Kompletterande pedagogisk utbildning, Ma/Nv/Tk, med förhöjd studietakt, 90 högskolepoäng

Transkript

1 Utbildningsplan Dnr G 2018/384 SAMORDNINGSNÄMNDEN FÖR LÄRARUTBILDNING Kompletterande pedagogisk utbildning, Ma/Nv/Tk, med förhöjd studietakt, 90 högskolepoäng Bridging Teacher Education Programme, Ma/Nv/Tk, with higher study rate, 90 credits Programkod: L1KPX Grundnivå, examen på grundnivå eller avancerad nivå / First cycle, First-cycle or Second-cycle qualification 1. Fastställande Utbildningsplanen är fastställd av Samordningsnämnden för lärarutbildning (G 2017/594 ) och senast reviderad (G 2018/384 ). Den reviderade utbildningsplanen gäller från och med , vårterminen Ansvarig institution/motsvarande: Enheten för utredning och lärarutbildning Medverkande institution/er: Institutionen för Matematiska vetenskaper Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Institutionen för tillämpad informationsteknologi Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap Institutionen för didaktik och pedagogisk profession 2. Syfte Syftet med programmet är att utbilda ämneslärare till grund- och gymnasieskolan i något av undervisningsämnena biologi, fysik, kemi, matematik eller teknik. Lärarstudenterna utvecklar sin lärarprofession genom att verksamhets- och högskoleförlagd utbildning varvas och integreras. Studenterna deltar på skolorna på förmiddagarna och vid universitetet på eftermiddagarna. I programmet finns en helhetssyn för samverkan och integration mellan universitet och universitetsskolor och man arbetar tillsammans med studenterna för att uppnå programmets vision: "En sammanhållen lärarutbildning med målet att utbilda lärare som kan stödja elever att utveckla en förmåga att använda kunskaper i matematik, naturvetenskap och teknik till att ställa frågor, dra slutsatser och medverka i beslut rörande människans aktiviteter i samhället. Lärarstudenterna delar värdegrund som inkluderar

2 2/8 social rättvisa och tar hänsyn till alla elevers olika förutsättningar." 3. Förkunskapskrav Grundläggande behörighet Utöver grundläggande behörighet för studier på grundnivå gäller särskilda behörighetskrav: Särskilda behörighetskrav för inriktning grundskolans årskurs 7-9, ett ämne Kandidatexamen eller motsvarande. 90 hp i något av undervisningsämnena biologi, fysik, kemi, matematik eller teknik, varav ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. För sökanden som har utländsk högskoleutbildning, ska utbildningen motsvara vad som krävs av sökanden med svensk utbildning. Särskilda behörighetskrav för inriktning gymnasieskolan, ett ämne Kandidatexamen eller motsvarande. 120 hp i något av undervisningsämnena biologi, fysik, kemi, matematik eller teknik, varav ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. För sökanden som har utländsk högskoleutbildning, ska utbildningen motsvara vad som krävs av sökanden med svensk utbildning. 4. Examen och huvudområde Utbildningen leder till Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 (Degree of Bachelor of Arts in Secondary Education - Year 7-9). Utbildningen leder till Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan (Degree of Bachelor of Arts in Upper Secondary Education). 5. Mål Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Ämneslärarexamen Omfattning Utbildningen ska avse utbildningsvetenskaplig kärna och verksamhetsförlagd utbildning, förlagd inom relevant verksamhet och ämne.

3 Studierna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan ska anknyta till kommande yrkesutövning och omfatta följande: skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, bedömning och betygssättning, och utvärdering och utvecklingsarbete. 3/8 Mål för ämneslärarexamen För ämneslärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som ämneslärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. Generella mål för ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7-9 Kunskap och förståelse För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7-9 ska studenten visa sådana ämneskunskaper som krävs för yrkesutövningen, inbegripet såväl överblick över ämnesstudiernas huvudområde som fördjupade kunskaper inom vissa delar av detta område och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. För ämneslärarexamen ska studenten också visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser samt visa kännedom om vuxnas lärande, visa fördjupad kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, och visa kunskap om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns och ungdomars utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia, och visa fördjupad kunskap om bedömning och betygssättning. Färdighet och förmåga För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7-9 ska studenten visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen,

4 ämnesområden och ämnesdidaktik, visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och att informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten utveckla färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. 4/8 Värderingsförmåga och förhållningssätt För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7-9 ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Generella mål för ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Kunskap och förståelse För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan ska studenten visa sådana ämneskunskaper som krävs för yrkesutövningen, inbegripet såväl brett kunnande inom ämnesstudiernas huvudområde som väsentligt fördjupade kunskaper inom

5 vissa delar av detta område och fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. För ämneslärarexamen ska studenten också visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser samt visa kännedom om vuxnas lärande, visa fördjupad kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, och visa kunskap om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns och ungdomars utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia, och visa fördjupad kunskap om bedömning och betygssättning. 5/8 Färdighet och förmåga För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan ska studenten visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen, ämnesområden och ämnesdidaktik, visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och att informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och

6 visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten utveckla färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. 6/8 Värderingsförmåga och förhållningssätt För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Övrigt Av examensbeviset ska det framgå vilken inriktning studenten har fullgjort och vilket undervisningsämne som examen omfattar. För ämneslärarexamen ska också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. Kompletterande pedagogisk utbildning En student som genomgått kompletterande pedagogisk utbildning kan avlägga ämneslärarexamen på grundnivå. I förordningen (2011:686) om kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen finns bestämmelser om de krav som studenten ska uppfylla för sådan examen. 6. Innehåll och upplägg Inriktningar (KPX3) (KPX2) Grundskolans åk 7-9, förhöjd studietakt, Ma/NO, ett ämne Gymnasieskolan, förhöjd studietakt, Ma/NO, ett ämne Secondary School, Year 7-9, Math/Sci. Studies, one subject Upper Secondary School, Math/Sci. Studies, one subject 90 hp 90 hp Kompletterande pedagogisk utbildning, Ma/Nv/Tk, förhöjd studietakt, 90 högskolepoäng, har en studietakt om 125 % och innehåller studier under sommaren, vilket innebär att programmet genomförs med en studietid om ett år. Utbildningen omfattar två olika men relaterade studieområden: Utbildningsvetenskaplig kärna (UVK), 60 högskolepoäng Verksamhetsförlagd utbildning (VFU), 30 högskolepoäng Utbildningsvetenskaplig kärna

7 7/8 Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan är vid Göteborgs universitet indelad i följande områden: Lärande, utveckling och didaktik Didaktik, etik och språkutvecklande undervisning, 6,5 hp (LKK11N) Matematik, naturvetenskap och teknik i ett samhälls- och forskningsperspektiv, 4 hp (LKK15N) Didaktik inriktad mot matematik, naturvetenskap och teknik, 10 hp (LKK31N) IKT-didaktik för ämneslärare, 7,5 hp (LKK50N) Didaktik med fördjupad inriktning mot matematik, naturvetenskap och teknik, 3 hp (LKK71N) Specialpedagogik, 4 hp (LKK91N) Skolväsendets historia, styrdokument och organisation Lärarprofessionens grunder, 4,5 hp (LKK25N) Bedömning, utvärdering och utvecklingsarbete Utvärdering och systematiskt kvalitetsarbete, 8 hp (LKK81N) Sociala relationer, ledarskap och konflikthantering Interkulturell pedagogisk kompetens, 5 hp (LKK41N) Leda individ och grupp för ämneslärare, 7,5 hp (LKK60N) Verksamhetsförlagd utbildning I den verksamhetsförlagda utbildningen ingår följande kurser: Att vara ämneslärare, 3 hp (LKV11N) Lärarrollen i ett undervisnings- och omgivningsperspektiv, 7,5 hp (LKV21N) Extramural undervisning, 1,5 hp (LKV31N) Läraren som ledare, 7,5 hp (LKV41N) Lärarrollen i ett helhetsperspektiv, 10,5 hp (LKV51N) Studiegång Studieområdenas respektive kursers placering i utbildningens studiegång framgår av bilaga 1. Samtliga kurser i programmet är obligatoriska. Se även bilaga. Studiegång_LKPX. Studietakt Utbildningen ges på helfart. 7. Platsgaranti

8 8/8 Studenter som i föreskriven takt och i den ordning som studiegången föreskriver följer utbildningen har platsgaranti inom programmet. Platsgarantin är generell, vilket innebär att studenten har platsgaranti på obligatoriska kurser inom programmet. 8. Övergångsbestämmelser Studenter i vissa fall rätt att tillgodoräkna tidigare högskolestudier i enlighet med bestämmelserna i högskoleförordningen. 9. Övrigt Utbildningsplanen är tidigare fastställd av Lärarutbildningsnämnden (dnr G 2012/377). Den är därefter reviderad (dnr G 2013/324), (dnr G 2014/372), (dnr G 2014/609), och (dnr G 2015/509). Utbildningsplanen är därefter fastställd av samordningsnämnden för lärarutbildning (dnr G 2017/594). Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav Studentens utveckling under utbildningstiden ska följas så att det vid behov är möjligt att stödja den som bedöms ha svårigheter att nå examensmålens krav. I de fall studentens behov av stöd är kopplat till kurs inom den verksamhetsförlagda utbildningen finns en särskilt utformad handläggningsplan, beskriven i Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet. Resekostnader och resebidrag i samband med VFU Genomförandet av VFU-kurs kan innebära resekostnader för studenten. I vissa fall utgår det resebidrag. Regler för resebidrag framgår av Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet. Uppföljning och utvärdering Uppföljning och utvärdering av programmet sker i enlighet med gällande Policy för kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av utbildning vid Göteborgs universitet.

9 BILAGA 1 Studiegång Vårtermin Sommartermin Hösttermin LKK91N LKK11N LKK50N 4 Hp LKK15N LKV11N 7.5 Hp LKK71N 3 Hp LKV41N 4 Hp 7.5 Hp 3 Hp ingen undervisning 5 tim/dag 4 tim/dag LKK31N 10 Hp LKV21N 7.5 Hp LKK60N LKK25N 4.5 Hp LKK81N: 8 Hp 7.5 Hp LKV51N 10.5 Hp Avslutande 5 veckor 4 tim/dag 9 timmar per dag LKK41N 5 Hp LKK25N LKK81N LKV31: 1.5 Hp Vårtermin LKK11N Didaktik, etik och språkutvecklande undervisning 6.5 LKK15N Matematik, naturvetenskap och teknik i ett samhälls- och forskningsperspektiv 4.0 LKK31N Didaktik inriktad mot matematik, naturvetenskap och teknik 10.0 LKK41N Interkulturell pedagogisk kompetens 5.0 LKV11N Att vara ämneslärare 3.0 LKV21N Lärarrollen i ett undervisnings- och omgivningsperspektiv 7.5 LKV31N Extramural undervisning Sommartermin LKK50N IKT-didaktik för ämneslärare 7.5 LKK60N Leda individ och grupp för ämneslärare Hösttermin LKK71N Didaktik med fördjupad inriktning mot Matematik, naturvetenskap och teknik 3.0 LKK81N Utvärdering och systematiskt kvalitetsarbete 8.0 LLK91N Specialpedagogik 4.0 LKK25N Lärarprofessionens grunder 4.5 LKV41N Läraren som ledare 7.5 LKV51N Lärarrollen i ett helhetsperspektiv Hp