsuppdrag, ekonomiska förutsättningar och akademins forskningsverksamhet (E) utveckla utbildningsutbudet på avancerad nivå inom de områden där fördelning av HST bedöms problematisk (E) beakta behovet av vetenskaplig kompetens vid bemanning av varje kursgenomförande (F) utveckla utbildningar och utbildningars innehåll utifrån akademins forskning (E)