Likabehandlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Förskolan PASSAREN, Umeå

Transkript

1 Likabehandlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Förskolan PASSAREN, Umeå Dokumenttyp Styrdokument Dokumentnamn Verktyg för arbetet med likabehandling i Umeå kommuns förskoleverksamheter och skolor Fastställd/Upprättad För- och grundskolnämnden Version 2:0 Dokumentägare Anna Tjäderborn Dokumentansvarig Likabehandlingsgruppen Dokumentinformation Framtagen av Likabehandlingsgruppen i Elevhälsan Reviderad Giltighetstid Tillsvidare

2 Verksamhetens vision/mål för likabehandlingsarbetet: Här på förskolan Passaren ska alla barn behandlas lika oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och funktionshinder. Vi jobbar aktivt för att barn och vårdnadshavare ska känna trygghet och glädje av att komma till förskolan. Alla barn ska må bra och ingen ska känna utanförskap i gruppen. Som grund för detta arbete är FN:s barnkonvention, Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67) Skollagen, diskrimineringslagen. Skollagen LpFö 98 reviderad 2010 och Umeå kommuns skolplan. Lagarna Skollagen Lagen har förändrats fr.o.m. 1 juli 2011 och därför följer här ett längre avsnitt ur hur lagen är skriven. Det är Barn- och elevombudet som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen Diskrimineringslagen Diskrimineringsombudsmannen som övervakar diskrimineringslagen. Enligt diskrimineringslagen ska skolan se till att arbeta målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Det innebär att skolan ska göra allt för att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad. gör allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder varje år upprättar en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever, dels förebygga och förhindra trakasserier. Den 1 januari 2009 infördes två nya diskrimineringsgrunder könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Det är förbjudet att diskriminera ett barn eller en elev på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. 2

3 Definition av kränkning och diskriminering Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar utförs och drabbar såväl barn, ungdomar som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att hon eller han blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad fula ord) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text och bildburna (t.ex. teckningar, brev och lappar) 3

4 sfördelning Förskolan har en likabehandlingsgrupp som särskilt arbetar med likabehandling. Gruppen utses varje höst och är tillsammans med förskolechef ansvarig för att likabehandlingsplanen upprättas och utvärderas varje år. ANSVARSFÖRDELNING Det är förskolechefens ansvar enligt lag och förarbeten att: Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal, barn och om möjligt även vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Förskolechef ska även: Se till att åtgärds/handlingsplan upprättas vid behov och all personal ska känna till rutinerna. Vårdnadshavare ska vara delaktiga i upprättande av åtgärds/ handlingsplanen. Pedagoger Alla ska känna till och följa förskolans likabehandlingsplan. Planen ska förankras varje höst i personalgruppen och vårdnadshavare ska informeras på föräldraråd, föräldramöten och på respektive avdelning under inskolningsperioden. Alla pedagoger ska ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar i sitt bemötande och i sitt handlande och sträva efter likabehandling. Vid förekommande fall ska pedagogerna vidta åtgärder enligt förskolans modell mot kränkande behandling. Vi ska kontinuerligt genomföra samtal om hur vi är mot varandra på arbetsplatsträffar och avdelningsmöten. Alla barn och vuxna ska behandla varandra med likvärdighet och respekt. 4

5 Barn Alla barn och vårdnadshavare ska uppmanas att alltid berätta för personalen om diskriminering och annan kränkande behandling, som kan förekomma på förskolan. Det är viktigt att verka för en bra daglig kommunikation med vårdnadshavare för det förebyggande arbetet. Barn ska få hjälp av vuxna att lösa konflikter och vuxna ska vara goda förebilder. Alla barn ska må bra och ingen ska känna utanförskap i gruppen. Barns delaktighet Barnen och vårdnadshavare ska informeras och ha möjligheter till synpunkter vid upprättande av likabehandlingsplanen. Äldre barn ges möjlighet att vara delaktig i en kartläggning av förskolan. Kartläggningen genomförs med de äldre barnen i form av en fysisk genomgång av alla rum på förskolan samt utemiljön, där barnen får möjlighet att berätta sin syn på miljön ur ett likabehandlingsperspektiv. Syftet är att med barnens hjälp tidigt kunna bedöma eventuella riskområden i förskolans miljö. I det vardagliga arbetet ska planen förankras hos barnen efter ålder och förmåga. Barn rätt till stöd Alla vuxna, personal och vårdnadshavare, ska vara lyhörda för barnens signaler om hur de mår. Alla som arbetar med barnen ska ta barnens åsikter och tankar på största allvar. 5

6 Allmänna åtgärder Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Förskolan ska ha ständigt aktuella planer mot kränkande behandling och diskriminering som syftar till att förverkliga trygghet och trivsel för alla på förskolan. Förskolan ska ha en likabehandlingsplan som är känd av alla och som stödjer förskolans uppsatta mål och arbete. Likabehandlingsplanen ska utarbetas i samverkan mellan alla arbetslag. En speciell grupp har i uppgift att utforma förslag till innehåll. Förslaget ska presenteras för alla arbetslag, vårdnadshavare och barn som sedan kan lämnar synpunkter. Likabehandlingsplanen ska revideras en gång per år på hösten så att all personal är insatt i planen. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen enligt förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring (2006:279). Pedagogerna ska kontinuerligt arbete med likabehandlingsfrågor på APT och avdelningsmöten under året. Varje år informeras vårdnadshavare på föräldraråd och föräldramöten om förskolans likabehandlingsarbete. Förskolechef, likabehandlingsgruppen samt alla pedagoger på förskolan. 6

7 Uppsikt/upptäckt/förebyggande arbete Alla pedagoger ska känna trygghet och ha kunskap i arbetet med diskrimineringslagen. et är att alla pedagoger tar ansvar för och är observanta så att man tidigt upptäcker diskriminering eller kränkande behandling. Alla pedagoger handlar utan dröjsmål och vårdnadshavare ska alltid alltid informerade. Det ska alltid finnas vuxna i närheten av barnen både ute och inne. Alla vuxna samverkar inom och mellan arbetslagen, alla barn ska känna sig trygga och bekanta med alla pedagoger på förskolan. Alla vuxna uppmuntrar positivt beteende och tar barns upplevelser på största allvar. Vi pratar om det sociala samspelet i gruppen på avdelningsmöten. Pedagoger ger information till vårdnadshavare om att kalasinbjudningar inte delas ut på förskolan. Syftet är att inget barn ska känna utanförskap om det inte är bjudet på något kalas. Det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och pedagoger på förskolan. 7

8 Kartläggning Systematisk kartläggning ska ske under året för att få en samlad bild av hur arbetet med likabehandling fungerar. Förändringar och förbättringar ska göras utifrån de behov som kommer fram vid kartläggning. Personal arbetar med observationer, samtal med barn och vårdnadshavare om de uppkomna situationerna och arbetar aktivt med lösningar. Enkäter till vårdnadshavare så att personal får kunskap om vad man tycker om verksamheten genomförs årligen. Kartläggning av riskområden för kränkningar ute och inne förskolan utifrån DO:s (diskrimineringsombudsmannen)modell ska ske i alla arbetslag. I det dagliga arbetet samt när situationer uppstår. Förskolechef, pedagoger på förskolan och likabehandlingsgruppen. 8

9 Information Barn, alla vårdnadshavare och pedagoger ska vara insatta i likabehandlingsplanen. et är att Likabehandlingsplanen ska vara ett dokument som alla är väl insatta i och som finns med i planeringen av det vardagliga arbetet på förskolan. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Under inskolning av barn ska vårdnadshavare informeras om planen. Planen ska finnas tillgänglig på förskolan så att alla kan läsa den på anslagstavla i entrén. Information ska lämnas om planen på höstens föräldramöte. Barnen informeras löpande om dess innehåll och syfte under året utifrån ålder och mognad. Föräldrarådet görs delaktiga och får tid och möjlighet under föräldraråd, föräldramöten att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen. Löpande under året vid inskolning av barn, vid behov i barngrupperna, föräldramöten, personalmöten samt föräldraråd under hösten. Förskolechef och pedagoger på förskolan. 9

10 Specifika åtgärder Könsöverskridande identitet eller utryck Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Vi har nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande könsöverskridande identitet eller utryck angående familjekonstellationer och kultur. Utbildning för pedagoger i ämnet ska ske kontinuerligt, förslagsvis gärna via aktuella artiklar eller litteratur. Pedagoger arbetar med sig själva och sina attityder, normer och Värderingar, på APT och avdelningsmöten. Särskilt viktigt är att diskutera könsöverskridande identitet och uttryck. Vi ska vara förebilder för barnen och varandra. Pedagogerna ska välja litteratur på avdelningen där det förekommer könsneutrala huvudpersoner. Ett exempel är boken Prick och fläck. Pedagoger tar hjälp av biblioteket att få förslag på böcker som är könsneutrala. I det dagliga arbetet på förskolan. Ålder Förskolechef och pedagoger på förskolan. 10

11 Ålder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av ålder. Vi ska ha nolltolerans mot nedsättande kommentarer gällande ålder. Vi ska vara medvetna om hur vi pratar om och till barnen angående allas ålder. Vi ska anpassa aktiviteter på förskolan så att de i mesta möjligaste mån passar för alla åldrar. I det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och pedagoger på förskolan. 11

12 Kön Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av kön. Flickor och pojkar ska bemötas på ett likvärdigt sätt. Allt material ska vara tillgängligt för flickor och pojkar. Alla barn uppmuntras till aktiviteter av olika slag oavsett kön. Alla barn ska ha rätt till att få uppmärksamhet och göra sin röst hörd i lika stor omfattning som sina kamrater oavsett kön. Kompensatorisk pedagogik ska delvis användas för att flickor och pojkar ibland kan bemötas på olika sätt och få ta del av olika aktiviteter för att kompensera de förväntningar som finns på dem i övriga samhället. Pedagogerna ska aktivt välja sagor, böcker och sånger med både flickor och pojkar i huvudrollen, böcker som i handlingen utmanar den traditionella normen på vad flickor och pojkar förväntas göra/vara. Pedagogerna ska arbeta för att observera och utvärdera sitt eget handlande i arbetet med barnen för att se och upptäcka brister i jämställdhetsarbetet och aktivt utveckla arbetet genom samtal på avdelningsmöten/apt Det är viktigt att medvetet styra aktiviteter så att alla barn får chans att prova på nya aktiviteter för att väcka intresse för olika områden. Pedagogerna ska tänka på hur de använder ord som tuffing, sötning, cooling. Dessa ord ska inte relatera till kön. Vi ska ha nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande kön. I det dagliga arbetet på förskolan. På avdelningsmöten/apt. Förskolechef och pedagoger på förskolan samt Likabehandlingsgruppen. 12

13 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning På förskolan Passaren ska vi förebygga så att alla barn ska ha samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller trosuppfattning. Alla pedagoger ska vara kunniga och känna sig trygga i arbetet. Förskolans pedagoger ska arbeta förebyggande för att förhindra diskriminering. Alla barn ska få känna sig stolta över sitt ursprung och sin kulturella identitet. Vi ska välja böcker, lekar och musik som speglar olika länder och kulturer samt köpa in en multikulturell almanacka till förskolans arbetsrum. Vi ska ha nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande etnicitet. I det dagliga arbetet på förskolan Förskolechefen och alla pedagoger på förskolan. 13

14 Funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. På förskolan Passaren ska alla barn ha samma möjligheter utifrån sina förutsättningar. Vid planering av förskolans verksamhet ska barn med olika funktionshinder beaktas. Vår miljö ska vara tillgänglig för alla. Pedagogerna ska ha nära samarbete med vårdnadshavare och andra aktörer (elevhälsan, habiliteringen, med flera) kring barnen för att stötta barnets utveckling. Vi har nolltolerans mot nedsättande språkbruk gällande funktionshinder. Kontinuerligt under hela året. Förskolechef och alla pedagoger på förskolan. 14

15 Sexuell läggning Förskolan Passaren ska arbeta med att förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Alla ska ha lika möjligheter och rättigheter hos oss på förskolan oavsett sexuell läggning Alla pedagoger ska reflektera över eget förhållningssätt och vad vi förmedlar till barnen genom samtal på avdelningsmöten/apt. Pedagogerna ska välja böcker på avdelningen som speglar olika familjesituationer. Vi har nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande sexuell läggning. Vi ska bemöta alla familjer lika och tänka på hur vi använder begrepp som familj, föräldrar och vårdnadshavare. I det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och alla pedagoger. 15

16 Annan kränkande behandling Det ska inte finnas några barn på förskolan som utsätts för kränkande behandling eller upplever sig utsatta för kränkande behandling. All personal ska ha ett bra förebyggande arbete för att detta inte ska ske. Alla vuxna, personal och vårdnadshavare ska vara lyhörda för kränkande behandling. Vi ska kontinuerligt genomföra samtal om hur vi är mot varandra. Barn ska få hjälp av vuxna att lösa konflikter och vuxna ska vara goda förebilder. Alla barn och vuxna ska bemöta varandra likvärdigt och med respekt. Intervjuer ska genomföras med barnen 1gång per år för att ta reda på hur barnen trivs och mår i vår verksamhet. Vi ska uppmuntra positivt beteende och arbeta lösningsfokuserat. Pedagogerna ska på arbetslagsmöten kontinuerlig lyfta klimatet i barngruppen. I det dagliga arbetet på förskolan. Ständigt återkommande hela året. Förskolechef och alla pedagoger på förskolan. 16

17 Rutiner för utredning och dokumentation Varje verksamhet måste enligt lag ha tydliga rutiner för hur man ska hantera situationer som uppstår. Utredning Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vårdnadshavare till barn som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt. Rutiner bör finnas om hur kommunikation ska ske mellan förskolechef, personal, barn och vårdnadshavare när kränkningar misstänks, upptäcks eller anmäls. Om personal misstänks för kränkning av barn ska förskolechef ansvara för utredningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, om anmälan till socialtjänsten eller polis ska göras och om förskolan behöver ta hjälp av andra insatser som t.ex. Elevhälsan. Vid kränkningar bör utredningen resultera i en individuell åtgärds/handlingsplan som beskriver nuvarande situation, målsituation och vilka åtgärder som behöver vidtas för att nå målet. På vår förskola utreds kränkningar enligt nedan: När förskolan upptäcker eller får besked om misstänkta kränkningar så förs dialog direkt med berörda barn. Vårdnadshavare informeras om situationen. Skriftlig dokumentation sker med hjälp av de blanketter som finns via hemsidan. Arbetet sker med utgångspunkt från förskolans handlingsplan mot kränkande behandling. Åtgärder Förskolan ska ha tydliga rutiner för hur den ska agera och vilka som ska agera när kränkningar inträffat. Åtgärderna ska grunda sig på utredningen av vad som skett i det enskilda fallet och bör som regel riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till den/de som utövat kränkningen. Åtgärderna bör syfta till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. Förskolan ska också överväga om åtgärder även behöver vidtas i syfte att förändra förhållanden på grupp utifrån de enskilda fallen. 17

18 Om förskolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation ska hjälp tas utifrån. I kommunen finns elevhälsan, en funktion med många specialistkompetenser som kan ge stöd, råd och riktade insatser. Uppföljning och utvärdering Det är viktigt att förskolan har rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör innehålla en utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen samt göras inom rimlig tid. Vad gjorde förskolan bra? Vad kunde göras bättre och nådde förskola målet med de vidtagna åtgärderna? På vår förskola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Muntlig utvärdering sker kontinuerligt vid lämning och hämtning av barn. Utvärdering av åtgärds/handlingsplanen sker tillsammans med vårdnadshavare. Frågor som tas upp är - Vad gjorde förskolan bra? Vad kunde göras bättre, och nådde förskolan målen med de vidtagna åtgärderna? Dokumentation Förskolan ska ha rutiner för hur utredning av kränkningar ska dokumenteras. Varje misstanke om kränkning ska utredas och dokumenteras, varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras och uppföljningen av varje fall ska dokumenteras. På vår förskola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt nedan: Vid misstanke om kränkning ska personalen göra observationer och dokumentera. Varje utredning om misstänkta kränkningar ska dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras. Uppföljning av varje fall ska dokumenteras. Dokumentationsrapporter förvaras hos förskolechef.. 18

19 Handlingsplan När barn kränks av andra barn 1. Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt av pedagogerna/likabehandlingsgruppen. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. 2. Vårdnadshavare till barn som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt av personal eller någon i likabehandlingsgruppen. 3. ig pedagog/likabehandlingsgruppen vidtar nödvändiga åtgärder utan dröjsmål. Åtgärderna bör syfta till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. 4. Enskilda samtal med berörda barn (beroende på ålder). 5. Eventuell kontakt med Elevhälsan. 6. En åtgärds/handlingsplan upprättas tillsammans med vårdnadshavare. 7. Uppföljning tillsammans med vårdnadshavare och barn ska ske efter en vecka i enskilda samtal. 8. Ytterligare samtal och uppföljning vid behov. 9. Det ska finnas ett tydligt avslut när ärendet betraktas som avslutat. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal. 1. Förskolechef och pedagoger samlar information om händelsen. 2. Om avdelningspersonal är inblandad ansvarar annan personal, förskolechef ansvarar för vilka som utreder. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas liksom representant för den anställde. 4. Uppföljningssamtal inom en vecka. 5. Förskolechef ansvarar för den samlade dokumentationen. Dokumentationen skickas vidare för diarieföring efter avslutat ärende. 19

20 Planering läsåret Datum: Medlemmar: Eva Sjödin, Jenny Sundquist, Margareta Sandell, Anna Tjäderborn ig: Likabehandlingsgruppen Övergripande ansvarig: Förskolechef Anna Tjäderborn Tidplan: Läsåret Vision inom ämnesområdet: Alla barn ska känna trygghet och trivsel. Alla barn ska känna förtroende för oss vuxna och till varandra. för gruppens arbete: Specifika, Mätbara, Avgränsade, Rimliga, Tidsbestämda, Accepterade Likabehandlingsgruppen och dess funktion är känd av övrig personal, barn och föräldrar. Likabehandlingsplanen är ett aktivt stöd som alla vid förskolan använder. Föräldraenkäten visar kontinuerligt förbättrade resultat området trygghet. Likabehandlingsgruppens akuta åtgärder accepteras av all personal. Utvärdering/revidering Utvärdering sker i september/oktober 2015 Akut nummer SOS 112 Polismyndigheten Socialjour Förskolechef Anna Tjäderborn