UTBILDNINGSPLAN. Lärarutbildningsprogrammet på distans för lärarexamen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng

Transkript

1 Dnr: 1040/ Lärarutbildningsnämnden UTBILDNINGSPLAN Lärarutbildningsprogrammet på distans för lärarexamen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng Teacher Education intended for Preschool and Preschool classes, 210 Higher Educational Credits 1. Ansvarig för programmet Lärarutbildningsnämnden 2. Nivå på programmet Grundnivå 3. Fastställande av utbildningsplan Utbildningsplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden , reviderad Giltighet Utbildningsplanen gäller fr.o.m Förkunskaper till och inom programmet För att antas till programmet mot förskola och förskoleklass krävs förutom grundläggande behörighet även barnskötarexamen eller motsvarande. För tillträde till AUO delkurs 3 och 4 krävs att den studerande med godkänt resultat genomgått AUO delkurs 1 och 2, 45 hp av en inriktning samt all ditintills förekommande verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Examensarbetet skall alltid göras under det sista läsåret i utbildningen. För tillträde till examensarbetskurser skall den studerande med godkänt resultat genomfört 60 hp inom Allmänt utbildningsområde (AUO) samt en inriktning om minst 60 hp. 6. Syfte Lärarutbildningen vid Växjö universitet syftar till att studenterna ska förvärva kunskaper och färdigheter av betydelse för en framtida yrkesverksamhet som lärare i förskola och förskoleklass. Lärarprogrammet ska ge de lärarstuderande en adekvat utbildning för att utveckla sitt eget lärande och dessutom förbereda studenten för en fortsatt professionell utveckling inom yrket. Stor vikt läggs vid att studenten ska fungera som lärare i ett modernt kunskaps- och informationssamhälle. Utbildningen skall även förbereda lärarstudenten för verksamhet i ett mångkulturellt och ett av globalisering präglat samhälle. Alla lärare skall efter genomgången lärarutbildning ha kognitiv, kulturell, kommunikativ, kreativ, kritisk, social och didaktisk kompetens. Utbildningen vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den studerande kommer kontinuerligt och systematiskt att studera och tillämpa vetenskapliga metoder under sin utbildning. Lärarutbildningen ger kompetens i de didaktiska/utbildningsvetenskapliga frågeställningar som är relevanta för vald inriktning. Dessutom fokuserar lärarutbildningen vid Växjö universitet särskilt på kompetens i informations- och kommunikationsteknik för 1 (6)

2 eget och andras lärande. Delar av utbildningen erbjuds även som kompetensutveckling för redan verksamma lärare 7. Mål För att uppnå lärarexamen gäller de allmänna målen i 1 kap. 8 i Högskolelagen samt de centralt fastställda målen för lärarexamen som anges av den nationella examensordningen (HF bilaga 2). Därutöver gäller universitetets lokalt fastställda mål. För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att förverkliga förskolans, fritidshemmets, förskoleklassens, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer. Kunskap och förståelse För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap i ämnen eller inom ämnesområden som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, inbegripet kunskap om ämnets eller ämnesområdets vetenskapliga grund, och om relevanta metoder inom verksamheten samt visa insikt om aktuella forskningsfrågor, visa kunskap om lärande och undervisning, visa kunskap om läs- och skrivinlärningens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling, och visa kunskap om betydelsen av ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten och vid presentation av ämnesstoffet. För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och grundskolans tidigare år skall studenten dessutom visa mycket god kunskap i läs- och skrivinlärning och i grundläggande matematikinlärning. Färdighet och förmåga För lärarexamen skall studenten visa förmåga att omsätta kunskaper i ämnen eller inom ämnesområden och om lärande och undervisning som krävs för den verksamhet som utbildningen avser så att alla barn och elever lär och utvecklas, visa förmåga att förmedla och förankra samhällets och demokratins värdegrund, visa förmåga att förmedla, förankra och tillämpa gällande regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet och delta i ledningen av denna, visa förmåga att analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål samt informera och samarbeta med föräldrar och vårdnadshavare, visa förmåga att använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten och inse betydelsen av olika mediers roll för denna, och visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen eller ämnesområden. Värderingsförmåga och förhållningssätt För lärarexamen skall studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadshavare, och 2 (6)

3 visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Självständigt arbete (examensarbete) För lärarexamen om 180 högskolepoäng och 210 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Programspecifika mål Efter genomförd utbildning skall studenten därutöver visa interkulturell medvetenhet och kunskaper om internationellt samarbete ha god digital kompetens samt visa god förmåga att utveckla lärande i digitala miljöer ha god teoretisk kunskap om ämnesdidaktik samt förmåga att i praktiken tillämpa den i undervisning inom sitt ämnesområde. 8. Programmets organisation och uppläggning Programmet är utvecklat och fastställt av Lärarutbildningsnämnden vid Växjö universitet och kan ge examen för förskola och förskoleklass. Lärarexamen för verksamhet i förskola, förskoleklass uppnås efter fullgjorda kursfordringar om 210 högskolepoäng. Utbildningen leder till en lärarexamen på grundnivå. Det är Lärarutbildningsnämnden som ansvarar för programmets drift och utveckling. Lärarutbildning är en angelägenhet för hela universitetet och en stor andel av institutionerna deltar aktivt i denna. I ett antal kurser, fram för allt i det allmänna utbildningsområdet, samverkar ett antal institutioner i undervisningen. Kursansvar för de i utbildningen ingående kurserna innehas av olika institutioner. Utbildningen består av tre integrerade utbildningsområden: Ett allmänt utbildningsområde (AUO) om 90 högskolepoäng varav minst 15 högskolepoäng utgörs av verksamhetsförlagd utbildning. I övrigt ingår för lärarutbildningen centrala kunskapsområden och tvärvetenskapliga studier. Inriktningar omfattar totalt 60 eller 90 högskolepoäng varav minst 15 högskolepoäng per inriktning skall vara verksamhetsförlagda. Inriktningar utgörs av studier i ämnen/ämnesområden eller kompetensområden som avser den kommande yrkesutövningen. En specialisering omfattar 30 högskolepoäng alternativt eller 7,5+ 7,5+7,5 +7,5 högskolepoäng inom samma ämnesområde. Den kan utgöras av en fördjupning inom någon av inriktningarna eller bestå en breddningskurs. För att erhålla examen mot förskola, fritidshem och grundskolans tidigare år skall en specialisering omfattande 30 högskolepoäng i grundläggande läs- skriv, - och matematikinlärning ha fullgjorts. I utbildningen som leder till examen på grundnivå ingår minst ett självständigt arbete (examensarbete) om 15 högskolepoäng. I detta arbete prövas och utvecklas studentens förmåga att fördjupa, analysera och belysa ett för lärarexamen relevant ämnes- eller problemområde. 8.1 Struktur för utbildning 210 högskolepoäng avsedd för verksamhet i förskola och förskoleklass De som är antagna på detta program följer nedanstående strukturmodell. Kurserna går på deltid i ett treterminssystem där även sommaren nyttjas för studier. Termin 3, 6 och 9 är sommarperiod. Utbildningen är en distansutbildning som använder en webbaserad lärplattform. En digital portfolio används i utbildningen. 3 (6)

4 Examensarbetet skall göras under det sista året av utbildningen. Efter individuell prövning kan reell kompetens från arbetslivserfarenhet som barnskötare tillgodoräknas som en specialisering. Termin 1 Termin 2 Termin 3 Termin 4 Termin 5 Termin 6 Termin 7 Termin 8 Termin 9 Termin 10 Termin 11 Termin 12 Termin (vår/sommar) AUO delkurs 1 Styrdokument och lärande 15 hp Förskolans verksamhet/fritidshemmets verksamhet 15 hp Valfri kurs inom inriktningen 15 hp Barns hälsa och lärande genom bild, musik och rörelse eller Barns naturvetenskapliga och tekniska omvärld eller Skogens skatter Fortsättning på den valfria kursen inom inriktningen 15 hp Förskolans verksamhet, fördjupningskurs/ Fritidshemmets verksamhet, fördjupningskurs 15 hp AUO delkurs 2 Lärarrollen utifrån de ungas bakgrund 15 hp AUO delkurs 3 En skola för alla 15 hp AUO delkurs 4 Interkulturella perspektiv på hållbar utveckling 15 hp Barns lärande i matematik och svenska 15 hp Barns lärande i matematik och svenska 15 hp /forts) AUO delkurs 5 Läraren som ledare lärarprofessionen 15 hp AUO delkurs 6 Examensarbete Valbar specialisering om 30 hp (alternativt 15+15) 9. Innehåll Det allmänna utbildningsområdet innehåller för läraryrket centrala kunskapsområden, tvärvetenskapliga ämnesstudier, verksamhetsförlagd utbildning samt ett självständigt arbete. Innehållet domineras av lärande och lärandeteorier, skolans styrdokument och samhällsuppdrag, demokrati och värdegrund, läroplans- och kvalitetsarbete, informations- och kommunikationsteknik, barns och ungas livsvillkor, betydelsen av grundläggande läs-, skriv- och matematikutveckling för elevers lärande, individens utveckling som social varelse, grupprocesser, relationen skola-familj-samhälle, ämnesdidaktik, specialpedagogiska frågeställningar, villkor för lärande, grundläggande vetenskaplig teori, konflikthantering, mm. Inriktningen fokuserar på det framtida verksamhetsområdet förskolan/förskoleklass. De valbara kurserna handlar om naturvetenskap och teknik, estetiska verktyg för undervisning, hälsa och rörelse eller naturen och skogen som utgångspunkt för lärande och upplevelse. Kursen Barns lärande i matematik och svenska innehåller språk- och begreppsutveckling, skriftspråksutvecklingen, läs- och skrivsvårigheter, det vidgade textbegreppet, kritiskt granskande av metoder och läromedel för den tidiga läs- och skrivutvecklingen m.m. 4 (6)

5 10. Studier utomlands Inom lärarutbildningsprogrammet ryms flera möjligheter till utlandsstudier. Delar av en inriktning kan förläggas utomlands liksom kurser inom VFU. Flera institutioner erbjuder Minor Field Studies. De studerande informeras om detta av inriktningsansvariga och studievägledare samt på en årlig återkommande informationsdag om utlandsstudier. 11. Verksamhetsförlagd utbildning Verksamhetsförlagd utbildning omfattar minst 15 högskolepoäng i det allmänna utbildningsområdet och 15 högskolepoäng i varje inriktning. I VFU möter studenterna skolverksamheten under en längre eller kortare period för att utveckla sin samarbetsförmåga med kollegor och elever. Under VFU skall studenten tillägna sig förmågan att reflektera över praktiska erfarenheter i relation till de teoretiska studierna. Studenterna skall, självständigt och tillsammans med andra, tränas i att planera, genomföra, dokumentera, utvärdera och utveckla pedagogisk verksamhet och undervisning. För distansstuderande garanteras en plats i något av lärarutbildningens partnerområden. Eventuellt kan andra lösningar angående VFU-placeringar diskuteras. VFU kan medföra extra kostnader för studenten. För övrig information om VFU hänvisas till kursplaner och den övergripande VFU-policyn. 12. Undervisning och examinationsformer Bedömning av den studerandes kunskaper och färdigheter utförs kontinuerligt. Prövningen av den studerandes kunskaper och färdigheter skall inriktas så att den beaktar utbildningens mål. Särskild vikt skall fästas vid utvecklingen av såväl ett vetenskapligt som ett professionellt förhållningssätt. Det innebär att studentens professionella utveckling mot självständigt omdöme och förmåga att handla adekvat i förhållande till elever och skolans uppdrag skall prövas. Under sin utbildning till lärare kommer studenten, både i grupp och enskilt, att mötas av olika examinationsformer såsom rapport- och uppsatsskrivning, skriftlig tentamen, muntliga redovisningar samt presentationer med IKT-stöd. I kurser som innehåller verksamhetsförlagd utbildning examineras lärarstudentens professionella förhållningssätt i samråd med VFUläraren i skolverksamheten. Vad som bedöms och på vilket sätt anges i respektive kursplan. Vid betygsättning för hel kurs används något av betygen Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. Examinator utses för varje kurs av respektive institution. Betyget fastställs av denne efter samråd med övriga lärare i kursen. För de studerande som ej godkänts vid ordinarie provtillfälle anordnas förnyad prövning enligt de regler som framgår av universitetets lokala föreskrifter. Vid betygsättning av moment som utgörs av VFU används något av betygen Godkänd eller Underkänd. VFU som underkänts kan göras om en gång. 13. Utvärdering, studentinflytande, kvalitetsutveckling Lärarutbildningsnämnden har det övergripande ansvaret för utbildningens kvalitet. Det åvilar dock ansvariga institutioner/kursansvariga att i samråd med Lärarutbildningsnämnden granska och följa upp kurserna inom programmet. Kursutvärderingar skall göras efter varje avslutad kurs. Resultat av utvärderingar skall delges Lärarutbildningsnämndens kansli. Lärarutbildningsnämnden har utsett ett grundutbildningskollegium som har ett övergripande ansvar för kvalitet och kvalitetssäkring av grundutbildningen. Programansvarig har det övergripande ansvaret för att utvärdera hela programmet. En viktig del i kvalitetsarbetet är att utveckla kontakterna med skolverksamheten i regionen. Detta görs inom den regionala samverkan som byggts upp kring lärarutbildningen, t.ex. genom direktkontakter med skolor och rektorsområden, kontakter med kommunal förvaltning och genom regionalt utvecklingscentrum (RUC). Varje program inom lärarutbildningen har ett programråd som består av studenter, lärare och representanter från skolverksamheten 14. Examensbevis Studenter som med godkänt resultat genomgått utbildningsprogrammet kan efter ansökan få examensbevis. Ansökan om examensbevis lämnas eller skickas till: Växjö universitet, Stu- 5 (6)

6 dentcentrum/examen, Växjö. Ansökningsblankett hämtas på Examensenheten eller på hemsidan De som fullföljt Lärarutbildningsprogrammet på distans för lärarexamen mot förskola/förskoleklass, kan erhålla följande examen/examina: Lärarexamen 210 hp Bachelor of Education Examensbeviset är tvåspråkigt (svenska/engelska). Tillsammans med examensbeviset följer Diploma Supplement (engelska). 15. Övrigt Programkoden för programmet är LGLFY 6 (6)