Västra Bodarna fritidshem

Transkript

1 Västra Bodarna fritidshem plan för arbetet att motverka alla former av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier 2015/2016 Vår vision handlar om att ge våra barn: Rötter och vingar Rötter som ger växt och näring, en trygg bas för att bygga upp en god självkänsla och ett positivt självförtroende. Det ger trygghet som är en bra grogrund för lusten att lära. Vingarna står för potentialen vi har inom oss. Vi vill bidra till att våra elever vågar och får möjlighet att använda sin förmåga och utvecklas mot sin fulla potential. 1

2 Detta är vårt gemensamma dokument som har skrivits för att stämma överens med de lagar som finns i samhället. Sedan 2009 finns det förutom skollagen en diskrimineringslag. Denna lag finns till för att förtydliga skolans ansvar när det gäller att främja elevers lika rättigheter och att garantera att alla elever känner sig trygga i barnomsorg och skola (se lagar och planer). Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande verktyg i vår vardag för att i första hand förebygga, men även för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp uppkomna trakasserier, kränkningar och diskriminering samt för att förankra en gemensam syn på likabehandling bland personal, barn och vårdnadshavare. Genom att vi gemensamt har nedskrivna tydliga mål och har rutiner för att utvärdera dessa kan vi på ett systematiskt sätt arbeta mot att nå vår vision. Planen utvärderas i maj inför kommande läsår. För att göra eleverna delaktiga i planen och målen har vi samtalat med dem på olika sätt, t ex genom klassråd, elevråd och fritidsråd. Vi har även tagit fram målen med hjälp av enkäter och samtal vi genomfört under våren 2015 med personal, föräldrar och elever. Längst bak i denna plan finns även förslag kring hur du som förälder kan hjälpa till i detta arbete. Där finns också information om hur vår dokumentation kring diskriminering, kränkande behandling och trakasserier ser ut. Känner du dig som vårdnadshavare orolig över hur ditt barn har det på fritids eller i skolan? Hör då i första hand av dig till ditt barns fritidspedagog/lärare. Rektor är ytterst ansvarig för elevernas trygghet på enheten. 2

3 Innehåll: Vår vision s.3 Mål och delmål för läsåret s.3 Lagar och planer s.3-4 Begrepp och definitioner s.4-5 Ansvarsfördelning s.5-6 Kartläggning och analys s.6-7 Främjande och förebyggande arbete s.7-8 Upptäckt och utredning s.8 Akuta åtgärder s.8-9 Föräldrasamverkan s.9-10 Ordningsregler s.10 Dokument Anmälan om kränkande behandling eller diskriminering för barn/elev enligt skollagen 6 kap 10 s.11 Vår vision En skola och barnomsorg där alla upplever trygghet, känner sig respekterade och har möjlighet att utvecklas mot sin potential. Ingen ska känna sig kränkt, diskriminerad, trakasserad på grund av kön, etnisk tillhörighet,religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionsnedsättning eller ålder. Mål och delmål för läsåret Fritidshemmens mål Mål under läsåret är att Utveckla vår kunskap och medvetenhet, så att vi arbetar mer normkritiskt. Delmål Bra strukturer för arbetet och en trygg elevgrupp som visar hänsyn och respekt. Eleverna väljer aktiviteter utifrån intresse oavsett kön. Lagar och planer Det finns två lagar som skyddar elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Dels skollagen, kapitel 6 som avser kränkande behandling, dels diskrimineringslagen. Ur Skollagen Vi skall arbeta målinriktat för att motverka kränkande behandling av elever, genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling, varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever, så snart vi får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, måste vi anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen ska skyndsamt utreda anmälan och i förekommande fall vidta åtgärder. I lagen finns också förbud för vuxna att kränka en elev. Vi har en skyldighet att skapa en trygg miljö. 3

4 Ur diskrimineringslagen Vi skall arbeta målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder. Det innebär att vi skall göra allt för att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad, göra allt vi kan för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna, varje år upprätta en plan mot diskriminering, kränkande behandling och trakasserier som innehåller en översikt över det som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för elever, dels förebygga och förhindra sexuella trakasserier. Ur Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Barn och Ungdomsförvaltningens vision är: Lust att lära Begrepp och definitioner Diskriminering Diskriminering är när någon missgynnar ett barn/en elev och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Med direkt diskriminering menas att ett barn/en elev missgynnas och att det har en direkt koppling till exempelvis kön. Men man kan även diskriminera genom att behandla alla lika. Detta kallas indirekt diskriminering. Kränkande behandling Trakasserier är en behandling som kränker ett barns/en elevs värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Sexuella trakasserier avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. 4

5 Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexualitet och homoeller bisexuella personer. Annan kränkande behandling Med annan kränkande behandling menas en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Begreppet skall täcka in alla beteenden som ett barn/en elev upplever som kränkande. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser som inte är mobbning. Kränkningarna kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, blickar etc), text- och bildburna (klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms etc). Mobbning förutsätter att den som utsätts, kränks vid upprepade tillfällen och under tid vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Ansvarsfördelning Alla vuxna har en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende. Om vi inte ingriper kan det tolkas som att vi accepterar detta. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011). Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren ska: klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och samarbeta med hemmen i elevernas uppfostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. 5

6 Rektor ska ansvara för att utredningar sker och i förekommande fall vidta åtgärder, se till att åtgärdsprogram upprättas och att ärendet registreras, ansvara för utredningar och åtgärder gällande kränkningar personal gentemot elev, ansvara för att handlingsplanen utvärderas och revideras i början av varje läsår, ansvara för arkivering av samtalsblanketter och övrig dokumentation, ansvara för att all personal får kompetensutveckling inom området. Vårdnadshavaren ska: vända sig till personalen, när/om du som vårdnadshavare misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vårt arbete under läsåret 2014/2015 Kartläggning och analys Fritidshemmen Vårdnadshavarna uppger i GR-enkäten att deras barn trivs på fritids och majoriteten av eleverna visar och uttrycker att de är väldigt nöjda. Vårt arbete där vi strävar efter att tillgodose elevernas intressen och behov gör skillnad och ger ett bra resultat. Vi upplever att vi har en trygg grupp där många vågar ta plats och prata inför en stor grupp. Elevgruppen består av många starka individer som vågar ta plats och göra val utifrån sina egna önskningar. Vi upplever att de, oavsett kön, deltar i olika aktiviteter såsom fritidsgymnastik, skapande och i den fria leken. Eleverna har förstått att de kan påverka och det gör att de känner sig delaktiga. De har även utvecklat respekt och ansvar för både egna och andras saker. Detta tror vi har fungerat väl på grund av bra diskussioner i fritidsgrupperna samt ett gott samarbete. Eleverna har utvecklat en förståelse för att deras kompisar har olika behov och därigenom visat hänsyn gentemot varandra. Detta är ett ständigt pågående arbete. Vi tror att en del i det enligt oss lyckade resultatet är att vi har accepterande elever och att vi ofta lyfter frågor om genus i personalgruppen. Vi kommer arbeta vidare med genuspedagogik och fördjupa oss i det. Främjande och förebyggande arbete läsåret 2015/2016 Fritidshemmen Mål under läsåret är att Utveckla vår kunskap och medvetenhet, så att vi arbetar mer normkritiskt. Delmål Bra strukturer för arbetet och en trygg elevgrupp som visar hänsyn och respekt. Eleverna väljer aktiviteter utifrån intresse oavsett kön. Några exempel på vårt främjande och förebyggande arbete är att vi: arbetar utifrån en gemensam värdegrund för enheten, 6

7 tillsammans med eleverna ta fram trivselregler/ordningsregler för gruppen/klassen, arbetar med strategier för konfliktlösning tillsammans med elever, ser till att ha ett fungerande rastvärdssystem, i början av läsåret informerar om målen i vår plan mot kränkande behandling till vårdnadshavare, samt att planen läggs upp på hemsidan. har kontinuerliga klassråd, elevråd, fritidsråd och samtal där eleverna tränas i att framföra och stå för sina åsikter samt lyssna på och respektera andras för att på så vis öka förståelsen för varandras olikheter och åsikter. Det leder till ökad tolerans, hänsyn och respekt, diskuterar och samtalar om innehållet i planen mot kränkande behandling vid klassråd och elevråd, har rastaktiviteter där elever är värdar, har åldersblandade grupper; lära känna-dag, skoljogg, Hela skolan sjunger mm, ger eleverna ett positivt bemötande och lyfter det som fungerar bra. Alla elever är allas ansvar, regelbundet följer upp hur rasterna fungerar och hur lagindelning mm fungerar på fotbollsplanen, använder oss av grupp- och individstärkande övningar, t ex massage, rollspel, etiska samtal och diskussioner om tex jämställdhet och demokrati, arbetar för att det skall vara en tillåtande och trygg atmosfär i gruppen, där det är tillåtet att göra misstag och säga fel, undviker fria val av grupperingar, ser till att hemmet får fortlöpande information om elevens utveckling och lärande genom samtal och individuella utvecklingsplaner, har elevvård regelbundet i arbetslagen samt med rektor och specialpedagog, använder oss av områdets elevhälsoteam vid behov, får kontinuerlig kompetensutbildning. Ansvar Alla pedagoger i verksamheten ansvarar tillsammans för arbetet. Utvärdering Maj Upptäckt och utredning Vi upptäcker genom observationer i hela skolmiljön, genom information från elever, föräldrar och personal. Vi får även information genom trivselenkäter, individ- och gruppsamtal. Vi utreder genom observationer, samtal med elever, föräldrar och personal. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den elev som blivit utsatt och den/de elever som utövat kränkningen. Utredningen dokumenteras. Akuta åtgärder 7

8 Åtgärder skall grundas på utredningen av vad som skett i det enskilda fallet och riktas till såväl den elev som blivit utsatt som till den/de elever som utövat kränkningen. Åtgärder kan finnas på individ- grupp och organisationsnivå. Åtgärderna dokumenteras och skickas till huvudman (Barn och ungdomsförvaltningen). Kränkande behandling mellan elever Personalen arbetar enligt följande: Direkt tillsägelse, allvarligt samtal med eleven med uppföljning enligt plan och föräldrasamtal. Vid mobbning arbetar man enligt följande: Samtal med den utsatte, samtal med den utsattes föräldrar, samtal med mobbare, samtal med eventuell medlöpare, samtal med mobbarens föräldrar, samtal med medlöparens föräldrar, uppföljningssamtal med samtliga 1-2 ggr. Diskriminering/ kränkande behandling personal/rektor mot elev Rektor/förvaltningschef ansvarar för allvarligt samtal med uppföljningar. Rektor/förvaltningschef ansvarar för samtalen, pratar med berörd elev för att få reda på vad som hänt, kontaktar även hemmet och ansvarar för åtgärder och uppföljning. Kränkande behandling elev mot personal Personalen arbetar enligt följande: Direkt tillsägelse, allvarligt samtal med eleven med uppföljning enligt plan. Ytterligare åtgärder Om kränkningarna inte upphört, behöver särskilda stödåtgärder sättas in och ett åtgärdsprogram upprättas. Rektor kallar då till konferens. Eventuellt kan även en anmälan till polisen, socialtjänsten, skolhälsovården och arbetsmiljöverket bli aktuell. Personalens uppgifter: All personal Säga till direkt om någon elev kränker någon annan. Rapportera kränkningen till elevens klasslärare samt dokumentera händelsen. Anmäla till rektor om man får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Ansvarspedagog/klasslärare Ha allvarligt samtal med elever. Vårdnadshavare informeras. Ha kompissamtal eller annan typ av gruppsamtal med elever. Styra gruppindelningar. Vid behov av handledning, kontakta elevhälsan. Föräldrasamverkan Vad kan jag som förälder hjälpa till med? Några exempel: Prata regelbundet med ditt barn om hur barnet har det på fritidshemmet och på skolan. Tala väl om andra barn, föräldrar och personal inför ditt barn. Misstänker du att någon har agerat på ett felaktigt sätt? Försök ta reda på vad som har hänt. Prata med ditt barns lärare eller annan personal som du känner förtroende för. 8

9 Är det t ex i skolan något har hänt, skall pedagogerna ansvara för att reda ut. Är det saker som hänt på fritiden är det du som förälder som ansvarar för att reda ut. Var observant på hur ditt barn mår. Har barnet kompisar? Verkar ditt barn nedstämt? Kontakta genast ditt barns lärare om du är bekymrad över hur ditt barn har det eller om du funderar över något som hänt ditt barn. Det är viktigt att information och kommunikation mellan hem och skola fungerar för att ditt barn skall må bra. När vi tar ett gemensamt ansvar och arbetar för barnens trygghet och samhörighet skapar vi goda förutsättningar för ett demokratiskt samhälle. Det är tillsammans vi kan göra det bra för alla barn! Ordningsregler Gemensamma regler för skolan utarbetade, förankrade och beslutade på klassoch elevråd: Stanna kvar på skolgården under skoldagen. Alla klasser ska i början på terminen tydligt gå igenom var gränsen för skolgården är. Endast elever i åk 5 och 6 får hämta bollar som hamnat utanför skolområdet. En person hämtar. Vuxna hjälper till att hämta, när det behövs. Leksaker och olika sorters spel ska man inte ta med sig till skolan. Om någon elev har med sig mobiltelefon till skola, så är den vårdnadshavarens ansvar. Mobiltelefonen får användas när ansvarig lärare tillåter. Man ska vara ute på rasten, om man inte fått särskilt tillstånd av sin lärare att vara inne. När man använder tex sparkcyklar ska man ha hjälm. Vanliga cyklar får man inte ha på skolgården. I skolan har vi inte godis eller tuggummi. Alla klasser/grupper ska utöver dessa regler tillsammans med sina lärare utarbeta ordningsregler för arbetet, så att skolmiljön präglas av trygghet och studiero. 9

10 Anmälan om kränkande behandling eller diskriminering för barn/elev enligt skollagen 6 kap 10 1 Den utsatte elevens namn och personnummer: Skola och klass/förskola och avdelning: Anmälan avser: kränkande behandling diskriminering Iakttagelse/händelse: Datum: Anmälarens namn: 1 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt sig för kränkande behandling eller diskriminering i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering kränker ett barns eller elevs värdighet, så som mobbning, utfrysning m m utan att det har samband med någon diskrimineringsgrund (SL 6:3). Med diskriminering avses missgynnande eller trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (DiskrL 1:4). Detta dokument delges rektor/förskolechef och registreras i Asynja. Menprövning enligt OSL 23:1, 2, 5 sker innan det utlämnas till allmänheten. 10